高校經(jīng)濟困難生心理幫扶現(xiàn)狀與對策分析

高校經(jīng)濟困難生心理幫扶現(xiàn)狀與對策分析高校經(jīng)濟困難生心理幫扶現(xiàn)狀與對策分析

中圖分類號：G641文獻標志碼：A文章編號：1002-2589〔2022〕03-0104-02

隨著我國經(jīng)濟體制改革的深入，高等教育制度的變革也隨之不斷深化，經(jīng)濟困難生的問題也日益突出，他們的思想狀況、心理狀況關系著教育事業(yè)的開展、社會的穩(wěn)定和國家的富強，因此，做好高校經(jīng)濟困難生心理幫扶工作，對構建和諧校園、建設和諧社會具有重大意義。

一、對象與辦法

為了更好地了解高校經(jīng)濟困難生心理幫扶現(xiàn)狀，本人采用抽樣調(diào)查的辦法，以東三省五所高校的局部大學生為調(diào)查對象，對高校經(jīng)濟困難生心理幫扶現(xiàn)狀進行了調(diào)查。調(diào)查問卷由高校經(jīng)濟困難生心理健康問題現(xiàn)狀、新時期高校經(jīng)濟困難生心理困境的表現(xiàn)形式、高校經(jīng)濟困難生心理幫扶工作現(xiàn)狀、高校經(jīng)濟困難生心理幫扶對策等方面共計20道題目組成。調(diào)查共發(fā)700份問卷，回收有效問卷661份，有效率94.43%。

二、調(diào)查與分析

1.關于高校經(jīng)濟困難生心理健康問題現(xiàn)狀的調(diào)查分析。著高校收費制度的改革和高校不斷的擴招，中國大學生中的特殊群體――貧困大學生數(shù)量也在擴大。分析了解貧困大學生的生活、思想狀況，尤其是心理問題，幫忙貧困生擺脫生活困難，走出心理陰影，樹立正確的人生觀，是高校教育工作者義不容辭的責任。對“您覺得經(jīng)濟困難生家庭困難的原因都有哪些？〞這個問題，86.63%的同學選擇了“家庭經(jīng)濟收入來源少，收入低〞，48.02%的同學選擇了“家里人口多，讀書費用負擔重〞，39.97%的同學選擇了“父母中有染病在身〞，17.63%的同學選擇了“屬于單親家庭〞。對“您是怎么看待經(jīng)濟困難生這個稱號的？〞這個問題，65.51%的同學選擇了“沒什么，只是表明一個人的實際家庭情況〞，32.53%的同學選擇了“像個警語，能時刻提醒自己所處的環(huán)境，不斷鞭策自己〞，1.97%的同學選擇了“很丟臉，會被人看不起〞。在對“您是否會看不起經(jīng)濟困難生或者以身為經(jīng)濟困難生而自卑？〞的調(diào)查中，選擇“不會〞的同學占80.48%，選擇“視人而定〞的占14.37%，選擇“會〞的占5.14%。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)經(jīng)濟困難生的心態(tài)是積極向上的，但有局部人因經(jīng)濟拮據(jù)、學習等方面的壓力出現(xiàn)不同程度的心理健康問題。

2.關于新時期高校經(jīng)濟困難生心理困境的表現(xiàn)形式的調(diào)查分析。經(jīng)濟困難生的心理困境，是指經(jīng)濟條件根底比擬貧困的大學生，因為經(jīng)濟等方面的原因，而在心理上產(chǎn)生的迷茫、自卑等負面心理特征。在對“經(jīng)濟上的困難給您帶來哪些方面的壓力？〞的調(diào)查中，選擇“個人前途和就業(yè)〞的同學占65.2%，選擇“人際關系〞的同學占44.33%，選擇“戀愛〞的同學占23.75%，選擇“家庭關系〞的同學占17.1%。關于“您認為經(jīng)濟困難生的心理問題可能會有哪些？〞的問題，被調(diào)查學生當選擇“內(nèi)心自卑〞的占61.57%，選擇“好強心與內(nèi)心需要的沖突〞的占58.25%，選擇“渴望交往與內(nèi)心孤獨的矛盾〞的占46.14%。關于“您認為經(jīng)濟困難生最需要的是？〞的問題，選擇“自我脫貧〞的占39.03%，選擇“政策幫扶〞的學生占24.05%，選擇“物質(zhì)資助〞的學生占19.52%，選擇“心理幫扶〞的學生占17.4%。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，新時期高校經(jīng)濟困難生心理困境的表現(xiàn)形式主要有經(jīng)濟條件差距而引起的自卑敏感、生活遭遇不幸而導致的抑郁壓抑、不足自信導致的封閉孤僻、日益完善的經(jīng)濟困難生資助體系導致的依賴心理。

3.關于高校經(jīng)濟困難生心理幫扶工作現(xiàn)狀的調(diào)查分析。近年來，經(jīng)濟困難生已經(jīng)成為大學校園中一個特殊的群體而越來越引起社會的廣泛關注。這個特殊的群體，他們不僅身負經(jīng)濟拮據(jù)難以完成學業(yè)的壓力，而且還承受著難以名狀的心理負荷。做好經(jīng)濟困難生幫扶工作不僅要提供必要的經(jīng)濟幫忙，還要做好經(jīng)濟困難生的心理幫扶工作。關于“您所在學校是否有經(jīng)濟困難生心理幫扶機構？〞的問題，被調(diào)查學生當選擇“是〞的占69.89%，選擇“否〞的占30.11%。當問及“您所在學校針對經(jīng)濟困難生心理幫扶有哪些措施？〞這個問題，選擇“設立心理咨詢室〞的學生占57.64%，選擇“發(fā)展心理健康問卷調(diào)查〞的學生占56.88%，選擇“舉辦心理健康專題講座〞的學生占47.35%，選擇“發(fā)展心理素質(zhì)拓展訓練〞的學生占42.21%。關于“您所在學校有哪些經(jīng)濟困難生心理幫扶機構？〞這個問題，選擇“心理咨詢室〞的學生占73.52%，選擇“學生心理社團〞的學生占48.71%，選擇“心理健康主題沙龍〞的學生占20.42%。當問及“您認為您所在學校經(jīng)濟困難生心理幫扶制度是否完善？〞這個問題，有70.8%的學生選擇“根本完善〞，有16.94%的學生選擇“不完善〞，有12.25%的學生選擇“很完善〞?？梢?，大局部高校在幫忙經(jīng)濟困難生擺脫經(jīng)濟貧困的同時做好經(jīng)濟困難生的心理幫扶工作，促進經(jīng)濟困難生形成良好的心態(tài)、完美的人格，為經(jīng)濟困難生的健康成長開辟一條綠色通道。

4.關于高校經(jīng)濟困難生心理幫扶對策的調(diào)查分析。美國心理學家馬斯洛把人的需求分為五個層次：生理的需求、平安的需求、社交的需求、尊重的需求、自我實現(xiàn)的需求。后四種需求是在滿足了生理需求以后而逐步實現(xiàn)的。也就是說這種經(jīng)濟困難生幫扶工作的核心不僅僅是對經(jīng)濟困難生在物質(zhì)上扶貧，而且也要在“精神上扶貧〞。在此次調(diào)查中，關于“您認為學校是否應該專門開設針對經(jīng)濟困難大學生的心理輔導組織？〞選擇“應該〞的學生占53.1%，選擇“沒必要〞的學生占28.14%，選擇“無所謂〞的學生占18.76%。關于“您認為哪種幫忙對經(jīng)濟困難大學生來說更為有效？〞選擇“為其提供勤工助學或就業(yè)時機等，幫忙他自立〞的學生占83.51%，選擇“結對交流，給予心理上的幫忙〞的學生占11.95%，選擇“捐款〞的學生占3.78%。關于“當您出現(xiàn)困惑的時候，您會采取什么方式進行排解？〞這個問題，選擇“自己想方法解決〞的學生占64.15%，選擇“向朋友訴說尋求解決方法〞的學生占61.88%，選擇“向父母或師長求助〞的學生占43.12%，選擇“尋求心理咨詢〞的學生占7.11%。關于“您認為解決經(jīng)濟困難學生心理問題的方法有哪些？〞選擇“加資助的名額、金額〞的學生占54.01%，選擇“學院進行獨自的心理約談、疏導〞的學生占44.48%，選擇“舉辦有關貧困生心理健康的主題沙龍、團輔〞的學生占39.79，選擇“采取學生干部幫扶制度〞的學生占25.26%。關于“您認為對經(jīng)濟困難生的心理幫扶是必要的嗎？〞選擇“很有必要，但不需過多強調(diào)經(jīng)濟困難生身份〞的學生占71.71%，選擇“非常必要，學校應重點關注〞的學生占22.69%，選擇“完全不必要，有物質(zhì)資助就可以了〞的學生占5.6%?？梢姡咝＝?jīng)濟困難生心理幫扶對策有經(jīng)濟困難生要正確認識自己、看待他人，高校要加強經(jīng)濟困難生適應性教育，堅持經(jīng)濟困難生心理輔導，建立健全心理健康教育和咨詢體系。

三、結論與對策

做好高校經(jīng)濟困難生的心理幫扶工作，不但應該從經(jīng)濟上給予幫忙，而且還應該在思維和方式辦法上給予關懷和援助，使經(jīng)濟困難生能夠在和諧、健康的氣氛中完成自己的學業(yè)，培養(yǎng)他們的自立、自尊和自強的精神，以便以后能夠成為社會的棟梁之材。

第一，構建和諧校園環(huán)境，感受人文關心。和諧的人文環(huán)境對學生來說，是一方成長的沃土。主張弘揚中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)――勤儉節(jié)約，反對鋪張浪費，營造發(fā)奮學習、積極向上的校園氣氛，“比學習、比進步、比發(fā)明〞的環(huán)境遠比“比吃、比穿、比享受〞的環(huán)境更有利于學生的健康成長。

第二，建立健全心理健康教育和咨詢體系，提升專業(yè)人員水準。首先，要提高學生對心理健康教育重要性的認識。高校要盡快引進心理治療方面的專業(yè)人員，保證辦公場所，設立專項經(jīng)費，以利于工作的發(fā)展。其次，要開設心理健康課程，進行系統(tǒng)性教學。再次，要提高心理咨詢?nèi)藛T的水平，發(fā)展針對性的研究工作。

第三，發(fā)展有針對性的心理健康教育，拓寬心理效勞渠道。建立心理健康檔案，進行個體和群體分析，隨時關注經(jīng)濟困難生心理動態(tài)。高校要逐漸拓寬對經(jīng)濟困難生進行心理效勞的渠道。積極發(fā)展心理咨詢互助活動，示例朋輩心理咨詢互動活動，加強學生的自信、自立、自愛