中學(xué)生心理健康輔導(dǎo)案例

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中學(xué)生心理健康輔導(dǎo)案

例

標(biāo)準(zhǔn)化治理部編碼-[99968T-6889628-J68568-1689N]

雨季渴望陽光

——中學(xué)生心理案例分析

洪善一中許振華

中學(xué)生正處于生理、心理迅速進(jìn)展變化的階段，具有非常明顯的別穩(wěn)定性。在日常的教學(xué)活動(dòng)中，我們常常會(huì)接觸到一些學(xué)生，他們叛逆、孤獨(dú)、焦慮，而且常常封閉自個(gè)兒的心靈，這直截了當(dāng)阻礙學(xué)生的健康成長(zhǎng)。這時(shí)，作為老師尤其是班主任，如能有目的、有打算地開展心理健康教育，學(xué)生的心理便可進(jìn)入一具健康而又穩(wěn)定的進(jìn)展階段；若得別到妥善解決或處置別及時(shí)，學(xué)生就極易陷入“誤區(qū)”，心理上會(huì)產(chǎn)生很多的矛盾和沖突，引起心理別習(xí)慣、情緒別協(xié)調(diào)和精神障礙等。下面我就所記憶的一具典型案例，談?wù)勗谥袑W(xué)生“叛逆型”心理健康教育方面的認(rèn)識(shí)和體味。

一、基本事情

王同學(xué)，男，15歲，初二學(xué)生，高高的個(gè)子，學(xué)習(xí)成績(jī)中等。新學(xué)期伊始，我發(fā)覺他竟兩周來從未笑過，也沒見他與其它同學(xué)講話，更不提玩耍，上課總是低著頭，學(xué)習(xí)積極性別高。所以，我決定對(duì)他舉行特殊關(guān)注。王同學(xué)日子適應(yīng)較懶散，性格倔強(qiáng)，個(gè)性剛硬，自尊心強(qiáng)，逆反心理十分嚴(yán)峻，經(jīng)常和父母、老師發(fā)生沖突，有非常強(qiáng)的抵觸情緒。你越是反對(duì)的情況，他就越和你對(duì)著干。在學(xué)校，他這種抵抗行為十分尖銳，每當(dāng)老師批判時(shí)，他雙眼直對(duì)著老師，一副別服氣的模樣，甚至還和老師頂嘴。課堂上有意做小動(dòng)作，課后別及時(shí)完成作業(yè)。在家里，父母和他交流，他總是顯得極其厭煩，有時(shí)甚至大呼小叫。近段時(shí)刻，王同學(xué)的學(xué)習(xí)成績(jī)明顯滑坡，難道亮起了“紅燈”。我找他到辦公室談話，他也是“左耳朵進(jìn)右耳朵出”，回到教室一如以前。為此我舉行了家訪，家長(zhǎng)態(tài)度非常好，表示愿與老師配合，但家訪后他在學(xué)校照樣我行我素。

二、緣故分析

由于初中時(shí)期正處于青青年成長(zhǎng)過渡期，其獨(dú)立意識(shí)和自我意識(shí)日益增強(qiáng)，迫切希翼擺脫家長(zhǎng)和老師的監(jiān)管，特殊反對(duì)成人把自個(gè)兒當(dāng)成孩子子。并且，為了表現(xiàn)自個(gè)兒的與眾別同，易對(duì)任何情況持批評(píng)的態(tài)度。學(xué)生的“叛逆心理”是一種消極的反抗心理，這種心理一旦產(chǎn)生，就會(huì)形成一種固定的思維模式，對(duì)教師的教育乃至所有的言行都持否定的態(tài)度，使教育達(dá)別到預(yù)期的效果，久而久之還也許導(dǎo)致矛盾激化。所以，教師一旦發(fā)覺學(xué)生存在有“叛逆心理”的跡象，應(yīng)及時(shí)采取措施，予以疏導(dǎo)。

王同學(xué)的“叛逆”行為是進(jìn)入青春期的一種表現(xiàn)，許多即將進(jìn)入青春期的小孩對(duì)大人都有一種逆反心理。他們往往把家長(zhǎng)和老師的批判看成與自個(gè)兒過別去，以為損害了自個(gè)兒，因而就會(huì)表現(xiàn)出嚴(yán)峻的敵對(duì)傾向。分析其緣故要緊有三個(gè)：

1、家庭教育方式別當(dāng)。由于王同學(xué)所在的家庭屬于父母重組家庭。爸爸忙于出外打工，和小孩的交流非常少，遇到咨詢題不過一味斥責(zé)、謾罵小孩，但在老師面前又袒護(hù)小孩；母親則更多只關(guān)懷小孩的飲食狀況和學(xué)習(xí)成績(jī)，卻忽視了對(duì)小孩舉行思想教育，以為小孩還小，大了就會(huì)知道事的。在小孩的教育咨詢題上，兩人的教育方式及意見常常別一致。在如此的家庭教育環(huán)境下，王同學(xué)變的越來越嬌氣、叛逆、焦慮，結(jié)果導(dǎo)致長(zhǎng)期教育效果別佳。

2、教師教學(xué)理念相對(duì)滯后。作為農(nóng)村中學(xué)由于受客觀條件的局限，為追求教學(xué)質(zhì)量的提高，部分教師仍只以成績(jī)好壞評(píng)價(jià)學(xué)生，對(duì)學(xué)生的要求過高，加重學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。老師以分?jǐn)?shù)論英雄的考核標(biāo)準(zhǔn)，別但容易讓小孩喪失接著追求成功的熱情，也為小孩的心理健康咨詢題埋下了禍根。并且個(gè)不老師別知道得學(xué)生的心理特點(diǎn)，別能正確對(duì)待學(xué)生所犯的錯(cuò)誤，處理方式別當(dāng)，使矛盾和沖突日益惡化。

3、青青年特別年齡段的特點(diǎn)。初中學(xué)生特別的年齡特點(diǎn)，使他看咨詢題容易產(chǎn)生偏見，認(rèn)為與老師、家長(zhǎng)對(duì)著干是一種勇敢，是一種英雄行為，因而盲目對(duì)抗，拒絕一切批判。

三、輔導(dǎo)過程

多年的班主任經(jīng)驗(yàn)告訴我，王同學(xué)浮現(xiàn)這種“叛逆”事情，極也許是因?yàn)樗男睦斫】蹈‖F(xiàn)了咨詢題。那怎么幫助他扭轉(zhuǎn)這種“叛逆”心理，走出陰影呢？通過考慮，我預(yù)備從以下五個(gè)方面入手：

1、溝通談話，指導(dǎo)自我調(diào)節(jié)。

在了解王同學(xué)近期“叛逆”的表現(xiàn)后，我經(jīng)常在課外活動(dòng)時(shí)刻，以平等的姿態(tài)跟他談心，了解他內(nèi)心在想些啥，了解他最擔(dān)心的是啥，并對(duì)他的一些“叛逆”表現(xiàn)適當(dāng)?shù)馁x予訂正，指導(dǎo)他閱讀一些科學(xué)家成功的故事，開闊視野，別斷激勵(lì)自個(gè)兒，使他理解惟獨(dú)胸懷寬廣、能同意他人意見才干成就偉大的事業(yè)。慢慢地王同學(xué)在與我的談話中走出了錯(cuò)誤的心理“誤區(qū)”。

2、春風(fēng)化雨，堅(jiān)持疏導(dǎo)教育。

對(duì)待王同學(xué)，我盡可能幸免直截了當(dāng)批判，別與他發(fā)生正面沖突，注意愛護(hù)他的自尊心，采取以柔克剛的教育方式。當(dāng)他犯錯(cuò)誤時(shí)，我別當(dāng)著全班同學(xué)的面點(diǎn)他的名字，而是在私下與他交談時(shí)曉之以理，動(dòng)之以情，耐心幫助他分辨是非，讓他意識(shí)到自個(gè)兒的錯(cuò)誤，并情愿主動(dòng)去改正，逐漸緩解緊張的師生關(guān)系。有一次，他因小事與不的班級(jí)的學(xué)生發(fā)生矛盾而打架。情況發(fā)生后，我沒有一見面就責(zé)罵他，而是心平氣和地與他交談，舉一些法律上的案例，讓他清晰，與不人動(dòng)手打架會(huì)造成哪些別良后果，他

聽后一臉的無所謂。我與他交流十五歲的人一輩子應(yīng)該是怎么樣的精彩，我們應(yīng)該怎么樣去利用，否則也許會(huì)懊悔一輩子。慢慢地他的神情開始變化，不行意思地低下了頭。繼續(xù)我告訴他，班上不的同學(xué)對(duì)他的期望，大伙兒都相信他會(huì)改變，大伙兒都在指望著他的進(jìn)步。這時(shí)，我看見他的眼淚在眼眶里打轉(zhuǎn)，我懂，我贏了，這塊“頑石”開始被我“軟化”了。

3、揚(yáng)長(zhǎng)避短，適時(shí)鼓舞表揚(yáng)。

我充分利用王同學(xué)在數(shù)學(xué)方面的愛好，鼓舞他成立數(shù)學(xué)興趣小組，并由他擔(dān)任組長(zhǎng)，使他把大部分心思轉(zhuǎn)移到他愛好、感興趣的情況上，并且對(duì)他的點(diǎn)滴進(jìn)步我都及時(shí)予以表揚(yáng)。想方設(shè)法制造條件，讓他體驗(yàn)成功的開心，使他對(duì)學(xué)習(xí)、對(duì)日子、對(duì)自身逐漸增長(zhǎng)信心。老師的信賴、同學(xué)的支持使他的態(tài)度發(fā)生非常大的轉(zhuǎn)變，他終于“變”了。

4、別懈努力，堅(jiān)持心理輔導(dǎo)。

類似王同學(xué)這種“叛逆型”心理咨詢題別是一、兩次講服教育就可消除的，要反復(fù)抓，抓反復(fù)。我平常就多留意觀看他的情緒變化，一旦發(fā)覺他有別良跡象，即刻指出他的是非對(duì)錯(cuò)，讓他能時(shí)時(shí)做到是非分明，并經(jīng)常與他交流、溝通，深入了解他的心里世界，幫助他解決心理上的咨詢題。

5、家校聯(lián)系，經(jīng)常協(xié)調(diào)溝通。

我經(jīng)過家訪、XXX、家長(zhǎng)到校面談等多種方式，對(duì)王同學(xué)家長(zhǎng)的教育方式舉行了解，指出他別正確的教育方式別但得別到教育的效果，反而會(huì)令小孩產(chǎn)生更強(qiáng)烈的逆反心理。希翼家庭能多帶給小孩溫暖，家長(zhǎng)能多給小孩寬容與明白，父母在教育小孩的咨詢題上要意見一致，共同做好監(jiān)督轉(zhuǎn)化工作。并且我還指導(dǎo)家長(zhǎng)怎么定期檢查小孩的作業(yè)，指導(dǎo)學(xué)習(xí)，幫助小孩解決學(xué)習(xí)中的困難，希翼他們能抽點(diǎn)時(shí)刻多與小孩交流，對(duì)小孩的進(jìn)步要賦予及時(shí)的表揚(yáng)。

四、輔導(dǎo)效果

半學(xué)期以來，我在班里舉行了“班級(jí)治理，人人有責(zé)”的實(shí)踐活動(dòng)，經(jīng)過組織，要求每位同學(xué)都要為班級(jí)做一件事，做到“人人有事做，事事有人管”。經(jīng)過一段時(shí)刻，我驚喜地發(fā)覺王同學(xué)難道由過去的別與同學(xué)講話逐漸變得能與同學(xué)交流，對(duì)班級(jí)的事別僅做到管好自個(gè)兒做的事，還對(duì)不人做的事也幫助處理。并且在學(xué)習(xí)方面也比以往更努力，上課還能主動(dòng)舉手回答咨詢題，作業(yè)也能按時(shí)上交，各學(xué)科成績(jī)也穩(wěn)步提高。看到他身上的變化，我可謂是感覺多多。如今王同學(xué)的“叛逆”心理已在逐漸消除，和父母、老師的緊張關(guān)系也得到了緩解。遇事別再盲目的頂撞，并且在學(xué)校和班級(jí)組織的各項(xiàng)活動(dòng)中都能積極參與。是啊,“沒有陽光染別綠的小草，惟獨(dú)陽光照別到的角降”，只要我們專心，所謂的“咨詢題學(xué)生”基本上能夠在關(guān)愛與明白中健康成長(zhǎng)的。

五、個(gè)案反思

在教育工作中，我們往往更多關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的優(yōu)異，品德的優(yōu)劣，而忽略了對(duì)學(xué)生心理健康的教育，甚至把心理咨詢題當(dāng)作品德咨詢題來看待。如此做將使教育的效果大打折扣。經(jīng)過對(duì)王同學(xué)“叛逆型”案例的輔導(dǎo)，我以為