校企合作促進礦業(yè)高校材料專業(yè)人才培養(yǎng)模式的研究

校企合作促進礦業(yè)高校材料專業(yè)人才培養(yǎng)模式的研究校企合作促進礦業(yè)高校材料專業(yè)人才培養(yǎng)模式的研究

中圖分類號：G642.0文獻標識碼：A文章編號：1007-0079〔2022〕26-0040-02

目前中國以礦業(yè)為特色的高等院校近20所，其中90%擁有材料專業(yè)。材料類專業(yè)作為工業(yè)的根底行業(yè)，在礦山機械、耐磨材料、外表強化處理等礦業(yè)項目應用廣泛的領域發(fā)揮著中流砥柱的作用。[1，2]

隨著教育業(yè)的不斷進步和開展，一些在材料類專業(yè)具有優(yōu)勢和特色的高等院校逐漸將人才培養(yǎng)方向與科研領域擴展到礦業(yè)材料領域。礦業(yè)特色高校材料類專業(yè)培養(yǎng)的人才在就業(yè)市場競爭中面臨著越來越大的壓力，本科生就業(yè)面臨著極大的挑戰(zhàn)。為迎接這一挑戰(zhàn)，礦業(yè)特色高校的材料類專業(yè)也提出了相應的應對政策，主要包括：發(fā)揮自身在礦業(yè)方向的特色優(yōu)勢進行專項人才的培養(yǎng)，發(fā)揮自身在礦業(yè)系統(tǒng)的影響力為人才尋求出路，發(fā)揮自身在礦業(yè)領域雄厚的科研實力開展工程、吸引資金，轉而投入到人才培養(yǎng)和建設方面。以上所有應對措施都離不開學校、企業(yè)和社會的共同參與。本文旨在討論在此環(huán)境下，校企合作模式對推進礦業(yè)特色材料類人才培養(yǎng)所起的作用，并且研究出相應的標準和措施，為此類高校材料類專業(yè)人才尋求更廣的就業(yè)去向，豐盛礦業(yè)特色高校材料類專業(yè)和煤礦類企業(yè)的溝通渠道與合作模式，以及有針對性地發(fā)展為地方經濟建設效勞的科研工作。[3-5]

一、在理論教學環(huán)節(jié)增加項目實踐內容，加強學生理論結合實踐的能力

專業(yè)人才培養(yǎng)是以構建扎實的理論知識為根底，所有高等院校均將此作為培養(yǎng)人才的根底伎倆。我國材料類出名高校，如清華大學、上海交通大學、北京科技大學、哈爾濱工業(yè)大學，在“材料科學根底〞“材料測試分析辦法〞“金屬工藝學〞“項目材料學〞等多門材料專業(yè)根底課程中建有國家級精品課，可見此類高校在人才培養(yǎng)環(huán)節(jié)中對理論根底知識的重視程度。而作為專業(yè)特色類高校，人才培養(yǎng)如果沿襲出名院校的培養(yǎng)辦法，在培養(yǎng)質量和培養(yǎng)能力上均處于落后階段，培養(yǎng)出的學生競爭力就會偏弱，因此必須構建獨特的專業(yè)知識培養(yǎng)模式。黑龍江科技大學〔下列簡稱“我校〞〕通過不斷摸索和實踐，總結出下列幾條行之有效的措施：

第一，學習國內出名高校的課程知識體系，提高我校材料類專業(yè)教師的授課能力，發(fā)揮我校教師年輕、學習能力強的特點，吸取國家級精品課程中的精華局部，充實到自身的授課過程中，方便學生對知識的掌握和理解。

第二，根底知識授課教學與項目實踐教學相結合，結合課程的知識體系參加項目實踐內容的講授，并輔以實驗察看教學和實踐動手教學，讓學生能夠將學習到的理論知識和項目實際相結合，加強了學生的項目實踐意識。

第三，項目實際教學中參加礦山項目實際的內容，使學生在掌握項目實際的根底上，更有針對性地了解所學知識具體應用到礦山項目中，以加深學生對理論根底知識的認識。通過以上辦法培養(yǎng)出的材料類學生具有礦業(yè)特色，在就業(yè)市場中具有明顯的競爭力。通過對黑龍江科技大學畢業(yè)生的回訪和對就業(yè)企業(yè)的走訪調研發(fā)現(xiàn)，我校材料類畢業(yè)生能夠在項目一線解決實際問題，并且反應信息良好，到達了用人單位的要求。

二、實施3+1培養(yǎng)模式，有效地加強學生的動手能力，加速對企業(yè)的適應

校企合作的根底是學校培養(yǎng)出優(yōu)秀的人才，保證培養(yǎng)出優(yōu)秀的且適合企業(yè)的人才是后續(xù)校企合作的保障。[6]目前在本科生培養(yǎng)過程中，接收企業(yè)普遍反映學生適應能力差，而學生普遍反映在校期間學習的知識與企業(yè)實際生產脫節(jié)較大。通過調研以及小規(guī)模的實踐發(fā)現(xiàn)，實施“3+1〞人才培養(yǎng)模式是緩解這一矛盾的有效措施。

所謂“3+1〞人才培養(yǎng)模式，就是在全日制本科生培養(yǎng)過程中，大學前三年將所有的理論課程結束，最后一年進行實踐鍛煉、生產實習以及盯崗實習等相關的實踐鍛煉類訓練，提前將學生送到煤礦企業(yè)或相關類型工廠，在學生學好理論知識的根底上，給予學生更大的空間去進行實踐操作。學生的本科畢業(yè)論文可以由學校的指導教師和工廠的指導師傅共同指導，選題方式可參考如下兩種形式：一是根據(jù)工廠的實際生產需求進行選題，工廠的指導師傅主要指導設計和操作，學校的指導教師輔助指導；二是根據(jù)工廠的技術難題進行科研攻關，由學校的指導教師參與攻關，工廠的指導師傅輔助操作。

“3+1〞人才培養(yǎng)模式的有效實施，提前將學生和企業(yè)帶入了磨合期，增加了雙方雙向選擇的時機，在提升學生動手實踐能力、適應企業(yè)要求的同時，也促成了企業(yè)對學生的認識和認可程度，為雙方將來的雙向選擇打下了根底，并且做出了時間的提前量，一旦雙方均不稱心，均有繼續(xù)調整的時間。

三、定向培養(yǎng)，針對煤礦類企業(yè)需求培養(yǎng)專項技術人才

針對煤礦類企業(yè)，在礦山機械生產方面對于材料的性能要求越來越高，如礦山耐磨件的外表耐磨、耐蝕性能，礦山機械結構件的綜合力學性能，礦山設備外表強化處理工藝上均有針對性的人才需求。而作為現(xiàn)在高等教育的開展趨勢，在大學科背景下，學科方向的劃分也越來越明確，越來越細化。這就要求礦業(yè)特色高校的材料類專業(yè)在人才培養(yǎng)中必須做到有針對性的人才輸出。[7，8]

通過在黑龍江科技大學的實踐，在人才培養(yǎng)計劃的制定中總結出如下幾個措施：一是針對性的課程設置。新版的材料成型專業(yè)的培養(yǎng)計劃中包括材料外表技術，金屬材料項目專業(yè)的培養(yǎng)計劃中包括金屬腐蝕與防護，無機非金屬專業(yè)的培養(yǎng)計劃中參加碳素工藝學等一系列針對煤礦企業(yè)的課程。二是針對性的畢業(yè)論文選題。要求本科生的畢業(yè)論文選題向礦山機械、礦山耐磨件、新型耐磨工藝以及石墨制品及其深加工方面傾斜，使學生通過畢業(yè)論文了解將來在煤礦類企業(yè)所能夠從事的生產和科研工作。三是針對性的實習環(huán)節(jié)。本科生實習實踐環(huán)節(jié)是培養(yǎng)環(huán)節(jié)中重要的組成局部，尤其對黑龍江科技大學培養(yǎng)應用型本科人才更為重要。黑龍江科技大學在讓學生參觀常規(guī)國有大型生產企業(yè)的同時，逐步向礦山機械類企業(yè)傾斜，讓學生在走出校門之前，深刻了解此類企業(yè)的生產現(xiàn)狀以及產品市場動態(tài)，真正做到供需所求。四、成果效勞于地方重點經濟建設，尋求專項進行突破，獲得政府和社會的支持

校企合作的技術成果不應局限于增加企業(yè)的生產效益，應該有針對性地效勞地方經濟建設，這樣對于企業(yè)和高校來說既節(jié)省了時間，也節(jié)省了資金，利用就近的資源和成熟的技術進行產品的研發(fā)與成果的轉化，既會獲得經濟上的回報，也會獲得社會的贊譽。所獲得的效益繼而投入到應用型人才的培養(yǎng)建設中，實現(xiàn)良性循環(huán)。作為黑龍江省“十二五〞開展規(guī)劃中的重大工程，石墨工程的發(fā)展與研發(fā)，給礦業(yè)類高校材料專業(yè)提供了很大的開展良機。在黑龍江科技大學具有采礦、選礦等雄厚科研實力的支持下，針對石墨資源可發(fā)展石墨的成型技術、石墨復合材料、石墨的提純以及石墨改性等多方面材料類的課題，對于高校和企業(yè)均會有豐