德育需要藝術(shù)的批評

德育需要藝術(shù)的批評德育需要藝術(shù)的批判作為一名老師在日常的教育教學(xué)過程中，對同學(xué)的教育免不了批判，但有不少的老師對批判的尺度拿捏不準(zhǔn)，最終往往使批判教育成了同學(xué)與你對立的理由，最終把師生關(guān)系弄僵。那么，我們老師如何在批判同學(xué)時做到既保全同學(xué)的自尊心，而且讓他們心悅誠服地接受你的看法，又凈化他們的靈魂呢？這肯定不是單靠簡潔粗暴的方法就可以奏效的。教育是一門藝術(shù)，批判更是如此。藝術(shù)的批判教育更是我們老師要把握的技巧。一、遇到事情，老師肯定要調(diào)查清晰再說話人非圣賢，孰能無過，尤其是同學(xué)更簡單犯錯誤。作為老師當(dāng)噓聲犯錯誤時，不要急于批判，先要問清緣由。假如不分青紅皂白就對同學(xué)批判一通，很有可能會使同學(xué)的自尊心受到損害。所以，批判同學(xué)時肯定要分清是非，問清原委。孩子所犯的錯誤，有時的確讓老師非常生氣，恨不得痛罵他一頓。但是人在氣頭上，很難把握批判的尺度，這種批判就可能對同學(xué)身心造成損害。這種時候，老師最好把問題放一放，讓自己心平氣和下來，再對同學(xué)進(jìn)行批判教育，這樣做同學(xué)易于接受，也樂于改正錯誤。有閱歷的老師，對犯錯誤的同學(xué)不會一味簡潔地批判、訓(xùn)斥、指責(zé)，而是像知心的好友關(guān)心同學(xué)自己弄清錯誤所在，自愿表示在今后不再重犯。這樣，比直接了當(dāng)?shù)呐懈唵问箛u聲接受。沒有同學(xué)喜愛挨批判，也沒有老師喜愛批判，批判是一種不得已而為之的教育手段。既然是手段就要有效果。我們假如真正做到這樣，信任都會產(chǎn)生實(shí)效。二、面對問題，老師要學(xué)會對癥下藥，樂觀引導(dǎo)批判同學(xué)時肯定留意要就事論事，不能翻老賬，或者胡子眉毛一把抓，讓同學(xué)一頭霧水，不知所措或引起反感，因此批判就失去了效果。對同學(xué)實(shí)施了批判后，還要留意同學(xué)的心情和行為表現(xiàn)。假如同學(xué)開心地改正了，要準(zhǔn)時賜予確定，假如同學(xué)心情不佳，需要準(zhǔn)時了解同學(xué)的思想，消退同學(xué)的誤會和隔閡，讓同學(xué)開心地接受批判，使得批判達(dá)到最好的效果。對于不同的同學(xué)要實(shí)行不同的態(tài)度，同學(xué)在成長中難免會犯些錯誤，作為老師我們要指出錯誤，要讓他們知道錯在哪，然后應(yīng)當(dāng)怎么做才是對的，現(xiàn)在許多同學(xué)比較嬌氣，你直面指出錯誤，他可能還會不服氣，原來自己意識到錯了但還是要和你對著干，面對這種孩子，要通過反向指出，跟他說對的方面，假如你根據(jù)老師說的你就是好孩子，老師和同學(xué)們都喜愛你，多通過鼓舞，表揚(yáng)的方式，有時候既能增加孩子的自信念，也能取得不錯的效果。三、批判中，不妨給同學(xué)提出明確的改正方向同學(xué)做了錯事或違反了紀(jì)律，老師必需懷著愛心、含著理解，心平氣和地加以引導(dǎo)，讓其感到你是在真心誠意在幫他，從而自覺地熟悉錯誤并加以改正。那種盡管是正確的，但卻是粗暴薄情的語言，甚至謾罵式的批判，往往會使同學(xué)產(chǎn)生逆反心理，明知有錯也不愿向你認(rèn)錯，并與批判者發(fā)生爭吵。這樣一來，就與批判同學(xué)的動身點(diǎn)南轅北轍了。當(dāng)老師認(rèn)為必需批判一個同學(xué)的時候，由于他犯了錯誤或者是學(xué)習(xí)態(tài)度很糟糕的時候，你可以先平和的贊揚(yáng)一下他的某一優(yōu)點(diǎn)，使批判的看法變的嚴(yán)厲并且易于聽取和接受。假如同學(xué)心情比較感動的話，這樣嚴(yán)厲的夸一下他的話，他也會由一只蠻不講理的老虎變成一只溫存可愛的大貓的。在批判的時候老師要學(xué)會多用建議性的語句，比如假如我是你，我會、假如我不那樣做，而是假如你是老師，你遇到這樣的問題的話，你會怎么做？等，這樣做既可以讓批判不顯得生硬，也讓師生之間的關(guān)系融洽的多，信任這樣做同學(xué)也會從心理上更簡單接受老師的批判和看法，而且我們老師的批判會讓同學(xué)更加簡單的接受，也就會順當(dāng)?shù)倪_(dá)到批判的最終目的了。四、批判后心理工作的準(zhǔn)時跟進(jìn)雖說批判的本意往往是恨鐵不成鋼，但心理學(xué)家告知我們，人們習(xí)慣上總是把批判看作貶義，受到批判后，覺得自尊受到損害，感情上難免發(fā)怒、郁悶、焦慮。所以，我們要留意做好批判的善后工作，要關(guān)注同學(xué)的心態(tài)和變化。許多同學(xué)屢教不改或進(jìn)步不明顯，關(guān)鍵問題就出在我們在批判后的善后工作不到位和不長久。春風(fēng)化絲雨，才能潤物細(xì)無聲。其實(shí)，老師對同學(xué)的批判一般不會立竿見影，立刻藥到病除。即使嘴上承認(rèn)錯誤，心里接受還需一段時間，完全改正錯誤更需要一個過程，尤其是那些已成習(xí)慣的不良行為，消失反復(fù)是正常現(xiàn)象，因此，這個過程更需要老師的關(guān)懷、關(guān)心、鼓舞和監(jiān)督。無論同學(xué)是在課堂或是在課外的不良表現(xiàn)，在受到老師的當(dāng)眾批判后，都會產(chǎn)生一種逆反心理，對老師有這樣或那樣的看法和看法，因此，簡單產(chǎn)生自卑、自暴自棄的消極心情，甚至破罐破摔的態(tài)度，失去進(jìn)取的信念，以至于產(chǎn)生抵觸心情。這，就需要老師在批判后，選擇恰當(dāng)?shù)臋C(jī)會和時間，與受批判的同學(xué)單獨(dú)談心，做急躁細(xì)致的思想工作，曉之以理，以理服人，讓他們心悅誠服，使之明白自己的錯誤所在，消退逆反心理。同學(xué)的思想是簡單的，老師的批判更是需要敏捷多變的。只有老師努力把握批判的藝術(shù)，擅長依據(jù)同學(xué)的年齡特點(diǎn)、心理特點(diǎn)以準(zhǔn)時代特點(diǎn)，制造性地運(yùn)用批判這一教育手