創(chuàng)新教學(xué)管理機(jī)制破解質(zhì)量提升難題

創(chuàng)新教學(xué)管理機(jī)制破解質(zhì)量提升難題近年來，榆林實(shí)驗(yàn)中學(xué)向管理要質(zhì)量，向創(chuàng)新求發(fā)展，不追求外在的、僵死的相同，而是追求以包容和尊重差異為核心的內(nèi)在的和諧統(tǒng)一，走內(nèi)涵式發(fā)展之路。激勵(lì)、約束、競(jìng)爭(zhēng)、評(píng)價(jià)機(jī)制在學(xué)校教學(xué)管理中核心地位的確立，為學(xué)校的發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。一、激勵(lì)：激活師生內(nèi)在動(dòng)力，確立學(xué)校管理的最優(yōu)策略學(xué)校管理的主要對(duì)象是教師和學(xué)生，應(yīng)用各種有效的方法，充分調(diào)動(dòng)老師的積極性和創(chuàng)造性、學(xué)生的主動(dòng)性和上進(jìn)性，是學(xué)校科學(xué)管理、健康發(fā)展的關(guān)鍵。1.教師層面教師的勞動(dòng)具有復(fù)雜性、創(chuàng)造性和長(zhǎng)期性的特點(diǎn)，在學(xué)校管理中既要尊重他們的人格尊嚴(yán)，又要充分調(diào)動(dòng)他們的積極性，這是教師管理的基本立場(chǎng)和首要認(rèn)識(shí)。面對(duì)這樣的要求，“激勵(lì)無疑是最佳的選擇。對(duì)教師的激勵(lì)應(yīng)該是多元多向的，目標(biāo)要合理，方法要適當(dāng)，不能簡(jiǎn)單粗暴地以物質(zhì)刺激來代替真正的人性化激勵(lì)教師有一個(gè)可達(dá)到的目標(biāo)一可效仿的表率，有一個(gè)可成就的事業(yè)教師有使命感，有榮譽(yù)感分現(xiàn)他們自身的生機(jī)和活力大度地將自己的聰才智投入到學(xué)校發(fā)展的各項(xiàng)事業(yè)中現(xiàn)自我成就和學(xué)校發(fā)展的雙。多年來，我校在這方面逐步形成了一系列行之有效的做法。（）譽(yù)激勵(lì)。學(xué)校制定名師工程規(guī)劃，設(shè)置了模范教師、模范班主任、十佳教師、十佳師德模范、省市各級(jí)教壇新秀、教學(xué)能手五二人才、特級(jí)教師等一系列榮譽(yù)獎(jiǎng)勵(lì)，鼓勵(lì)教師出新冒尖，提高教師的知名度和社會(huì)地位。（）質(zhì)激勵(lì)。學(xué)本“勞多得“優(yōu)勞優(yōu)”的原則來配績(jī)效工資，同時(shí)，制定了《高考中考獎(jiǎng)勵(lì)辦法》等規(guī)章制度對(duì)師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、成績(jī)突出的教師予以獎(jiǎng)勵(lì)，多渠道積極提高教師生活待遇，最大限度地調(diào)動(dòng)全體教師的工作積極性。（）標(biāo)激勵(lì)。作為事業(yè)單位工作人員，教師職稱晉升是很重要的。學(xué)校根據(jù)這一行業(yè)特點(diǎn)，將教師工作業(yè)績(jī)與職稱晉升相聯(lián)系觀上促進(jìn)了學(xué)校工作同，學(xué)校十分重視青年教師的培養(yǎng)制了五年教師培養(yǎng)計(jì)——青工”要青年教師一年過關(guān)三年勝任、五年成為骨干，為他們制定通過努力可完成的激勵(lì)目標(biāo)，促使其盡快成長(zhǎng)。2.學(xué)生層面學(xué)生是全部教育工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，處于教育事業(yè)的核心位置。因此，如何激勵(lì)學(xué)生使們最大限度地發(fā)揮其主觀能動(dòng)性和學(xué)習(xí)積極性導(dǎo)他們健康成長(zhǎng)是學(xué)校工作的重中之重學(xué)在這方面做了大有益的探索成了自己獨(dú)具特色的一套辦法校為在校生設(shè)立了遵守紀(jì)律獎(jiǎng)、學(xué)習(xí)優(yōu)秀獎(jiǎng)、體藝特長(zhǎng)獎(jiǎng)1個(gè)項(xiàng)獎(jiǎng)，同時(shí)每學(xué)期評(píng)選三好學(xué)生、優(yōu)秀班干部、特優(yōu)生、十佳中學(xué)生，分解目標(biāo)，多元激勵(lì)，從而使學(xué)生人人有目標(biāo)，個(gè)個(gè)思上進(jìn)，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和參與各項(xiàng)活動(dòng)的積極性。三、競(jìng)爭(zhēng)：建立競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，緊抓學(xué)校管理的發(fā)展動(dòng)因從教師的角度講，學(xué)校管理中的競(jìng)爭(zhēng)因素，是指以競(jìng)爭(zhēng)的形式讓每個(gè)人都有發(fā)揮自己聰明才智的空間，尋找到最適合自己的崗位，從而做到優(yōu)化配置，更好地服務(wù)學(xué)生。從學(xué)生的角度講，競(jìng)爭(zhēng)就是指學(xué)生在受教育過程中的成長(zhǎng)歷程，是與同學(xué)進(jìn)行對(duì)比時(shí)展現(xiàn)自身優(yōu)勢(shì)的展示平臺(tái)。1.中層干部的選聘提拔

學(xué)校制定了《中層干部聘任條例部核標(biāo)準(zhǔn)領(lǐng)導(dǎo)三一評(píng)”制度在中層干部中開展競(jìng)爭(zhēng)，能者上，平者讓，庸者下。業(yè)務(wù)能力強(qiáng)、工作方法活、辦事效果佳的干部得到首肯沓皮者嚴(yán)查處至職查辦位設(shè)置施行動(dòng)態(tài)管理開聘，破格提拔，激發(fā)全體干部的斗志，打造人人思進(jìn)、個(gè)個(gè)思強(qiáng)的管理隊(duì)伍。近年來，學(xué)校提拔了多位專業(yè)水準(zhǔn)高、群眾口碑好的青年干部，使學(xué)校工作更具活力。2.教師的業(yè)務(wù)競(jìng)爭(zhēng)（）堂效果。學(xué)?！罢n為要檢測(cè)段，聽推門課（隨機(jī)抽查公課（全員評(píng)議示課（方向引領(lǐng)“效教學(xué)，精講多練，快樂學(xué)的理念為導(dǎo)引，向40分鐘要效益，打造高效課堂。（）研能力。以論文統(tǒng)計(jì)、獲獎(jiǎng)情況為主要競(jìng)爭(zhēng)指標(biāo)，學(xué)校鼓勵(lì)全體教師重視教科研，參與教科研，積極應(yīng)用教研成果。（）意程度。這一環(huán)節(jié)主要由學(xué)生來完成，分文字意見和數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)兩類。文字意見指明教師優(yōu)缺點(diǎn)，要求教師認(rèn)真領(lǐng)會(huì)、逐項(xiàng)整改統(tǒng)計(jì)以百分比形式全年級(jí)排序末位懲戒。3.學(xué)生的能力競(jìng)爭(zhēng)（）績(jī)競(jìng)爭(zhēng)。學(xué)校在不公布全體學(xué)生成績(jī)的前提下，通過A、C的次評(píng)定來反映學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，樹立榜樣，肯定進(jìn)步突出者。（）格競(jìng)爭(zhēng)。這主要依托運(yùn)動(dòng)會(huì)、籃球賽、拔河比賽等方式展開，重在參與，提倡協(xié)作共進(jìn)。（）任競(jìng)爭(zhēng)。班級(jí)采用值日班長(zhǎng)、輪換負(fù)責(zé)的辦法加強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)，讓每一個(gè)同學(xué)都體驗(yàn)管理別人的感覺展自身的決策能力有換位的體驗(yàn)從而更加模范地遵守紀(jì)律，為集體作貢獻(xiàn)。二、約束：規(guī)范師生行為，建立學(xué)校管理的制度保障沒有規(guī)矩，不成方圓。學(xué)校管理要在一個(gè)穩(wěn)定且具有強(qiáng)制力的框架下開展工作，這就需要學(xué)校管理“”手段規(guī)范工作流程保教學(xué)質(zhì)量戒不良行為過多年的積累，學(xué)校編印了《學(xué)校管理制度匯編學(xué)校的科學(xué)管理提供了堅(jiān)實(shí)的制度保障。1.領(lǐng)導(dǎo)干部廉潔自律這主要是針對(duì)領(lǐng)導(dǎo)干部而言的。學(xué)校制定了《黨風(fēng)廉政建設(shè)制度部潔自律“十要”十準(zhǔn)警示訓(xùn)誡防線工作的實(shí)施方案理度大開支、人事任命物品采購均由校委會(huì)進(jìn)集體決策保財(cái)務(wù)工作人事安排在公開透明的環(huán)境下運(yùn)行。同時(shí)，學(xué)校還對(duì)中層以上領(lǐng)導(dǎo)干部進(jìn)行定期的廉政培訓(xùn)，緊抓學(xué)習(xí)不放松，并有《學(xué)習(xí)制度活制度》等制度的保障。警鐘長(zhǎng)鳴，牢鑄防腐拒變防線。2.教師隊(duì)伍德高風(fēng)正教師是一個(gè)特殊的職業(yè)，工作對(duì)象是學(xué)生，自身的品格修養(yǎng)尤為重要身，不令而行；其身不正，雖令不從。德教風(fēng)關(guān)系著學(xué)校的社會(huì)聲望，關(guān)系著學(xué)生的健康成長(zhǎng)。因此，學(xué)校制定教師禮儀規(guī)范十二條工行為的十項(xiàng)規(guī)定責(zé)任追究制度制上進(jìn)行保障引導(dǎo)，確保教師隊(duì)伍德高風(fēng)正，全身心地投入到教育教學(xué)工作中來。3.引導(dǎo)學(xué)生明德知禮中學(xué)生的認(rèn)知能力有所提升，自我意識(shí)凸顯，但自我控制能力和理性分析能力還未完全

成熟。因此，適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和規(guī)范是必要的，也是必須的。學(xué)校學(xué)生管理本“通為主，懲戒為輔的作思路，注重學(xué)行為習(xí)慣養(yǎng)成教育，以交流代說教，力求在相互溝通中化解矛盾，排除隱患，使學(xué)生最終走上最優(yōu)化發(fā)展道路。四、評(píng)價(jià)：構(gòu)建多元評(píng)價(jià)體系，做好學(xué)校管理的績(jī)效判定學(xué)校管理的根本目的是促成學(xué)校教育事業(yè)的快速發(fā)展，最終把學(xué)校辦成政府放心、群眾滿意的精品名校。要完成這一目標(biāo)須對(duì)個(gè)人及部門進(jìn)行績(jī)效判定使們能更有效、更勤奮、更有水準(zhǔn)地完成各項(xiàng)任務(wù)。學(xué)校多年來在工作評(píng)定方面進(jìn)行了積極的探索，逐步形成了一套科學(xué)的、符合實(shí)際需要的工作評(píng)價(jià)機(jī)制。1.多元化的教師評(píng)價(jià)內(nèi)容教師不僅是知識(shí)的傳授者，更是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，還是新型教學(xué)關(guān)系中的學(xué)習(xí)者和研究者教改革對(duì)教師提出了全位的要求教師的工作變得更加富有創(chuàng)造性，因此師評(píng)價(jià)的內(nèi)容能以學(xué)生的學(xué)成績(jī)作為評(píng)價(jià)教師水平的唯一標(biāo)準(zhǔn)對(duì)師自身素質(zhì)和專業(yè)水平及創(chuàng)新能力發(fā)展進(jìn)行多元的評(píng)價(jià)促進(jìn)教師整體素質(zhì)不斷提高具體而言包括政治思想方面；教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施；教學(xué)效果評(píng)定；交流與反思；其它工作（值周工作，晚自習(xí)值班，出勤、早到校，特殊貢獻(xiàn)等2.多元化評(píng)價(jià)工具學(xué)校常用的教師評(píng)價(jià)方法主要有評(píng)議法和量化法。前者以定性為主，注意了評(píng)價(jià)的民主性，評(píng)比方法也簡(jiǎn)捷，但有隨意性，可信度不高。后者以定量為主，注意了評(píng)比的客觀性，經(jīng)過檢查考核打分經(jīng)項(xiàng)累加算出總分可信度較高但在評(píng)比條件量化不是絕對(duì)合理的情況。因此，要對(duì)教師進(jìn)行科學(xué)、全面、公正的評(píng)價(jià)，只有把評(píng)議與量化評(píng)估法有機(jī)地結(jié)合起來，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)方法的多元化，才能實(shí)現(xiàn)教師評(píng)價(jià)的指導(dǎo)激勵(lì)作用。（）議法運(yùn)用過程中力求多方面多角度地進(jìn)行評(píng)價(jià)，力求意見和信息資料的全面性學(xué)校采用教師自評(píng)、學(xué)生評(píng)教、家長(zhǎng)評(píng)教、教師互評(píng)、領(lǐng)導(dǎo)評(píng)價(jià)多重方式，構(gòu)成多層次的評(píng)價(jià)體系。①教師自評(píng)調(diào)師對(duì)自己教行為的分析與反思進(jìn)教師更為主動(dòng)參與教育教學(xué)，有助于教師增強(qiáng)其內(nèi)省的自覺性，促進(jìn)其反思能力的提高。②學(xué)生評(píng)教學(xué)全校開展二評(píng)教是生不署名對(duì)所有科任教師進(jìn)行書面評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)后學(xué)校集中統(tǒng)計(jì)歸納優(yōu)及不足反饋給每位教師是學(xué)生對(duì)科任教師進(jìn)行打分評(píng)價(jià)。根據(jù)評(píng)教反饋，教師提出整改打算，這樣對(duì)教師的成長(zhǎng)起到了積極作用。③家長(zhǎng)評(píng)教。每學(xué)期學(xué)校通過家長(zhǎng)填寫意見調(diào)查表的方式，請(qǐng)家長(zhǎng)評(píng)價(jià)教師，學(xué)校將收上來的調(diào)查表統(tǒng)計(jì)后全教公布樣使教師了解自己的狀態(tài)及其在家長(zhǎng)心目中的位置，也引發(fā)教師的反思，轉(zhuǎn)變自己的行為，贏得家長(zhǎng)的滿意。④圍繞師德師風(fēng)活動(dòng)開展教師互評(píng)和領(lǐng)導(dǎo)評(píng)價(jià)教師。促進(jìn)教師之間相互協(xié)作，提高工作效果。⑤通過上公開課、教壇新秀比賽等方式，對(duì)教師進(jìn)行正確評(píng)價(jià)。（）立量化評(píng)價(jià)機(jī)制，突出教師評(píng)價(jià)的客觀性。學(xué)校制定了《教育教學(xué)管理考評(píng)細(xì)則教師的具體工作：備課、聽課、公開課、作業(yè)批