心理健康教育提升高職營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)學(xué)生人文素質(zhì)研究

心理健康教育提升高職營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)學(xué)生人文素質(zhì)研究心理健康教育提升高職營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)學(xué)生人文素質(zhì)研究

一、高職營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)學(xué)生人文素質(zhì)現(xiàn)狀

人文素質(zhì)首先是一種品質(zhì)，它綜合地體現(xiàn)了現(xiàn)情感能力、觀念、知識(shí)等諸多因素的共同作用，具體地，從波及的領(lǐng)域不同來(lái)劃分可以分為文明禮儀、語(yǔ)言文化、倫理道德和社會(huì)認(rèn)知等方面的涵養(yǎng)。它從很大程度上反映了人的綜合素質(zhì)，同時(shí)也能體現(xiàn)出一個(gè)人良好的印象和精神面貌。

人文素質(zhì)對(duì)于營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生尤為重要。用人單位不僅要求學(xué)生掌握較為全面的營(yíng)銷(xiāo)根底知識(shí)和較強(qiáng)的營(yíng)銷(xiāo)技能，而且要求學(xué)生具有較高的政治素養(yǎng)和職業(yè)道德，具有開(kāi)拓精神和創(chuàng)新意識(shí)。但就目前來(lái)講，高職院校的營(yíng)銷(xiāo)人才培養(yǎng)，大都存在著“職業(yè)教育就是讓學(xué)生學(xué)習(xí)職業(yè)技能，解決飯碗問(wèn)題〞的弊病，把專(zhuān)業(yè)技能擺在首位而無(wú)視了人文素質(zhì)教育。因此，高職院校以及學(xué)生必須充沛重視對(duì)學(xué)生自我規(guī)范的提升，不僅要加強(qiáng)學(xué)生個(gè)人專(zhuān)業(yè)技能的培養(yǎng)，而且要加強(qiáng)對(duì)其人文素質(zhì)的教育。

二、高職營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)心理健康教育現(xiàn)狀

心理健康教育的目的在于讓學(xué)生能夠懂得如何調(diào)節(jié)自身心理和適應(yīng)周邊環(huán)境，從而形成健康的心理素質(zhì)。教育的辦法是讓心理學(xué)的根本原理和知識(shí)能夠以一種適宜和易于接受的方式教授給學(xué)生，讓學(xué)生熟練掌握如何調(diào)節(jié)心理和適應(yīng)的技能。心理健康教育主要有下列具體內(nèi)容：發(fā)展心理調(diào)查，并據(jù)此建立心理健康檔案；定期復(fù)查，隨時(shí)掌握學(xué)生心理變動(dòng)的情況；有針對(duì)性地預(yù)防和診治；發(fā)展多種心理咨詢(xún)活動(dòng)，如學(xué)習(xí)指導(dǎo)、職業(yè)咨詢(xún)、心理測(cè)驗(yàn)、專(zhuān)題講座等；建立咨詢(xún)宣傳欄，編輯心理咨詢(xún)案例集；此外還要建立專(zhuān)門(mén)的心理訓(xùn)練場(chǎng)和心理健康咨詢(xún)網(wǎng)站，開(kāi)設(shè)心理學(xué)課程，系統(tǒng)講授心理學(xué)知識(shí)。

心理素質(zhì)的提高，離不開(kāi)心理學(xué)知識(shí)的掌握。但目前的心理健康教育仍存在嚴(yán)重問(wèn)題，對(duì)學(xué)生心理健康和訓(xùn)練的不夠重視，從事心理健康教育的人員也大多非專(zhuān)業(yè)人員，體制不健全，經(jīng)費(fèi)無(wú)從保障等等，此種境況亟待改善。

三、心理健康教育與高職營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)學(xué)生人文素質(zhì)的關(guān)系

心理健康教育作為一種教育伎倆，既是輔導(dǎo)學(xué)生心理健康的必修課程，同時(shí)也是發(fā)展人文素質(zhì)教育的重要伎倆，對(duì)提高學(xué)生綜合素質(zhì)和素養(yǎng)有著重大作用：

〔一〕豐盛學(xué)生人文素質(zhì)教育的內(nèi)容

心理健康教育是發(fā)展對(duì)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)學(xué)生人文素質(zhì)教育的前提，學(xué)生良好穩(wěn)定的心理素質(zhì)和狀態(tài)是學(xué)生最根本的條件，健康的心理有利于促進(jìn)高職學(xué)生在思想政治、法律意識(shí)和道德等層面上形成正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀。通過(guò)發(fā)展心理健康教育，學(xué)生能夠養(yǎng)成積極、陽(yáng)光、樂(lè)觀的心態(tài)，能夠在生活中笑對(duì)各種困難和坎坷，以樂(lè)觀向上的態(tài)度面對(duì)所有的挑戰(zhàn)。營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，將來(lái)所從事的工作大多是與銷(xiāo)售有關(guān)，在市場(chǎng)拓展中，必然不會(huì)是一帆風(fēng)順的，肯定會(huì)遇到各種現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題，這都需要有健康的心態(tài)去面對(duì)，只有在大學(xué)階段加強(qiáng)對(duì)學(xué)生心理素質(zhì)的教育，才能使他們?cè)诮窈蟮墓ぷ髦?，能夠自如的?yīng)付各種問(wèn)題。

〔二〕創(chuàng)新學(xué)生人文素質(zhì)教育的辦法

掌握運(yùn)用正確的思維方式和科學(xué)辦法，是營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)學(xué)生應(yīng)具備的另一重要要求。心理健康教育通過(guò)心理咨詢(xún)、心理測(cè)量、溝通分析、角色扮演等活動(dòng)和課程的發(fā)展，使得學(xué)生通過(guò)多種形式的活動(dòng)，給予學(xué)生親身實(shí)踐和體驗(yàn)的時(shí)機(jī)，增強(qiáng)學(xué)生的主動(dòng)性。可以從心理健康教育中吸取一些辦法作為人文素質(zhì)教育的新途徑，借助心理測(cè)評(píng)和心理檔案等方式能夠幫忙學(xué)生提高辯證思維能力，懂得正確地鑒別、批判和取舍人文知識(shí)，積極、主動(dòng)、廣泛地吸收人類(lèi)優(yōu)秀的文化成果和思想精華，自覺(jué)抵抗和打消落后思想和腐朽文化的侵蝕從而提高他們的人文素質(zhì)，培養(yǎng)高尚的人文精神。

〔三〕升華學(xué)生人文素質(zhì)教育的效能

人文素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)的是通過(guò)個(gè)人內(nèi)化形成正確價(jià)值取向和內(nèi)在優(yōu)良品質(zhì)，從而起到塑造人格的作用。心理健康教育的發(fā)展給人文素質(zhì)教育提供了理想的內(nèi)部開(kāi)展環(huán)境，從而增強(qiáng)了其針對(duì)性與科學(xué)性。更具有認(rèn)知、熏陶、感化、開(kāi)展的根底和條件，更具有人文精神的文化傳承。換句話(huà)說(shuō)，在一定程度上，心理健康教育是作為人文素質(zhì)教育的載體而存在的。通過(guò)心理健康教育能潛移默化地影響學(xué)生的人文素養(yǎng)，提升高職營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)人文素質(zhì)教育的實(shí)際效能。

〔四〕對(duì)學(xué)生人文素質(zhì)教育具有引導(dǎo)支持作用

通過(guò)心理健康教育可幫忙學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)自我，認(rèn)清自我缺點(diǎn)與優(yōu)勢(shì)，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任意識(shí)和義務(wù)感，積極投身于個(gè)人的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)、素質(zhì)提高和國(guó)家民族的振興，產(chǎn)生提高自身涵養(yǎng)的內(nèi)在動(dòng)力，從而積極、主動(dòng)地接受人文素質(zhì)教育，從而使他們不斷地充實(shí)自己的素質(zhì)內(nèi)涵，修煉人文素養(yǎng)，提高人文情操，完善自己的人格。因此，心理健康教育能為營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)學(xué)生接受人文素質(zhì)教育提供重要的思想引導(dǎo)。通過(guò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育，可以使學(xué)生對(duì)人生、對(duì)世界形成更加清晰的判斷，更加準(zhǔn)確的衡量，從而在具體的社會(huì)實(shí)踐中能夠堅(jiān)守自我，形成正確的人生觀和價(jià)值觀。

〔五〕對(duì)學(xué)生人文素質(zhì)培養(yǎng)具有直接的提升作用

上述中講到心理健康教育本身就是進(jìn)行人文素質(zhì)提升的主要載體。心理健康教育一方面可以引導(dǎo)和幫忙學(xué)生掌握一定的人文社會(huì)處世之道，培養(yǎng)學(xué)生的理性思辨能力，提高他們對(duì)思想政治素質(zhì)、道德素質(zhì)、法律素質(zhì)等的內(nèi)在需求，促進(jìn)他們獨(dú)立人格的形成和完善；另一方面也可以以社會(huì)責(zé)任感、頑強(qiáng)意志以及積極進(jìn)取等精神加以熏陶，促進(jìn)他們形成樂(lè)觀、自信、豁達(dá)、健康的良好品質(zhì)，使其更能夠適應(yīng)未來(lái)社會(huì)不斷開(kāi)展變化的新挑戰(zhàn)，這些都對(duì)學(xué)生人文素質(zhì)培養(yǎng)具有直接的提升作用。四、加強(qiáng)心理健康教育和人文素質(zhì)教育的結(jié)合

通過(guò)以上分析可以看出，現(xiàn)階段高職營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的心理健康教育和人文素質(zhì)仍有待提高與加強(qiáng)，二者具有互補(bǔ)互促的關(guān)系，探討將心理健康教育和人文素質(zhì)加以結(jié)合，有助于培養(yǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)學(xué)生良好的人文素質(zhì)，增強(qiáng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的敘述水平以及業(yè)務(wù)能力。

〔一〕在辦法上的結(jié)合

高職院校學(xué)生的許多心理問(wèn)題都是和自身人文素質(zhì)不高有聯(lián)系的。很多學(xué)生因?yàn)槿宋乃刭|(zhì)不高而導(dǎo)致信仰缺失、道德意識(shí)膚淺，無(wú)法正確認(rèn)識(shí)自我和社會(huì)，從而產(chǎn)生盲從和焦躁的心理。針對(duì)這些現(xiàn)象，在對(duì)其加強(qiáng)人文素質(zhì)教育的同時(shí)也要重視心理健康教育，提升人文精神，以增強(qiáng)他們的內(nèi)在底蘊(yùn)，把人文知識(shí)和人文精神“內(nèi)化〞成學(xué)生“學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)思考、學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)創(chuàng)新、學(xué)會(huì)審美〞的內(nèi)在素質(zhì)。更好的解決心理問(wèn)題。同時(shí)，人文素質(zhì)教育包括對(duì)學(xué)生的心理輔導(dǎo)和教育，也包括對(duì)學(xué)生心理素質(zhì)的鍛煉和培養(yǎng)，兩者在辦法上相結(jié)合，不僅使心理健康教育在學(xué)校有了更廣大的實(shí)踐空間，同時(shí)也使得人文素質(zhì)教育教育關(guān)照到個(gè)體差別，體現(xiàn)了以人為本、因人而異的教育理念。

〔二〕在實(shí)踐上的結(jié)合

根據(jù)高職院校營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)，依據(jù)是否有利于學(xué)生心理健康和人文素質(zhì)提升為規(guī)范，充沛挖掘現(xiàn)實(shí)生活中對(duì)于兩者提高的重要內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)歷史文化和民族大家庭的歸屬感，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)偉大祖國(guó)歷史傳統(tǒng)的認(rèn)同感，引導(dǎo)學(xué)生形成良好行為習(xí)慣以及高尚的道德品質(zhì)。

同時(shí)，發(fā)展形式多樣的實(shí)踐活動(dòng)使學(xué)生逐步在心理上建立起健康的思想感情和合理的價(jià)值觀念，讓學(xué)生在實(shí)踐體驗(yàn)中更有效地到達(dá)了提升人文素質(zhì)的目的。根據(jù)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)的業(yè)務(wù)特點(diǎn)，激勵(lì)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)學(xué)生學(xué)會(huì)“家事國(guó)事天下事，事事關(guān)懷〞；公益活動(dòng)激勵(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)“贈(zèng)人玫瑰，手有余香〞，增強(qiáng)自身的社會(huì)責(zé)任感和公民意識(shí)；社會(huì)調(diào)研實(shí)踐培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，教會(huì)他們?nèi)绾螢槿颂幨?，融入社?huì)的大家庭。

〔三〕在內(nèi)化要求上的結(jié)合

心理健康教育要注重引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地完成人文知識(shí)的內(nèi)化。人文素質(zhì)教育從一定意義上說(shuō)是養(yǎng)成教育。因此，相關(guān)的心理健康輔導(dǎo)人員必須轉(zhuǎn)變教育方式，關(guān)注學(xué)生實(shí)際，采取靈活多樣的辦法，充沛發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)自己。開(kāi)發(fā)學(xué)生的自我教育功能，提高學(xué)生的認(rèn)知程度，才能最終通過(guò)學(xué)生自己將人文知識(shí)和人文精神內(nèi)化為自己的素質(zhì)。

五、結(jié)語(yǔ)

21世