物聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下計算機網(wǎng)絡專業(yè)實踐教學體系創(chuàng)新研究

物聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下計算機網(wǎng)絡專業(yè)實踐教學體系創(chuàng)新研究物聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下計算機網(wǎng)絡專業(yè)實踐教學體系創(chuàng)新研究

1緒論

隨著網(wǎng)絡根底設(shè)施不斷升級，wifi、4G、物聯(lián)網(wǎng)等網(wǎng)絡技術(shù)快速遍及，互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)已經(jīng)成為影響我國經(jīng)濟社會開展、改變?nèi)嗣裆钚螒B(tài)的關(guān)鍵行業(yè)，同時計算機網(wǎng)絡應用日益深入人們生活的各領(lǐng)域。隨著物聯(lián)網(wǎng)新技術(shù)的廣泛應用，社會各行業(yè)對計算機網(wǎng)絡人才的需求日益增加，對人才培養(yǎng)質(zhì)量與實踐技能要求也越來越高。因此，高校應該進一步探索與實踐計算機網(wǎng)絡專業(yè)實踐教學創(chuàng)新，加快創(chuàng)新型人才、復合型技能人才培訓。

2計算機網(wǎng)絡實踐教學存在的問題

計算機網(wǎng)絡技術(shù)專業(yè)發(fā)展實踐教學具有重要的意義，特別是對于應用型人才的技能實踐與提高有更高的要求，然而目前高等學校硬件和軟件的局限性使得實踐教學的發(fā)展還存在著較多的問題，主要體現(xiàn)在下列幾個方面。

2.1實訓條件不能滿足課程要求隨著物聯(lián)網(wǎng)和信息技術(shù)的快速開展，IT行業(yè)對計算機網(wǎng)絡技術(shù)專業(yè)的畢業(yè)生提出了更高的要求，不管是綜合實踐能力還是動手創(chuàng)新能力的培養(yǎng)都提出了新的挑戰(zhàn)。許多學校實踐課程也根據(jù)市場需求及就業(yè)崗位具體要求做出調(diào)整，如本校計算機網(wǎng)絡技術(shù)專業(yè)課程增加了?網(wǎng)絡項目師綜合實訓》、?網(wǎng)絡設(shè)備安裝及配置》、?網(wǎng)絡項目技術(shù)》等課程，但由于網(wǎng)絡實驗室沒有及時更新改造，無法添置新的路由設(shè)備及網(wǎng)絡綜合布線實訓設(shè)備，導致無法進行相應的實踐教學。相關(guān)的實訓內(nèi)容只是通過模擬軟件來實現(xiàn)，或只是講解理論局部，無法讓學生很好的完成實驗實訓技能局部。這樣很明顯不足對學生綜合能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，也無法激發(fā)學生的學習興趣。

2.2課外實踐課程無法保障根據(jù)教育部“關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學質(zhì)量的假設(shè)干意見〔教高[2022]16號〕〞，應用型人才培養(yǎng)計劃的實踐課不得少于總課時的百分之五十，其中課外實踐課程也占有百分之十以上。如本校計算機網(wǎng)絡技術(shù)專業(yè)的課外實踐課程總課時有1102學時，其中包括有畢業(yè)實習、頂崗實習等關(guān)鍵的實訓環(huán)節(jié)，專業(yè)課程的課外實踐課時有172學時。但在課外實踐教學活動中，往往無法到達實踐的預期效果，因為課外實踐實訓根本都是安頓在校外實習基地或由學生自主選擇實習實訓單位，因此指導教師在教學監(jiān)督與檢查方面沒方法落實，有時跟蹤也不是十分到位。在頂崗實習的教學活動中，也無法落實足夠的企業(yè)崗位給每位學生實踐鍛煉。使得學生的課外實踐課程無法保證到達預期的效果。

2.3實踐考核不科學實踐教學的考核與理論教學的考核主要不同是實踐教學的考核要突出學生操作技能和發(fā)明能力的考核。應用型人才教育更要突出學生實踐能力的培養(yǎng)，主要是圍繞著社會行業(yè)對人才的創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)精神和實踐能力的要求，許多的課程設(shè)計都是從課堂內(nèi)系統(tǒng)的、綜合性的實踐技能訓練，延伸到課外的自主開放實驗及校外專業(yè)素質(zhì)拓展訓練相結(jié)合的培養(yǎng)。特別是計算機及物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)更新速度非?？焖?，學生所掌握的知識也要同步更新。然而，傳統(tǒng)的教學方式與考核辦法依然占據(jù)目前的課程成績考核，如一般教師都偏好于閉卷考試或進行單純的理論考試+實操考試方式，也有些教師采用平時成績+期末考試成績的權(quán)值，有些任課教師就隨意讓學生提交學習心得等等。這些考核辦法與方式都不能科學的評價學生的綜合實踐能力與創(chuàng)新思維能力。

3物聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下實踐教學改革

3.1改善實訓條件在物聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下要培養(yǎng)出高規(guī)格的復合型人才必須在辦學實踐中高度重視學生職業(yè)技能的培養(yǎng)，注重實訓基地的建設(shè)，確保學生實踐教學的實習及實訓質(zhì)量。為此，首先要加強校內(nèi)專業(yè)實驗室及校外實訓基地的建設(shè)，才能充沛保障實踐教學課程的實習、實訓條件，加強學生實踐動手能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，有效提高計算機網(wǎng)絡實踐教學效果，讓學生能真正在實踐中掌握職業(yè)技能，培養(yǎng)出更多合乎社會需求的高級應用型人才，提升學生的就業(yè)競爭力。以本院為例：日前，在學院新實訓大樓新建“網(wǎng)絡效勞器實驗室〞、“網(wǎng)絡路由交換實訓室〞、“網(wǎng)絡綜合布線實訓室〞等，同時方案采購一批網(wǎng)絡效勞器、三層交換機、路由器、防火墻等設(shè)備，這樣可進行效勞器配置、網(wǎng)絡規(guī)劃與設(shè)置、網(wǎng)絡項目技術(shù)實施等實習實訓；在綜合布線實訓室搭建有實訓模擬墻、機架及配件、程控交換機、理線器等，可以完成室內(nèi)水平工作區(qū)系統(tǒng)實訓及弱電井垂直工作區(qū)系統(tǒng)實訓等工程，這樣充沛改善了校內(nèi)實訓條件，滿足專業(yè)課的實踐教學要求，如?網(wǎng)絡項目師綜合實訓》、?網(wǎng)絡設(shè)備安裝及配置》、?網(wǎng)絡項目技術(shù)》等課程的實訓環(huán)節(jié)得到了充沛的保障。

3.2加強校企合作及工學結(jié)合校企合作、工學結(jié)合是提升高校辦學質(zhì)量、培養(yǎng)適應區(qū)域經(jīng)濟開展所需要的應用型人才的有效途徑之一，它是一項系統(tǒng)及復雜的項目，只有制定周密詳細的方案，再配套相關(guān)的法規(guī)、政策的有力保障，才能確保較高的質(zhì)量與功效，取得應有的實效。近年來本院積極發(fā)展實踐教學改革，不斷更新思想觀念，推進學院轉(zhuǎn)型創(chuàng)新開展，各教學職能部門積極與企業(yè)充沛合作，適當處理校企深度融合關(guān)系，積極拓展“校中企，企中校〞模式，建立應用型人才培養(yǎng)的實習實訓平臺。今年本院相繼與廣西區(qū)信息平安測評中心、廣西科友通信科技有限公司等企業(yè)嘗試了校企深度合作，極大改善了計算機網(wǎng)絡專業(yè)技術(shù)的實踐實訓條件，同時可安頓學生到這些企業(yè)進行課外實踐、頂崗實習、畢業(yè)實習等。其中廣西區(qū)信息平安測評中心已在本校新實訓樓搭建了實驗室，將局部評測設(shè)備安置在學校實驗室中，這是真正意義的“校中企〞，方便學校實習實訓環(huán)節(jié)的發(fā)展。近兩年來，本院與南寧智全教育公司簽訂了“2+1訂單式人才培養(yǎng)〞協(xié)議，在計算機網(wǎng)絡技術(shù)等專業(yè)的學生中發(fā)展了訂單式人才培養(yǎng)模式，極大限度的提高了學生課外實踐能力與技能的培養(yǎng)，目前在教學改革、科學研究方面都取得了良好的效果。3.3考核方式的多元化為更好激發(fā)大學生學習的自主性、積極性，激勵大學生的個性開展以及培養(yǎng)其綜合技能和創(chuàng)新能力，更加有利于適應IT市場人才需求，可以根據(jù)課程特點及崗位技能需求，組織學生進行多樣化的考核方式，同時根據(jù)實踐課程的特點制定相應靈活的考核規(guī)范，使得實踐環(huán)節(jié)的考核更加科學化和規(guī)范化，提高了本專業(yè)的人才培養(yǎng)質(zhì)量，根據(jù)近年來的實踐經(jīng)驗制定如下幾種考核辦法。①職業(yè)資格技能證書考核。目前應用型人才培訓強調(diào)“雙證〞教育，強化學生職業(yè)資格技能證書的考核，學生可報考“全國計算機等級考試〞、“網(wǎng)絡項目師考試〞、“網(wǎng)絡管理員考試〞等，這樣一方面可增強學生的實踐與技能水平，另一方面大大提高學生的就業(yè)競爭力。②實踐技能考核。實踐技能是實踐教學課程體系的一個重要環(huán)節(jié)，實踐技能考核也是實踐教學考核的重要伎倆之一。所謂實踐技能其實就是動手能力或理論應用于實際生活中的能力。考核的辦法通常在教學活動結(jié)束后，根據(jù)教學要求及實訓重點，圍繞某技能點展開的實踐性考核辦法，如設(shè)計一個網(wǎng)絡故障問題，或給出假設(shè)干條件要求設(shè)計一個效勞器系統(tǒng)等，讓學生去診斷與修復故障。這樣可培養(yǎng)學生實踐能力與思維能力，增強學生的實踐技能水平。③工程實施考核。工程驅(qū)動教學方式是目前人才培養(yǎng)的一種典型有效的教學辦法，這種教學要求全體學生都要積極參與動手實踐活動，是一個真正的發(fā)明性實踐技能鍛煉活動。參與的學生通過工程實踐活動，切實理解和掌握課程所要求的知識和技能，切身體會創(chuàng)新實踐的樂趣，真正培養(yǎng)學生分析問題和解決問題的能力。在考核方式上一般可采取工程研究報告、調(diào)查報告、論證報告、撰寫項目文件等多種形式對學生進行綜合考核，如局域網(wǎng)組建與管理實訓課，就是在學習過程中，培養(yǎng)學生撰寫合乎規(guī)范的網(wǎng)絡項目招投標書和工程施工計劃的形式，取代原來的傳統(tǒng)理論考試。

4結(jié)論

本文以培養(yǎng)出適應于物聯(lián)網(wǎng)市場需求的網(wǎng)絡人才為目標，通過更新教學