探究新型工業(yè)化進(jìn)程中的工程管理學(xué)科建設(shè)

探究新型工業(yè)化進(jìn)程中的工程管理學(xué)科建設(shè)關(guān)鍵詞：新型工業(yè)化；工程管理；學(xué)科建設(shè)工程管理教育的發(fā)展為社會(huì)經(jīng)濟(jì)進(jìn)步提供了重要支持，是復(fù)合型人才的基礎(chǔ)性教育。在新型工業(yè)化的快速發(fā)展下，我國為其發(fā)展建設(shè)投入了大量的資金。但是由于一些因素的限制，新型工業(yè)化發(fā)展的過程中也存在比較嚴(yán)重的浪費(fèi)問題，比如工程管理學(xué)科建設(shè)發(fā)展跟不上時(shí)代發(fā)展需求。為了提升工程管理學(xué)科的社會(huì)適應(yīng)性，需要加快培養(yǎng)工程管理學(xué)科人才，并結(jié)合工程管理學(xué)科人才培養(yǎng)要求對(duì)工程管理學(xué)科建設(shè)問題進(jìn)行更深一步的研究探討。一、工程管理人才發(fā)展現(xiàn)狀（一）工程管理人員現(xiàn)狀新型工業(yè)化發(fā)展中，企業(yè)對(duì)工程管理人才需求較大，但是現(xiàn)階段企業(yè)中高層工程管理人員比較缺乏。工程管理人員發(fā)展存在以下幾個(gè)問題：第一，基本素質(zhì)不高。首先，工程管理人員人文素質(zhì)不高表現(xiàn)在在工程中缺乏自信心、責(zé)任心，不能夠正確認(rèn)識(shí)自己的錯(cuò)誤其次，個(gè)人閱歷不足。工程管理人才的年齡較低，大多在二十多歲左右，不具備工程管理閱歷。第二，技術(shù)素質(zhì)不高。大多數(shù)的工程管理人員技術(shù)掌握的較為廣泛，但是對(duì)于每一門技術(shù)都缺乏精通和深入的研究。第三，管理素質(zhì)。工程管理人員缺乏溝通能力、系統(tǒng)性的管理理念、對(duì)資金的運(yùn)作能力。（二）企業(yè)發(fā)展對(duì)工程管理人才的需求隨著工業(yè)化進(jìn)程發(fā)展下，各個(gè)企業(yè)對(duì)工程管理人員的需求都在不斷增長(zhǎng)。工程管理人才成為市場(chǎng)緊缺人才。和這個(gè)問題相關(guān)的是我國工程管理人才結(jié)構(gòu)失衡，表現(xiàn)在低層次的工程管理人才較多，但是高層次的管理人才較少以及工程管理隊(duì)伍結(jié)構(gòu)的不合理。二、工程管理教育學(xué)科發(fā)展建設(shè)現(xiàn)狀我國現(xiàn)階段工程管理教育學(xué)科的特點(diǎn)是管理知識(shí)和工程技術(shù)的結(jié)合，重視工業(yè)基礎(chǔ)好、就業(yè)靈活、懂管理、懂操作綜合型人才的培養(yǎng)。我國工程管理教育學(xué)科的發(fā)展現(xiàn)狀是缺少對(duì)針對(duì)不同層次工程管理人才的差別化培養(yǎng)教育培養(yǎng)機(jī)制。同時(shí)，工程管理教育學(xué)科建設(shè)缺乏高素質(zhì)教師，在教育專業(yè)的設(shè)置上，本科層次工程管理大多集中在土木、建筑院校上，其他院校很少開設(shè)工程管理學(xué)科。工程管理教育學(xué)科建設(shè)發(fā)展存在的問題具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：（一）教育部門對(duì)工程管理學(xué)科建設(shè)重要性認(rèn)識(shí)不夠在新型工業(yè)化的發(fā)展下，我國工程管理學(xué)科管理建設(shè)效率不高，缺乏專業(yè)的工程管理人才。在國內(nèi)，大多數(shù)的工程管理人才都是技術(shù)類人才，缺乏管理知識(shí)。教育部門和高校也片面的認(rèn)為工程管理學(xué)科就是技術(shù)類學(xué)科，沒有認(rèn)識(shí)到管理在這門學(xué)科中的重要作用，對(duì)工程管理學(xué)科的內(nèi)涵把握不科學(xué)。（二）工程管理學(xué)科層次結(jié)構(gòu)不合理工程管理學(xué)科的發(fā)展定位應(yīng)該是研究、解決工程技術(shù)發(fā)展中的計(jì)劃、組織、資源配置等管理問題的學(xué)科，是技術(shù)和管理的結(jié)合，強(qiáng)調(diào)對(duì)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求的滿足。但是現(xiàn)階段工程管理技術(shù)人才的學(xué)歷大多是?？疲瑢W(xué)科設(shè)置雖然也由專業(yè)技術(shù)和管理課程組成，但是受多種因素的限制，工程管理專業(yè)技術(shù)課程設(shè)置無法達(dá)到理想水平。（三）工程管理學(xué)科的教育內(nèi)容界定不清晰（四）工程管理學(xué)科的內(nèi)容設(shè)置不合理工程管理學(xué)科教育不是將工程教育和工程管理簡(jiǎn)單的相加，而是一種綜合性的融合。但是現(xiàn)階段工程管理教育學(xué)科課程內(nèi)容設(shè)置存在一些問題，具體體現(xiàn)在從業(yè)人員身上，表現(xiàn)在工程管理從業(yè)人員往往具備一種單一的技術(shù)能力，卻缺乏支撐技術(shù)能力的技術(shù)知識(shí)，導(dǎo)致很多工程管理教育人員的知識(shí)面比較狹隘，對(duì)創(chuàng)新性的工程管理教育缺乏認(rèn)識(shí)，不利于工程管理學(xué)科教育發(fā)展。三、工程管理學(xué)科建設(shè)完善策略一）明確工程管理學(xué)科設(shè)置層次，優(yōu)化培養(yǎng)結(jié)構(gòu)?？茖哟蔚墓こ坦芾韺W(xué)科設(shè)置普遍不合理，教學(xué)方法、內(nèi)容和形式上比較單一、落后，不符合社會(huì)發(fā)展對(duì)工程管理人才的需求。加上?？茖W(xué)生的學(xué)習(xí)素質(zhì)、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)能力較差，不適合開展復(fù)合型工程管理學(xué)科教育。為此，工程管理學(xué)科建設(shè)可以適當(dāng)取消對(duì)?？粕恼惺铡Ｅc此同時(shí)，工程管理學(xué)科教育需要加強(qiáng)對(duì)本科生的招收，并結(jié)合工程管理學(xué)科建設(shè)現(xiàn)狀適當(dāng)?shù)目s小學(xué)科規(guī)模。對(duì)于學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的碩士生，則是需要擴(kuò)大對(duì)其開展的工程管理學(xué)科教育規(guī)模，引導(dǎo)碩士生將所學(xué)的工程管理學(xué)科知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)閷?shí)際操作應(yīng)用（二）加大對(duì)工程技術(shù)各專業(yè)管理教育的普及，動(dòng)員社會(huì)力量開展工程管理培訓(xùn)1、普及工程技術(shù)專業(yè)的管理教育對(duì)于主修工程技技術(shù)專業(yè)的在校學(xué)生，在其工程技術(shù)學(xué)科教育中要增加工程管理類的課程，在課程的設(shè)置上采取由淺入深的教育方式，并在教學(xué)中向?qū)W生滲透這些學(xué)科學(xué)習(xí)的重要性。同時(shí)，在其他課程的選擇上要注重選擇實(shí)踐性強(qiáng)的工程管理課程。2、加大力度發(fā)展在職教育工程管理從業(yè)人員分為兩類，一種是有技術(shù)背景的工程師，一種是從事管理實(shí)踐的人才。這兩種人才在實(shí)際的管理中技能、知識(shí)存在很大的差距，為此需要對(duì)其開展專業(yè)的培訓(xùn)。對(duì)于技術(shù)管理背景的工程人員要鼓勵(lì)他們到高校學(xué)科更多的工程管理理論課程，讓他們指導(dǎo)高校的實(shí)際教學(xué)。對(duì)于具有管理背景的工程人員，則是引導(dǎo)他們多參與企業(yè)舉辦的專業(yè)技術(shù)管理培訓(xùn)，提升他們職業(yè)技術(shù)能力（三）強(qiáng)化工程管理人員的道德教育工程管理人員培訓(xùn)要滿足素質(zhì)人才裴延要求，在強(qiáng)調(diào)知識(shí)技能、科學(xué)技術(shù)的同時(shí)培養(yǎng)工程管理人員的職業(yè)素質(zhì)，開設(shè)人文、道德類課程。通過這些課程的開設(shè)提升工程管理人員的工作責(zé)任心，增強(qiáng)他們的工作自信心，同時(shí)減少社會(huì)發(fā)展建設(shè)中不良風(fēng)氣對(duì)工程管理人員的不利影響。四）建立工程管理一級(jí)學(xué)科，完善學(xué)科體系首先，基于社會(huì)發(fā)展下，人們對(duì)工程管理的重視。為了實(shí)現(xiàn)對(duì)工程管理學(xué)科資源的充分利用，減少學(xué)科資源損失，需要有關(guān)人員改進(jìn)現(xiàn)階段的工程管理發(fā)展現(xiàn)狀，提升工程管理人才的社會(huì)適應(yīng)力和工作勝任力。未來工程管理學(xué)科教育發(fā)展要更加注重創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。其次，實(shí)現(xiàn)對(duì)工程管理學(xué)科專業(yè)的科學(xué)設(shè)置。工程管理作為一級(jí)學(xué)科，在發(fā)展的過程中還可以進(jìn)一步劃分成工程建設(shè)管理、項(xiàng)目管理、物流工程、工程經(jīng)濟(jì)等多個(gè)二級(jí)學(xué)科。結(jié)束語綜上所述，在新型工業(yè)化的大規(guī)模發(fā)展下，工程管理學(xué)科的發(fā)展需要實(shí)行進(jìn)一步的改革，具體要求結(jié)合實(shí)際，將工程管理從管理科學(xué)和工程的一級(jí)學(xué)科中有效分離出來，將其發(fā)展為獨(dú)立的一門學(xué)科并結(jié)合實(shí)現(xiàn)規(guī)范工程管理學(xué)科的內(nèi)容，更好的促進(jìn)管理學(xué)科發(fā)展。為此，在新型工業(yè)化發(fā)展下，需要各個(gè)學(xué)位委員會(huì)成員和教育部門對(duì)工程管理學(xué)科做出更深入的分析和思考，提升這門學(xué)科的社會(huì)適應(yīng)性。【參考文獻(xiàn)】中國工程院課題組.中國新型工業(yè)化進(jìn)程中的工程管理教育問題研究（上）J].高等工程教