2021-2022教師資格之小學(xué)教育學(xué)教育心理學(xué)提升訓(xùn)練試卷A卷附答案

2021-2022教師資格之小學(xué)教育學(xué)教育心理學(xué)提升訓(xùn)練試卷A卷附答案單選題（共80題）1、按日?；顒臃诸惖纳眢w活動類別不包括（）A.業(yè)余休閑活動B.交通往來活動C.有氧代謝活動D.家務(wù)性活動E.職業(yè)性活動【答案】C2、通過角色訓(xùn)練增加自信心，然后將所學(xué)得的運用到實際生活情景中的訓(xùn)練方法稱之為()。A.自我抑制訓(xùn)練B.肯定性訓(xùn)練C.自我強化訓(xùn)練D.自我監(jiān)督訓(xùn)練【答案】B3、“因材施教”體現(xiàn)了人的身心發(fā)展的（）。A.順序性B.互補性C.差異性D.階段性【答案】C4、下列教育家中持“兒童中心論”觀點的教育家是（）A.洛克B.赫爾巴特C.盧梭D.杜威【答案】D5、（）目標(biāo)是最高水平的認知學(xué)習(xí)結(jié)果。A.應(yīng)用B.分析C.綜合D.評價【答案】D6、學(xué)生在教師指導(dǎo)下為解決某一問題而進行探討、獲取知識的方法被稱為()。A.講授法B.研究法C.討論法D.談話法【答案】C7、根據(jù)成就動機理論，趨向成功的學(xué)生最可能選擇的任務(wù)的成功概率為()。A.25%B.90%C.75%D.50%【答案】D8、主張“棄圣絕智”、“棄仁絕義”的是（）。A.儒家B.墨家C.道家D.法家【答案】C9、古代雅典的教育目的是（）。A.培養(yǎng)無條件效忠于國家的武士B.培養(yǎng)身心和諧發(fā)展的能履行公民職責(zé)的人C.培養(yǎng)演說家和雄辯家D.培養(yǎng)虔信上帝的宗教人士【答案】B10、學(xué)習(xí)程度在()時，記憶效果最好。A.100%B.120%C.150%D.200%【答案】C11、（）遷移指將原有認知經(jīng)驗應(yīng)用于新情境中時，需調(diào)整原有的經(jīng)驗或?qū)π屡f經(jīng)驗加以概括，形成一種能包容新舊經(jīng)驗的更高一級的認知結(jié)構(gòu)，以適應(yīng)外界的變化。A.順應(yīng)性B.同化性C.重組性D.具體【答案】B12、在現(xiàn)代學(xué)校教育中，教師進行教學(xué)的主要依據(jù)是（）。A.課程計劃B.教學(xué)大綱C.教育思想D.教學(xué)原則【答案】B13、系統(tǒng)的收集學(xué)生學(xué)習(xí)行為的有關(guān)資料，參照預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)對其進行價值判斷的過程是()。A.教學(xué)計劃B.教學(xué)設(shè)計C.教學(xué)評價D.教學(xué)過程【答案】C14、心理學(xué)成為一門獨立科學(xué)以后的第一個心理學(xué)派別（）A.機能主義心理學(xué)B.行為主義心理學(xué)C.構(gòu)造主義心理學(xué)D.入本主義心理學(xué)【答案】C15、不能反映當(dāng)代世界各國課程改革中所存在的共同發(fā)展趨勢的是（）。A.重視課程的標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)B.重視課程內(nèi)容的現(xiàn)代化、綜合化C.重視基礎(chǔ)學(xué)科和知識的結(jié)構(gòu)化D.重視能力的培養(yǎng)【答案】A16、古代埃及設(shè)置最多的學(xué)校是（）。A.文法學(xué)校B.琴弦學(xué)校C.文士學(xué)校D.騎士學(xué)校【答案】C17、將學(xué)業(yè)的成敗歸因于個人內(nèi)部的不穩(wěn)定因素，是指歸因于（）。A.能力B.運氣C.任務(wù)難度D.努力【答案】D18、在學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)者利用一定的記憶術(shù)幫助掌握知識,這種學(xué)習(xí)策略屬于(。)。A.精細加工策略B.組織策略C.復(fù)述策略D.元認知策略【答案】A19、記憶官能增強后，可以更好地學(xué)會和記住東西:學(xué)習(xí)拉丁文，可以訓(xùn)練推理能力、觀察能力等。這些表現(xiàn)的基本觀點理論是()。A.形式訓(xùn)練說B.關(guān)系轉(zhuǎn)換說C.概括說D.共同要素說【答案】A20、問題解決題要求學(xué)生通過對知識進行組織、選擇和運用等復(fù)雜的程序來解決問題，因此，也把這種形式叫（）。A.知識水平B.操作評價C.形成性評價D.非正式評價【答案】B21、先前學(xué)習(xí)對后繼學(xué)習(xí)的影響是(A.正遷移B.負遷移C.順向遷移D.逆向遷移【答案】C22、老師對學(xué)生搜身的行為侵犯了學(xué)生的()A.人身由B.人格尊嚴C.隱私權(quán)D.身心健康權(quán)【答案】A23、心理學(xué)家研究認為，態(tài)度的核心成分是（）A.認知成分B.情感成分C.行為傾向成分D.認知與情感成分【答案】B24、教師（）的流暢性與他的教學(xué)效果有顯著的相關(guān)。A.記憶B.思維C.想像D.觀察【答案】B25、德育工作的出發(fā)點是()。A.德育意義B.德育內(nèi)容C.德育目標(biāo)D.德育任務(wù)【答案】C26、口渴會促使人作出覓水的行為活動，這是動機的（）。A.指向功能B.激活功能C.強化功能D.調(diào)節(jié)與維持功能【答案】B27、()是教育者和受教育者共同認識的客體。A.教育內(nèi)容B.教育活動C.教育實踐D.教育要素【答案】A28、運動鍛煉的醫(yī)學(xué)監(jiān)督的內(nèi)容主要包括A.體力負荷與運動反應(yīng)B.運動計劃的制訂C.運動計劃的調(diào)整D.健康狀況和運動能力的評估E.健康狀況和運動能力的再評估【答案】A29、()使遺傳提供的發(fā)展的可能性轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)實。A.環(huán)境B.教育C.社會D.實踐【答案】A30、學(xué)生操行評定的主要負責(zé)人是（）。A.科任教師B.班主任C.級任導(dǎo)師D.班委會【答案】B31、通過角色訓(xùn)練增加自信心，然后將所學(xué)得的運用到實際生活情景中的訓(xùn)練方法稱之為()。A.自我抑制訓(xùn)練B.肯定性訓(xùn)練C.自我強化訓(xùn)練D.自我監(jiān)督訓(xùn)練【答案】B32、以實踐作業(yè)為主的興趣小組屬于（）。A.技術(shù)小組B.學(xué)科小組C.藝術(shù)小組D.體育小組【答案】A33、學(xué)校德育中的核心部分是()A.德行的教育B.思想的教育C.政治的教育D.心理健康的教育【答案】C34、具備基本職業(yè)道德的健康管理師必須遵循生命倫理學(xué)的三大基本原則。其中“尊重”包括A.以人為本，尊重人的自主性B.個人信息保密意為服務(wù)對性患有法定要報告的疾病也不得報告C.遵守知情同意的原則，對個人信息保密D.尊重個人隱私E.保護服務(wù)對象合法利益【答案】A35、實現(xiàn)人的全面發(fā)展的社會條件是（)。A.封建社會B.資本主義社會C.社會主義社會D.共產(chǎn)主義社會【答案】C36、下列選項中，哪項不是心理咨詢的原則?（）A.理解B.保密C.自然適度D.促進成長【答案】C37、最早在大學(xué)里講授教育學(xué)的是（）。A.夸美紐斯B.赫爾巴特C.康德D.杜威【答案】C38、學(xué)校對學(xué)生進行全面發(fā)展教育的基本途徑是（）。A.思想教育B.教學(xué)C.綜合實踐活動D.團隊活動【答案】B39、《中華人民共和國教育法》于（）通過。A.1985年B.1993年C.1995年D.1999年【答案】C40、啟蒙思想家盧梭宣揚自然主義教育理想的作品是（）。A.《大教學(xué)論》B.《教育漫話》C.《愛彌爾》D.《普通教育學(xué)》【答案】C41、學(xué)校進行全面發(fā)展教育的基本途徑是()。A.興趣小組B.社會實踐C.課外活動D.教學(xué)【答案】D42、國內(nèi)最早提出“教育形成交往起源說”的人是（）。A.王策三B.李秉德C.葉瀾D.桑新民【答案】C43、德育過程要“反復(fù)抓，抓反復(fù)”所依據(jù)的德育規(guī)律是（）。A.知、情、意、行諸因素統(tǒng)一發(fā)展規(guī)律B.長期性和反復(fù)性規(guī)律C.學(xué)生思想內(nèi)部矛盾轉(zhuǎn)化規(guī)律D.在交往中形成品德規(guī)律【答案】B44、下列學(xué)生的表現(xiàn)中，不屬于心理健康問題的是（）A.過分依賴B.吸煙C.認為生活沒有樂趣D.一到考試就有不適應(yīng)反應(yīng)【答案】B45、()是指測量的正確性，即一個測驗?zāi)軌驕y量出其所要測量的東西的程度。A.信度B.效度C.區(qū)分度D.透明度【答案】B46、學(xué)校教育教學(xué)活動的組織者和管理者是（）。A.后勤職工B.行政干部C.學(xué)生D.教師【答案】D47、“因材施教”體現(xiàn)了人的身心發(fā)展的（）。A.順序性B.互補性C.差異性D.階段性【答案】C48、4個月以后的嬰兒對熟悉的人比對不熟悉人有更多的微笑，這種笑的反應(yīng)屬于()。（2011-05）A.條件反射性的笑B.自發(fā)性微笑C.無選擇的社會微笑D.有選擇的社會性微笑【答案】D49、學(xué)生將特殊對象、現(xiàn)象或行為與一定的價值標(biāo)準(zhǔn)相聯(lián)系，對所學(xué)內(nèi)容在信念或態(tài)度上表示正面肯定的情感教學(xué)目標(biāo)是（）。A.接受B.反應(yīng)C.形成價值觀念D.組織價值觀念系統(tǒng)【答案】C50、在班級授課制要求下，課程表的編制依據(jù)是（）。A.課程計劃B.教學(xué)大綱C.教科書D.教學(xué)原則【答案】A51、外鑠論的代表人物是()。A.孟子B.弗洛伊德C.華生D.威爾遜【答案】C52、現(xiàn)行社會保險不包括的保障內(nèi)容有（）A.失業(yè)保險B.醫(yī)療保險C.護理保險D.工傷保險E.養(yǎng)老保險【答案】C53、勞動合同的分類不包括A.終身合同B.固定期限合同C.無確定終止時間的合同D.無固定期限合同E.完成一定工作任務(wù)為期限的合同【答案】A54、在教學(xué)中講授“果實”概念時，既選可食的果實，又選不可食的果實(如棉籽等)，這樣才有利于學(xué)生準(zhǔn)確地掌握“果實”概念。這是運用了()。A.正例與反例配合法B.變式法C.比較法D.直觀法【答案】B55、教師對學(xué)生進行謾罵、體罰，這樣的行為侵犯了學(xué)生的()。A.人身自由權(quán)B.身心健康權(quán)C.隱私權(quán)D.人格尊嚴權(quán)【答案】D56、生活方式信息記錄表主要包括A.飲酒情況B.患病情況C.煙草使用情況D.膳食情況E.身體活動情況【答案】A57、格賽爾說的話屬于()A.內(nèi)發(fā)論B.外鑠論C.教育無能論D.多因素論【答案】A58、厭學(xué)是由于人為因素所造成的兒童（）上的失調(diào)狀態(tài)。A.知覺B.思維C.情緒D.行為【答案】C59、心理輔導(dǎo)的目標(biāo)有兩個，一是學(xué)會調(diào)試，二是（）。A.行為矯正B.學(xué)會適應(yīng)C.尋求發(fā)展D.克服障礙【答案】C60、教育制度化形成的標(biāo)志是()。A.教有實體的出現(xiàn)B.學(xué)校的出現(xiàn)C.學(xué)校教有系統(tǒng)的形成D.大學(xué)的出現(xiàn)【答案】C61、干預(yù)和訓(xùn)練感知能力發(fā)展的關(guān)鍵期是()。(2009-11)A.嬰兒期B.幼兒期C.胎兒期D.童年期【答案】A62、世界上首次運用馬克思主義觀點探討社會主義教育原理且有較大影響的教育學(xué)家是（）。A.蘇霍姆林斯基B.楊賢江C.凱洛夫D.贊可夫【答案】C63、計算體重指數(shù)時，需要以下哪些數(shù)據(jù)《》（）《》（）A.性別B.年齡C.身高D.體重E.籍貫【答案】C64、從心理學(xué)的角度看，小學(xué)生是指學(xué)齡初期兒童，年齡大約在（）。A.3、4歲?11、12歲B.5、6歲?11、12歲C.6、7歲?11、12歲D.5、6歲?12、13歲【答案】B65、影響教師課堂管理的情境因素是（）。A.班級規(guī)模B.班級性質(zhì)C.班級類型D.班級特征【答案】B66、美國教育學(xué)家伊里奇在《非學(xué)?；鐣分兄鲝埲∠麑W(xué)校制度，走向（）。A.家庭教育B.社會教育C.教育網(wǎng)絡(luò)D.學(xué)習(xí)化社會【答案】D67、下列關(guān)于臨床醫(yī)學(xué)發(fā)展趨勢的敘述，不正確的是A.學(xué)科間的互相交叉和滲透越來越不明顯B.醫(yī)學(xué)學(xué)科不斷分化C.宏觀擴展D.微觀深入E.基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)和高新科技的成果，不斷創(chuàng)造出新的診斷和治療方法【答案】A68、教師新帶的班級教育基礎(chǔ)比較差，教師應(yīng)首先()。A.明確目標(biāo)B.建立核心C.建立正常秩序D.組織活動【答案】A69、在學(xué)校教育中，德育的基本途徑是（）。A.課外活動B.班主任工作C.思想品德與其他學(xué)科教學(xué)D.少先隊活動【答案】C70、教育學(xué)的研究對象是()A.教育規(guī)律B.教育對象C.教育問題D.學(xué)生【答案】C71、教學(xué)是學(xué)校教育的（）。A.唯一工作B.中心工作C.必要工作D.重要工作【答案】B72、反饋技巧的要點有A.隨時打斷對方談話來表達自己對對方談話的興趣B.恰當(dāng)運用點頭、伸大拇指等體語C.支持對方正確觀點和行為要態(tài)度鮮明D.對于不同人提出的同樣的問題.回答可以因人而異E.糾正對方錯誤觀點和行為要和緩、婉轉(zhuǎn)、耐心【答案】B73、反復(fù)檢查個人的衣服鞋襪是否整齊屬于下列哪種強迫行為?（）A.強迫性洗手B.強迫性計數(shù)C.刻板的儀式性動作D.強迫性自我檢查【答案】D74、小學(xué)教育在義務(wù)教育中的地位主要表現(xiàn)在()。A.強制性、發(fā)展性、基礎(chǔ)性B.普及性、基礎(chǔ)性、發(fā)展性C.強制性、發(fā)展性、普及性D.普及性、基礎(chǔ)性、強制性【答案】D75、心理學(xué)是研究人的（）的科學(xué)A.心理活動的規(guī)律B.行為和心理活動的規(guī)律C.生理與心理活動的規(guī)律D.行為活動的規(guī)律【答案】B76、醫(yī)學(xué)統(tǒng)計學(xué)的主要內(nèi)容包括A.統(tǒng)計設(shè)計B.統(tǒng)計評估C.統(tǒng)計描述D.統(tǒng)計推斷E.統(tǒng)計評價【答案】A77、用“錢禁兵館”來幫助記憶《辛丑條約》內(nèi)容的記憶術(shù)是（）A.位置記憶法B.編簡C.諧音聯(lián)想法D.語義聯(lián)想【答案】B78、下列關(guān)于信息清理中應(yīng)用計算機進行信息查錯的敘述，正確的有A.數(shù)據(jù)錄入時會自動檢測和報警B.是一個人工檢查的過程C.規(guī)定所要接受的合理編碼D.數(shù)據(jù)庫程序設(shè)計階段，確定每一個變量特定范圍內(nèi)的編碼來確認其屬性E.應(yīng)用邏輯檢查的方法進行查錯【答案】A79、下列關(guān)于小學(xué)教育具體任務(wù)的表述中不正確的是()。A.教師要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的正確姿勢B.教師要注意培養(yǎng)學(xué)生的自我意識C.嬰培養(yǎng)學(xué)生初步的分辨是非的能力D.小學(xué)生的自我評價能力可以等他們長大后再培養(yǎng)【答案】D80、通過擺事實，講道理，使學(xué)生提高認識的方法被認為()。A.榜樣B.說服C.陶冶D.鍛煉【答案】B多選題（共35題）1、美國當(dāng)代著名教育家、心理學(xué)家布魯姆認為完整的教育目標(biāo)分類學(xué)應(yīng)當(dāng)包括的主要部分是（）。A.認知領(lǐng)域B.日常生活領(lǐng)域C.情感領(lǐng)域D.動作技能E.安全領(lǐng)域【答案】ACD2、良好師生關(guān)系的特征是（）。A.情感支持B.民主平等C.尊師愛生D.嚴格要求E.教學(xué)相長【答案】BC3、教師采取民主的態(tài)度，學(xué)生的發(fā)展將會表現(xiàn)出（）。A.情緒穩(wěn)定B.組織性較差C.態(tài)度友好D.不能自制E.具有領(lǐng)導(dǎo)能力【答案】AC4、心理發(fā)展的不平衡性體現(xiàn)在（）A.個體不同系統(tǒng)在發(fā)展速度上的不同B.個體不同系統(tǒng)在發(fā)展的起訖時間上的不同C.個體不同系統(tǒng)在到達成熟時期上的不同D.個體不同系統(tǒng)在發(fā)展過程中遭遇的問題不同E.同一機能特性在發(fā)展的不同時期有不同的發(fā)展速率【答案】ABC5、教育目的社會本位論的代表人物是（）。A.薩特B.孔德C.盧梭D.馬斯洛E.涂爾干【答案】B6、教師資格的條件包括（）。A.必須是中國公民B.必須具有良好的思想道德品質(zhì)C.必須具有規(guī)定的學(xué)歷或者經(jīng)國家教師資格考試合格D.必須具有豐富經(jīng)驗E.必須具有教育教學(xué)能力【答案】ABC7、以下屬于操作技能的是（）。A.表演B.寫作C.打球D.心算E.爬山【答案】AC8、標(biāo)準(zhǔn)化成就測驗的優(yōu)越性有（）。A.客觀性B.主觀性C.計劃性D.隨意性E.可比性【答案】AC9、矯治兒童強迫癥常用的方法有（）A.系統(tǒng)脫敏法B.橡皮圈療法C.暴露療法D.行為中止法E.替代法【答案】ACD10、義務(wù)教育的學(xué)制，通常有（）。A.“六三”學(xué)制B.“五四”學(xué)制C.“九年一貫制”D.“四二”學(xué)制E.“六年制”【答案】ABC11、具有強迫行為的兒童具有哪些特征?（）A.智力水平較高B.富于幻想C.性格內(nèi)向D.遇事猶豫、拘謹、比較固執(zhí)E.自我克制過于嚴重【答案】ABCD12、下列能力屬于智力范疇的是（）。A.觀察力B.記憶力C.想象力D.思維力【答案】ABCD13、影響人的身心發(fā)展的因素有（）A.遺傳B.學(xué)校教育C.家庭教育D.環(huán)境E.社會實踐【答案】ABCD14、網(wǎng)絡(luò)教育的特點主要有（）。A.開放式B.篩選制C.等級制D.跨年齡段E.跨時空【答案】AD15、柯爾伯格關(guān)于道德判斷的三水平包括（）。A.前習(xí)俗水平B.習(xí)俗水平C.后習(xí)俗水平D.相對功利水平E.普通倫理取向水平【答案】ABC16、主張教育應(yīng)以社會為本，依照社會需要來確定教育目的的教育家有（）A.孔德B.聲棱C.康德D.裴斯泰洛齊E.涂爾干【答案】A17、一個班集體必須具備的基本特征有（）。A.一定的共同生活準(zhǔn)則B.明確的共同目標(biāo)C.集體成員之間平等D.有詳細的班級管理規(guī)定E.一定的組織結(jié)構(gòu)【答案】ABC18、柯爾伯格關(guān)于道德判斷的三水平包括（）。A.前習(xí)俗水平B.習(xí)俗水平C.后習(xí)俗水平D.相對功利水平E.普通倫理取向水平【答案】ABC19、主題班會的組織，一般要經(jīng)過（）階段。A.確定主題B.精心準(zhǔn)備C.具體實施D.反饋評價E.效果深化【答案】ABC20、學(xué)生是具有發(fā)展的（）的人。A.特點B.潛能C.主體D.需要E.價值【答案】BD21、19世紀(jì)初德國教育家赫爾巴特根據(jù)對興趣和注意的分析，提出了（）的教學(xué)過程四階段說。A.“明了”B.“預(yù)備”C.“聯(lián)想”D.“系統(tǒng)”E.“方法”【答案】ACD22、依從階段的行為具有哪些特點?（）A.盲目性B.被動性C.不穩(wěn)定D.隨情境的變化而變化【答案】ABCD23、自述法的具體形式有（）。A.日記B.周記C.作文D.自傳E.內(nèi)心獨自【答案】ABCD24、教育目的的功能有（）。A.導(dǎo)向功能B.強制功能C.調(diào)控功能D.示范功能E.評價功能【答案】AC25、教師運用模型、音像和實物進行教學(xué)時，需要注意的問題包括（）。A.簡潔B.與講授相結(jié)合C.講究展示的方法D.講究藝術(shù)性E.模型的多樣化【答案】ABC26、根據(jù)《中國教育改革與發(fā)展綱要》的思想，素質(zhì)教育的內(nèi)容主要有（）。A.政治素質(zhì)、思想素質(zhì)B.道德素質(zhì)C.身體素質(zhì)D.身體素質(zhì)、心理素質(zhì)E.科學(xué)文化素質(zhì)【答案】ACD27、測驗的質(zhì)量指標(biāo)主要有()。A.信度B.效度C.難度D.區(qū)分度【答案】ABCD28、下列哪些形式屬于正式評價?（）A.觀察B.測驗C.談話D.問卷【答案】BD29、下列哪些形式屬于正式評價?（）A.觀察B.測驗C.談話D.問卷【答案】BD30、班級管理包括（）等幾個基本環(huán)節(jié)。A.提前調(diào)研B.了解學(xué)生C.制定計劃D.組織實施E.評價總結(jié)【答案】BCD31、貫徹疏導(dǎo)原則的基本要求有（）。A.講明道理，疏導(dǎo)思想B.因勢利導(dǎo)，循循善誘C.表揚為主，正面教育D.做到理想與現(xiàn)實相結(jié)合E.堅持正確的政治方向【答案】ABC32、自我教育包括（）A.自我命令B.自我認識C.自我檢查D.自我獎勵E.自我懲罰【答案】ACD33、行為目標(biāo)的陳述要具備哪幾個要素?（）A.具體目標(biāo)B.產(chǎn)生條件C.行為標(biāo)準(zhǔn)D.課程目標(biāo)【答案】ABC34、做好心理輔導(dǎo)工作，必須遵循的原則有（）。A.面向全體學(xué)生原則B.預(yù)防與發(fā)展相結(jié)合原則C.尊重與理解學(xué)生原則D.學(xué)生主體性原則E.個別化對待原則【答案】ABCD35、品德中最主要的構(gòu)成部分分別是（）。A.道德意識B.道德動機C.道德情感D.道德認識E.道德行為【答案】ACD大題（共18題）一、三年級某班，有一伙“小搗蛋”愛玩足球。為了玩球和看球，常影響學(xué)習(xí)，有時還遲到、曠課甚至幾次為了搶球和爭奪場地，與別班同學(xué)發(fā)生沖突。針對這一問題，班主任組織這些“小搗蛋”成立了一個球隊，選了隊長，并制定了隊規(guī)。此后，每天組織練球，在活動中練出了紀(jì)律、團結(jié)、意志和自我控制能力。問題：請用德育原則分析這一案例?！敬鸢浮浚?）該案例遵循了德育的疏導(dǎo)原則。（2）疏導(dǎo)原則是指進行德育要循循善誘，以理服人，從提高學(xué)生認識入手，調(diào)動學(xué)生的主動性，使他們積極向上。（3）貫徹疏導(dǎo)原則的基本要求是：①講明道理，疏導(dǎo)思想。對小學(xué)生進行德育，要注重擺事實，講道理，做深入細致的思想工作，啟發(fā)他們自覺認識問題，自覺履行道德規(guī)范：②因勢利導(dǎo)，循循善誘。小學(xué)生活潑愛動，興趣廣泛，喜歡參加自己愛好的活動。德育要善于把學(xué)生的積極性和志趣引導(dǎo)到正確方向上來：③以表揚激勵為主，堅持正面教育。對他們表現(xiàn)出的積極性和微小進步，都要注意肯定，多加贊許、表揚和激勵，引導(dǎo)他們逐步向前，以培養(yǎng)他們的優(yōu)良品質(zhì)。二、“A”是全國優(yōu)秀班主任。他在總結(jié)自己工作經(jīng)驗時特別強調(diào)兩點：第一，建立好班集體，他認為班集體建立好了，就會帶動全班同學(xué)一起進步。第二，教育好每一個人，不放過每一件小事，特別不能放過對集體產(chǎn)生影響的“小事”。請以德育原則做分析?！敬鸢浮俊敬鸢敢c】德育的原則主要有：導(dǎo)向性原則；疏導(dǎo)原則；嚴格要求與尊重學(xué)生相結(jié)合的原則；因材施教原則；教育影響一致和連貫性原則。在集體中德育對學(xué)生有巨大的作用，可以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心集體，為良好的集體而努力，通過集體教育學(xué)生個人，通過學(xué)生個人的轉(zhuǎn)變影響集體，同時也把教師主導(dǎo)集體的作用與集體的教育力量結(jié)合起來了，更能達到教育效果。三、某市部分公辦小學(xué)，家長只要繳納一定的費用，孩子就可以享受優(yōu)質(zhì)師資、小班授課、軟硬件升級的“貴族班”待遇。學(xué)校的解釋是國家財政撥款并不能夠完全滿足學(xué)校發(fā)展的需要，因此學(xué)校只能想辦法找出路。請用教育法規(guī)知識分析學(xué)校的這種做法是否正確，為什么?！敬鸢浮浚?）這些學(xué)校的做法不正確。（2）我國《義務(wù)教育法》規(guī)定，實施義務(wù)教育，不收學(xué)費、雜費。（3）學(xué)校通過收取費用來讓學(xué)生享受不同的教育條件明顯是違反《義務(wù)教育法》的，這種做法不僅給家長帶來諸多困擾，也使教育公平的原則被異化。（4）對于這種做法，當(dāng)?shù)亟逃块T應(yīng)當(dāng)及時予以制止和查處。四、很多教師在教學(xué)過稈中都冇這樣的體會：在講課過稈中，冇的學(xué)生會在下而冇各種小動作或是插話進來：在自學(xué)或做練習(xí)時，冇的同學(xué)會竊竊私語或是很自由的討論問題：在課堂討論的時候更是難以把握，學(xué)生會爭論不休：在課間休息時更是亂作一團。問題：作為一名小學(xué)教師，對于上述現(xiàn)象，你的基木態(tài)度和常規(guī)做法是什么？【答案】基木態(tài)度：課堂確實需要紀(jì)律，但課堂氣氛更加重要。課堂紀(jì)律要冇助于營造一個良好的課堂氣氛，符合兒童的生理和心理發(fā)展特點，容納兒童的不同個性。學(xué)生的動作與聲音(言為心聲)是學(xué)生成長的一部分，學(xué)校應(yīng)適應(yīng)學(xué)生的發(fā)展，允許學(xué)生比較自由地參與。動作和語言是兒童情緒、情感的伴隨物，在激烈的討論中兒童可以表達自己內(nèi)心的喜悅、憤怒、遺憾和沮喪。教師要與學(xué)生分享這種情感。常規(guī)做法：不追求課堂的絕對安靜，保持稍稍的喧鬧。改變課堂的權(quán)威結(jié)構(gòu)和主體定位，即由教師作為權(quán)威的主體和偏向于教師的權(quán)威結(jié)構(gòu)向以學(xué)生為學(xué)習(xí)的主體、師生民主平等的權(quán)力結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)變。五、我國某高二學(xué)生考過這樣--道歷史試題:成吉思汗的繼承人窩闊臺，死于公元哪一年?最遠打到哪里?美國世界史教科書上也有這樣的歷史事實，考法卻是這樣:成吉思汗的繼承人窩闊臺，當(dāng)初如果沒有死，歐洲會發(fā)生什么變化?試從經(jīng)濟、政治、社會三方面分析。有人說實施素質(zhì)教育首先是要取消考試，請你運用素質(zhì)教育的有關(guān)原理并結(jié)合以上材料對這一觀點進行分析?！敬鸢浮?1)素質(zhì)教育在其實施過程中出現(xiàn)了一些誤區(qū)，如認為素質(zhì)教有就是取消考試，素質(zhì)教育是沒有負擔(dān)的教育，素質(zhì)教育就是藝術(shù)教育和娛樂活動等。這些誤區(qū)產(chǎn)生的原因在于對素質(zhì)教育的內(nèi)涵與精神實質(zhì)存在理解上的偏差。(2)素質(zhì)教育是針對我國教育現(xiàn)實中“應(yīng)試教育”的弊端提出來的。(3)“應(yīng)試教育”的特點是一-切教育與學(xué)習(xí)活動都以升學(xué)考試為目的，考試成為了指揮棒，導(dǎo)致了現(xiàn)實教育中重知識輕能力、忽視學(xué)生的創(chuàng)造性、使學(xué)生片面發(fā)展等問題，這是素質(zhì)教育所反對的。但是素質(zhì)教育并不否認考試的作用，當(dāng)然，考試只是一種檢查教育教學(xué)質(zhì)量和選拔人才的方式，關(guān)鍵在于怎么考。如材料中所示，同樣的考核內(nèi)容，采取不同的考核方式，效果是完全不-樣的。材料中美國的考試就注重培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，創(chuàng)新精神，促進學(xué)生的個性發(fā)展。六、年底，學(xué)校對教師的年終考核制度進行改革，在考核時加上了“學(xué)生評估教師”這一欄?？円怀鰜?，我竟是全校最低分，當(dāng)時我非常憤怒地對學(xué)生一-頓痛罵。學(xué)生都低著頭，滿臉的恐懼。第三天，我在改作業(yè)時，忽然看到一張小紙條，紙條上寫著:“老師，請你別再生我們的氣了，我們不是說你課上得不好，而是因為你動不動就對我們發(fā)脾氣、罵人，有時為一點小事大發(fā)雷霆，甚至不上課。說真的，聽你的課，我們總有-種壓抑感，生怕一不小心就被你罵。老師，真沒想到給你造成這么大的傷害。請原諒我們吧!”下面是10個學(xué)生的署名。問題:請你結(jié)合案例談?wù)劷處熑绾无D(zhuǎn)變學(xué)生觀，如何轉(zhuǎn)變自己的教育教學(xué)行為?！敬鸢浮拷虒W(xué)無小事，教師無小節(jié)。也許就是你的某一句話或是某一個不經(jīng)意的小事，在學(xué)生心中留下了不好的印象，從而影響了你最終的成績。在教學(xué)中，教師對學(xué)生的教育應(yīng)曉之以理，動之以情，耐心說服教育，真誠與之溝通。老師的職責(zé)是教書育人，學(xué)生在學(xué)校里，每天都要和多門學(xué)科的任課教師接觸，他們對教師的了解程度及所獲得的信息量比學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和其他教師多，故教師應(yīng)關(guān)注和重視學(xué)生的評價。每一位教師在向他們“傳道、授業(yè)、解惑"的過程中無疑是在展示自己，所以，教師應(yīng)放下架子，善待每一位學(xué)生的評價。七、一次，某語文老師止在布置作業(yè)：“每個生字寫5遍”。就聽冇個同學(xué)小聲說：“都會寫丫，還讓寫!”這件事引起丫這位老師的反思，在班會上，他提出了‘‘老師應(yīng)該怎樣留作業(yè)?’’的問題。經(jīng)過商討，同學(xué)們一致同意：常規(guī)性的作業(yè)應(yīng)該寫，但可以根據(jù)自己對知識掌握的稈度決定多寫或少寫，其他時間可以做自己更感興趣的事。經(jīng)過一段時間的嘗試，絕大多數(shù)學(xué)生都在不同方而取得了不同稈度的進步。寫作業(yè)成了他們自己愿意做的一件樂事，再也不是苦差事了。問題：結(jié)合這位教師的做法，談?wù)勗鯓咏M織學(xué)生自主學(xué)習(xí)。【答案】一是對學(xué)生現(xiàn)在的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、智力水平、能力高低、興趣、愛好、性格特點、特長等冇一個準(zhǔn)確的評價。二是在完成學(xué)校統(tǒng)一教學(xué)要求并達到基木培養(yǎng)規(guī)格的同時，冇所選擇和冇所側(cè)重地制定進一步加強某方而基礎(chǔ)，擴充某方而知識和發(fā)展某方而能力的計劃，調(diào)整、優(yōu)化己冇的知識。三是按照既定計劃積極主動地培養(yǎng)自己。四是在實踐中能不斷修止和調(diào)整學(xué)習(xí)目標(biāo)。八、三年級學(xué)生小明上課注意力總是不能夠集中，好動，上課不認真聽講，學(xué)習(xí)成績很不理想，老師和小明的父母很著急。后來小明下定決心準(zhǔn)備要改掉上課注意力不集中的這個壞毛病，但是-開始上課就有不由自主地開始分心了.題目:你如何幫助小明改掉這個壞習(xí)慣?【答案】九、在小學(xué)的一節(jié)關(guān)于“確定位置”的數(shù)學(xué)課上，老師在上課時拿出電影票詢間大家:“如果周末跟父母看電影，能否自己找到座位?是怎么找的?”然后又開展了“爭當(dāng)小小送信員”、下水果棋等一系列活動。讓學(xué)生了解如何確定位置。自學(xué)生順利將信投遞到正確位置時，教師都會夸獎道:“真是個認真準(zhǔn)確的投遞員”:當(dāng)學(xué)生發(fā)生錯誤時，教師也會用善意的批評指出:“這位投遞員有點小粗心哦!"然后再讓他自己糾正錯誤。請從學(xué)習(xí)動機激發(fā)的角度分析本案例?！敬鸢浮窟@節(jié)課教師充分運用了學(xué)習(xí)動機激發(fā)的原理。(1)創(chuàng)設(shè)問題情境，實施啟發(fā)式教學(xué)。(2)根據(jù)作業(yè)難度，恰當(dāng)控制動機水平。(3)充分利用反饋信息，妥善進行獎懲。(4)正確指導(dǎo)結(jié)果歸因，促使學(xué)生繼續(xù)努力。(根據(jù)結(jié)合案例和展開情況)一十、簡述開展好課外活動的基木要求。開展好課外活動的基木要求：【答案】一十一、張女士9歲的兒了小雷轉(zhuǎn)學(xué)還不到一學(xué)期，跟過去比好像換了個人。以前由于喜歡做小動作，小雷沒少挨老師的罵，結(jié)果看到老師就害怕，不得不轉(zhuǎn)學(xué)。到新學(xué)校后不久，小雷在上課時又忍不住做起了小動作，被老師發(fā)現(xiàn)了。新老師什么也沒說，知識微笑著輕輕拍了一下他的背，便繼續(xù)上課了。以后，每次新老師走過小雷身邊，如果小雷沒做小動作，老師就會對他微笑并點頭表示贊許。很快，小雷改掉了壞習(xí)慣，還愛上了學(xué)習(xí)，自信心大增。問題：請從該案例分析，對待冇問題的!學(xué)生新老師的教育機智。請從小學(xué)生的生理及心理發(fā)展特點來分析。【答案】小學(xué)生身高體重處于兩次增長高峰期之間，是相對穩(wěn)定的發(fā)展時期。他們的冇意注意己開始發(fā)展，但無意注意仍占優(yōu)勢，他們的注意力不穩(wěn)定不持久，小學(xué)生的情感不穩(wěn)定性以及不善于控制的特點也很突出，特別是小學(xué)低年級還是依據(jù)他人的要求評價自己。這些都是小學(xué)生的生理及心理的發(fā)展特點。案例中這位新老師止是止確認識到了這點，并機智地運用這個特點來引導(dǎo)小雷，既糾止了他的錯誤，又不傷害他的自尊心，教師在傳授知識的同時，一定要注重培養(yǎng)孩了的情感，這對孩了的健康成長更為重要和緊迫。一十二、課堂上有位學(xué)生指出老師對某個問題的解釋有錯誤，老師當(dāng)時就惱怒起來：“某某同學(xué)，算你厲害，老師不如你，以后老師的課就由你來上好了！”全班同學(xué)隨老師一起嘲笑這位學(xué)生，該生從此在課堂不能發(fā)現(xiàn)問題，也不主動回答問題了。請你分析該案例，評價該教師的做法有哪些不當(dāng)之處，這種做法違反了哪條教學(xué)原則？【答案】該教師對提出質(zhì)疑的學(xué)生一棒喝退，嚴重挫傷了該學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，這種行為違反了“教師主導(dǎo)與學(xué)生自覺性相結(jié)合”的原則，特別是違反了“創(chuàng)造民主的教學(xué)環(huán)境”。民主的教學(xué)環(huán)境，能使學(xué)生的思維經(jīng)常處于積極的活動之中，主動地探索新知識,能使學(xué)生的聰明才智最大限度地發(fā)揮出來，從而使啟發(fā)的效果處于最佳狀態(tài)。一十三、單元檢測后，照例是一節(jié)講評課。上課不到十分鐘，王謹同學(xué)又在翻來覆去弄卷，我用嚴厲的目光看著他，他稍有收斂。過了一會他又在下面翻找著什么，我只得來一個“殺一儆百”了。“王謹”我大聲喝道：“你在干什么?”他臉陡的漲紅了，旋即一梗脖子：“我不想聽!”我聽了氣不一打處來，“你一|”竟一時語塞，但考慮到教學(xué)任務(wù)還沒有完成，于是我深深吸了一口氣，竭力平復(fù)自己內(nèi)心的憤懣?！澳?，既然不想聽，那就請到我的辦公室去休息吧!”我故作輕松的說。他可能考慮到當(dāng)時的態(tài)度，也有些后悔，于是走向辦公室，盡管極不情愿。問題：當(dāng)學(xué)生不愿聽時，怎么辦?這時如何協(xié)調(diào)好師生之間的關(guān)系？【答案】我認為課堂上提倡教學(xué)民主非常重要，師生之間的“換位思考”是協(xié)調(diào)師生關(guān)系的關(guān)鍵。我們在教學(xué)時應(yīng)該敞開心扉，以平等的心態(tài)去和學(xué)生交流，只有走近他們，深入其中，知其所想，給其所需，站在學(xué)生的角度設(shè)計他們喜聞樂見的教案，遵循因材施教的原則，采取適合學(xué)生心理特點和接受能力的教學(xué)方法,才是學(xué)生最為欣賞的.學(xué)生不愿意聽就不能強行他去聽。一十四、不會聽課的小剛是小學(xué)三年級的學(xué)生，上課的時候總是聽一會兒，就不自覺地東瞧瞧、西看看，桌面上有什么東西都想玩，一支鉛筆、一塊橡皮都能讓他玩上半節(jié)課，等到被教師提醒而轉(zhuǎn)過神來聽課時，由于沒聽到前面的而跟不上，所以又去玩手邊的東西。考試成績自然不好，教師和家長都很著急。他自己也知道上課應(yīng)認真聽講，想改掉這個壞毛病，可一上課就不自覺地又神游了。請分析小剛不會聽課的原因，并提出解決辦法?！敬鸢浮吭颍?.小學(xué)三年級的學(xué)生雖已發(fā)展了有意注意，但還是容易受其他事物的影響而分心。這個年齡的孩子自我控制能力還較差。上課不專心聽講，有其自身的年齡特點。2.對上課所講的內(nèi)容不感興趣。如果教師講得有趣，他肯定會全神貫注。3.雖巳上了三年級，卻還未養(yǎng)成上課聽講的良好習(xí)慣。4.不適應(yīng)教師的講課形式或不喜歡任課教師，而“遷怒”于聽課。5.平時他很少受到教師的關(guān)注，而教師的批評正是一種關(guān)注，潛意識想得到教師的關(guān)注，所以不認真聽講。方法：1.根據(jù)小學(xué)生年齡特點，上課時多采用新鮮、有趣、生動、形象的事物來吸引學(xué)生的注意力。如小動物、童話、實物等會使課堂生動活潑。另外也可適當(dāng)增加活動性的內(nèi)容，讓學(xué)生參加，會使他們的注意力集中到課堂上。2.培養(yǎng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過評價、外部獎賞來激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)動機,并給予及時、積極的反饋；鼓勵小學(xué)生提各種問題等來激發(fā)學(xué)習(xí)動機。3.上課前調(diào)整好情緒。有良好的精神狀態(tài)，是聽好課的基礎(chǔ)。4.養(yǎng)成良好的聽課習(xí)慣。課前預(yù)習(xí)，把不懂的問題記下來；在課堂上帶著問題聽課，尋找答案。為了不分散注意力，將與上課無關(guān)的東西放在書包里。在聽講時，思考哪些是重點，認為重點的就記下來，準(zhǔn)備課后復(fù)習(xí)。同時，對一些沒聽懂的也要記下來，以便下課問教師或同學(xué)。5.對于不認真聽講的小學(xué)生，平時應(yīng)給予較多的關(guān)注。小學(xué)生都希望得到教師的關(guān)注，比如，平時交往中，摸摸學(xué)生的頭，拍拍學(xué)生的肩膀,都會讓他們感到自己在教師心目中是有位置的。在上課的時候，可以經(jīng)常提問。一十五、三年級某班，有一伙“小搗蛋”愛玩足球。為了玩球和看球，常影響學(xué)習(xí)，有時還遲到、曠課甚至幾次為了搶球和爭奪場地，與別班同學(xué)發(fā)生沖突。針對這一問題，班主任組織這些“小搗蛋”成立了一個球隊，選了隊長，并制定了隊規(guī)。此后，每天組織練球，在活動中練出了紀(jì)律、團結(jié)、意志和自我控制能力。問題：請用德育原則分析這一案例?！敬鸢浮浚?）該案例遵循了德育的疏導(dǎo)原則。（2）疏導(dǎo)原則是指進行德育要循循善誘，以理服人，從提高學(xué)生認識入手，調(diào)動學(xué)生