《折線統(tǒng)計(jì)圖》數(shù)學(xué)課件_第1頁
《折線統(tǒng)計(jì)圖》數(shù)學(xué)課件_第2頁
《折線統(tǒng)計(jì)圖》數(shù)學(xué)課件_第3頁
《折線統(tǒng)計(jì)圖》數(shù)學(xué)課件_第4頁
《折線統(tǒng)計(jì)圖》數(shù)學(xué)課件_第5頁
已閱讀5頁,還剩4頁未讀, 繼續(xù)免費(fèi)閱讀

下載本文檔

版權(quán)說明:本文檔由用戶提供并上傳,收益歸屬內(nèi)容提供方,若內(nèi)容存在侵權(quán),請進(jìn)行舉報或認(rèn)領(lǐng)

文檔簡介

《折線統(tǒng)計(jì)圖》數(shù)學(xué)課件

《折線統(tǒng)計(jì)圖》數(shù)學(xué)課件1

教學(xué)目標(biāo):

1.學(xué)問和技能:通過比照條形統(tǒng)計(jì)圖和折線統(tǒng)計(jì)圖,讓學(xué)生熟悉單式折線統(tǒng)計(jì)圖,會看折線統(tǒng)計(jì)圖,了解折線統(tǒng)計(jì)圖既可以表示數(shù)量的多少,又可以表達(dá)數(shù)據(jù)變化趨勢的特點(diǎn)。

2.問題解決與數(shù)學(xué)思索:能依據(jù)統(tǒng)計(jì)表所給的數(shù)據(jù)繪制完成折線統(tǒng)計(jì)圖,能依據(jù)折線統(tǒng)計(jì)對數(shù)據(jù)進(jìn)簡潔地分析并能提出問題和解決問題,能依據(jù)折線統(tǒng)計(jì)圖數(shù)據(jù)變化的趨勢,對數(shù)據(jù)的變化做出合理的推想。

教學(xué)重難點(diǎn):

1、熟悉單式折線統(tǒng)計(jì)圖,了解折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)及優(yōu)勢。,會看折線統(tǒng)計(jì)圖,并能夠依據(jù)折線統(tǒng)計(jì)圖解決問題和提出問題。依據(jù)統(tǒng)計(jì)表所給的數(shù)據(jù)正確地完成折線統(tǒng)計(jì)圖。

2、學(xué)會用折線統(tǒng)計(jì)圖來分析問題,猜測事情的進(jìn)展趨勢,體會統(tǒng)計(jì)在生活中的作用和意義。

教學(xué)方法:爭論法,講授法,小組合作溝通等。

教學(xué)預(yù)備

多媒體課件。

教學(xué)設(shè)計(jì)

(一)設(shè)疑自探

一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課

1.溝通:同學(xué)們,你們喜愛機(jī)器人嗎?下面是全國青少年機(jī)器人大賽參賽隊(duì)伍統(tǒng)計(jì)圖。(課件出示條形統(tǒng)計(jì)圖)

2.分析統(tǒng)計(jì)圖。思索:從這張統(tǒng)計(jì)圖中,你了解到哪些信息?生自由發(fā)言,讀懂條形統(tǒng)計(jì)圖。

3.提醒課題。師:為了便于分析,統(tǒng)計(jì)圖還可以這樣畫。出示折線統(tǒng)計(jì)圖。(課件出示統(tǒng)計(jì)圖)這就是今日我們要討論的內(nèi)容,板書課題:折線統(tǒng)計(jì)圖。

(二)解疑合探

1.初步感知

師:剛剛,我們在條形統(tǒng)計(jì)圖中了解的信息在這張折線統(tǒng)計(jì)圖上都能找到嗎?學(xué)生觀看統(tǒng)計(jì)圖,指名說一說。問:2023年有多少支隊(duì)伍參賽?誰來指一指?生:邊指邊答2023年489支。追問:489在哪?生:在2023年這一列和橫著的489這個數(shù)據(jù)的交點(diǎn)。

2.提醒課題。

師:為了便于分析,統(tǒng)計(jì)圖還可以這樣畫。出示折線統(tǒng)計(jì)圖。(課件出示統(tǒng)計(jì)圖)這就是今日我們要討論的內(nèi)容,板書課題:折線統(tǒng)計(jì)圖。思索全部的信息都找到了,那他們?yōu)槭裁催€要制成這樣的折線統(tǒng)計(jì)圖呢?

3.深入探究。學(xué)生觀看折線統(tǒng)計(jì)圖,獨(dú)立思索教材中提出的2個問題。小組溝通。全班爭論、溝通:你是是怎樣看出來的?怎樣想的?

4.讀懂圖意。

談話:看來折線統(tǒng)計(jì)圖的用途真不小!你能看懂這個折線統(tǒng)計(jì)圖嗎?

請同學(xué)們先與同桌相互說一說,折線統(tǒng)計(jì)圖是由哪幾局部組成的,它是怎樣表示數(shù)據(jù)信息的?

學(xué)生活動,教師組織全班溝通。

提問:表示2023年參賽隊(duì)的點(diǎn)在哪里?這一年有多少支參賽隊(duì)?2023年呢?

5.?dāng)?shù)據(jù)分析。

談話:你能答復(fù)下面的問題嗎?自己先想一想,再和同桌說一說。

出示問題:

(1)多長時間記錄一次數(shù)據(jù)的?

(2)哪一年參賽的隊(duì)伍最多?哪一年參賽的隊(duì)伍最少?

(3)參賽的隊(duì)伍上升得最快的是哪一年到哪一年?下降得最快呢?

全班溝通,讓學(xué)生說一說是怎么看的,怎么想的。

(三)、質(zhì)疑再探

折線統(tǒng)計(jì)圖有什么特點(diǎn)?你是怎么看出來的?思索:那么折線統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表相比,哪個能更清晰地看出參賽隊(duì)伍的變化狀況呢?為什么?師:你有什么感想?

(四)、拓展延長

1.媽媽記錄了陳東0~10歲的身高,依據(jù)下表中的數(shù)據(jù)繪制折線統(tǒng)計(jì)圖。

出示統(tǒng)計(jì)圖(沒有描點(diǎn)),教師示范前兩個點(diǎn)的畫法。

學(xué)生嘗試畫圖,并組織溝通(讓學(xué)生說一說制作折線統(tǒng)計(jì)圖時,要留意些什么)。

提問:從這幅圖中知道了什么?

提問:從圖上看,陳東的身高有變化嗎?你是怎么看出來的?

追問:為什么身高長的速度越來越慢?

(五)、課堂小結(jié)

人們在表示這些數(shù)據(jù)時可以選用折線統(tǒng)計(jì)圖,折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)是

不僅能夠看出數(shù)量的多少,而且還能清晰地看出數(shù)量增減變化的狀況。

《折線統(tǒng)計(jì)圖》數(shù)學(xué)課件2

教學(xué)對象分析:

六年級學(xué)生已具備初步的統(tǒng)計(jì)整理數(shù)據(jù)的思想和操作力量,并且能夠?qū)⒆约旱囊娊夂驼J(rèn)知有條理地表達(dá)出來,因此,本課的教學(xué)要建立在表現(xiàn)肯定數(shù)學(xué)思想和學(xué)生力量進(jìn)展的高度,從培育學(xué)生動手操作、分析歸納、實(shí)踐應(yīng)用的力量動身,著眼于學(xué)問與生活、學(xué)問與將來的聯(lián)系。

教學(xué)內(nèi)容:

折線統(tǒng)計(jì)圖是湖北科技出版社《試驗(yàn)教學(xué)》第十二冊第三單元的內(nèi)容,是在學(xué)生學(xué)習(xí)了條形統(tǒng)計(jì)圖的根底上進(jìn)展教學(xué)的,折線統(tǒng)計(jì)圖和條形統(tǒng)計(jì)圖比擬相像,只是不畫直條,而是根據(jù)數(shù)據(jù)的大小描出各點(diǎn),再用線段順次連接起來,突出反映數(shù)量的變化趨勢。新課標(biāo)對《折線統(tǒng)計(jì)圖》特殊關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程的進(jìn)展性目標(biāo):即更注意激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在潛能,著眼于為學(xué)生終身進(jìn)展效勞。

教學(xué)目標(biāo):

1、認(rèn)知目標(biāo):了解折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和作用,初步學(xué)會折線統(tǒng)計(jì)圖的繪制方法;

2、力量目標(biāo):能分析折線統(tǒng)計(jì)圖,培育學(xué)生利用數(shù)據(jù)、圖像分析、推斷、猜測問題結(jié)果或趨勢的力量,并通過相互溝通、爭論,培育合作溝通的力量;

3、情感目標(biāo):讓學(xué)生體驗(yàn)折線統(tǒng)計(jì)圖在實(shí)際生活中應(yīng)用的廣泛性和重要性,培育正確的數(shù)學(xué)觀,從實(shí)例中使學(xué)生得到喜愛祖國、喜愛家鄉(xiāng)、喜愛生活的情感教育。

教學(xué)策略:

本課的教學(xué)以自主探究為主線,主要采納創(chuàng)設(shè)情境、引導(dǎo)探究、引導(dǎo)發(fā)覺、組織溝通、組織應(yīng)用等教法。細(xì)心組織一系列有效的數(shù)學(xué)活動,讓學(xué)生全面、全程、全心參加到每一個教學(xué)環(huán)節(jié)中。在學(xué)問的`引入環(huán)節(jié),通過對近幾屆奧運(yùn)會中國獲得金牌數(shù)量的整理,引導(dǎo)學(xué)生觀看、比照、思索,為什么要制成折線統(tǒng)計(jì)圖呢?很自然的提醒了新學(xué)問產(chǎn)生的必要性,激發(fā)探究欲望。在小組探究環(huán)節(jié),關(guān)于折線統(tǒng)計(jì)圖,你想了解哪些學(xué)問?在充分了解學(xué)生的困惑后再適時引導(dǎo)自學(xué)、爭論和探究,既敬重了學(xué)生主體又表達(dá)了教為學(xué)效勞的思想,滲透學(xué)法指導(dǎo)。應(yīng)用局部更是嚴(yán)密結(jié)合生活實(shí)際問題。

本課學(xué)生的學(xué)習(xí)方法主要有:自主探究法、獨(dú)立自學(xué)、獨(dú)立思索、個人動手、小組合作操作體驗(yàn)法、合作溝通法溝通、爭論、歸納等。

教學(xué)重點(diǎn):熟悉折線統(tǒng)計(jì)圖,了解折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn):學(xué)生依據(jù)統(tǒng)計(jì)圖和數(shù)據(jù)進(jìn)展數(shù)據(jù)變化趨勢的分析。

教學(xué)媒體:多媒體課件,圖樣。

教學(xué)過程:

一、情境引入,提出問題

1、課前叫同學(xué)們調(diào)查第25-29屆奧運(yùn)會中國獲金牌的數(shù)量,指名匯報。

2、怎樣使這些數(shù)目更清晰醒目呢?

3、課件出示一幅反映第25-29屆奧運(yùn)會中國運(yùn)發(fā)動獲金牌數(shù)的折線統(tǒng)計(jì)圖

學(xué)生觀看、質(zhì)疑:看到這幅統(tǒng)計(jì)圖,你有什么疑問嗎?

4、引入課題:這也是一種統(tǒng)計(jì)圖,就是我們今日要討論的折線統(tǒng)計(jì)圖

二、自主探究,歸納發(fā)覺

(一)初步熟悉、生活來源

1、閱讀課本

(1)獨(dú)立自學(xué)

(2)匯報所得:說說折線統(tǒng)計(jì)圖在反映數(shù)據(jù)方面有什么特點(diǎn)?

2、觀看溝通

說說你在哪里見過折線統(tǒng)計(jì)圖?

(二)制作折線統(tǒng)計(jì)圖

同學(xué)們,你們從報紙上、網(wǎng)上或課外讀物中見到過很多折線統(tǒng)計(jì)圖,這說明折線統(tǒng)計(jì)圖在我們的生活中有著廣泛的應(yīng)用。那你想不想動手制作一幅完整的折線統(tǒng)計(jì)圖呢?

(A)爭論制作步驟

1、看一看:觀看折線統(tǒng)計(jì)圖,說說一幅完整的折線統(tǒng)計(jì)圖應(yīng)當(dāng)包括哪些內(nèi)容?

您現(xiàn)在正在閱讀的第十二冊《折線統(tǒng)計(jì)圖》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思文章內(nèi)容由收集!本站將為您供應(yīng)更多的精品教學(xué)資源!第十二冊《折線統(tǒng)計(jì)圖》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思2、比一比:折線統(tǒng)計(jì)圖與條形統(tǒng)計(jì)圖相比,有哪些一樣的地方和不同地方?折線統(tǒng)計(jì)圖在反映數(shù)據(jù)上有什么特點(diǎn)?

3、議一議:折線統(tǒng)計(jì)圖中的這條折線應(yīng)當(dāng)怎樣畫?小組合作學(xué)習(xí)課本上的制作方法。

爭論后小結(jié),課件出示。

(B)動手操作

1、獨(dú)立完成數(shù)學(xué)書第48頁試一試的統(tǒng)計(jì)圖,同學(xué)之間相互訂正,并回答下列問題:哪兩年利稅增長最快?

2、從1992-2023年實(shí)現(xiàn)利稅狀況統(tǒng)計(jì)圖中,你能猜測一下后來的2023年利稅將到達(dá)多少萬元嗎?

三、操作體驗(yàn),分析應(yīng)用

1、觀看分析:出示病人體溫變化狀況記錄,回答下列問題。

(1)護(hù)士每隔幾小時給病人量一次體溫?

(2)這位病人的體溫最高是多少攝氏度?最低是所少攝氏度?

(3)這個病人的病情是在惡化還是在好轉(zhuǎn)?說說你的想法。

2、動手操作

課件出示我國民用汽車擁有量數(shù)據(jù)(2023-2023)。

請同學(xué)們將這些數(shù)據(jù)在方格紙上制成折線統(tǒng)計(jì)圖,并猜測2023年我國民用汽車擁有量將會到達(dá)多少?

3、拓展練習(xí)

某商場要將2023年各個季度奶茶和涼茶銷售狀況制成折線統(tǒng)計(jì)圖,請同學(xué)們來幫助。

(1)提示:統(tǒng)計(jì)圖與前面的折線統(tǒng)計(jì)圖在設(shè)計(jì)上應(yīng)有什么不同?(要反映兩種數(shù)據(jù))

溫馨提示

  • 1. 本站所有資源如無特殊說明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請下載最新的WinRAR軟件解壓。
  • 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請聯(lián)系上傳者。文件的所有權(quán)益歸上傳用戶所有。
  • 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網(wǎng)頁內(nèi)容里面會有圖紙預(yù)覽,若沒有圖紙預(yù)覽就沒有圖紙。
  • 4. 未經(jīng)權(quán)益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
  • 5. 人人文庫網(wǎng)僅提供信息存儲空間,僅對用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護(hù)處理,對用戶上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯,并不能對任何下載內(nèi)容負(fù)責(zé)。
  • 6. 下載文件中如有侵權(quán)或不適當(dāng)內(nèi)容,請與我們聯(lián)系,我們立即糾正。
  • 7. 本站不保證下載資源的準(zhǔn)確性、安全性和完整性, 同時也不承擔(dān)用戶因使用這些下載資源對自己和他人造成任何形式的傷害或損失。

評論

0/150

提交評論