燈泡亮了小學科學常識

《燈泡亮了》教學設計教學內(nèi)容青島版小學科學三年級下冊第三單元第十一課。教材簡析隨著人們生活水平的不斷提高，電和人們的生活.生產(chǎn)關系越來越密切，燈泡發(fā)光是學生司空見慣的現(xiàn)象。本課重點在于利用熟悉的生活場景，借助已有的生活經(jīng)驗，使學生走進電的世界，滿足與生俱來的好奇心和強烈的探究欲望，通過對燈泡亮了這一科學現(xiàn)象的探究，經(jīng)歷科學探究的一般過程，培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)。教學目標1,科學探究目標(1)能用導線,燈泡等材料設計簡單的電路進行實驗并做實驗記錄；(2)能應用已有知識和經(jīng)驗對所觀察的現(xiàn)象作假設性解釋；(3)能制作簡易科學模型；2.情感態(tài)度與價值觀目標(1)能對電提出想知道的問題；(2)體驗與人合作的愉快和科學探究的樂趣；(3)愿意合作交流；(4)樂于用學到的知識改善生活；3,科學知識目標(1)知道一個完整的電路主要由電源,開關,導線.用電器四部分組成；(2)能用導線,燈泡,電池等連接一個簡單電路；（3）知道開關的功能；教學重點知道一個完整的電路主要由電源,開關.導線用電器四部分組成。教學難點能用導線,燈泡等材料設計簡單的電路進行實驗并做實驗記錄。教學準備.一號材料袋：手電筒1只；.二號材料袋：電池（配電池盒），小燈泡（配燈具座），開關，導線3根；.三號材料袋：身份卡1套（電源，燈泡，開關，導線3張）；,多媒體課件；教學過程三年級五班的同學們，前天老師來到沂水，發(fā)現(xiàn)夜晚的景色非常的美麗,于是拍攝了下來，我們一起來欣賞一下。知道這是什么地方？你去過嗎？好玩嗎？老師來自平邑，我們那兒夜晚的景色也非常美麗，想不想看一看？這是平邑縣浚河上的金銀花大橋，絢麗多彩的燈光真是太美了。夜晚的景色美麗嗎？燈光漂亮嗎？欣賞完這些圖片，心情好嗎？希望大家?guī)е眯那?，開始新的科學探究旅程。未來的科學家們，你們準備好了嗎？上課！同學們好！請坐！（一）創(chuàng)設情境，導入新課11師：這節(jié)課老師請來一位特約嘉賓，它在工作和生活中給人們帶來了非常多的幫助，掌聲有請樂于助人的好幫手，大聲說出他的名字。生：手電筒。師：沒錯，手電筒，它有個大本領，我一按開關，手電筒就…生：亮了。師：在黑暗中帶來光明，給人們提供幫助，希望同學們向它學習，做一個樂于助人的好學生。師：再仔細觀察，手電筒哪兒亮了？（手指示意燈泡）生：燈泡亮了。師：沒錯，燈泡亮了，想知道其中蘊含的科學奧秘嗎？生：想。師：這節(jié)課我們一起來探究這個問題。（出示課件乂板書課題）（二）探究一：拆裝手電筒,提出問題師：偉大的科學家愛因斯坦說過：〃提出問題往往比解決問題更重要?！ǜ鶕?jù)燈泡亮了這一生活現(xiàn)象，說說你想知道些什么？生：燈泡為什么會亮？生：手電筒為什么會亮？生：手電筒亮了與什么有關系？師：同學們都非常善于思考，提出的問題都很有科學探究價值。?猜想假設3/11師：然而想要獲得科學發(fā)現(xiàn)還要對問題進行大膽猜測。根據(jù)你們的生活經(jīng)驗和想象，猜猜手電筒亮了與什么有關系？生：可能與燈泡有關系。生：可能與電池有關系。生：可能與開關有關系。師：同學們在生活中都非常善于觀察。.制定計劃師：怎么來驗證我們的猜測呢？生：把手電筒拆開，看看里面有什么。師：同學們都非常樂于動手操作，我們就拆開手電筒，一探究竟。.觀察實驗師：操作之前，老師有幾點提示。①注意安全，不要用手電筒照射眼睛。②按順序擺放拆下來的器件。③認真觀察，再按順序組裝好。請組長從材料箱里拿出1號材料袋，取出手電筒，開始操作。（學生動手操作，教師巡視指導，提示手電筒結(jié)構(gòu)以及各部分的作用）?表達交流師：完成操作的小組，請將組裝好的手電筒放回1號材料袋。師：通過拆裝手電筒的活動，大家有了很多發(fā)現(xiàn)，哪個小組先來說一說？第一小組？生：手電筒里有燈泡.電池.開關,外殼。4/11（課件出示）師：你們觀察的非常仔細，它們都有什么作用呢？哪個小組來說一說？第二小組？生：燈泡能發(fā)光，電池能提供電，開關能控制燈泡的亮和滅，外殼連接其它部分。生：其他小組還有別的發(fā)現(xiàn)嗎？生：沒有了。?思考結(jié)論師：大家通過動手操作，仔細觀察，認真思考，發(fā)現(xiàn)手電筒亮了與這幾個部分有關系：能發(fā)光的燈泡.能提供電的電池,能控制燈泡亮和滅的開關,以及能連接其它部分的外殼。（課件出示）（三）探究二：組裝電路,提出問題師：大家想不想動手組裝一個電路，讓燈泡亮起來？生：想。師：樂于動手是科學探究的好習慣。?猜想假設師：制作手電筒需要哪些材料呢？生：燈泡,電池,開關.外殼。.制定計劃師：老師為大家準備了一些材料。①干電池，凸起來的是正極，凹進去的是負極，放入電池座里；②小燈泡，放入燈具座里；③開關，上面有閘刀，閘刀能打開，能閉合；5/11④幾根電線。⑤電池座.燈具座,開關的兩端都有接線柱，電線兩端的金屬片能插入接線柱中；小組內(nèi)交流討論，聯(lián)想手電筒各部分的作用，利用這些材料，設計一個方案，填入實驗記錄表里。（課件出示）（學生交流討論，教師巡視指導，電線連接在接線柱上）師：哪個小組來展示一下你們的方案？第三小組？我們一起來看看他們的實驗方案。（投影出示）師：你問一問其他小組對你們的方案有什么建議嗎？生：你們對我們的方案有什么建議嗎？生：沒有。師：我們就按照這個方案來做實驗。（課件出示）.觀察實驗師：實驗之前，老師有幾點提示。（課件出示）①注意安全，不能用電線直接把電池正負極連接起來，防止電線燃燒；②小組合作，分工要明確；③注意觀察，畫出電路；師：拿出2號材料袋，取出材料，開始實驗。（學生動手操作，教師巡視指導，提示開關用法以及畫電路圖）?表達交流師：所有小組的燈泡都亮了，你們像科學家們一樣善于動手操作，來給大家展示一下你們的成果。請放下，掌聲送給自己。（學生鼓掌）6/11師：可是燈泡一直亮著好嗎？生：不好，浪費電。師：我們在學校里.在家里，都要注意關燈，節(jié)約用電。師：哪個小組來展示一下你們的電路圖？都想來？請各小組的記錄員到實物展臺這里。（投影展示）?思考結(jié)論師：第一小組，（教師指學生電路圖）這是？（電池）這是？（燈泡）這是？（開關）這些線是？（電線）第二小組，（教師指學生電路圖）這是？（電池）這是？（燈泡）這是？（開關）這些線是？（電線）第三一小組，（教師指學生電路圖）這是？（電池）這是？（燈泡）這是？（開關）這些線是？（電線）第四小組，（教師指學生電路圖）這是？（電池）這是？（燈泡）這是？（開關）這些線是？（電線）師：大家通過實驗發(fā)現(xiàn)，一個完整的電路包括燈泡,電池.開關.電線四部分。電池是電的一種來源，科學上把電的來源稱為電源；（板書電源）燈泡是用電工作的，像這樣的器材，科學上稱為用電器；（板書用電器）開關有控制用電器的作用，科學上也稱為開關；（板書開關）電線有連接其它部分的作用，還能導電，科學上稱為導線；（板書導線）一個完整的電路（板書電路）包括那幾部分？生：電源用電器.開關.導線。（課件出示）.知識延伸師：大家在探究活動中的表現(xiàn)非常精彩，然而有個美中不足的地方。我們的電路圖，別人看不懂。注明文字，卻又浪費時間。想不想知道科學家們怎樣解決這個問題？為了更有效研究電路，科學家們制定了電路符號。7/11電源的符號是一長一短兩根線，長的代表電池的正極，短的代表電池的負極。（課件出示乂板書）用電器里燈泡的符號是，一個圓圈，里面一個叉。（課件出示）（板書）開關的符號是兩個小圓圈，一根斜線。（課件出示）（板書）導線的符號呢？猜一猜？（一根線）沒錯，你跟科學家想的一樣。（課件出示）（板書）然后用線把其它部分連接起來，這就是科學上的電路圖?，F(xiàn)在去掉文字，看著電路圖，說說里面有什么？接下來，請大家畫一畫，看誰畫的既美觀又迅速。（學生畫電路圖，教師巡視指導，注意挑選優(yōu)秀作品）師：大家的電路圖畫的都非常漂亮！我們一起來欣賞其中的幾幅。（投影展示）這個電路包含哪幾部分？（電源,開關用電器,導線）是一個完整的電路。這幅呢？是完整的電路嗎？（完整）而且畫的很好看。同學們畫出的電路圖既規(guī)范又美觀，再次把掌聲送給自己。（四）科學小游戲：點亮我的小燈泡師：請同學們把實驗器材拆好，放回2號材料袋，科學家們在整理實驗器材的時候既安靜又迅速?，F(xiàn)在我們一起來做一個科學小游戲，點亮我的小燈泡。組長拿出3號材料袋，取出身份卡片，隨機發(fā)給每位組員。請把它戴上。全體同學起立，每個小組的同學手拉手，圍成一個圈，允許互換位置，看哪個小組的燈泡先亮起來。（學生游戲，教師指導）8/11我們一起來看看第一小組的表現(xiàn)。第一小組的同學，放下手，全體轉(zhuǎn)身，繼續(xù)手拉手，按順時針轉(zhuǎn)動，給大家展示一下。他們的燈泡能亮起來嗎？（能）看看你們的電路，燈泡能亮起來嗎？（能）看來大家對電路的知識掌握的非常牢固，游戲難度要提升了。（第一小組挑出導線）請這位同學出來。第一小組的電路中少了哪部分？（導線）燈泡還能亮嗎？（不能）為什么？它起連接作用。完整的電路中，導線必不可少。（第二小組挑出燈泡）請這位同學出來。第二小組的電路中少了哪部分？（燈泡）電路還能正常工作嗎？（不能）為什么？這樣的電路，還有短路燃燒的危險。任何時候，都不能把電源的正負極直接連接起來。完整的電路中，用電器必不可少。（第三小組挑出電源）請這位同學出來。第三小組的電路中少了哪部分？（電源）9/11燈泡還能亮嗎？（不能）為什么？電源能提供電。完整的電路，電源必不可少。（第四小組挑出開關）請這位同學出來。第四小組的電路中少了哪部分？（開關）燈泡還能亮嗎？（能）剛才我們在實驗中發(fā)現(xiàn)，沒有開關的電路中，燈泡會一直亮，這樣好嗎？（不行）為什么？（浪費電）所以，不使用用電器的時候，一定關閉開關，節(jié)約用電。完整的電路，開關必不可少。游戲做完了，請大家思考這樣一個問題，在一個完整的電路中，哪個部分最重要？（都重要）在一個完整的電路中，缺了誰都不行。再思考這樣一個問題：在一個集體中，誰最重要？（都重要）每一個人都是獨一無二，不可替代的。只有每個人都發(fā)揮自己的作用，大家團結(jié)協(xié)作，我們的集體才會越來越強大。師：游戲結(jié)束，請同學們安靜又迅速的回到座位上，將身份卡交給組長，放回材料箱里。（五）科學與生活：電從哪里來繼續(xù)我們的科學探究旅程。剛才講到電源是電的來源，請同學們聯(lián)系實際生活，我們所用到的電一般是從哪里來的？生：,…師：老師也搜集了一些資料。（課件出示）10/11當電池不能使用的時候，可以隨意丟棄嗎？（不行）為什么？廢棄電池是有害垃圾，會污染環(huán)境。（課件出示）要放入專門的垃圾箱。（課件出示）除了電池，電還會從哪里來？（課件出示）說完電源，再來看用電器，你還知道哪些用電器？大家知道的可真多，看來電給我們的生活帶來了巨大的便利，可是電帶來的全是好事嗎？科學是把雙刃劍，電在給人們帶來光明和便利的同時，如果操作不當，會帶來危險，請看…（課件出示）觸電會給人帶來