《新教育之夢》觀后感

《新教育之夢》觀后感

《新教育之夢》觀后感1

前一段時間有幸讀了《新教育之夢》這本書讓我深刻的感受到作為一名教師，應(yīng)當(dāng)激發(fā)心靈深處最美妙的向往。在這樣一個高呼素養(yǎng)教育然而應(yīng)試教育仍舊牽絆著每一個學(xué)生和每一個教師的時代，雖然是一個剛剛投入教育事業(yè)的新人，應(yīng)當(dāng)是有激情有幻想的時候，卻不敢把教育想的很美妙，教育是一個富有藝術(shù)性的工程，卻更是辛苦的。假如不是由于要寫這一篇讀后感，或許就錯過了一本好書，在拜讀這一本《新教育之夢》的時候，讓我最有感受的那章抱負(fù)的美育。

自己的職業(yè)是教師，因此抱負(fù)的教師也是讓我特殊關(guān)注的局部。書中講到：抱負(fù)的教師，應(yīng)當(dāng)是一個胸懷抱負(fù)，布滿激情和詩意的教師；應(yīng)當(dāng)是一個自信、自強(qiáng)、不斷挑戰(zhàn)自我的教師；應(yīng)當(dāng)是一個擅長合作、具有人格魅力的教師；應(yīng)當(dāng)是一個布滿愛心、受學(xué)生敬重的教師；應(yīng)當(dāng)是一個追求卓越、富有創(chuàng)新精神的教師；應(yīng)當(dāng)是一個勤于學(xué)習(xí)、不斷充實自我的教師；應(yīng)當(dāng)是一個關(guān)注人類命運，具有社會責(zé)任感的教師；應(yīng)當(dāng)是一個堅韌、剛毅、不向挫折彎腰的教師。對比這里提到的要求，我身為一名教師，覺得離抱負(fù)的教師的距離很大。其中有許多要學(xué)習(xí)。這也需要在教學(xué)的過程中，不斷充實自己，不斷完善自己。遇到挫折不氣餒，要總結(jié)失敗的緣由。要完全做到書中所講的八點，固然這個過程是特別困難的。但是只要有這方面的意識，通過自身的努力，會漸漸向抱負(fù)的教師靠攏，縮小其間的差距。

不過在這其中，我最想做的是一位極有愛心的教師。由于愛可以包涵一切，可以逾越一切。教師愛學(xué)生，一個佷重要的表現(xiàn)就是信任每個學(xué)生。每個孩子都有巨大的潛能，而且每個孩子的潛能是不一樣的。有人可能認(rèn)為潛能是要靠練習(xí)來挖掘，而我認(rèn)為孩子的潛能要靠愛來挖掘。我愛我的學(xué)生，常會有這樣的一個念頭：某一天一個學(xué)生割破了手，我就不由自主地想到自己的兒子，要是自己的兒子割破了手，我會怎么樣？接下來的一切事情都很自然，學(xué)生也覺得你真的是很關(guān)懷他。以后不管他在學(xué)習(xí)還是生活上遇到不開心的事情，他都會找你訴說。師生關(guān)系的融洽，正是你首先付出了愛。所以說只要肯愛學(xué)生，就會換來更多的愛。

教育離不開愛。愛的教育，是教育力氣的源泉，是教育勝利的根底。就如夏丐尊先生所說的那樣：教育沒有情感，沒有愛，猶如池塘沒有水一樣。沒有水，就不能稱其為池塘。沒有情感，沒有愛，也就沒有教育。作為一名教師，我們的工作對象是學(xué)生。我們的工作和任務(wù)是要培育有抱負(fù)、有道德、有文化的新人。一位合格勝利的教師應(yīng)學(xué)會如何去愛自己的學(xué)生。

教師愛學(xué)生，首先要做到的是敬重學(xué)生。自尊心是人的心靈里最敏感的.角落。一旦自尊心受辱，輕者就此一撅不振，重者進(jìn)而憤世嫉俗?，F(xiàn)在的學(xué)生普遍在家里被父母長輩溺愛慣了，承受信息的途徑特別多而新潮，對于小學(xué)高年級學(xué)生處于青春期發(fā)育的第一階段的逆反心理很強(qiáng)，經(jīng)不起教師的批判和責(zé)罵。所以只有敬重我們的學(xué)生，尤其是學(xué)生的人格，才能擁有一群絢爛的安康向上的學(xué)生，也才能為學(xué)生所敬重。

教師愛學(xué)生，其次，要信任每一個學(xué)生。為人師表還要能推己及人，以彼之心，度己之腹。也就是《新教育之夢》上所說的換位思索。所謂橫看成嶺側(cè)成峰，一件事情，從某一角度看是不行忍受的，而從另一個角度看，卻未必沒有可諒之處。對于個別學(xué)生總無法準(zhǔn)時完成作業(yè)，對于教師而言，這就是一個不仔細(xì)至少是不重視學(xué)習(xí)的學(xué)生。然而從學(xué)生的角度來看，或許有別的緣由，可能是客觀緣由如家庭因素，可能是自身緣由，如這個學(xué)生可能上課沒聽懂，作業(yè)不會做。也可能是作業(yè)量超出了他能負(fù)荷的范圍。作為教師，應(yīng)設(shè)身處地思索，才能解決問題。時時用己所不欲勿施于人告誡自己，做到為人師表，敬重學(xué)生，信任學(xué)生，贏得敬重，贏得信任。

抱負(fù)的確是抱負(fù)，真的想做到或許很難，但它又給我們供應(yīng)了一個前進(jìn)的階梯，這樣不斷前行才會讓我們不斷進(jìn)步！所以，要做一名抱負(fù)的教師，首先必需具有遠(yuǎn)大的抱負(fù)，至少要有更高一點的抱負(fù)以促使自己不斷前行?！缎陆逃畨簟穼r刻警醒著我們?nèi)プ鲆粋€新時代的抱負(fù)教師，培育一群新時代的抱負(fù)學(xué)生。教育的將來布滿陽光。

《新教育之夢》觀后感2

品讀朱永新教授的《新教育之夢》，字里行間感覺似有一股甘甜清冽的涓涓細(xì)流，我順溪而下呈現(xiàn)在我眼前的是無限寬闊、無限美妙的教育伊甸園。

在這教育的伊甸園里我看到了五個光線閃爍的花環(huán)懸掛在高高的蘋果樹上，它們的名字叫作德、智、體、美、勞。我看到了抱負(fù)的學(xué)校、抱負(fù)的教師、抱負(fù)的校長、抱負(fù)的學(xué)生、抱負(fù)的父母和一片和諧向上的愛的海洋。

在《新教育之夢》一書的序言中，朱永新敘述了一個令人震撼的真實故事：一位叫布羅迪的英國退休教師，在布滿塵埃的閣樓上整理舊物時，發(fā)覺了一疊發(fā)黃了的舊練習(xí)冊。它們是他50年前31位孩子的習(xí)作，作文的題目是《將來我是———》。31個孩子有31個幻想，有想當(dāng)總統(tǒng)的，有想當(dāng)馴狗師的，有想當(dāng)領(lǐng)航員的，有想當(dāng)王妃的……

那位教師突發(fā)奇想：把這些本子重新發(fā)到同學(xué)們手中，讓他們看看現(xiàn)在的自己是否實現(xiàn)了50年前的幻想。他在報紙上登載了一則啟事，不久，一封封回信送到了布羅迪的手中，他們中有功成名就的學(xué)者、企業(yè)家、官員，更多的是平平凡凡的一般人。

一年過去了，布羅迪手中只剩下盲童戴維的作文本。他寫在作文本上的幻想是當(dāng)一名內(nèi)閣大臣，他認(rèn)為，在英國歷史上還沒有盲人進(jìn)入內(nèi)閣的先例，他要制造歷史。

正值布羅迪猜想著各種可能，滿懷圓滿地預(yù)備把作文本送進(jìn)一家私人博物館時，他意外收到英國教育大臣的來信，信中的內(nèi)容讓他大吃一驚，同時也感動萬分。

信中說：那個叫戴維的就是我，感謝您還為我保存著兒時的幻想。不過，我已不需要那個本子，由于從那時起，我的幻想始終就存在我的腦子里，沒有一天放棄過。

50年過去了，可以說，我已實現(xiàn)了當(dāng)時的幻想。今日，我還想通過這封信告知我其他的30位同學(xué)，只要不讓年輕時漂亮的幻想隨歲月飄逝，勝利總有一天會消失在你的面前。戴維的行動使朱永新教授獲得啟迪：誰在保持幻想，誰就能幻想成真；誰能不懈地尋找抱負(fù)，誰就能不斷地實現(xiàn)抱負(fù)。

我感到很榮幸，由于我拜讀了朱教授的抱負(fù)，找到了教育的伊甸園里屬于自己的那棵蘋果樹。由于我也是一名教育工，我有權(quán)利和責(zé)任共享朱教授愛的教育、抱負(fù)教育的幻想，并用它提示和改寫自己從今往后的實踐和追求。由于我也有一顆布滿抱負(fù)和激情的跳動的心。假如你要問我的幻想是什么？那就是我愿我的青春永駐蘋果樹下！

今日，我最終在《新教育之夢》一書中找到了尋找已久的答案。朱永新教授告知我們：“要挖掘你生活中、職業(yè)中的內(nèi)在魅力?！?/p>

教師，作為小學(xué)教師這一職業(yè)可能永久達(dá)不到職業(yè)排名榜的最前列，但是我信任，一個優(yōu)秀的、抱負(fù)的教師，肯定會在自己的內(nèi)心把它排在最前列！

是??！細(xì)想一下，我們的心態(tài)一般都比同齡人要有活力許多，這是我們的職業(yè)，我們的孩子賜予我們的漂亮，是孩子們影響著我們，帶動著我們，年輕著我們，使我們的青春連續(xù)再連續(xù)......

拜讀了《新教育之夢》一書之后，我不再怕自己老了怎么辦？不再問自己還要教多少年書？由于我知道了“一個教師不在于他教了多少年書，而在于他專心教了多少年書”。

朱教授說“一些人，他教了一年，然后重復(fù)了五年，十年，及至一輩子；有些人，實實在在地教了五年。一個實實在在教五年的人，與一個教了一年卻重復(fù)了一輩子的人，他們的成就是不一樣的?！?/p>

因此，我追求作一個實實在在的教師：一個胸懷抱負(fù)，布滿激情和詩意的教師；一個自信、自強(qiáng)、勤于學(xué)習(xí)，不斷充實自我，不斷挑戰(zhàn)自我的教師；一個擅長合作，堅韌、剛毅、不向挫折彎腰，關(guān)注人類命運，具有社會責(zé)任感，具有人格魅力的教師；一個布滿愛心，受學(xué)生敬重的教師；一個追求卓越，富