體驗(yàn)數(shù)學(xué),應(yīng)用數(shù)學(xué),讓數(shù)學(xué)教學(xué)生活化

本文格式為Word版，下載可任意編輯——體驗(yàn)數(shù)學(xué),應(yīng)用數(shù)學(xué),讓數(shù)學(xué)教學(xué)生活化數(shù)學(xué)教學(xué)生活化應(yīng)用數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)

生活離不開(kāi)數(shù)學(xué),數(shù)學(xué)源于生活。數(shù)學(xué)學(xué)識(shí)源于生活而最終服務(wù)于生活。假設(shè)數(shù)學(xué)教學(xué)中教師只為了教而教，把學(xué)識(shí)生硬地教給學(xué)生，而對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們就會(huì)越來(lái)越感到數(shù)學(xué)是枯燥的，是冷冰冰的，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)只是為了完成學(xué)習(xí)任務(wù)，舉行數(shù)學(xué)考試。這樣的教學(xué)欠缺了鮮活好玩的生動(dòng)性和“現(xiàn)實(shí)意義”，使數(shù)學(xué)與生活脫節(jié)，失去了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要意義，學(xué)生也因此失去學(xué)習(xí)的興趣。于是，在教學(xué)活動(dòng)中如何拉近數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，體驗(yàn)數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用，成為教師教學(xué)的重要方向。?

數(shù)學(xué)教學(xué)；生活化

Experiencemathematics,theappliedmathematics,letmathematicsteachingadaptation?

YuanJing’an?

Thelifecannotleavemathematics,mathematicsstemsfromthelife.Mathematicsknowledgestemsfromthelife,butservesfinallythelife.Ifinmathematicsteachingtheteacheronlytoteachtoteach,teachesthestudentstifflytheknowledge,butregardingthestudent,theymoreandmorewillfeelthatmathematicswillbearid,willbeicy,studymathematicsonlywillbetocompletethestudytask,willcarryonmathematicstest.Suchteachinghasbeenshortofthebrightinterestingvitalityand“thepracticalsignificance”,causedmathematicsandthelifecomesapart,losesthestudymathematicsimportantmeaning,thestudentthereforehasalsolostthestudytheinterest.Therefore,howtopullclosermathematicsandtheliferelationintheteachingactivity,letsthestudentfeelmathematicstooriginatefromthelife,experiencemathematicsinthelifeapplication,becomestheteacherteachingtheimportantdirection.?

Mathematicsteaching;Adaptation

生活離不開(kāi)數(shù)學(xué),數(shù)學(xué)源于生活。數(shù)學(xué)學(xué)識(shí)源于生活而最終服務(wù)于生活。假設(shè)數(shù)學(xué)教學(xué)中教師只為了教而教，把學(xué)識(shí)生硬地教給學(xué)生，而對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們就會(huì)越來(lái)越感到數(shù)學(xué)是枯燥的，是冷冰冰的，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)只是為了完成學(xué)習(xí)任務(wù)，舉行數(shù)學(xué)考試。這樣的教學(xué)欠缺了鮮活好玩的生動(dòng)性和“現(xiàn)實(shí)意義”，使數(shù)學(xué)與生活脫節(jié)，失去了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要意義，學(xué)生也因此失去學(xué)習(xí)的興趣。于是，在教學(xué)活動(dòng)中如何拉近數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，體驗(yàn)數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用，成為教師教學(xué)的重要方向。?

1對(duì)數(shù)學(xué)生活化的理解?

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：數(shù)學(xué)課程應(yīng)強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活閱歷啟程，讓學(xué)生親身體驗(yàn)將實(shí)際問(wèn)題抽象成數(shù)學(xué)模型并舉行解釋與應(yīng)用的過(guò)程，進(jìn)而使學(xué)生獲得對(duì)數(shù)學(xué)理解的同時(shí)，在思維才能、情感態(tài)度與價(jià)值觀等多方面得到進(jìn)步和進(jìn)展。數(shù)學(xué)課程改革的根本思路是：以與學(xué)生年齡特征相適應(yīng)的群眾化、生活化的方式呈現(xiàn)數(shù)學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生在活動(dòng)中，在現(xiàn)實(shí)生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，進(jìn)展數(shù)學(xué)。?

數(shù)學(xué)教學(xué)的生活化，可以從以下幾方面理解：?

1.1數(shù)學(xué)計(jì)算本身就是數(shù)學(xué)應(yīng)用的一個(gè)方面。例如：①你要去文具店買5本練習(xí)本，每本3角錢(qián)，一共要用多少錢(qián)？②47位師生去游樂(lè)場(chǎng)游玩,門(mén)票每人5元，帶250元夠不夠?③家里要裝修,估算要用多少塊瓷磚。在生活中，不管是大事還是小事，都與數(shù)學(xué)息息相關(guān)。?

1.2數(shù)學(xué)的思想和方法是數(shù)學(xué)應(yīng)用的關(guān)鍵所在。應(yīng)用數(shù)學(xué)學(xué)識(shí)解決日常生活、學(xué)習(xí)、工作中的各種實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程，表達(dá)了解決問(wèn)題的根本策略。它不僅包括數(shù)、式的運(yùn)算，還包括推理、分析、判斷、選擇、估算、統(tǒng)計(jì)、繪制圖表、數(shù)據(jù)分析、及空間與圖形、優(yōu)化方案等諸多方面。如設(shè)計(jì)活動(dòng)方案過(guò)程中考慮的乘車路線的選擇、時(shí)間安置、人員調(diào)配、資金運(yùn)用等，都蘊(yùn)涵著豐富的數(shù)學(xué)思想和方法，這些都離不開(kāi)數(shù)學(xué)的應(yīng)用。?

1.3實(shí)踐、創(chuàng)新是數(shù)學(xué)應(yīng)用的價(jià)值表達(dá)。數(shù)學(xué)能夠扶助人們處理數(shù)據(jù)，舉行計(jì)算、推理和證明。它在提高人的推理才能、抽象才能、想像才能和創(chuàng)造才能等方面有著獨(dú)特的作用。數(shù)學(xué)又是人類的一種文化，它的內(nèi)容、思想、方法和語(yǔ)言已經(jīng)成為現(xiàn)代文明的重要組成片面。數(shù)學(xué)是我們生活、勞動(dòng)和學(xué)習(xí)必不成少的工具，在實(shí)踐過(guò)程中，數(shù)學(xué)得以創(chuàng)新、進(jìn)展；而數(shù)學(xué)的應(yīng)用，又“優(yōu)化”了我們的實(shí)踐，使實(shí)踐理性化，最優(yōu)化。由此可見(jiàn)，數(shù)學(xué)應(yīng)用與人類的實(shí)踐活動(dòng)是密不成分的，即在“實(shí)踐――創(chuàng)新――再實(shí)踐”循環(huán)往復(fù)的過(guò)程中表達(dá)數(shù)學(xué)應(yīng)用的價(jià)值。?

因此，我們?cè)诮虒W(xué)中確定要使學(xué)生樹(shù)立正確的數(shù)學(xué)應(yīng)用觀，讓學(xué)生了解并掌管解決實(shí)際問(wèn)題的一般思維方法，形成科學(xué)的思維習(xí)慣，并具有自覺(jué)、主動(dòng)地應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。?

2如何實(shí)施數(shù)學(xué)教學(xué)“生活化”?

2.1課堂學(xué)習(xí)問(wèn)題生活化?

2.1.1導(dǎo)入生活化，激發(fā)學(xué)生的求知欲望?！傲己玫拈_(kāi)端是告成的一半”。在導(dǎo)入中創(chuàng)設(shè)情境，使課堂教學(xué)更接近現(xiàn)實(shí)生活，使學(xué)生如身臨其境，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的欲望。?

2.1.2例題生活化，讓學(xué)生體驗(yàn)、感知數(shù)學(xué)。在教學(xué)活動(dòng)中，教師要擅長(zhǎng)察覺(jué)、挖掘生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，利用學(xué)生已有的生活閱歷，感悟所學(xué)習(xí)的學(xué)識(shí)。如：在學(xué)習(xí)有關(guān)價(jià)錢(qián)問(wèn)題的數(shù)量關(guān)系時(shí)，我讓學(xué)生根據(jù)自己的購(gòu)物閱歷舉行編題，并讓其他學(xué)生利用所學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)識(shí)解決其中所提出的問(wèn)題。學(xué)生從生活實(shí)踐中“找”數(shù)學(xué)，“想”數(shù)學(xué)，誠(chéng)懇感受到生活中四處有數(shù)學(xué)，體會(huì)數(shù)學(xué)的實(shí)用性。?

2.1.3練習(xí)生活化，提高操作實(shí)踐才能。學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是“運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)識(shí)和方法解決一些簡(jiǎn)樸的實(shí)際問(wèn)題的，使數(shù)學(xué)成為必要的日常生活的工具?！币龑?dǎo)學(xué)生把所學(xué)學(xué)識(shí)聯(lián)系、運(yùn)用于生活實(shí)際，可以促進(jìn)學(xué)生的探索意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)的形成，培養(yǎng)學(xué)生初步的實(shí)踐才能。例如：在教學(xué)行程問(wèn)題時(shí)，我創(chuàng)設(shè)了一個(gè)乘車的情景，同組的同學(xué)輪替扮演司機(jī)和乘客，要求乘客算出司機(jī)所提的行程方面的問(wèn)題才能順?biāo)扉_(kāi)車。學(xué)生在生動(dòng)好玩的情境中活學(xué)活用，更輕易采納與理解數(shù)學(xué)學(xué)識(shí)。?

2.2課外生活問(wèn)題數(shù)學(xué)化?

2.2.1做一做。指導(dǎo)學(xué)生利用數(shù)學(xué)學(xué)識(shí)學(xué)會(huì)生活。如在學(xué)習(xí)了“普遍計(jì)時(shí)法”和“24時(shí)計(jì)時(shí)法”的互換后，我讓學(xué)生用兩種計(jì)時(shí)法記錄自己雙休日中一天的活動(dòng)處境，再嘗試為自己設(shè)計(jì)一份合理的作息時(shí)間表。在練習(xí)中，學(xué)生不僅加深了對(duì)兩種計(jì)時(shí)法的聯(lián)系和識(shí)別，并且在潛移默化中滲透了思想教導(dǎo)，使學(xué)生感受到時(shí)間的名貴，學(xué)會(huì)珍惜時(shí)間。作為教師，應(yīng)堅(jiān)持供給給學(xué)生綜合實(shí)踐的機(jī)遇，讓學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的喜悅，逐步養(yǎng)成從數(shù)學(xué)的角度熟悉生活，感受生活，并更加喜歡生活。?

2.2.2找一找，培養(yǎng)從數(shù)學(xué)角度查看生活的意識(shí)。生活本身是一個(gè)巨大的數(shù)學(xué)課堂，生活中客觀存在著大量有價(jià)值的數(shù)學(xué)現(xiàn)象。教學(xué)活動(dòng)中，讓學(xué)生從買東西、玩、家庭生活等多方面的生活中“找”數(shù)學(xué)，能促使學(xué)生主動(dòng)地用數(shù)學(xué)的眼光去查看生活，去斟酌生活問(wèn)題。如在購(gòu)物時(shí)計(jì)算一下要多少錢(qián)；在郊游或春游時(shí)測(cè)算一下路程有多近；在家里統(tǒng)計(jì)一下家