教師教學(xué)隨筆

第第頁教師教學(xué)隨筆

老師教學(xué)隨筆1

一個一丈多寬的講臺，老師人生理想的舞臺。曾經(jīng)懷疑這個小小的講臺，這個雙手伸開足以懷抱在胸的講臺，能制造出多少絢爛的人生?在腦海里總是存著一望無際的浩瀚的抱負(fù)，想著將來的前程是有著豐富多彩的景色。學(xué)校生活轉(zhuǎn)瞬而過，帶著朦朧的追求，帶著滿腔的熱忱，我開始在為人師的道路上跋涉前進。當(dāng)我第一次以老師的身份踏進中心學(xué)校時，我的內(nèi)心充盈著難以言表的激昂和驕傲。在適應(yīng)中，我努力查找著講臺的神秘。在講臺上與同學(xué)對視的剎那，我才究竟明白：原來，個人的這種壓力不是講臺本身而是講臺下那幾十雙熱忱而期盼的眼睛。講臺的魅力就在于講臺上與講臺下那段距離所產(chǎn)生的巨大榮耀。被孩子的眼神所震懾的那刻起，究竟感覺老師的偉大。老師，不是自己能制造出多少的貢獻和財寶，而是看著自己的孩子所制造出貢獻和財寶。這是一種最坦蕩與最無私的精神。

然而，俗話說的好：“醉后方知酒味濃，為師方知為師難”。

對于這群懵懂的孩子，你的大聲呵斥只能制止孩子們不規(guī)則的舉動。要使孩子真正改正壞習(xí)慣，你需要諄諄教導(dǎo)。你得找他一次次地談心，在孩子們的淚水中你也感受到辛酸，但為了使每一個孩子健康歡樂地成長，你需要狠下心來。我相信年長的老師有教育孩子的閱歷與方法，但我們年輕的老師有著與孩子溝通和互動的空間。與孩子們相處，我們可以如伙伴一般傾訴。在這個悄悄無聞的職業(yè)里，我越來越感受到老師所具備的內(nèi)涵與精神。每一堂課，每一次活動，每一次談話，無不傾注著老師自己的心血。這是一種潛藏在人內(nèi)心所不愿表達的心情。在與同學(xué)的相處中，你無時不上心，你無時不用情，你的一個動作，一個表情，一個眼神，都是你產(chǎn)自內(nèi)心的一種表露。

從事教育十幾載，從不敢懈怠，由于教育工作是塑造“人”的工作，它不只是影響一個人的一輩子，它會影響到一個家庭的美滿、一個國家的興衰、一個民族的命運。所以，每時每刻都對自己從事的工作充斥了敬畏，都在不斷地警省自己，有沒

老師教學(xué)隨筆2

欣欣是我們班出名的“小調(diào)皮”活動課上不光自我有好多小動作，還總是去打攪別的小兄弟姐妹，孩子們常告他的狀，我多次對他進行嚴(yán)苛地批判教育，但都沒有收到良好的效果，這個孩子令我頭疼，但一向沒找到好的方法令他轉(zhuǎn)變。

有一天，我看見電風(fēng)扇上很臟，我就在桌子上放上椅子，才能夠得著，我爬上去站在那里心里怦怦直跳，生怕摔下來，心里這樣想就更焦灼了雙腿也顫抖起來，突然我感到椅子不再晃了，低頭一看是欣欣兩只小手用勁的扶著椅子，那股仔細(xì)勁真讓人感動，我想想平常對他那么兇，可孩子呢？我眼睛潮濕了。

我下來，向他豎起了大拇指說：“欣欣，你真懂事，老師多謝你了”，并在他臉上親了一下?；蛟S是由于我以前從沒這樣夸過他，他臉騰地一下紅了，轉(zhuǎn)身走了。

從那以后，奇跡涌現(xiàn)了，上課欣欣聽話了，間或也犯小錯誤，但一觸到我贊許的目光，他馬上坐好，活動時，他也性格鐘愛和我在一齊，邀請我做游戲，從他那帶著稚氣的臉上我看得出他的內(nèi)心充斥了激昂和自信。

老師不經(jīng)意的表揚，對孩子來說太珍重了，或許會轉(zhuǎn)變孩子的生命……這真是個奇跡！

老師教學(xué)隨筆3

聞名教育家杜威說：“教育即生長”。人的一生應(yīng)當(dāng)是一貫在生長，不管做企業(yè)員工，做企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)，做同學(xué)，還是做老師，都應(yīng)當(dāng)是時時在生長，時時在進步，不斷完善自我。不學(xué)習(xí)不生長，就會被更多不斷學(xué)習(xí)，不斷生長的人超越，就會被更多優(yōu)秀的人替代，就會被環(huán)境所淘汰。管理企業(yè)如此，管理班級也如此。所以在管理班級中“和同學(xué)一起成長”成為伴隨我的座右銘。

一、和同學(xué)一起有目標(biāo)的成長。

我給自己的班級選定了班級Logo—牛，即我們要做“牛”人。班旗上的“忠”“實”“勤”“善”是我們的班魂：忠，忠誠聽從;實，老實可信;勤，勤快守時;善，與人為善，班旗掛在班級的后墻上，時刻告知同學(xué)要做忠實勤善的人，也是每個人的成長目標(biāo)，，也是塑造同學(xué)成長的模板。班徽在班級的正前方，抬頭就看見，時刻給同學(xué)以警示。我們的班徽也制成了胸標(biāo)佩戴于胸前，讓同學(xué)時刻有一種無形的能量約束著自己，對同學(xué)的成長起到推波助瀾的作用。我們的班訓(xùn)：忠誠榮譽，聽從團隊，勤奮守時，終極目標(biāo)。這既是同學(xué)的生長方向，也是我的教育目標(biāo)，也是我個人的奮斗指向標(biāo)，我們要做到：努力向前，緘默爆發(fā)。

二、和同學(xué)一起全面成長。

同學(xué)家長將孩子送到學(xué)校的目的很簡約，讓孩子學(xué)習(xí)好，能考一所好高校僅此而已，這是由于孩子父母對教育了解的不全面或懂得不多，而作為職業(yè)教書育人的我們就絕不能僅此而已，我們不僅要讓孩子學(xué)到知識，還要有健康的體魄，還要有全面的人格，更要有更多的優(yōu)秀習(xí)慣。

對于知識的學(xué)習(xí)，我們班同學(xué)都能做到抬頭聽課，低頭思索，正課跟著老師走，自習(xí)課自己練。在同學(xué)體能的訓(xùn)練上，是一次和一位家長的談話啟發(fā)了我。他說：暑假期間和孩子閑著一起熬煉一下，讓孩子跳一下繩，可結(jié)果讓他大失所望，只跳了三個;打一下羽毛球吧，結(jié)果孩子一個也接不住。這孩子學(xué)習(xí)沒搞好就連身體也搞垮了。這話讓我無地自容。為了孩子的健康，開學(xué)后我立即為孩子們購置了十幾副跳繩，讓孩子在大課間進行跳繩練習(xí)，并且定期進行競賽。現(xiàn)在每位同學(xué)至少能跳到100多個。我自己也在練習(xí)，我也能跳500下左右。在我校運動會期間，我將我們的跳繩運動拿到了我校運動會的開幕式上，并獲得了勝利，這是我們平常的練習(xí)，而不是臨時的預(yù)備。后我又給孩子們購置了毽球，讓他們進行練習(xí)，以強健身體，等來年運動會時再次派上用場。

數(shù)看勝利人士只有優(yōu)秀的學(xué)習(xí)是不夠的，還要有健全的人格和優(yōu)秀的習(xí)慣，為此我在教室的文化建設(shè)上，在每次的主題班會上，在每次與同學(xué)的談話中都將好的人格和習(xí)慣滲透其中，這就是“潤物細(xì)無聲”。一開始我班有一同學(xué)常常說謊，總是將別人沒有的不好說成有的，把自己有的不好說成沒的。讓他調(diào)查班里同學(xué)吸煙的狀況，結(jié)果他把不吸煙的同學(xué)說成吸煙的，把吸煙的說成不吸的，其中包括他自己。當(dāng)過了一段時間后，我將事情搞明白了，并單獨和他談話，指出他的謊言，最總他承認(rèn)了。據(jù)該生說，有一段時間他看見家里放著煙，就偷偷吸了起來，結(jié)果有點上癮。后來我與他的爸爸談了一次，證明了他說的是真的。經(jīng)過幾番努力，這孩子已經(jīng)戒掉了吸煙，并且也不撒謊了，做事也踏實了。

優(yōu)秀的習(xí)慣成就了很多的企業(yè)精英，李嘉誠一貫在學(xué)習(xí)，據(jù)說他的床頭總有書;惠普第一女CEO朱莉也一貫在學(xué)習(xí)，她從秘書走到CEO;麥當(dāng)全球勞董事長兼執(zhí)行官貝爾靠的是勤奮，他是從掃廁所開始;童文紅現(xiàn)實版的杜拉拉，馬云的合伙人，她是從前臺做到了億萬富翁，也是憑借著踏實，誠摯，執(zhí)行力，團隊意識。這些優(yōu)秀的習(xí)慣已經(jīng)張貼滿了教室。勝利不僅需要業(yè)務(wù)水平好，更需要個人的軟素養(yǎng)，聽從，榮譽，目標(biāo)，責(zé)任，團隊，自制力，執(zhí)行力，勤奮，好學(xué)，守時等。同學(xué)這樣成長，我也要這樣成長。

同學(xué)們和我的目標(biāo)正在由小到大，由近到遠(yuǎn)一點一點的實現(xiàn)，同學(xué)們肯定會成為優(yōu)秀的人，我也會帶出一隊優(yōu)秀的人才和一個優(yōu)秀團隊。讓我們一起前行，一起實現(xiàn)共同成長的目標(biāo)吧。

老師教學(xué)隨筆4

育之路已經(jīng)快一年了，在這一年當(dāng)中不能說我的閱歷就積累了許多，相對于其他老老師來說我就像一個初出茅廬的小孩，還有許多值得我去學(xué)習(xí)。在從事教育這一個行業(yè)當(dāng)中我發(fā)覺這條路并不像我想象的這么簡約，以前我總以為教書很簡便，只要有知識就足夠了就能夠?qū)⑼瑢W(xué)教好，可此刻才發(fā)覺原先有知識是不夠的，由于在一節(jié)課當(dāng)中你不能只是把知識灌輸給同學(xué)，他們學(xué)習(xí)的也不只是僅有知識，還有許多的東西要學(xué)，比如習(xí)慣的養(yǎng)成、本領(lǐng)的培育等等，并且一堂課當(dāng)中紀(jì)律好不好徑直影響了一節(jié)課的質(zhì)量，學(xué)習(xí)要在一個寬松寧靜的環(huán)境下才能有良好的效果，所以一個老師要掌控的不僅僅是知識還有管理的藝術(shù)，教育是聰慧與愛并存的行業(yè)，為了能成為一名好的人民老師我會努力使自我的教育理論知識豐富起來，在學(xué)習(xí)中提高在提高中提高，使我的同學(xué)能快樂的學(xué)習(xí)成長。

今年我剛接手了二(3)班這個班，起初我非常不情愿接手這個班，由于在我看來當(dāng)班主任是一件苦差事并且事實原來就是，許多人不情愿當(dāng)班主任就是由于做班主任有太多瑣碎的事要管了，再加上此刻的孩子就是一塊寶，語重心長的他也不懂，要想成為一個好的班主任那是非常難得一件事，之前擔(dān)負(fù)過五班級的班主任，雖說年紀(jì)會大一點但還是不懂事的孩子，由于閱歷的不足管理起來總覺得心有余而力不

足，幸虧有學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷和照看才順當(dāng)?shù)耐瓿闪私虒W(xué)任務(wù)。此刻的這個二班級，人數(shù)多管理起來我覺得更加的吃力，孩子的年齡也小許多事還是由班主任親自做比較多。班上此刻有一個多動癥的同學(xué)，起初想著給他多一點的關(guān)懷或許能讓他變得乖一點，可之后發(fā)覺他并沒有多大的轉(zhuǎn)變，反而他偷人家的東西的行為更加的經(jīng)常，應(yīng)對這樣的一個同學(xué)我應(yīng)當(dāng)采用什么方法??跟他家人溝通也沒方法由于在他家人的眼里他是一個跟別人家的孩子不一樣的孩子，我的理解是他的家長已經(jīng)對他失去了信心了，試想一下連對自我的孩子都沒有信心的人老師該如何做??雖然在教育之路上會遇到許多意想不到的事，不管這條路有多難，但我還是堅信有愛有聰慧彩虹會在風(fēng)雨后的，自信是勝利的一半。

蘇霍姆林斯基曾說過：“一個好老師意味著什么?首先意味著他喜愛孩子，感到跟孩子交往是一種樂趣，相信每個孩子都能成為一個好人，擅長跟他們交伙伴，關(guān)懷孩子的快樂和哀傷，了解同學(xué)的心靈，時刻都不忘卻自我也曾是個孩子?！贝髳蹮o痕，潤物細(xì)無聲，教育無處不在，老師的一個微笑，一個和氣的眼神，一個愛撫的動作，一句關(guān)懷的話語，都會給同學(xué)帶來快樂、帶來聰慧，我為同學(xué)，為事業(yè)不懈地努力著。

老師教學(xué)隨筆5

一、音樂老師

首先應(yīng)當(dāng)明確音樂教育的目的是培育同學(xué)對音樂的感悟，以審美教育為核心，在整個音樂教學(xué)過程中要以音樂的美感來感染同學(xué)，要以音樂中豐富的情感來陶冶同學(xué)，進而使同學(xué)逐步形成健康的音樂審美技能。為了實現(xiàn)這一目標(biāo)和推動新課程改革，我認(rèn)為，在教學(xué)中，要使同學(xué)先對音樂產(chǎn)生深厚的愛好，感受、體驗和表現(xiàn)音樂中豐富的情感內(nèi)涵。只有這樣，同學(xué)才會漸漸喜愛音樂，從而才能對音樂有更深一步的了解。要積極引導(dǎo)同學(xué)，從而使同學(xué)不僅做到現(xiàn)在受益，而且做到終身受益。因此在音樂課教學(xué)上，我會從以下兩個方面對同學(xué)進行教育和培育：

1、依據(jù)音樂教室現(xiàn)有的樂器，通過音樂觀賞的形式，讓同學(xué)認(rèn)識和了解各種樂器，并且讓同學(xué)參加其中親身實踐，講解各種樂器基本的演奏方法，這樣一來，同學(xué)不僅對樂器有了進一步的接觸，而且還對我國的各種音樂產(chǎn)生了深厚的愛好。從而提高同學(xué)的音樂審美觀念和審美情趣。

2、通過豐富多彩的音樂教學(xué)形式，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)音樂的愛好和愛好，活躍空氣，在焦灼的文化課學(xué)習(xí)之余可調(diào)整心情，有利于其他課的學(xué)習(xí)。

二、用多種方法，努力提高同學(xué)對音樂學(xué)習(xí)的愛好。

針對本校特點，協(xié)作新課程改革，在學(xué)習(xí)音樂教材的同時運用電子琴進行音樂教學(xué)，激發(fā)同學(xué)愛好，提高課堂效率，詳細(xì)為：

1、在音樂觀賞課上，有些樂曲可以利用學(xué)校現(xiàn)有的樂器，結(jié)合大綱要求，給同學(xué)示范演奏，轉(zhuǎn)變以往放錄音讓同學(xué)單純觀賞的教學(xué)方法，使同學(xué)在觀賞的同時，既開拓了視野，有提高審美技能。

2、在音樂理論知識的教學(xué)方面，為避開單純學(xué)理論的枯燥，利用情境聯(lián)想教學(xué)，讓同學(xué)逐步理解和掌控音樂知識。例如音符實值的學(xué)習(xí)，通過仿照動物叫聲的長短來辨別不同的音符，這樣一來，同學(xué)會比較簡單掌控。

3、利用多媒體、音響等不同教學(xué)設(shè)備，觀賞大型的交響樂和民族管弦樂作品，讓同學(xué)進一步了解和感受音樂。

4、課堂上，讓同學(xué)上臺演唱，培育他們的參加、實踐技能，同學(xué)心情高漲，使音樂課上得更加生動活躍。

老師教學(xué)隨筆6

1、備課應(yīng)重在備同學(xué)

新課標(biāo)強調(diào)：教學(xué)應(yīng)以人為本，讓不同的人在英語上得到不同的進展！的確，同學(xué)作為教育教學(xué)的主體對象，他們是一個個進展中的人，亦是一個個進展不平衡的人，更是一個個有劇烈求知欲望的人，因此，在備課時，頭腦中絕不能只有大綱意識、教科書意識、教參意識，更重要的，應(yīng)切實了解并尊敬同學(xué)的已有知識，并以此為基礎(chǔ)引導(dǎo)他們主動探究、學(xué)習(xí)新知識。

在本課的教學(xué)中，重點是讓孩子掌控4個季節(jié)，天氣以及這個季節(jié)的小伙伴的活動。假如象以前出示圖片教單詞，天氣，我想同學(xué)也能掌控這些知識。但對于回答“Whatdoyoudo”他們的回答可能就沒這么豐富多彩，同學(xué)的'思維不會在畫畫和相互溝通中碰出火花，對于春天的描述也不會如此生動，一堂課也就這么平平淡淡地過去了，英語課也就似有似無的結(jié)束了。

可見，備課時做到“心中有同學(xué)”，讓同學(xué)在學(xué)習(xí)中感受到愛好，而不是痛楚。只有這樣，孩子們才會學(xué)得更主動；課堂也不是機械兌現(xiàn)教案的過程！

2、在上課時，老師應(yīng)勇于“讓位”給同學(xué)

新課標(biāo)強調(diào)：同學(xué)是學(xué)習(xí)的主人，老師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合。為此，老師要轉(zhuǎn)變以往教學(xué)中“滿堂灌”、“一言堂”、而要勇猛地“讓位”，勇猛地把課堂還給同學(xué)，勇猛地把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給同學(xué)。

整堂課，透過畫畫引導(dǎo)孩子去學(xué)英語、說英語，用畫畫把孩子的思維得以最大限度的開展，他們你一言，我一語地溝通著并且相互傾聽著，碰撞著，從由一個單詞到一個句子，最末成一篇小文章。而我只是作為一個引導(dǎo)者，鼓舞同學(xué)用自己的思維去探究，用自己的語言去表達、溝通。我想：只有這樣，老師才能算是整正地“讓位”，才能算是讓同學(xué)從真正好處上進行自主學(xué)習(xí)。也只有老師這樣真正地“讓位”，孩子們的學(xué)習(xí)，才會是那么的投入、那么的主動、那么的上心！

3、老師還要努力為同學(xué)帶給展示自己的舞臺

從心理學(xué)的角度來看：每一個人在其內(nèi)心深處都劇烈渴望著被觀賞、被發(fā)覺，作為學(xué)校生尤是如此。他們生性聰慧、活潑、同時也擁有著更加劇烈的表現(xiàn)欲！身為老師，只有完全了解同學(xué)，在教學(xué)中努力為同學(xué)帶給各種能夠展示自我的舞臺，讓他們盡情地、淋漓盡致地表現(xiàn)自己的才華、發(fā)揮自己的潛能，才能進一步激起他們渴望學(xué)習(xí)的信心和熱忱！

老師教學(xué)隨筆7

水、空氣、巖石是地球上的重要物質(zhì)。同學(xué)在三班級的時候就認(rèn)識了水和空氣的特性。本課將帶領(lǐng)同學(xué)進入巖石的世界。巖石和水、空氣等物質(zhì)不同，它有自己的特點。本課將啟發(fā)同學(xué)對巖石已有的認(rèn)識以及觀測、分類方面的已有閱歷。讓同學(xué)綜合運用各種感官觀測和描述各種巖石的特點，通過自選標(biāo)準(zhǔn)給巖石分類，認(rèn)識巖石的基本屬性，以及巖石是多種多樣的。

本節(jié)課主要有兩個活動：一、觀測、描述巖石。二、給巖石分類。

本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容較充分，時間緊湊，教學(xué)內(nèi)容間的規(guī)律性強，但是整體的教材安排比較難以創(chuàng)新，如何激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，并且貫穿于整節(jié)課之中，是我著重思索的問題。

本節(jié)課還有很多有待改進的地方，詳細(xì)如下：

1.導(dǎo)入雖有趣，但還不夠深入。

浮石的導(dǎo)入，與同學(xué)的元認(rèn)知發(fā)生了沖突，很好地激起了同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，也使得整個課堂充斥了趣味性。但是，卻不免有些讓人產(chǎn)生疑問：“這節(jié)課是要上浮力嗎？”導(dǎo)入能夠起到激發(fā)同學(xué)的愛好，當(dāng)然很重要，但是假如導(dǎo)入將同學(xué)的思緒拉去了與本課內(nèi)容完全不同的地方，那或許就是畫蛇添足了。

2.導(dǎo)入部分運用的浮石片段和后面的生活中各式各樣的巖石展示，有些重復(fù)的地方。

教材中同學(xué)運用的巖石是自己從各地找回來的，而本節(jié)課由于是公開課，因此我選擇了提前預(yù)備好巖石，因此，如何讓同學(xué)意識到地球上的全部角落幾乎都有巖石的存在，特別是我們四周的環(huán)境中其實也有很多各式各樣的巖石，再結(jié)合課堂快結(jié)束時讓同學(xué)說說自己對于巖石還有哪些迷惑的地方，可以讓同學(xué)特別徑直地意識到：即使是身邊特別常見的“石頭”，其實也有很多可以討論的地方，科學(xué)就在我們身邊。

但是如此一來，的確有點略顯重復(fù)。

老師教學(xué)隨筆8

我是一名幼兒園老師，班里有一些小伙伴問題不斷地指出別人的問題，甚至笑話別人。如，“老師，江鵬畫的小樹是黃色的，一點都不好看?！薄皬埳荷汉帽?，連給娃娃喂飯都不會……”我覺得這么大的孩子，正是對別人的'缺點很敏感的時候，假如不實時引導(dǎo)，很簡單使孩子成為一個愛挑剔的人。于是，孩子們起床后，我問他們：“你們想不想聽老師講故事呀?”“想!”孩子們齊聲回答。我便講起了自己剛編的故事《挑毛病的小孔雀沒伙伴》。故事的大意是，有一只小孔雀全身長著亮亮的羽毛，可好看了，小伙伴們都喜愛來找它玩，可它卻總是喜愛挑別人的毛病。小烏鴉來了，它說：“你的聲音真難聽，一天到晚就會呱呱叫?！毙貘f難過地飛走了。

小百靈唱著歌來了，它卻說：“光歌得好聽有什么用，你長得上點都不美麗?！毙“凫`的歌聲停下來了……慢慢地，小伙伴都不來找小孔雀玩了。故事講完了，我告知孩子們，每個人都有很多優(yōu)點，也會有一些缺點，假如我們總是盯著別人的缺點說個沒完，就會變成愛挑毛病的小孔雀。我知道，講一個故事就期望孩子們完全轉(zhuǎn)變以前的做法是不可能的，但假如家長有意地引導(dǎo)孩子們多從好的方面去看待別人，多找別人的優(yōu)點，肯定會使孩子成為一個愛歡迎的人。

西西是性格格很內(nèi)向的孩子，平常幾乎不搭理別人。總是喜愛一個人坐在那里畫畫。雖然他畫的不是很好，但每次一畫起畫來深情卻特別專注。于是，我裝作很任意地對同班老師說(西西能聽到)“今日，西西畫的可仔細(xì)呢!”隨后我在教室里轉(zhuǎn)了一圈來到他的身邊，對他笑著點點頭，他也向我笑了一笑。內(nèi)向的孩子，很渴望被確定，喜愛被表揚又怕太張揚了，因此他們經(jīng)常很羞澀。對于贊頌他們是很歡樂的。像這樣的孩子要實時捕獲他們的閃光點，并適時的加以贊許。只有這樣，才能真正有效地援助他們。

老師教學(xué)隨筆9

在一節(jié)校本課教學(xué)中，我正進行足球動作的教學(xué)，當(dāng)我把足球發(fā)給每個同學(xué)時，同學(xué)們手拿足球按捺不住興奮的地心情，在聽完我的講解、示范后就開始了踢球練習(xí)，由于有許多低班級的小同學(xué)，他們能量小所以在練習(xí)中對我說："老師這球太硬了，把我的腳都踢痛了，有沒有軟一點的球讓我踢。"這看似玩笑的提問，確是給我提出了一個教學(xué)中的問題？在教學(xué)中由于大多數(shù)同學(xué)是初次學(xué)習(xí)足球技術(shù)，動作要領(lǐng)掌控得不好，體會動作要領(lǐng)時，腳剛一接觸球，球就會滾得很遠(yuǎn)，這樣四處找球的時間就多于練習(xí)的時間，如何解決這個問題？在一次課間活動中我看見一個同學(xué)正在用腳踢地上的一個小紙團，這給了我啟發(fā)，讓同學(xué)做一個大的紙團不就是一個球嗎？于是我先將報紙揉成一團，根據(jù)足球的大小做成一個報紙球。可是，外面缺少固定的，很簡單被踢散開，于是我就用膠帶把報紙球纏得緊緊的，這樣一個報紙足球就做好了，拿到課堂上讓同學(xué)一試，效果還不錯，在以后的教學(xué)中先讓同學(xué)用報紙球代替足球進行教學(xué)，同學(xué)們沒有了對球

的唯恐感，都能積極的投入到足球技術(shù)的學(xué)習(xí)當(dāng)中，無論是正腳背的踢還是內(nèi)腳背、外腳背的踢，同學(xué)都特別仔細(xì)地練習(xí)體會，對于同學(xué)掌控正確地踢球部位和用力方式都起到了積極促進作用，報紙球的運用還能促使同學(xué)縮短學(xué)習(xí)的時間，使同學(xué)能在較短的時間里掌控足球動作要領(lǐng)，提高學(xué)習(xí)的效益。

老師教學(xué)隨筆10

早晨檢查孩子們的作業(yè)，發(fā)覺又有兩個孩子拿不出來。究其緣由，說是“忘帶了”。這樣的狀況幾乎每天都有。平常我多半會說：“明天帶來。下次別忘了！”可今日我特別生氣，原本還算漂亮的心情一下子消逝得無影無蹤，“從第一課到第八課的詞語每個抄兩遍，明天早上交給我！”幾乎是想也沒想，我硬生生地丟下一句話顧自己走出了教室，到辦公室去停息心中的怒火。

傍晚，孩子們都回家了。原本鎮(zhèn)靜的心情競有些惴惴擔(dān)心起來：我采納這種罰抄作業(yè)的方法合適嗎？從第一課抄到第八課是不是太多了？孩子寫字速度不快，化兩小時能完成嗎？再說孩子們的年齡還不算太大，將來有的是改正錯誤的時間與機會？會不會由于我不當(dāng)?shù)奶幚矸绞接绊懞⒆觽兊男睦?？家長們是否能理解我的這種做法？帶著困惑與一絲自責(zé)與家進步行了短信溝通，一位家長的一席話讓我焦灼的心情有些釋然：“老師，孩子覺得有些委屈，由于他的作業(yè)其實是完成的，可是讓孩子委屈一次又何妨！許多時候忘帶作業(yè)和不做作業(yè)的性質(zhì)是一樣的。我們不知嘮叨了多少遍，要自己整理好書包，千萬別漏掉課本、作業(yè)本，可他根本置假設(shè)罔聞，我認(rèn)為很有須要老師您予以孩子警醒，我贊成您的做法。我會監(jiān)督孩子把罰抄的作業(yè)全部完成”！

是呀，雖然僅僅是由于忘帶作業(yè)，但面對孩子這樣重復(fù)涌現(xiàn)的錯誤，我們有須要讓孩子學(xué)會反思：假如他能認(rèn)真翻看書包，假如能認(rèn)真查找課本和作業(yè)本，假如……馬虎形成了習(xí)慣，還會生發(fā)出更多另外的假如，假如在考場上帶忘了準(zhǔn)考證，假如在重要的場合忘帶了重要的文件資料，那么將來他們付出的將是更大的代價。

第二天早上，講臺上放著兩本抄滿詞語的作業(yè)本，一個孩子在本子最末寫著：我向朱老師保證以后決不會再忘帶作業(yè)本，請老師放心。我笑了。假如一次委屈能讓孩子們成長起來，那么讓他們委屈一次又何妨。

老師教學(xué)隨筆11

這首詩歌語句簡練，結(jié)構(gòu)相同，描繪出了三幅絢麗的色調(diào)畫面，抒發(fā)了對家鄉(xiāng)、對生活的喜愛以和對自身抱負(fù)的追求。這樣的詩歌同學(xué)比較喜愛誦讀。因此，在教學(xué)中，我以不同形式的朗讀進行訓(xùn)練，讓同學(xué)在讀中學(xué)字。在讀中學(xué)文，在讀中悟情，效果較好。另外，課后要求同學(xué)仿照本課詩歌再編一段，這一活動是對同學(xué)寫作技能的培育，從而使同學(xué)的想象力和發(fā)現(xiàn)力得以發(fā)揮。在這一環(huán)節(jié)中，我先指導(dǎo)同學(xué)充足而合情合理地想象，然后在“說”的基礎(chǔ)上再去“寫”。在描寫過程中，我對同學(xué)所想象的內(nèi)容加以點撥和引導(dǎo)，一首首充溢童真童趣的小詩便誕生了。例如：

我愛雪白的顏色，

由于——

鴿子是雪白的，

雪花是雪白的。

連我的皮鞋，

也是雪白的。

但同學(xué)所能掌控的顏色和其代表的意義特別少，所以同學(xué)的思維基本都局限在“金黃”，“白色”，“粉色”幾種顏色中，思路不夠?qū)挸?。后來，我干脆讓同學(xué)用課文中的碧綠、火紅、蔚藍三種顏色重新做詩，同學(xué)的思維才漸漸打開。由此我想到，同學(xué)的想象力豐富無限不假，但總需要老師去引路，否那么任由他們毫無章法、漫無目的地去想象和發(fā)現(xiàn)，所獲得的結(jié)果往往與我們的設(shè)想背道而馳。

老師教學(xué)隨筆12

《燕子》一文語言清爽，文脈清晰，多數(shù)同學(xué)一讀就懂，然而要深入體會文章所蘊涵的情感，需要同學(xué)在老師引領(lǐng)下，借助文本語言在讀中有所感，有所悟。

在第二自然段的教學(xué)中，“趕集”一詞離同學(xué)的生活比較遙遠(yuǎn)，就算知道“趕集”的意思，但要結(jié)合它體會春天的爛漫無比，對同學(xué)而言是難點。于是，我借助多媒體開展教學(xué)，收到了比較抱負(fù)的效果。

師：趕集是什么意思？

生：是指過去的人們商定在某一天一起上街買東西或賣東西。

師：請同學(xué)們看錄象，看看趕集到底是怎么回事？

師：說說你看到了什么？

生１：趕集這天，大街上的人特別多，特別喧鬧。

生２：趕集這天，大街上人山人海，充斥了節(jié)日的快樂氣氛。

師：文中說誰來趕集了？為什么這么說？請同學(xué)們再看錄象。

生１：趕集這天，大街上的人特別多，特別喧鬧。春天來了，青草、綠芽、各色艷麗的花也是特別茂密的，把春天裝扮的爛漫無比。

生２：春天里的花草樹木都充斥了生氣，充斥了活力，使春天顯得熱喧鬧鬧的，就像趕集時的快樂喧鬧的大街。

生３：還有，人們趕集是陸間續(xù)續(xù)趕來的，而春天里的花草也是陸間續(xù)續(xù)發(fā)芽、開花的。

師：請同學(xué)們再讀第二自然段，看看還有誰也來趕集了？

生〔略〕

師：這么多漂亮的事物都像趕集似的聚集來，把春天裝扮得光芒耀眼、生氣勃勃！

師：你能用你知道的詩句來描繪這“趕集”似的春景嗎？

生１：不知綠葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀。

生２：泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。

生３：兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。

生４：細(xì)雨魚兒出，微風(fēng)燕子斜。

……

師：春天是美妙的，她帶給我們無窮的詩情畫意，讓我們一起有感情地朗讀這如詩如畫的春天。

這是我在上《燕子》一課時的片段，感覺同學(xué)對“趕集”一詞體會較深，朗讀也較投入，同學(xué)學(xué)習(xí)興致教深厚。假如從綜合性學(xué)習(xí)的角度看，這是課文與同學(xué)積累古詩、運用古詩的連接。

老師教學(xué)隨筆13

透過我的教學(xué)實踐，結(jié)合教學(xué)反思，使我真正地體會到，反思，對一個老師的成長，真的很重要。記得一次溝通會上，有個老師就講起了他對日常教育教學(xué)的反思，給我印象深刻的就是他特地預(yù)備了反思記錄本，只要有想到的資料，實時寫在上頭，許多時候只是一個大略資料或是一點想法，然后他會利用空余的時間，把這些資料中性格感愛好的話題寫一寫，也便就成了我們所謂的反思，我想這就是一種堅持吧。

我想，僅有鍥而不舍坐著反思教育的老師，才是真正能在教育教學(xué)中有所收獲的人。

老師不僅僅僅是傳知解惑，重要的是培育同學(xué)，讓同學(xué)會學(xué)而不是學(xué)會知識;教知識的目的在于讓同學(xué)從知識的發(fā)生過程中學(xué)會分析問題、解決問題的方法。所以培育同學(xué)學(xué)習(xí)的方法、解決問題的潛力是教學(xué)的關(guān)鍵。

一個擁有上心立場的人，總是能在各種逆境中查找到堅持下去的理由。由此想到我們平常教學(xué)中的反思也是一樣，僅有首先抱有上心反思的立場，才能真正做到反思，做好反思。

所以，想要真正反思勝利，先有上心的立場吧。

自古以來，關(guān)于“堅持”的名言有很多很多，譬如比阿斯說：“要從容地著手去做一件事，但一旦開始，就要堅持究竟?！庇制┤纭墩撜Z》中那句“欲速那么不達。”人們?yōu)槭裁匆幌蛑貜?fù)著堅持，可見它是多么的金貴。

從事教育工作三年來，我就始終秉持這樣的信念，無論遇到多大的困難，我都會堅持究竟。此刻的同學(xué)與我們存在著很大的觀念差異，并且性格都比較強，不能對他們采用壓制的手法，剛開始雖然取得一些成效可是效果卻會適得其反，我們并不是階級敵人，要真正從他們的角度出發(fā)，思索問題更要兼顧大多數(shù)人的利益。應(yīng)對本學(xué)科的特點，要仔細(xì)思索怎樣讓他們更好的理解。

老師首先要吃透學(xué)情，要明白同學(xué)需要什么、同學(xué)在什么狀況下能發(fā)揮潛力!愛好、方法、習(xí)慣、性格、性格、心理品質(zhì)、目標(biāo)、非智力因素等都值得重視。

教學(xué)要有效果，關(guān)鍵在課堂;課堂要有效果，關(guān)鍵在同學(xué)參加!常規(guī)教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，課堂教學(xué)是關(guān)鍵。

要提高課堂教學(xué)效果就要有豐富的專業(yè)知識基礎(chǔ)，并且要涉獵一些課外書籍的知識，開拓視野，關(guān)注身邊事，國家事，僅有這樣才能把教材枯燥的知識講活，才能激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。在今后的學(xué)習(xí)工作中要更加努力，引領(lǐng)自我不斷超越。僅有這樣，才能對得起老師這個稱號，才是真正的名副其實。

老師教學(xué)隨筆14

近期，我們學(xué)校組織了學(xué)校語文老師團體聽評課活動，收獲許多。置身于課堂教學(xué)中，看到各位老師氣定神閑，信手拈來，時常激起一個個教學(xué)的浪花，他們或淺唱低呤，或手舞足蹈，或激揚文字，不僅僅令同學(xué)沉醉、癡迷，更讓我連聲贊美，這樣的功底豈是一日可為安繼芳老師教學(xué)的思路明晰，崔云宏老師幽默的語言，郭海瑞老師課堂中的娓娓道來，都讓我學(xué)到了許多……。贊美之余，更多是深深的深思，為什么會有如此的魅力為什么在課堂上同學(xué)樂此不疲從中我更深刻地體會到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。下頭我談?wù)勛晕业捏w會。

一、老師語言要具有藝術(shù)的魅力

當(dāng)我聽著這幾位老師的課時，我想老師的語言竟有如此之魅力，它能深入同學(xué)的心靈深處……郭海瑞老師在教學(xué)《搭石》這一課時，她讓同學(xué)一邊觀看圖景，一邊聽老師的介紹，聲情并茂的語言喚起了同學(xué)的思緒。教學(xué)是一門藝術(shù)，教學(xué)語言更是一門藝術(shù)，誰能將它演繹得好，就能抓住同學(xué)的心。安繼芳老師和氣可親的語言，為同學(xué)理解課文資料奠定了基礎(chǔ)。崔云紅老師課堂語言簡潔，精確，他用自我的揮灑自如的語言引領(lǐng)著同學(xué)

二、自讀感悟、開放引導(dǎo)的課堂讓人耳目一新

新課標(biāo)中說到：同學(xué)的自讀感悟是第一位的，老師的引導(dǎo)調(diào)控是第二位的。著眼于同學(xué)自主進展的閱讀教學(xué)，應(yīng)當(dāng)是一個“先學(xué)后教、先讀后導(dǎo)、先練后訓(xùn)、先放后扶”的過程。”我想，安老師所執(zhí)教的《少年閏土》一文的教學(xué)過程就是這種教學(xué)模式的一個充分呈現(xiàn)吧。本課教學(xué)有這樣三個層次：

1、初步綜合閱讀階段的自讀感悟，

2、局部分析閱讀階段的自讀感悟；

3、深入綜合閱讀階段的自讀感悟。

安老師讓同學(xué)邊讀邊想，將少年閏土的形象完整地呈現(xiàn)給大家。而在開放引導(dǎo)這一環(huán)節(jié)，安老師采納了“三多”，即多元反饋、多維評價、多向調(diào)控。其中最令我印象深刻的是她的多維評價：“雖然你說得不完全正確，但老師還是要感恩你的志氣和膽識”?！澳阏f的觀點很有創(chuàng)見，非常珍貴，老師想請你再洪亮地說一遍”?！斑@個地方你再讀上一遍，老師相信你需要會有新的感受和發(fā)覺”。以上這些評價，我認(rèn)為既是對同學(xué)感悟結(jié)果的評價，也指向了同學(xué)的感悟立場，指導(dǎo)了感悟的方法，同時，其激勵的效果也是不言而喻的呀！在課堂上用我們觀賞的眼光、贊頌的話語去激勵同學(xué)，只要我們上心去做我們是能辦到的。

三、處理、把握教材的方法非常獨到

一句教育名言說得好：“什么是教育，那就是同學(xué)把在學(xué)校所學(xué)的東西都忘卻以后剩下的東西。”我想，我們每一位老師在上完一堂課后，該問問自我：當(dāng)同學(xué)把這堂課所學(xué)的知識點忘卻以后，還剩下些什么十年，幾十年以后，當(dāng)同學(xué)把所學(xué)的知識全忘掉以后