【測(cè)試訓(xùn)練】《學(xué)寫傳記》同步測(cè)試

《學(xué)寫傳記》同步測(cè)試1．綜合性學(xué)習(xí)。學(xué)校語(yǔ)文組推出“我也追星——多讀幾本名人傳”的閱讀專題活動(dòng)。假期里老師給同學(xué)布置了相關(guān)的語(yǔ)文作業(yè)：選讀一本名人傳記，寫一篇讀書筆記。同學(xué)們有的選了《居里夫人傳》，有的看了《人類群星閃耀時(shí)》，有的因?yàn)榇耐竦膶懽骱芫式又タ戳怂摹度骷摇?，有的則重溫了《假如給我三天光明》，還有的捧起了厚厚的《史記》和《資治通鑒》，說(shuō)要看遍中國(guó)古代名人小傳……）（1）在上面材料中，有自傳也有他傳，請(qǐng)你從中各選一例。（2）在你讀過(guò)的傳記文學(xué)作品中，你印象最深的是哪一部（篇）？為什么這個(gè)人會(huì)給你留下這樣深刻的印象？請(qǐng)談?wù)勀愕拈喿x感受。2．閱讀下面文字，完成文后各題。偉大而孤獨(dú)的作家——列夫?托爾斯泰1828年9月9日，列夫?尼古拉耶維奇?托爾斯泰出生于距莫斯科不遠(yuǎn)的雅斯納亞﹣波良納的貴族莊園。他出身名門，世襲伯爵。兩歲喪母，九歲逝父，在伯母的照料和家庭教師的精心指導(dǎo)下長(zhǎng)大。16歲時(shí)，托爾斯泰考入喀山大學(xué)東方語(yǔ)系。三年后，他中斷學(xué)業(yè)，回家經(jīng)營(yíng)莊園。1851年，托爾斯泰到他哥哥所在的軍隊(duì)中當(dāng)一名下級(jí)軍官。1855年，他參加了著名的塞瓦斯托波爾保衛(wèi)戰(zhàn)。此役中，托爾斯泰英勇善戰(zhàn)，屢建戰(zhàn)功。從1852年開始，《現(xiàn)代人》雜志上發(fā)表了托爾斯泰的自傳體中篇小說(shuō)《童年》，這是他步入文壇的處女作。在《童年》中，托爾斯泰通過(guò)對(duì)小主人公孤獨(dú)而又富有詩(shī)意的內(nèi)心世界的細(xì)微描寫，展示了一個(gè)出身貴族家庭、聰穎、敏感而又孤獨(dú)的兒童的精神成長(zhǎng)過(guò)程。到1864年，托爾斯泰的20多篇中、短篇小說(shuō)，已經(jīng)足以讓他有資格置身于俄羅斯一流作家的行列。隨著《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》《安娜?卡列尼娜》兩篇長(zhǎng)篇巨著的先后問(wèn)世，托爾斯泰開始贏得世界聲譽(yù)，成為一代文學(xué)世匠?！稇?zhàn)爭(zhēng)與和平》的寫作開始于1864年，托爾斯泰以俄羅斯抵抗拿破侖侵略這一重大歷史事件為背景，以高度現(xiàn)實(shí)主義的描寫，將豐富的生活素材和眾多人物編織成一幅19世紀(jì)初期俄國(guó)生活的歷史圖景。羅曼?羅蘭說(shuō)，《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》是“我們的時(shí)代最偉大的史詩(shī)，是近代的《伊利亞特》”。從1873到1877年，托爾斯泰用5年的時(shí)間完成了另一巨著——《安娜?卡列尼娜》。動(dòng)筆之初，他只想寫一個(gè)上流社會(huì)已婚婦女失足的故事。而在1877年最后的定稿中，小說(shuō)的重心發(fā)生了改變，主要描述了農(nóng)奴制度被廢除后俄國(guó)資本主義發(fā)展所產(chǎn)生的災(zāi)難性后果：貴族階級(jí)家庭關(guān)系的瓦解和道德的淪喪，貴族走向沒(méi)落及農(nóng)村中階級(jí)矛盾的激化。陀思妥耶夫斯基十分推崇，稱“《安娜?卡列尼娜》是歐洲文壇上沒(méi)有任何一部作品可以與之相媲美的、白璧無(wú)瑕的藝術(shù)珍品。作者本人是空前絕后的藝術(shù)大師”。從1889年開始，托爾斯泰耗時(shí)10年，在71歲的時(shí)候完成了《復(fù)活》這一晚年最重要的作品。在法庭上，男主人公聶赫留道夫認(rèn)出瑪斯洛娃是當(dāng)年他放縱和引誘的犧牲品后，靈魂被深深震動(dòng)了。在作品中，孤獨(dú)而內(nèi)省的托爾斯泰將聶赫留道夫塑造為一個(gè)為自己和本階級(jí)的罪惡而懺悔，決心用自己的行動(dòng)來(lái)贖罪的形象。這是19世紀(jì)末批判現(xiàn)實(shí)主義的杰作之一，它撕去了貴族資產(chǎn)階級(jí)俄國(guó)的一切假面具，無(wú)情地批判了俄國(guó)社會(huì)的虛偽本質(zhì)?；仡櫷袪査固┑囊簧?，他不僅僅是一位文學(xué)巨匠，有關(guān)人生目的、宗教和社會(huì)的闡述又使他成為一位有世界影響的思想家。托爾斯泰從沒(méi)放棄對(duì)人生真諦的執(zhí)著追求。他一直在思考，社會(huì)上層與下層、地主與農(nóng)奴之間的隔閡與矛盾在哪里，農(nóng)民貧困的根源何在，這突出反映了他的人道主義思想。1847年托爾斯泰退學(xué)回家，在自己的莊園嘗試改革，設(shè)計(jì)了一個(gè)莊園改造計(jì)劃。他去了莊園附近五個(gè)村子中最窮苦的一個(gè)，給貧苦農(nóng)民送茅草、修房子。然而，這位年輕伯爵的夢(mèng)想在俄國(guó)社會(huì)的現(xiàn)實(shí)面前成了泡影。不服輸?shù)耐袪査固┰?859年到1862年之間幾乎中斷了自己的文學(xué)創(chuàng)作，先后在自己的莊園及其他附近農(nóng)村為農(nóng)民子弟創(chuàng)辦了20多所學(xué)校。他的教育方法就是同孩子自由交談。1861年，托爾斯泰還擔(dān)任起調(diào)解地主與農(nóng)民之間糾紛的職責(zé)。他維護(hù)農(nóng)民權(quán)益，因而受到貴族農(nóng)奴主的敵視并引起了沙皇政府的注意。這一期間同農(nóng)民的頻繁接觸，為他后來(lái)世界觀的轉(zhuǎn)變奠定了基礎(chǔ)。1868年，托爾斯泰受到德國(guó)叔本華唯心主義哲學(xué)的影響，懷疑生存的目的和意義，開始了新的思想危機(jī)和新的探索時(shí)期。在1879年寫成的《懺悔錄》中，他談到了當(dāng)時(shí)的情況：“我感到迷茫，不知所措，人也變得憂郁了……”這樣，他開始轉(zhuǎn)向宗教，有規(guī)律地去教堂，早晚在書齋中禱告。在人生的最后幾年，托爾斯泰發(fā)誓要改變自己的貴族化生活方式，不時(shí)地參加體力勞動(dòng)，自己耕地、縫鞋，為農(nóng)民蓋房子、砌爐子。為實(shí)現(xiàn)平民化夙愿，孤獨(dú)的他曾三次離家出走。結(jié)果在第三次出走的時(shí)候，因?yàn)椴恍一忌戏窝祝鲎?0天后在阿斯塔波沃車站的站長(zhǎng)室逝世……1910年，最后一次出走的托爾斯泰被送回雅斯納亞﹣波良納，因?yàn)樯谄澰嵊谄?，這個(gè)莊園被稱作托爾斯泰的“搖籃和墓地”。百年來(lái)，墓冢吸引著成百上千的朝拜者。說(shuō)是墳?zāi)?，其?shí)外表看起來(lái)不過(guò)是一個(gè)“長(zhǎng)方形的土堆”，前面沒(méi)有墓碑，更無(wú)墓志銘，甚至連托爾斯泰的這個(gè)名字都見(jiàn)不到。奧地利作家茨威格曾經(jīng)充滿深情地贊許托翁的墓地，那是“人間最美的、感人至深的、最溫暖的墳?zāi)埂?。（選自《光明日?qǐng)?bào)》，作者韓顯陽(yáng)，有刪節(jié)）（1）下列對(duì)傳記有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，最恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是A．本文以時(shí)間為敘事線索，翔實(shí)地介紹了托爾斯泰在文學(xué)和思想上的輝煌成就及深遠(yuǎn)影響，清晰地勾勒了這位文學(xué)巨匠一生的軌跡，飽含對(duì)托爾斯泰的敬重愛(ài)戴。B．托爾斯泰一生都在思考農(nóng)民貧困的根源并力圖找到解決的辦法。他親自耕種，為農(nóng)民蓋房子，為農(nóng)民孩子辦學(xué)?！谶@些努力都失敗之后，他選擇了皈依宗教。C．1847年，托爾斯泰從喀山大學(xué)東方語(yǔ)系退學(xué)回家，決定改變自己貴族化的生活方式，實(shí)現(xiàn)平民化的愿望，他在自己的莊園嘗試改革，設(shè)計(jì)了一個(gè)莊園改造的計(jì)劃。D．《安娜?卡列尼娜》一開始只想講述一個(gè)上流社會(huì)已婚婦女失足的故事，但最后卻變成對(duì)農(nóng)奴制度被廢除后俄國(guó)社會(huì)各階層種種矛盾和痼疾的深度審視和剖析。（2）結(jié)合托爾斯泰一生事跡和成就，分析“偉大而孤獨(dú)”體現(xiàn)在哪些方面。（3）文中第二段引用羅曼?羅蘭和陀思妥耶夫斯基的話有什么作用？（4）本文對(duì)你學(xué)寫傳記有幫助嗎？請(qǐng)結(jié)合文章闡述理由。3．閱讀材料，完成下列各題?！玖私馕捏w知識(shí)】傳記是記述人物生平的作品。傳記要求真實(shí)，凡是文中涉及的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件等都必須是準(zhǔn)確的。有時(shí)還要引用一些可靠的資料，保證敘述的真實(shí)可信。但是，傳記又不是枯燥的生平簡(jiǎn)介或履歷表，作者可以發(fā)揮想象，以填補(bǔ)事實(shí)的空隙，生動(dòng)傳神地表現(xiàn)人物。在記述事件時(shí)，要具體表現(xiàn)人物的言行，讓人物“自行”展現(xiàn)他們的思想感情、性格特點(diǎn)。傳記不一定要像散文、小說(shuō)那樣對(duì)人物做細(xì)致入微的描摹，記錄典型語(yǔ)言和重要行為，往往就能達(dá)到所需要的表達(dá)效果。（節(jié)選自統(tǒng)編八年級(jí)上冊(cè)教材第二單元《學(xué)寫傳記》）【回顧課文片段】我交出所抄的講義去，他收下了，第二三天便還我，并且說(shuō)，此后每一星期要送給他看一回。我拿下來(lái)打開看時(shí)，很吃了一驚，同時(shí)也感到一種不安和感激。原來(lái)我的講義已經(jīng)從頭到末，都用紅筆添改過(guò)了，不但增加了許多脫漏的地方，連文法的錯(cuò)誤，也都一一訂正。這樣一直繼續(xù)到教完了他所擔(dān)任的功課：骨學(xué)、血管學(xué)、神經(jīng)學(xué)?？上夷菚r(shí)太不用功，有時(shí)也很任性。還記得有一回藤野先生將我叫到他的研究室里去，翻出我那講義上的一個(gè)圖來(lái)，是下臂的血管，指著，向我和藹的說(shuō)道：“你看，你將這條血管移了一點(diǎn)位置了?！匀?，這樣一移，的確比較的好看些，然而解剖圖不是美術(shù)，實(shí)物是那么樣的，我們沒(méi)法改換它。現(xiàn)在我給你改好了，以后你要全照著黑板上那樣的畫?！钡俏疫€不服氣，口頭答應(yīng)著，心里卻想道：“圖還是我畫的不錯(cuò)；至于實(shí)在的情形，我心里自然記得的?！保ü?jié)選自魯迅《藤野先生》）【賞讀人物傳記】回憶胡適先生梁實(shí)秋胡先生長(zhǎng)我十一歲，所以我從未說(shuō)過(guò)“我的朋友胡適之”，我提起他的時(shí)候必稱先生，晤面的時(shí)候亦必稱先生。但并不完全是由于年齡的差異。胡先生早年有一部《留學(xué)日記》，很大一部分是他的讀書札記，以及他的評(píng)論。小部分是他私人生活以及與友朋交游的記載。日記是用毛筆寫的，至少我看到的這一部分是毛筆寫的，他寫得相當(dāng)工整，他從不寫行草，總是一筆一捺的規(guī)規(guī)矩矩。最令我們驚異的是，除了私人記事之外，他每天剪貼報(bào)紙，包括各種新聞在內(nèi)，因此篇幅多得驚人，兼具時(shí)事資料的匯集，這是他的日記一大特色。我讀過(guò)他的日記之后，深感自愧弗如，我在他的那個(gè)年齡，還不知道讀書的重要，思想也尚未成熟。如果我當(dāng)年也寫過(guò)一部留學(xué)日記，其內(nèi)容的貧乏與幼稚是可以想見(jiàn)的。所以，以學(xué)識(shí)的豐儉、見(jiàn)解的深淺而論，胡先生不只是長(zhǎng)我十一歲，可以說(shuō)長(zhǎng)我二十一歲、三十一歲，以至四十一歲。胡先生學(xué)術(shù)方面的很大部分精力用在了《水經(jīng)注》的研究上。我曾向他提起：“先生青年時(shí)寫《廬山游記》，考證一個(gè)和尚的墓碑，寫了八千多字，登在《新月》上，還另印成一個(gè)小冊(cè)，引起常燕生先生一篇批評(píng)，他說(shuō)先生近于玩物喪志，如今這樣研究《水經(jīng)注》，是否值得？”胡先生說(shuō)：“不然。我是提示一個(gè)治學(xué)的方法。前人著書立說(shuō)，我們應(yīng)該是者是之，非者非之，冤枉者為之辨誣，作偽者為之揭露。我花了這么多力氣，如果能為后人指示一個(gè)做學(xué)問(wèn)的方法，不算是白費(fèi)。”胡先生引用佛書上常用的一句話“功不唐捐”，指出：沒(méi)有功夫是白費(fèi)的。一個(gè)人在一生中有限的歲月里，能做的事究竟不多。真富有創(chuàng)造性或革命性的大事，除了領(lǐng)導(dǎo)者本身才學(xué)經(jīng)驗(yàn)之外，還有時(shí)代環(huán)境的影響，交相激蕩，乃能觸機(jī)而發(fā)，震爍古今。少數(shù)人登高一呼，多數(shù)人聞風(fēng)景從。胡先生領(lǐng)導(dǎo)白話文運(yùn)動(dòng)，倡導(dǎo)思想自由，弘揚(yáng)人權(quán)思想，均應(yīng)作如是觀。所以我們對(duì)于一個(gè)曾居于領(lǐng)導(dǎo)地位的人不可期望過(guò)奢。胡先生常說(shuō)“但開風(fēng)氣不為師”。開風(fēng)氣的事，一生能做幾次？胡先生的人品，比他的才學(xué)，更令人欽佩。胡先生名滿天下，但是他實(shí)在并不好名。有一年胡先生和馬君武、丁在君、羅努生作桂林之游，所至之處，輒為人包圍。胡先生說(shuō)：“他們是來(lái)看猴子！”胡先生說(shuō)他實(shí)在是為名所累。大凡真有才學(xué)的人，對(duì)于高官厚祿可以無(wú)動(dòng)于衷，而對(duì)于后起才俊則無(wú)不獎(jiǎng)愛(ài)有加。梁任公先生如此，胡先生亦如此。他住在米糧庫(kù)的那段期間，每逢星期日“家庭開放”，來(lái)者不拒，經(jīng)常是高朋滿座，包括許多慕名而來(lái)的后生。這表示他不僅好客，而且常接納后起之秀。有人喜歡寫長(zhǎng)篇大論的信給他，向他請(qǐng)益，果有一長(zhǎng)可取，他必認(rèn)真作答，所以現(xiàn)在有很多人藏有他的書札。大約二十年前，到美國(guó)去留學(xué)進(jìn)修是相當(dāng)困難的事，至少在簽證的時(shí)候兩千美元存款的保證就很難籌措。胡先生有一筆款，前后貸給一些青年助其出國(guó)，言明希望日后歸還，以便繼續(xù)供應(yīng)他人。有人問(wèn)他為什么要這樣做，他說(shuō)：“這是獲利最多的一種投資。你想，以有限的一點(diǎn)點(diǎn)的錢，幫個(gè)小忙，把一位有前途的青年送到國(guó)外進(jìn)修，一旦所學(xué)有成，其貢獻(xiàn)無(wú)法計(jì)量，豈不是最劃得來(lái)的投資？”他這樣做，沒(méi)有一點(diǎn)私心。這樣近于仗義疏財(cái)?shù)氖滤隽硕嗌俅?，我不知道。我相信，受過(guò)他這樣提攜的人會(huì)永久感念他的恩德?？箲?zhàn)軍興，國(guó)家民族到了最后關(guān)頭，他奉派為駐美大使。政府有知人之明，他有臨危受命的勇氣。沒(méi)有人比他更適合于這個(gè)工作，而在他是不得已而為之。數(shù)年任內(nèi)，仆仆風(fēng)塵，作了幾百次講演，必力交瘁。大使有一筆特支費(fèi)，是不需報(bào)銷的。胡先生從未動(dòng)用過(guò)一文，原封繳還國(guó)庫(kù)，他說(shuō)：“旅行演講有出差交通費(fèi)可領(lǐng)，站在臺(tái)上說(shuō)話不需要錢，特支何為？”我認(rèn)識(shí)胡先生很晚，親炙之日不多，頂多不過(guò)十年，而且交往不密，連師友之間的關(guān)系都說(shuō)不上，所以我沒(méi)有資格傳述先生盛德于萬(wàn)一。（選自梁實(shí)秋《梁實(shí)秋懷人叢錄》，中國(guó)廣播電視出版社，1991年版，有刪改）（1）結(jié)合【了解文體知識(shí)】，概括“人物傳記”的特點(diǎn)。（2）閱讀后兩則材料，回答問(wèn)題。①可惜我那時(shí)太不用功，有時(shí)也很任性。（分析畫線句子的作用）②我提起他的時(shí)候必稱先生，晤面的時(shí)候亦必稱先生。（此句表達(dá)了作者對(duì)他怎樣的評(píng)價(jià)和情感？）③結(jié)合這兩則材料，分析藤野先生和胡適先生對(duì)待年輕后輩的異同。（3）節(jié)選《回憶胡適先生》時(shí)，編輯刪減了一些具體情節(jié)。請(qǐng)根據(jù)選文內(nèi)容合理推測(cè)：下列情節(jié)不會(huì)出現(xiàn)在原文的一項(xiàng)是A．他熱心于翻譯事業(yè)，領(lǐng)導(dǎo)我們翻譯莎士比亞等國(guó)際文學(xué)大家的經(jīng)典作品。B．他在飛機(jī)上仔細(xì)地讀“我”的譯作，交談時(shí)，指出翻譯語(yǔ)言要清楚明白。C．他誠(chéng)摯地邀請(qǐng)“我”去北大教書，對(duì)“我”的學(xué)術(shù)研究很有指導(dǎo)意義。D．對(duì)反對(duì)他“參加中美學(xué)術(shù)合作會(huì)議，從而獲得國(guó)際聲譽(yù)”一事忿忿不平。（4）如果胡適先生來(lái)到2022，參加“中學(xué)生寫作論壇”活動(dòng)，小優(yōu)獲得獨(dú)家訪問(wèn)胡適先生的機(jī)會(huì)，準(zhǔn)備了采訪提綱：采訪對(duì)象胡適先生采訪地點(diǎn)報(bào)告廳門口采訪目的①了解胡適先生的文學(xué)主張以及對(duì)本次活動(dòng)的看法；②獲得寫作方面的建議。采訪問(wèn)題①您認(rèn)為此次活動(dòng)對(duì)提升中學(xué)生寫作水平有幫助嗎？②您認(rèn)為中學(xué)生寫作面臨的主要問(wèn)題是什么？應(yīng)該怎么解決？③您曾研究《水經(jīng)注》，最大的收獲是什么？①采訪地點(diǎn)是否合適？為什么？②采訪的問(wèn)題設(shè)置中，哪一個(gè)不合適？請(qǐng)重新設(shè)計(jì)。4.以《一個(gè)我》為題，寫一篇自傳。要求是①先把題目填充完整再寫作；②按傳記真實(shí)的特點(diǎn)記述自己，選擇材料；③學(xué)會(huì)選擇典型的事例表現(xiàn)自己個(gè)性特點(diǎn)，通過(guò)記言述行，展現(xiàn)自己風(fēng)貌；④可在真實(shí)的基礎(chǔ)上合理發(fā)揮想象，適當(dāng)描寫，增強(qiáng)傳記的生動(dòng)性；⑤文中不能出真實(shí)的人名和校名，字?jǐn)?shù)不少于600字。5．閱讀下面這段文字，按要求作文。我們讀到了魯迅寫的藤野先生，讀懂了藤野先生的治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)與對(duì)“我”的關(guān)愛(ài)；朱德寫他的母親勤勞聰明、性格和藹，回憶中飽含著對(duì)母親的敬愛(ài)和懷念；茨威格不僅刻畫了列夫?托爾斯泰的形象，而且寫出他的天才靈魂；艾芙?居里寫出了居里夫婦發(fā)現(xiàn)鐳的過(guò)程，寫出了他們的堅(jiān)守與樂(lè)觀。他們都以自己獨(dú)特視角寫了人物的形象特點(diǎn)。同時(shí)，在本單元的寫作部分，我們還學(xué)習(xí)了“學(xué)寫人物傳記”。請(qǐng)你選擇一個(gè)熟悉的人物，從自己的視角為他（她）寫一個(gè)傳記，字?jǐn)?shù)不少于600字。可參考的題目：《原來(lái)我沒(méi)懂》《×××的二三事》《我的×××》《他（她）的》（橫線處填入物特點(diǎn)）寫作助手：寫傳記要真實(shí)。文中所涉及的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件等必須是準(zhǔn)確的。在記述事件時(shí)，要具體表現(xiàn)人物的言行，讓人物“自行”展現(xiàn)他們的思想感情、性格特點(diǎn)等。寫傳記要把筆墨集中在傳主的主要經(jīng)歷上，通過(guò)敘述一些典型事件，體現(xiàn)人物的特點(diǎn)。

參考答案1．答案：（1）《假如給我三天光明》為自傳，《居里夫人傳》為他傳。（2）《名人傳》【分析】第一題考查傳記的相關(guān)知識(shí)。第二題考查名著閱讀。【解答】（1）本題考查傳記的相關(guān)知識(shí)，所謂自傳，就是自己為自己生平所寫的傳記。所謂他傳，就是別人為自己寫的傳記?！都偃缃o我三天光明》是美國(guó)當(dāng)代著名作家海倫?凱勒記敘自己生平的自傳。而《居里夫人傳》則是她的小女兒為她寫的傳記，是一部他傳。（2）本題考查名著閱讀，不要求統(tǒng)一答案，只需言之成理即可。作答本題時(shí)，從自己的名著積累中選擇一部自傳，然后表述自己從名人的生平中獲得的啟示即可。此傳記里的三人，一個(gè)是德國(guó)的音樂(lè)家貝多芬，一個(gè)是意大利的雕塑家、畫家、詩(shī)人米開朗琪羅，另一個(gè)是俄國(guó)作家、思想家、文學(xué)家列夫?托爾斯泰，雖然各自的事業(yè)不同，貢獻(xiàn)不同，所處時(shí)代和國(guó)家也不同，但他們都是偉大的天才，都是各自領(lǐng)域里的偉人。他們?cè)谌怏w和精神上經(jīng)歷了人生的種種磨難，卻為創(chuàng)造不朽的杰作貢獻(xiàn)了畢生的精力。他們或有病痛的折磨，或有悲慘的遭遇，或有內(nèi)心的慌感矛盾，或三者交疊加于一身，深重的苦惱，幾乎窒息了呼吸，毀滅了理智。他們之所以能堅(jiān)持自己艱苦的歷程，全靠他們對(duì)人類的愛(ài)，對(duì)人們的信心。貝多芬供大家享樂(lè)的音樂(lè)，是他用痛苦換來(lái)的歡樂(lè)。米開朗基羅給后世的不朽杰作，是他一生血淚的凝聚。托爾斯泰在他的小說(shuō)里，描述了萬(wàn)千生靈的渺小與偉大，描述了他們的痛苦和痛苦中得到的和諧，借以傳播愛(ài)的種子傳達(dá)自己的信仰：“一切不是為了自己，而是為了上帝生存的人”；“當(dāng)一切人都實(shí)現(xiàn)了幸福的時(shí)候，塵世才能有幸福存在。”【點(diǎn)評(píng)】名著閱讀的考查是出現(xiàn)頻率比較高的一種題型，在日常學(xué)習(xí)中，學(xué)生需要注意積累，要把考試范圍內(nèi)的名著分門別類進(jìn)行整理，作者，內(nèi)容簡(jiǎn)介，作品主旨，其中的經(jīng)典情節(jié)等要牢記。2．答案：（1）AD（2）①身世帶給他的孤獨(dú)：兩歲喪父母，九歲喪父。②找不到改革之路的孤獨(dú)：對(duì)自己的莊園進(jìn)行改革失敗，讓他的夢(mèng)想成為泡影。③不被理解的孤獨(dú)：他維護(hù)農(nóng)民利益，卻受到貴族農(nóng)奴制的敵視。④找不到生存意義的孤獨(dú)：受叔本華哲學(xué)的影響，出現(xiàn)了思想危機(jī)，感到迷茫憂郁。⑤離世后的孤獨(dú)，晚年離家出走三次，最后一次出走時(shí)病死在車站。（寫出其中3點(diǎn)即可）（3）寫出了他們對(duì)托爾斯泰作品的評(píng)價(jià)之高側(cè)面寫出了托爾斯泰在文學(xué)上的成就之高。多角度印證作者觀點(diǎn)突出托爾斯泰的地位，使其形象更豐滿，更全面，使行文更具有真實(shí)性，更有說(shuō)服力。（4）示例一：有幫助。①本文有條理性，文章通過(guò)時(shí)間順序來(lái)寫，托爾斯泰條理清晰。②本文真實(shí)客觀，本文涉及到的時(shí)間都用具體的年份，還引用了他自己的話，引用名家對(duì)他的評(píng)價(jià)，保證了敘述的真實(shí)可信。③選材得當(dāng)，本文想表現(xiàn)的是他的偉大和孤獨(dú)。選取的，能體現(xiàn)這兩點(diǎn)的典型材料。④語(yǔ)言平實(shí)，文章不枯燥，本文以記敘為主，語(yǔ)言平實(shí)，但文章不枯燥，字里行間有作者對(duì)托爾斯泰的感情。比如“托爾斯泰英勇善戰(zhàn)，屢建戰(zhàn)功”，就體現(xiàn)作者的崇敬之情。示范二：沒(méi)有幫助。①選材不當(dāng)。本文想表現(xiàn)的是他在文學(xué)和思想方面的偉大和孤獨(dú)有關(guān)，他從軍參加斗爭(zhēng)的部分可以刪去。②本文語(yǔ)言平實(shí)，讀起來(lái)枯燥乏味，這樣的傳記吸引不了讀者。③文章不夠客觀，文中傾注了太多作者對(duì)他的感情。這樣往往比較偏激，不能讓人信服。【分析】本文以時(shí)間為敘事線索，翔實(shí)地介紹了托爾斯泰在文學(xué)和思想上的輝煌成就及深遠(yuǎn)影響，清晰地勾勒了這位文學(xué)巨匠一生的軌跡，飽含對(duì)托爾斯泰的敬重愛(ài)戴?！窘獯稹浚?）本題綜合文章的內(nèi)容和寫法。AD．正確；B．有誤，“在這些努力都失敗之后，他選擇了皈依宗教”不當(dāng)，“親自耕種”是在皈依宗教之后；C．有誤，“1847年，托爾斯泰……實(shí)現(xiàn)平民化的愿望”不當(dāng)，平民化嘗試發(fā)生在托爾斯泰人生的最后幾年；故選：AD（2）本題考查對(duì)信息篩選和整合能力，也考查對(duì)文本要點(diǎn)的理解和概括能力。題干要求“結(jié)合托爾斯泰一生事跡和成就”來(lái)回答，提示考生首先要考慮文中寫了托爾斯泰的哪些事跡，哪些成就，可分為幾個(gè)方面。然后思考，這些事跡和成就哪些體現(xiàn)了托爾斯泰的“偉大”，哪些又體現(xiàn)了他的“孤獨(dú)”，然后歸類，并分條列出就可以了。（3）本題解答時(shí)首先要在原文中找到題干所說(shuō)的引文，然后分析其作用。羅曼?羅蘭評(píng)價(jià)《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》說(shuō)“我們的時(shí)代最偉大的史詩(shī)，是近代的《伊利亞特》”，陀思妥耶夫斯基十分推崇《安娜?卡列尼娜》“是歐洲文壇上沒(méi)有任何一部作品可以與之相媲美的、白璧無(wú)瑕的藝術(shù)珍品。作者本人是空前絕后的藝術(shù)大師”。他們?cè)u(píng)價(jià)的共同點(diǎn)是都對(duì)托爾斯泰的作品給以了高度的肯定和贊美。羅曼?羅蘭和陀思妥耶夫斯基都是文學(xué)大師，他們的評(píng)價(jià)令人信服，也更有說(shuō)服力，這也就更突出了托爾斯泰的創(chuàng)作成就。（4）本題是開放性試題，答案不唯一，首先明確觀點(diǎn)，然后言之成理即可?？梢哉f(shuō)有幫助，可以從本文有條理性和真實(shí)客觀性以及語(yǔ)言平實(shí)的角度學(xué)習(xí)本文的寫法。也可以回答沒(méi)有幫助。可以認(rèn)為選材不當(dāng)或語(yǔ)言枯燥乏味的角度談?！军c(diǎn)評(píng)】篩選并整合文中的信息方法是：①解讀標(biāo)題，確定文體，找出傳主，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)思考他的人生及經(jīng)歷；②快速通讀全篇，抓住中心句關(guān)鍵句理清全文結(jié)構(gòu)；③認(rèn)真品讀重要段落，把握傳主精神品質(zhì)，概括作者觀點(diǎn)態(tài)度評(píng)價(jià)；④細(xì)致咀嚼重要語(yǔ)句，總結(jié)文章手法技巧；⑥將選項(xiàng)與原文對(duì)照，一一排除得出答案。3．答案：（1）真實(shí)，可以引用資料佐證；可以發(fā)揮想象，填補(bǔ)空隙；通過(guò)典型事件或語(yǔ)言展現(xiàn)人物形象。（2）①“不太用功”呼應(yīng)上文所記講義有太多缺漏之處，“任性”表現(xiàn)在下文的“口服心不服”。表達(dá)了“我”寫作此文時(shí)的對(duì)藤野先生的愧疚之意。②胡適先生才學(xué)高，人品好，令人欽佩，表達(dá)了作者對(duì)胡適先生的尊崇（或：尊敬、尊重、敬重、崇拜等）之情。③共同點(diǎn)：關(guān)心后輩，無(wú)私幫助。不同點(diǎn)：藤野先生具體指導(dǎo)學(xué)生學(xué)業(yè)，細(xì)致嚴(yán)格。胡適先生仗義疏財(cái)或給學(xué)生回信，接納、提攜后輩。（源自材料并言之有理即可）（3）D（4）①不合適，在門口采訪會(huì)堵塞通道，同時(shí)不夠安靜，影響獲取信息的質(zhì)量。②問(wèn)題③設(shè)置不當(dāng)，與本次活動(dòng)的主題不相關(guān)。修改示例：您認(rèn)為怎樣可以激發(fā)中學(xué)生的寫作興趣呢？（換成與寫作有關(guān)的提問(wèn)，言之有理即可）【分析】略【點(diǎn)評(píng)】略4.答案：【分析】這是一道半命題作文題，要求寫一篇傳記類型的自我介紹。人的個(gè)性千差萬(wàn)別，要想向別人展示自己、介紹自己，就必須抓住自己性格中的主要特點(diǎn)，通過(guò)幾件具體、典型的事例，突出自己某一個(gè)或幾個(gè)方面，力求寫出充滿個(gè)性的自我?？梢詫憽拔摇钡拈L(zhǎng)相：如漂亮的我，“丑八怪”的我，胖胖的我，瘦瘦的我……可以寫“我”的性格特點(diǎn)：如淘氣的我，嬌氣的我，嘴饞的我，熱情的我，倔強(qiáng)的我，憨厚的我，實(shí)在的我，驕傲的我，愛(ài)哭的我，愛(ài)笑的我，出洋相的我，馬大哈的我，好動(dòng)的我……還可以寫“我”的愛(ài)好：愛(ài)讀書的我，愛(ài)畫畫的我，愛(ài)聽音樂(lè)的我，愛(ài)唱歌的我，愛(ài)踢足球的我，愛(ài)寫作文的我，愛(ài)寫詩(shī)的我，愛(ài)種花的我……“我”的性格必然反映在日常生活中，因此可以從自己的生活中直接取材，如學(xué)校生活、家庭生活等。要選取那些最能表現(xiàn)自己性格特征的典型事例；要仔細(xì)地審視自我，無(wú)情地剖析自我，逼真地描寫自我，客觀地評(píng)價(jià)自我；要寫出自我的風(fēng)采，但不要面面俱到?！窘獯稹恳粋€(gè)可愛(ài)的我媽媽說(shuō)我是個(gè)長(zhǎng)不大的嬌嬌女，嫌我太嬌氣；爸爸呢，認(rèn)為我是個(gè)特黏人的乖乖女。那是他們的看法。而我自己的看法是：我很可愛(ài)！我性格開朗，甚至有點(diǎn)大大咧咧，用媽媽的話說(shuō)，叫“少根筋”。在學(xué)校如此，在家里也如此。調(diào)皮是我的本性，鬼點(diǎn)子是我的拿手好戲。有一次，我去鄉(xiāng)下外婆家，表兄妹們帶我到河邊，說(shuō)要摸魚蝦，魚蝦沒(méi)摸著，卻玩起了打水仗。大表哥打水仗厲害是出了名的。他原本要對(duì)付的不是我，我嘛，無(wú)名小將一個(gè)，況且，還是客呢。不敢向冠軍挑戰(zhàn)，你永遠(yuǎn)也拿不到冠軍，這么想著我就行動(dòng)起來(lái)了，不斷地潑水攻擊大表哥。我的不斷挑釁激怒了大表哥，他反攻了。結(jié)果可想而知：我渾身濕透了，大表哥黝黑的上身只掛著幾滴水。唉，“引水澆身”，怪誰(shuí)呢。回家后，媽媽看到我那副狼狽相就氣不打一處來(lái)，動(dòng)手就要打我，卻被我搶先沖她胳肢窩里一陣“搗鼓”。媽媽“樂(lè)”不可支，手一縮，我就腳踩西瓜皮——溜之大吉。媽媽只好嘆口氣：“唉，真是豆腐掉進(jìn)灰里面——吹也不是拍也不是！”別看我平時(shí)大大咧咧，對(duì)小事馬馬虎虎，但遇到學(xué)習(xí)、工作上的大事，我可是雷厲風(fēng)行、毫不退讓的呢。我們班實(shí)行學(xué)習(xí)小組評(píng)比制度，我是小組長(zhǎng)，我可不想讓我們小組落后，于是，我每天都嚴(yán)格督促本組成員認(rèn)真學(xué)習(xí)。文文是個(gè)聰明卻特別調(diào)皮的女孩，背課文是她的弱項(xiàng)。第一周背課文，我們組就因?yàn)樗龥](méi)過(guò)關(guān)得了一個(gè)“差”。于是，第二周，我把所有的課余時(shí)間都放在了督促文文背課文上。下課鈴一響，我就把她堵在座位上，盯著她背課文，她要是逃跑了，我就讓死黨靜靜出去找人。一連盯了三個(gè)課間，文文終于受不了了，直朝我抱拳作揖，嘴里叨咕著：“小魔女呀，我的姑奶奶！我服了你了，我天天背還不成嗎？”從那以后，文文背課文再也不敢拖沓了，學(xué)習(xí)成績(jī)也趕上來(lái)了。當(dāng)然，“小魔女”這個(gè)綽號(hào)從此也跟我形影不離了。這就是我，一個(gè)調(diào)皮可愛(ài)的我。這就是我，一個(gè)風(fēng)風(fēng)火火的我?！军c(diǎn)評(píng)】文章是一篇個(gè)人小傳，刻畫的人物形象清晰、立體。文章先對(duì)自己的外貌進(jìn)行了詳細(xì)描述，接著通過(guò)三件具體的事件表現(xiàn)了自己的性格特點(diǎn)，這樣，一個(gè)善良、活潑、調(diào)皮、樂(lè)于助人的小姑娘形象便躍然紙上。文章語(yǔ)言自然、活潑、俏皮，使全文洋溢著一種快樂(lè)的氛圍，有極強(qiáng)的感染力。5．答案：【分析】這道材料作文，要求為人物寫一篇傳記。人物傳記是通過(guò)典型人物的生平、生活、精神等領(lǐng)域，進(jìn)行系