【教學(xué)方案】七下寫作寫出人物的精神

《寫出人物的精神》教學(xué)方案教學(xué)目標(biāo)1.把握人物外在特點(diǎn)和內(nèi)在精神之間的關(guān)系，選取典型事例表現(xiàn)人物。2.學(xué)習(xí)如何運(yùn)用具體的描寫、敘議結(jié)合等手法來表現(xiàn)人物精神。3.學(xué)會(huì)觀察生活，閱讀人生，讓自己成長為有思想、有奮斗精神的人。教學(xué)重點(diǎn)1.把握人物外在特點(diǎn)和內(nèi)在精神之間的關(guān)系，選取典型事例表現(xiàn)人物。2.學(xué)習(xí)如何運(yùn)用具體的描寫、敘議結(jié)合等手法來表現(xiàn)人物精神。教學(xué)難點(diǎn)學(xué)會(huì)觀察生活，閱讀人生，讓自己成長為有思想、有奮斗精神的人。教學(xué)課時(shí)2課時(shí)教學(xué)過程一、新課導(dǎo)入都說：“一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特?！蹦敲?，從作家的角度來看，要想把每個(gè)人物寫得各有特色，而不是“千人一面”，是必備的基本功，需要把人物的血肉與靈魂的獨(dú)特性勾勒出來。這啟示我們，在寫作文的時(shí)候，要注意寫出人物的精神。二、寫作指導(dǎo)1.明確概念什么是人的精神？包括：思想、品行、氣質(zhì)、個(gè)性等，是個(gè)綜合體。描寫人物，假若只寫人的共通之點(diǎn)，則只能保存人的類型，不能表現(xiàn)出某一個(gè)人。要表現(xiàn)出某一個(gè)人，就必須抓住他給予我們的特殊的印象，這就是人物的精神。2.具體方法要想寫出人物的精神，可以從以下幾個(gè)方面入手：①抓住典型細(xì)節(jié)《回憶魯迅先生（節(jié)選）》一文，通過對(duì)魯迅日常生活中一些瑣事的細(xì)膩描述，展現(xiàn)了一個(gè)偉大人物的平凡生活，讓人看到了更富人情味、更加真實(shí)的魯迅先生。②借助一些寫作手法來加以突出、強(qiáng)調(diào)。對(duì)比、襯托、正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合等，都可以起到揭示和突顯人物精神的作用。如《鄧稼先》一文，將稼先與美國“原子彈之父”奧本海默進(jìn)行對(duì)比，鮮明地表現(xiàn)出鄧稼先忠厚樸實(shí)的氣質(zhì)和毫無私心、甘于奉獻(xiàn)的品格。=3\*GB3③借助抒情、議論的句子對(duì)人物的精神品質(zhì)進(jìn)行畫龍點(diǎn)睛式的概括。如《鄧稼先》中，“鄧稼先是中國幾千年傳統(tǒng)文化所孕育出來的有最高奉獻(xiàn)精神的兒子”，“稼先為人忠誠純正，是我最敬愛的摯友。他的無私的精神與巨大的貢獻(xiàn)是你的也是我的永恒的驕傲”，就深刻而準(zhǔn)確地點(diǎn)出了鄧稼先的精神品格。這些精彩的抒情和議論，提煉了人物的精神品質(zhì)，也對(duì)文章主旨起到了升華的作用。三、寫作實(shí)踐（一）片段作文從小到大，你的身邊不乏志趣相投的好友。也許閉上眼睛你就能想象出好朋友的樣貌，寫出他的外在特征并不難，但你能寫出他的性格與氣質(zhì)嗎？請(qǐng)以《我的朋友》為題，寫一個(gè)200字左右的片段。思路點(diǎn)撥：①寫作的重點(diǎn)是要寫出人物的性格和精神氣質(zhì)，當(dāng)然，也需要對(duì)他進(jìn)行外貌、動(dòng)作、語言等描寫，這些方法運(yùn)用得好，能夠有效凸顯人物的精神氣質(zhì)。②可以借助正面描寫、側(cè)面描寫等手法，展現(xiàn)人物的性格品質(zhì)。片段展示：你和善的眼神、輕柔的嗓音和真誠的心總是給人一種溫暖和舒暢的感覺，你是難得一見的忠厚老實(shí)人。和你交流，沒有任何障礙；和你交流，順著那溫和的目光我總能感受到一種被尊重的注視。①你的目光閃動(dòng)著清澈，閃動(dòng)著明媚，閃動(dòng)著純凈，如同一灣清泉流轉(zhuǎn)。那份神往、那份癡狂，即使是邪惡的污濁，也能被你溫暖的眼神融化；即使是欺騙和虛假，也能被你深刻的目光擊碎；即使是冷若冰霜的性情，也能被你的善良和仁愛感動(dòng)?、谀憔褪沁@么一個(gè)老實(shí)善良的女子，悄然地坐在我的身邊。①眼神、嗓音、目光，正面描寫；“我”的感受，側(cè)面描寫。寫出了人物“忠厚老實(shí)”的個(gè)性。②排比抒情，真摯感人，突出了人物的精神品質(zhì)。點(diǎn)評(píng)：作者抓住人物忠厚老實(shí)、仁愛善良的特點(diǎn)，運(yùn)用正面描寫、側(cè)面描寫、排比、抒情等多種寫作技巧，突出了人物的性格和精神氣質(zhì)。語言優(yōu)美，技法運(yùn)用得十分靈巧。（二）日常生活中，我們難免會(huì)因?yàn)橐庖娤嘧?，而與他人發(fā)生爭(zhēng)論。有時(shí)候，只是兩個(gè)人參與；有時(shí)候，則是數(shù)人參與。調(diào)動(dòng)你的生活經(jīng)驗(yàn)，以《爭(zhēng)論》為題，寫一篇作文，描摹爭(zhēng)論中人們的不同表現(xiàn)。不少于600字。思路點(diǎn)撥：1.設(shè)置特定場(chǎng)景和爭(zhēng)論話題，回憶爭(zhēng)論時(shí)人物的動(dòng)作、語言、神態(tài)，抓住他們的不同精神氣質(zhì)和個(gè)性進(jìn)行描摹。2.通過對(duì)比、襯托等手法來刻畫人物，寫出他們?cè)跔?zhēng)論時(shí)的不同表現(xiàn)。3.深入所寫人物的內(nèi)心，想象其心理與情感，范文展示：爭(zhēng)論我的家十分溫馨。但爸爸媽媽的性格各不相同,總喜歡時(shí)不時(shí)地頂幾句話。前不久,又發(fā)生了一件事。那天晚上，,媽媽四處找銀行存折，直到把家翻了個(gè)底兒朝天，存折仍不見蹤影。媽媽眉頭緊鎖，手托著下巴，想了一會(huì)兒，像名偵探柯南一樣，去詢問“嫌疑犯”爸爸。①（①把爸爸稱為“嫌疑犯”,語言風(fēng)趣幽默,很有生活氣息。）爸爸正躲在他的安樂窩——沙發(fā)上看電視,看得眉開眼笑。突然，眼前出現(xiàn)了氣勢(shì)洶洶的媽媽:“喂!存折呢?”爸爸嚇得全身一顫,不敢去看媽媽,閉上眼睛大喊:“冤枉啊!你什么時(shí)候看見我碰過你的東西?”一句話如同汽油澆在熊熊烈火之上，氣得媽媽紅潤的臉都綠了，眼睛里噴射的怒火灼灼傷人:“哼!那你說在哪兒?難不成長翅膀飛了?”說完，又怒氣沖沖地去房間找存折。②（②運(yùn)用語言、動(dòng)作、神態(tài)描寫,生動(dòng)形象地寫出了媽媽此時(shí)怒氣沖沖的樣子。）我一個(gè)人可憐巴巴地縮在角落,眼睜睜地看著這出“悲劇”上演,卻無能為力，心里像有千萬根針在扎一樣。爸爸望著亂七八糟的房間和刺耳的乒乒乓乓的聲音，無奈地長嘆了一口氣③（③從視覺和聽覺的角度，寫出來爭(zhēng)論的“后果”）。突然，房間里傳出一聲驚喜的叫喊:“快來看,在這兒!”我和爸爸互相看了看,百米沖刺似的沖進(jìn)了房間。只見媽媽手里拿著存折，欣喜若狂，眉毛好似彎彎的月牙,眼睛里的怒火被大水平息了，嘴角漾起一絲笑容。我本以為這場(chǎng)風(fēng)波即將結(jié)束，正要感謝“知情”的存折從天而降,卻沒料到還有一場(chǎng)更大的風(fēng)波等著我們。只見爸爸一個(gè)箭步?jīng)_上去奪過媽媽手中的一個(gè)包，小心翼翼地放回抽屜藏好。他長長地出了口氣，轉(zhuǎn)過身對(duì)媽媽說:“你別亂動(dòng)這個(gè)包，里面有我一生的心血呢!”④（故意設(shè)置懸疑，增加故事可讀性。）剛剛滅掉的火又燃燒起來,媽媽的火氣又上來了,她變成了兇猛的獅子扭過頭去，一臉的不屑：“都是一家人，我能把你的證書怎么樣？燒了？”⑤（⑤運(yùn)用比喻的修辭手法,把媽媽比作獅子,生動(dòng)形象地寫出了媽媽的憤怒。）爸爸四下瞧瞧，故意壓低聲調(diào):“那可不一定!”天哪！這兩個(gè)人是怎么了？頭腦發(fā)高燒了嗎？句句針鋒相對(duì)，雞毛蒜皮的事用得著這樣大動(dòng)干戈嗎？這時(shí)，他倆尷尬地相對(duì)著，誰也不肯先認(rèn)錯(cuò)?？諝鈳缀跬Ｖ沽鲃?dòng)，令人窒息，我受不了了，站了出來：“別再鬧了，都是一家人，想弄丟東西都難。整天疑神疑鬼的，累不累？快去看，有好看的電視??！”爸爸媽媽又坐在一起看電視了，這場(chǎng)爭(zhēng)論終于結(jié)束了，還是平靜好!希望永遠(yuǎn)不要再有這樣的“家庭風(fēng)波”了?、蓿á藿Y(jié)尾扣題，回應(yīng)標(biāo)題及開頭，首尾圓合。）點(diǎn)評(píng)：本文記敘了發(fā)生在家庭內(nèi)部、爸爸媽媽之間的兩場(chǎng)爭(zhēng)論,著力表現(xiàn)爭(zhēng)論的動(dòng)作、語言、神態(tài)，刻畫細(xì)膩，生動(dòng)傳神，成功地塑造了一個(gè)急性子、脾氣火爆的媽媽和一個(gè)能忍讓有時(shí)又不服輸?shù)陌职?使人物形象躍然紙上，妙趣橫