教學(xué)設(shè)計(釣魚的啟示)

《魚啟》學(xué)計教目：1.正確認讀本課的詞語，會寫“、誡”。2.有感情地朗讀課文，從中體我和父親”的心理活動，并能概的情變化過程。3.理解父親要“我”把魚放回湖的理由，讀懂從中所獲得的啟示，并聯(lián)系實際，加深對啟示的理解。教重點1.抓住描寫父親動作、神態(tài)的細，體會父親在道德抉擇面前的態(tài)度。2.理解“道德只是個簡單的是與的問題，實踐起來卻很難”這句話的含義，并從中得到啟示。教過：一背簡，入課同學(xué)們，在學(xué)習(xí)課文之前，我們先來認識一位著名的人物，他是美國一位的建筑設(shè)計師，叫詹姆斯勒斯特。他為我國廣大讀者所了解，不是因為他輝煌的建筑成就，而是他寫的一篇短文，叫《做得對做得好——天知地知》。天知地知，就是無人知，在無人知曉的情況下，有件做得對做得好這究竟是一件什事呢？這就是我們今天要學(xué)習(xí)的一篇課文入文時題目改為《釣魚的啟示》，我們一起齊讀課題。二檢預(yù)，讀詞本課的生字新詞雖然很多是學(xué)們的預(yù)習(xí)能力提高了很多信學(xué)們在預(yù)習(xí)時已經(jīng)把字詞掌握的很好了。現(xiàn)在，誰愿意接受老師的檢查？誰來讀第一行？（讀音正確，聲音響亮。好）第二行誰來讀？第三行誰讀？第四行誰試一試？“翼”“誡”這兩個在書寫時，你來提醒大家需要注意什么？第一個“翼”字：上邊的羽沒有了鉤。這個發(fā)現(xiàn)很有價值，這個筆畫的確容易寫錯。這個提醒也非常的及時。第二個“誡”字：請同學(xué)們拿起筆來，把這兩個字各寫兩遍，注意做到：寫字姿勢端正，字體整潔美觀，有一定的速度。寫完后同桌相互檢查一遍，把寫的好看的字圈出，獎勵一顆小星。三初課，握要容

現(xiàn)在我回到課文中來大家自由讀課文一課文都是寫了什么內(nèi)容？讀的時候，要讀正確、讀通順、讀出感情，難讀的句子多讀上幾遍。開始讀吧。這篇課文的內(nèi)容就是在一個月光如水的夜晚和父親去釣魚釣到了一條大鱸魚在親的要求下我把魚又放回了湖里。多年以后，我從這件事中悟出了人生的啟示。這是文章的結(jié)構(gòu)也是作者的寫作思路。先寫“釣魚”，再寫“放魚”，最后寫“釣魚的啟示”。板書：釣放悟四精課，解情化（一）理解“我”的“依依不舍”（出示文中插圖）這就是文中插圖。同學(xué)們，看，此情此景，就是我手捧著剛剛釣上來的大鱸魚我意把它再放回湖里去肯定是不愿意的為什么我不愿意把鱸魚放回湖里？請大家默讀課文1-9段并把相關(guān)的子畫下來。1.魚很大。“啊，好大的魚！我來沒有見過這么大的鱸魚?！弊x出了你的驚喜、得意之情。讀出了釣到大鱸魚時的自豪之情。2.釣的時間長，不容易釣的過程很不容易。不容易還表現(xiàn)在釣的時間很長晚輝映??”是一句景色描寫，但我們可知我和父親是從傍晚開始釣魚的，直到晚上十點鐘才釣到大鱸魚的。3.魚很漂亮4.無人知曉我不愿意把魚放回還有一個很重要的原因假如我把魚帶回家去別會知道嗎？你是從文中的哪句話中發(fā)現(xiàn)的？請讀原文。通過剛才的交流們解了不意放魚的原因最后作者還是依依不舍地把魚放回了湖中在釣魚放”的過程中者的心情也經(jīng)歷了一系列的變化請瀏覽課文依提示，概括作者的心情變化。（二）理解父親的“不容爭辯”同學(xué)們，即使我有一千個理由想把魚留下，但最后還是放了回去。放魚的原因卻只有一個，是什么？你能用課文中的一句話告訴大家嗎？（原文親劃著了一根火柴，看了看手表，這時是晚上十點，距離開放捕撈鱸魚的時間還有兩個小時。”（補充資料）

禁漁期是指政府規(guī)定的禁止或者是限制捕撈海內(nèi)動物的活動的期間目的是保護水生生物的正常生長或繁殖，保證魚類資源得以不斷恢復(fù)和發(fā)展。例如我國規(guī)定月1日翌年月31日青魚禁期6月20日月20日毛蚶禁漁期；4月15日5月31日為淡水湖區(qū)與水庫禁漁期。

．．最短的禁漁期也有一個多月的時間短短的兩個小時那么重要嗎？請同學(xué)們發(fā)表自己的見解。正像法國大思想家孟德斯鳩說的那樣衡量真正的品德是看他在知道沒有人發(fā)覺的時候做些什么。”這最后短短的兩個小時，父親是怎樣發(fā)現(xiàn)的？請再讀這一句話色強調(diào)）這是對父親的一個細節(jié)描寫，從這個細節(jié)描寫中，你讀出了什么？父親對規(guī)則的遵守是自覺的，所以我們也就明白了父親那“不容爭辯”，“沒有商量余地”的態(tài)度。為了自覺遵守規(guī)則，父親斬釘截鐵地說：“孩子，你把它放回湖里去。”為了讓兒子從小養(yǎng)成自覺遵守規(guī)則的好習(xí)慣，父親不容爭辯地說子你得把它放回湖里去?！苯?jīng)過一番爭辯，父親心意已決，已沒有任何商量的余地，平靜地說子你得把它放回湖里去?！蔽迳钪?，悟生示在父親的堅持下我依依不舍地大鱸魚放回了湖中親告誡我的話卻深深的印在了我的心上“德只是個簡單的是與非的問題，實踐起來卻很難。原生讀）請結(jié)合課文內(nèi)容說一說你是怎樣理解這句話的？（生交流）“放“放是一個簡單的與非的道德判斷“卻不是一件容易做到的事情。面對著釣魚時的不容易對大鱸魚的誘惑對著距離開放捕撈鱸魚僅有兩個小時而又無人知曉的情況，對于一個只有11歲的孩子來說，這的確是一個艱難的選擇。作者在原文中這樣寫道德問題雖然只是一個簡單的正確或錯誤的問題是施起來卻有一定的難度特是當(dāng)你面對很大的誘惑的時候果沒有人看見你行為的時候你能堅持正確嗎？在時間緊急的情況下會不會闖紅燈或是逆行？在沒有任何人知道的情況下是會把不屬于自己的東西據(jù)為己有？讀著這樣的文字，你一定想到了自己在生活中相似的經(jīng)歷：試卷上，老師多加了分?jǐn)?shù)；買東西時，售貨員多找了些零錢??請你簡單地寫一寫自己的生活經(jīng)歷和感悟。是啊，同學(xué)們