教學(xué)設(shè)計(jì)20.《景陽岡》

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共420.陽岡教目：1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。讀讀記記“唬、詭計(jì)、霹靂、踉踉蹌蹌”等詞語。2、把握課文主要內(nèi)容，能繪繪色講述“武松打虎”的故事。3、了解課文內(nèi)容，體會(huì)武松豪倔強(qiáng)、勇敢機(jī)智的英雄性格。教重：武松赤手空拳打死老虎是課文的重點(diǎn)，而“打”則是“重中之重”。教難：了解武松豪放、勇敢機(jī)智的英雄性格。課安：1課課準(zhǔn)：1．學(xué)生完成《自主學(xué)習(xí)導(dǎo)航》2．教師制作課件，依據(jù)學(xué)生預(yù)情況做教學(xué)設(shè)計(jì)調(diào)整。3、“武松打虎”影片片斷。教過：一、談話引入，激趣讀文1、同學(xué)們，前面我們欣賞了羅中所著《三國演義》的片段“草船借箭”。從文章的字里行間我清晰地感受到了葛亮的有膽有識(shí)、足智多謀。今天，讓我們走進(jìn)羅貫中的老師施耐庵所作的古典小說《水滸傳》，學(xué)習(xí)節(jié)選自《水滸傳》的一篇課文。2、簡介《水滸傳》《水滸傳是我國文學(xué)史上第一描寫農(nóng)民起義全過程的長篇小說講了北宋末年宋江等一百零八條好漢在封建統(tǒng)治者的殘暴迫害下起義的故事刻畫了許多栩栩如生的人物，你知道哪些？在說這個(gè)人物名字的時(shí)候最好加上一個(gè)修飾語。3、今天我們學(xué)習(xí)的《景陽岡》的是哪位英雄？請(qǐng)同學(xué)們快速默讀課文，想一想課文講了武松的什么事？[《水滸傳》可謂家喻戶曉，讓生談一談自己知道的人物并不難，名字前加入修飾語則需要他們對(duì)小說內(nèi)容有較為深入的了解2016~2017年第二學(xué)期

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共4二、自學(xué)生字詞，聯(lián)系上下文理解詞語1篇文節(jié)選自古典小說面不少文言色彩的詞也有一些容易讀錯(cuò)的詞語。讓我們來讀一讀，爭(zhēng)取讀正確、流利。課件出示：但凡、揪他不著、篩酒、脊梁、嚇唬、詭計(jì)、霹靂、踉踉蹌蹌、迸出你如何不肯賣酒給我吃？那只大蟲想要掙扎，武松使盡氣力按定，哪里肯放半點(diǎn)兒松?。ā凹埂睘樯下昷”，“踉”liàng不讀ling,“”讀“bang”不讀“bìng”。）2、交流詞語的的含義。篩：斟。篩酒，即斟酒、倒酒。如何：這里是“為什么”的意思。但凡：凡是，只要。請(qǐng)勿自誤：請(qǐng)不要使自己受傷害。誤，受傷害。踉踉蹌蹌：走路不穩(wěn)，跌跌撞撞的樣子。說時(shí)遲，那時(shí)快：表示當(dāng)時(shí)的時(shí)間非常短促。舊時(shí)說書人的習(xí)慣用語。三、默讀課文，梳理文章脈絡(luò)1、武松急著趕路，是回清河縣找自己的哥哥武大郎，卻在景陽岡意外遭遇老虎，請(qǐng)同學(xué)們快速默讀課文，理清文章的敘述順序，給每一部分加上小標(biāo)題。（學(xué)生默讀，思考，教師巡視與個(gè)別學(xué)生交流）[本單元學(xué)習(xí)的意圖之一就是激學(xué)生閱讀名著的興趣，而閱讀篇幅較長的名著，默讀必須有一定速度，所以課堂上的默讀練習(xí)是必要的]2、討論，交流。按事情發(fā)展順序，理清文章脈絡(luò)。飲酒：（1－自然段）武松進(jìn)店酒，不聽勸告，執(zhí)意過岡。上岡：（5～自然段）武松上岡見了官府榜文，才知真的有虎，但決定繼續(xù)上岡。打虎：（8～12自然）武松赤手空拳與猛虎搏斗，終于打死了老虎。下岡：（最后一個(gè)自然段）武松打虎后一步步挨下岡來。板書：飲酒——上岡——打虎——下岡四、品讀“打虎”，體驗(yàn)精彩2016~2017年第二學(xué)期

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共41.通過剛才的讀書，你認(rèn)為課文哪部分的描寫最精彩？（打虎）請(qǐng)同學(xué)們找具體描寫打虎的段落多讀幾遍，可以邊讀邊批注。2.你對(duì)“武松打虎”中哪些語言感興趣，請(qǐng)讀一讀，說說你的想法。學(xué)生交流，教師相機(jī)出示課件中相應(yīng)內(nèi)容，點(diǎn)撥引領(lǐng)。（）??時(shí)遲，那時(shí)快，武松見大蟲撲過來，一閃，閃在大蟲背后。??原來大蟲抓人，只是一撲，一掀，一剪。三般都抓不著，勁兒先就泄了一半。①“”是什么意思？大蟲抓人都有哪“三般”？為什么“三般”都抓不到武松？（“般”，指種、樣。武松靈巧閃過體現(xiàn)出他的機(jī)智靈敏、有勇有謀。）②體“閃”用詞的精當(dāng)，感悟武松的機(jī)智靈敏。a“閃”這個(gè)動(dòng)作詞與哪個(gè)動(dòng)作較接近？（躲）“閃”與“躲”在這里用哪個(gè)詞比較好呢？b小討論后交流。③同學(xué)們，你們認(rèn)為老虎兇猛嗎？作者描寫虎的兇猛其實(shí)是為了表現(xiàn)什么？（寫虎是為了突出人物的特點(diǎn)，用虎的“猛”襯托了人的“勇”。）④朗讀第九自然段。提示：讀出虎的兇猛以及武松的靈活機(jī)智。（）猛殘暴的老虎，一撲，一掀，一剪，三般都抓不著，勁兒先就泄了一半。武松開始反守為攻，武松的哪些動(dòng)作給你留下了深刻的印象，請(qǐng)讀一讀。武松見大蟲翻身回來，就雙手掄起哨棒，使盡平生力氣，從半空劈下來。武松把半截哨棒丟在一邊，兩只手就勢(shì)把大蟲頂花皮揪住，按下地去。武松把腳往大蟲面門上眼睛里只顧亂踢。武松??提起鐵錘般大小的拳頭，使盡平生氣力只顧打。a畫描寫武松動(dòng)作的詞語以試著做一做動(dòng)作這些詞中你可以體會(huì)到什么？（這里的“掄、劈、揪、按、踢、提、打”等幾個(gè)字，字字千鈞，虎虎生風(fēng)，形象生動(dòng)地凸現(xiàn)了武松打虎的英雄氣勢(shì)，淋漓盡致地刻畫了武松勇武過人的高大形象。）b、武松的唯一武器就是哨棒，者描寫哨棒的地方很多，但所用的動(dòng)詞卻不一樣，請(qǐng)看課件：“靠、提、拖、插、拿、掄、劈、丟”，請(qǐng)同學(xué)讀一讀，思考：武松為何丟下哨棒？他的哨棒為何折成兩截？（突出了武松的豪放、倔強(qiáng)、無畏的性格特點(diǎn)。）2016~2017年第二學(xué)期

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共4[作者運(yùn)用了多種方法來刻畫人，特別是動(dòng)詞的運(yùn)用上，很有特色。教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)到這些動(dòng)詞運(yùn)用的精彩有利于學(xué)生感受武松的豪放、勇武機(jī)智]3、播放“武松打虎”電影片段深化對(duì)人物形象的感悟。五、回顧全文，體會(huì)寫法1、“武松打虎”讓我們認(rèn)識(shí)了個(gè)豪放而又勇武機(jī)智的武松?！毒瓣枌愤@篇課文主要寫打虎卻為什么用了7個(gè)然段很大的篇幅來寫武松岡下喝酒及聽勸告執(zhí)意上岡？這些內(nèi)容讓你感受到一個(gè)怎樣的武松？（不僅是故事情節(jié)的需要現(xiàn)了武松豪放的格和無所畏懼的英雄形象課件出示：a武笑道：“??你別說這樣話來嚇我。就有大蟲，我也不怕?！眀看看笑道：“??我怕什么”c細(xì)了一回，說道：“怕什么只管上去，看看怎么樣?！眃武自言自語道：“??是人己害怕了，不敢上山”。武松是在怎樣的情況下“不怕？說的語氣有什么變化？當(dāng)時(shí)武松會(huì)是怎樣的心理？你讀懂了什么？(師生討論交流:無所畏懼的英雄概)2如此無所畏懼而又驍勇的傳神人物后卻一步步挨下岡來，你認(rèn)為這么寫是不是