教學設計-《看書》

語文S版年上冊《書》教學設計陸川縣珊羅鎮(zhèn)中心學校一、教內(nèi)容：語文版一年級上冊第九課《看書》二、教內(nèi)容分析

葉婷《看書》是義務教育課程標準實驗教科書語文版第一冊第四單元的一篇課文第四單元的課文反映的是兒童的學習和生活抒寫了兒童的思想和情感滲透了“學會學習，學會生活”的現(xiàn)代意思，對兒童具有很好的教育意義。而本課以兒歌的形式表現(xiàn)“愛學習”的主題，用第一人稱寫“我們”一家人都在看書的情景，語言生動活潑，充滿童趣。指導學生隨文識字、學會學習、培養(yǎng)朗讀能力是本課的教學重點。三、教目標分析1、知識目：會認“本、像、著、最、狗、叫、貓、跳、又”九個字，會寫“手、又、書、本”四個字。2、能力目：能借助拼音正確、流利地朗讀課文。3、情感目：通過朗讀，激發(fā)學生對書本的興趣，培養(yǎng)學生愛看書的習慣。四、教重難點教學重點：1認識9個字，會寫4生字以及詞語“一本書2、正確利地朗讀課文，背誦課文。教學難點：通過朗讀，激發(fā)學生對書本的興趣，培養(yǎng)學生愛看書的習慣。五、教策略及方法析1戲教學法”識字是低年段教學的重點內(nèi)容不僅要保證學生一定的識字量還要培養(yǎng)學生的識字能力，激發(fā)學習興趣。于是本課主要采用生動形象的學習方式，如“選水果讀生字呼生字寶寶的名字生字寶寶回家開火車讀生字”等各種趣味性學習活動用多種形象直觀的教學手（如生字卡片多媒體課件等創(chuàng)設豐富多彩的教學情境。2讀教學法”1

能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，是朗讀的總要求。所以本節(jié)課采用了“個別讀組讀動作表演讀男女讀”等方式訓練學生的朗讀，使其能正確流利地朗讀課文，培養(yǎng)學生的語感，激發(fā)學生對書本的興趣，培養(yǎng)他們愛看書的習慣。六、教過程設計第一課一、出示實物“書入新課1、手拿一書，提問：認識它嗎？板書“書學們仔細觀察老師書寫，注意瞎個字的筆順。學生一起練習書空。2、“書”以組哪些詞？你喜歡看書嗎？都看過哪些書？3、有一位朋友和他的爸爸媽媽也很喜歡看書們一起去看看他們好嗎出示課文插圖的課件）補充課題，齊讀課題兩遍。設計意圖：讓學生從熟悉的“書”入手，既揭了題又巧妙的進行的生字教學，聯(lián)系“書”字組詞、談話，既強化的學生對“書”字的認知，也激起了學生看書的欲望和興趣二、自讀課文，認識生字。（一）教師范讀課文（二）學生識字讀文1愛看書的小朋友為我們帶來9個生字寶寶你們能不能把它們送回家在課文中圈出生字寶寶。2、學習小組中自學識生字，比比看，誰能又快又準地讀準字音，然后帶拼間一齊認讀一遍課件出示生字）3、你將采用哪些好辦法記住這些生字呢？全班交流識字方法，教師適機引導，如“叫記住它有個“口為沒有“口”叫不了”字有“足有“足為有“足”才能跳起來等。4、去掉拼，直呼生字寶寶的名字。5、開火車，分男女讀。（設計意：識字方法的引導、歸納，可以幫助學生更輕松、高效的識字，也可2

以很大程度激發(fā)學生識字的興趣學習生字也要講究層次性遞進性由字形到字音，由帶拼音到去掉拼音，由讀字到讀詞再到讀文，學生由生疏到熟悉，方能記憶深刻三、整體感知，讀中感悟（一）讀第一節(jié)課文1、課件出課文插圖一，提問：圖上畫的是誰？（爸爸、媽媽和“我們手里拿著什么？2、他們手上的書像什么？出示第一段課文讀一讀看看課文是怎么樣寫的，看誰找得最快。3、指導朗（1）自由練習讀，先一句一句地讀好，再連起來讀。（2）小組互讀，看誰讀得好。（3）講解“也并用這樣的句式說一句話，讀“也”字拖長一點，（4）演示“捧”的動作。區(qū)分“捧”和“拿”（5）加動作表演讀，看誰讀得最好。（6）練習背誦第一節(jié)課文。（二）讀第二節(jié)課文1、看圖二小妹妹在干什么？誰來描述一下？2、自由讀文，說說爸爸、媽媽和“我”的書各是怎么樣的？畫出有關的詞語。3、指名答多媒體適時出示相關答案，并展示實物：大大的書，厚厚的書，花花綠綠的書，幫助學生理解。4、指導朗。（1）指名讀，讀后評價（2）聽師范讀，聽清楚老師是怎樣讀的。（3）自由練習讀。（4）為什么說“我”的書最好看呢？找出相關的句子讀一讀。（5）想象畫面讀課文。（6）背誦全文3

（設計意：1、利用課文插圖來導學課文，既訓練了學生觀察圖畫、表述圖畫的能力，又巧妙地引入到課文語句的學習。1、低年級孩子喜歡邊讀邊做動作，這樣一種方式，既能讓他們感受到文本內(nèi)容的趣味性，又能幫助他們快速記住課文內(nèi)容。2、閱讀時上想象的翅膀，會讓閱讀更加深刻，更加有趣四、教師總結針結本節(jié)課的學習內(nèi)容進行小結，并表揚鼓勵學得認真的學生。七、板設計9、書厚厚的書大大的書花花綠綠的書八、教反思：這節(jié)課重點是識字和指導學生有感情地朗讀課文1在識字這個環(huán)節(jié)中，我采用“游戲教學法采用多種形象直觀的教學手段，如運用多媒體課件讓學生“選水果讀生字生字寶寶的名字火車讀生字”等，這樣一層層進展，由字音到字形，由帶拼音到去掉拼音，學生由生疏到熟悉，在游戲中輕易地學會生字真正地做到了寓教于樂但還是有些年齡小接受能力差點的學生對個別生字記不住，課外還得多輔導2、由于一年級的課文內(nèi)容都較簡單，容易理解因此在教學課文時以形式多樣的朗讀如小組讀加動作表演讀，想象