你的肩膀借我

本文格式為Word版，下載可任意編輯——你的肩膀借我從蹣跚學(xué)步開頭，女兒就熱愛一手拉著爸爸一手拉著媽媽，然后雙腿一收就能“飛一會(huì)兒”。聽著女兒清亮的笑聲，看著女兒天真爛漫的笑臉，作為父親，我倍感幸福。女兒3歲生日那天，我和她奶奶一起拉著她去商場(chǎng)給她買生日禮物。正值我和她奶奶用心地給她挑揀禮物的時(shí)候，女兒卻哭著鬧著要回家。她奶奶怎么也哄不住，引來周邊不少人的關(guān)注。女兒的號(hào)啕大哭讓我手足無措，我蹲下身為女兒擦拭臉上的淚水。就在起身抬頭的那一瞬間，我貌似找到了女兒哭鬧的理由：3歲的女兒，個(gè)子剛剛到成人的胯骨位置，放眼望去，她能看到的，不是琳瑯滿目的玩具和精彩的世界，而是一條條正在來回?fù)u擺的大腿。那些帶棱見角的挎包時(shí)不時(shí)地會(huì)在女兒的腦袋上磕來碰去，不但頭發(fā)被弄亂了，臉蛋上還被劃出一道道印子。我心疼地把女兒抱起來。但是，女兒的小胳膊小腿還是會(huì)被擠著或者碰著。我索性胳膊一舉把女兒放到我的肩膀上。即刻，女兒樂得手舞足蹈，粉嘟嘟的小臉兒笑成了菊花。

蘇聯(lián)教導(dǎo)學(xué)家蘇霍姆林斯基說過：“人的內(nèi)心里有一種根深蒂固的需要——總想感到自己是察覺者、研究者、探索者。在兒童的精神世界中，這種需求更加猛烈。假設(shè)不向這種需求供給養(yǎng)料，即不積極接觸事實(shí)和現(xiàn)象，缺乏熟悉的樂趣，這種需求就會(huì)逐步消散，求知興趣也一道熄滅?！痹诮虒?dǎo)孩子的時(shí)候，我們大多數(shù)父母都是站在自己的高度，以成年人的視角去對(duì)付、掃視孩子的言談、舉止，而疏忽了孩子所處的位置和高度。要知道，成年人的世界和孩子的世界是不一樣的。在孩子的眼里，察覺一個(gè)新世界是那么簡(jiǎn)樸——只要坐到爸爸媽媽的肩膀上，就可以看到一個(gè)與之年齡不同的世界，甚至眼光比父母看得還要長(zhǎng)遠(yuǎn)。所以，作為父母，不理應(yīng)俯視孩子，更不能居高臨下地訓(xùn)斥孩子，而理應(yīng)把孩子放到我們的肩膀上，讓孩子用全新的視角去掃視世界。牛頓說：“假設(shè)說我比別人看得更遠(yuǎn)些，那是由于我站在了巨人的肩上。”我們不是巨人，但至少我們可以把孩子抱起來，讓孩子的視線和我們?cè)谕凰骄€上；或者我們蹲下身去，用孩子的眼光看世界。

我們要完全讀懂孩子的心不輕易。但不管怎樣，我們都該用除打罵之外的方法進(jìn)入孩子的內(nèi)心。只有這樣，父母才能成為孩子成長(zhǎng)道路上的導(dǎo)師。女兒很聰明也很頑皮，上課時(shí)，聽老師講完課，她就胡攪蠻纏地要當(dāng)“小老師”；做手工時(shí)，她跑到講臺(tái)上又唱又跳，影響其他的小摯友；就餐時(shí)，她說小摯友的碗里有小蟲子，嚇得小摯友不敢吃飯；睡覺時(shí)，她非讓老師陪她一塊兒睡，還要讓老師講個(gè)故事才算完……女兒的老師很無奈，還找我們談過幾次話。但老師卻反對(duì)我們直接扼殺女兒的這些“小習(xí)慣”，老師說：“每個(gè)孩子都是獨(dú)一無二的，不能把孩子的頑皮簡(jiǎn)樸地歸咎為無理取鬧或多動(dòng)，孩子的天性不成抹殺。讀懂孩子的心思，擅長(zhǎng)察覺孩子在想什么、做什么，為什么這么做，一切問題就不是難題?！?/p>

言為心聲。孩子的語言、動(dòng)作或多或少都可以反映孩子的思想。通過幾天的查看，我和老師幾乎同時(shí)察覺，女兒之所以“分外舉動(dòng)”頻出，是由于她太想讓我們留神她的存在和她的作用。找到了病灶，問題自然迎刃而解。現(xiàn)在的女兒，就餐時(shí)給小摯友發(fā)餐具，午休時(shí)給小摯友蓋被子，上課時(shí)給老師做小助手，放學(xué)時(shí)幫小摯友背書包……曾經(jīng)讓我們頭痛的女兒，一個(gè)學(xué)期內(nèi)好幾次被評(píng)為“禮儀小明星”。我和她媽媽還因此被幼兒園評(píng)為“優(yōu)秀家長(zhǎng)”。

蘇霍姆林斯基還有句名言：“沒有教不好的學(xué)生，只有不會(huì)教的老師。”同樣，沒有教不好的孩子，只有不會(huì)教的父母。當(dāng)然，把孩子教好，并非單純地讓孩子獲得“禮儀小明星”之類的獎(jiǎng)賞，而是讓