小學語文《裝滿昆蟲的口袋》教學實錄

第第頁小學語文《裝滿昆蟲的口袋》教學實錄

1．正確，流利，有感情地朗讀課文。

2．繼續(xù)學習課文，通過詳細的事例感悟法布爾對昆蟲的癡迷，對科學的執(zhí)著追求。

3．讓同學從法布爾的故事中受到啟發(fā)，從小養(yǎng)成喜愛自然，喜愛科學的志趣。

教學重難點：

1．有感情地朗讀課文。

2．體會法布爾對昆蟲地癡迷。

教學預備：

多媒體課件

教學流程：

(一)復習引入

師：上節(jié)課我們學習了課文的第一自然段，誰情愿來回憶一下上節(jié)課所學的內(nèi)容。

生：通過上節(jié)課的學習，我知道法布爾從小對大自然有著深厚的愛好。

生：我知道了法布爾對昆蟲充斥了新奇心。

師：這種新奇心達到了一種什么程度？你能用課文里一個詞語來形容嗎？

生：癡迷。

師：找的真準？那課文通過幾件事向我們證明白法布爾對昆蟲的癡迷？

生：兩件。

師：你能快速閱讀課文，然后用一句話概括這分別是那兩件事嗎？〔生閱讀概括，師巡察了解狀況〕

師：有誰情愿用一句話來概括？

生：第一件事是法布爾找“紡織娘”。

生：第二件事是找甲蟲被訓斥。

師：你最想了解哪件事呢？

生：我想了解第一件事。生：我對第二件事感愛好。

師：看來，同學們感愛好的內(nèi)容各不相同，那就趕快查找自己的學習伙伴，一起學習課文吧，和你的同伴說說你認為哪些語句能表達法布爾對昆蟲的癡迷？〔同學在新的學習小組中進行自學、溝通讀書體會?！?/p>

師：哪個小組先來說說自己的讀書感受？有請喜愛第一件事的小組匯報自己的成果。〔老師出示課文2—3自然段，學習2—3自然段?！?/p>

師：這兩段的哪些語句可以看出法布爾對昆蟲的癡迷呢？

生：“三天前，法布爾就告知媽媽，花叢里常常傳出一種好聽的'聲音，不知是誰在唱歌?，F(xiàn)在，他究竟找到了這位‘歌頌家’?！蔽覐倪@句話讀懂了昆蟲不好找，法布爾找昆蟲找了很久。

生：我從“三天前”、“究竟”可以看出法布爾三天前聽到的聲音，現(xiàn)在仍在查找，可見他很有探究精神，不查個水落石出，決不放棄。

師：〔指引同學看課本插圖〕看，法布爾就是這么專注地查找了三天。

師：能用你們知道的詞語來形容法布爾的這種精神嗎？

生：鍥而不舍?！?/p>

生：我認為法布爾覺得紡織娘的叫聲很“好聽”，稱它是“歌頌家”，在這里用了擬人寫法，也可以看出法布爾對昆蟲的癡迷。

生：我從法布爾的話中體會到他找到紡織娘時心中的喜悅、激昂的心情。

師：我們也請我們班的小歌頌家——劉沁瑤來把法布爾此時激昂、喜悅的心情讀出來好嗎？

〔同學朗讀法布爾的話。〕

師：讀得太棒了，你是帶著怎樣的心情來讀的？

生：我是帶著興奮的心情來讀的。

師：我們也學著他的樣子，帶著興奮的心情讀一讀這句話。

師：喜愛這一部分的同學一齊讀讀第3自然段。

師：這些小組的同學學得真好，其他小組的同學也要加油?。?/p>

〔老師出示課文4—6自然段，學習4—6自然段?！?/p>

師：這部分內(nèi)容哪些語句可以看出法布爾對昆蟲的喜歡呢？

生：“每到早晨，法布爾把鴨子趕進池塘后，就紋絲不動地趴在岸邊，悄悄地觀測奇異的生物世界?！蔽覐摹懊康皆绯俊笨闯龇ú紶柮刻靾猿钟^測生物，每天都是這樣做的。

生：我還從“紋絲不動”、“趴”、“悄悄地”看出法布爾觀測得很認真、以致于入迷了，也看出他很擅長觀測。

師：瞧，法布爾觀測得多認真呀。誰能把這句話讀一讀？〔指導朗讀這句話?！?/p>

師：法布爾趴在岸邊，都看到了哪些有趣的昆蟲？它們在干什么？

〔播放昆蟲圖片，同學想象?！?/p>

生：螞蟻搬家。

生：蜜蜂采蜜……

師：多可愛的小生靈呀！法布爾被吸引住了，他——

生續(xù)讀：“他當心翼翼地把甲蟲撿起來，放進一個蝸牛殼里，打算回家好好觀賞這珍珠一般的‘珍寶’?！?/p>

師：從這句話中，你讀懂了什么？

生：我從“當心翼翼”一詞可以看出法布爾在抓蟲子時非常當心，怕弄傷了蟲子。

〔老師出示句子對比：

他當心翼翼地把甲蟲撿起來，放進蝸牛殼里。

他當心地把甲蟲撿起來，放進蝸牛殼里?！?/p>

師：假如老師把“當心翼翼”換成“當心”好嗎？

生：不好，“當心翼翼”是指行動很謹慎，絲毫不敢松懈，比“當心”程度更深。

師：為什么法布爾要如此當心翼翼地把蟲子撿起來？

生：由于它喜歡昆蟲，怕把小蟲子弄傷了。

師：能告知老師你做哪些事時也是當心翼翼的？用一句話說說。

生：我當心翼翼地幫媽媽洗碗。

生：寫字課上我總是當心翼翼生怕寫錯一個字。

師：誰還有不同看法？

生：從“觀賞”一詞也可以看出法布爾喜愛昆蟲，“觀賞”是指觀看美的事物，法布爾把觀測昆蟲當作觀賞美的作品。

生：我聯(lián)系下文“這珍珠一般的‘珍寶’”，體會到法布爾非常癡迷這些昆蟲，把它們當成了珍珠一樣的珍寶。

師：誰還有補充？

生：“夕陽快下山時，法布爾口袋里裝著放甲蟲的蝸牛殼，歡高興喜地趕著鴨子回家了。”“歡高興喜”這個詞說明法布爾拾到昆蟲，心中特別興奮。

師：抓住法布爾的動作、神態(tài)寫出了他對昆蟲的癡迷之情。我們一齊讀讀上面的三句話。〔指導朗讀上面三句話。〕

師：這三句話表達了法布爾對昆蟲深厚的愛好，可爸爸是怎么認為的呢？

〔指名讀爸爸的話?！?/p>

師：你能說說你為什么要這樣讀？

生：由于爸爸是“怒氣沖天”的，證明爸爸很生氣。

師：爸爸這么生氣，那爸爸會怎么訓斥法布爾呢？自己試試看。

師：我們一起來表演一下法布爾的父親。我來當法布爾好嗎？

生：讀父親訓斥的句子。

師：法布爾的愛好遭到了爸爸的劇烈反對，讀到這兒，你最關(guān)懷的是什么？

生：我最關(guān)懷法布爾有沒有放棄自己喜歡的昆蟲？

師：老師心中也有這樣的疑問，誰能解答呢？

〔同學依據(jù)第7自然段的內(nèi)容回答〕

師：是什么緣由使法布爾沒有由于爸爸的訓斥而放棄自己喜愛的昆蟲呢？

生：他對昆蟲有著深厚的愛好。

師：你能從課文中找出和“深厚的愛好”意思相近的詞語嗎？

生：劇烈的愛好，而且還種在了心里。

師：正是這種劇烈的愛好使法布爾最終成了世界聞名的昆蟲學家，引領(lǐng)人們?nèi)ヌ骄科婷畹睦ハx世界。后人為了紀念他，建造了一座富有創(chuàng)意的雕像，這座雕像是什么樣的？

〔同學讀課文最末一句話〕

師：法布爾的衣袋做的鼓鼓得，里面裝著什么？

生：口袋里裝滿了昆蟲。

師：同學們你們看，這句話剛好就是我們的題目，再看看課文，課文先說法布爾對昆蟲感愛好，接著通過兩件事分說，最末總結(jié)法布爾的成就，這種總分總的寫作結(jié)構(gòu)值得我們以后在寫作文時運用。

師：法布爾的口袋里的確裝滿了昆蟲，你認為鼓鼓的衣裳還裝著什么？能不能想深一些？〔生凝神思考〕

生：還有豐富多彩的昆蟲世界的知識。

生：口袋里裝的可能是法布爾對昆蟲的愛好、堅持科學討論的精神。

師：是啊！法布爾對昆蟲的癡迷，對大自然劇烈，深厚的愛好，使他用一生的時間了解昆蟲的世界甚至了解昆蟲的內(nèi)心世界，法布爾一生為蟲子寫下十部《昆蟲記》，這些書先后被翻譯成五十多種文字，直到百年之后還在讀書界引起了一次又一次的轟動，他取得的成就是認真觀測的結(jié)果，更是勤于總結(jié)的果實??！想想假如此刻你站在法布爾的雕塑下，你會對他說什么呢？寫寫吧！

生：我想說，法布爾你真?zhèn)ゴ螅?/p>

生：我要學習你不放棄的精神！

師：我想法布爾要是能聽見你們的話肯定會很興奮的，所以他今日也給你們帶來了一份禮物，拿出你的課堂筆記本悄悄地收下它吧！〔出示句子