軍神教學設計

本文整理于網(wǎng)絡，僅供閱讀參考軍神教學設計教學目標1繼續(xù)訓練用較快的速度閱讀課文，培養(yǎng)快速從材料中獲取信息的閱讀習慣。2理解描寫人物神態(tài)、情緒變化的詞句，體會劉伯承的堅強意志。學習課文運用側面描寫、細節(jié)描寫來刻畫人物的方法。3讀懂課文，了解劉伯承的鋼鐵意志，學習老一輩無產(chǎn)階級革命家為了實現(xiàn)革命理想堅定剛毅、勇于戰(zhàn)勝一切困難的偉大精神。4學習寫法。教學重點：讀懂重點段落，體會劉伯承的堅強意志。教學難點：讀懂描寫人物的對話、神態(tài)的語句，感受人物的內心世界。教學過程：一、課前談話,導入課題⑴大家都看過《西游記》你最歡里面的誰?為什么?神仙與凡人有什么區(qū)別?天我們要認識一位堪稱軍神的人請響亮地讀讀課題。二、初讀課文,整體感知1按要求默讀課文想一想神”指的是誰被誰稱為“軍神”?課寫了它的一件什么事?(機板書：沃克醫(yī)生劉伯承)

本文整理于網(wǎng)絡，僅供閱讀參考三、圍繞問題,深入探究過渡：沃克醫(yī)生為什么稱贊劉伯承為“軍神?我們跟隨課文去探究。(一請同學們用橫線勾畫出寫沃克醫(yī)生神態(tài)語言的詞句，其中寫沃克醫(yī)生神態(tài)的詞語打上點;用波浪線勾畫出些劉伯承神態(tài)語言的句子，寫劉伯承神態(tài)的詞語打上圈。在你感受最深的地方寫寫體會。()克醫(yī)生的神態(tài)。1沃克醫(yī)生神態(tài)：(冷、目光柔和……慈祥、肅然起敬2過渡：是什么使這位經(jīng)驗豐富的醫(yī)生情緒發(fā)生如此大的變化?出劉伯承的表現(xiàn)。交流體會與感受()伯承的表現(xiàn)1從容鎮(zhèn)定句子你是軍!”克醫(yī)生一針見血地,“我當過軍,這么重的傷勢,有軍人才能這樣從容鎮(zhèn)定(1)傷勢有多?(聯(lián)系前面沃克醫(yī)生驚疑的神情和后文14自然段。)(2)從容鎮(zhèn)定是什么意思讀表現(xiàn)劉伯承從容鎮(zhèn)定的句子。(以分角色讀)2拒絕麻醉劑(1)子：病人平靜地回答沃克醫(yī),眼睛離腦子太,我擔心施行麻醉會影響腦神經(jīng)。而我今后需要一個非常清醒的大腦!⑵在這段話,他最想強調什?——他為什么這么看重自己

本文整理于網(wǎng)絡，僅供閱讀參考的大?—你從中感受到他是一個怎樣的人?(為命事業(yè)想得多,自己想得少)帶著自己的理解讀句子。⑶他說話的語氣是怎樣的?——你從“平靜”這個詞語中體會到了什?(他深思熟,已經(jīng)作好了忍受巨痛的準)帶著你的理解再讀句子。3忍受手術的巨痛⑴手術到底有多痛?指名讀句子。句子：病人一聲不,雙手緊緊抓住身下的白床,手背青筋暴起,如雨下。他越來越使勁,嶄新的白床單居然被抓破了。⑵作者是怎么寫出巨痛?(住人物的動作、外貌與神態(tài)描寫)(3)時此刻你的內心有什么感受。帶著你的理解讀句子。4一直在數(shù)刀數(shù)⑴出示句群：沃克醫(yī)生再一次愣住,竟有點口吃地說你你能忍受?你的右眼需要摘除壞死的眼,把爛肉和新生的息肉一刀刀割!”沃克醫(yī)生嚇了一跳,不相信地問割了多少刀?“七十二刀⑵兩人說話的語氣有什么不一樣什么會不一樣?⑶帶著你的理解讀讀這段話。四、回歸整體，華感情(1)說男人流血不流淚，手術中，劉伯承汗如雨下，鮮血直流，他卻沒流下一滴淚，所以沃克醫(yī)生會這樣評價劉伯承是一個真正的男子漢

本文整理于網(wǎng)絡，僅供閱讀參考(2)說鋼板極其堅硬，面對強大的外力絕不屈服。在手術臺上，我們只看見他平靜的面龐，手背暴起的青筋，這樣一位錚錚鐵骨的男人，令沃克醫(yī)生這樣稱贊他你是一個真正的男子漢,一塊會說話的鋼板!(3)“神力無比宰天地萬物在鋒利的手術刀下，我們看見了為了保持清醒的大腦，而拒絕使用麻醉劑，甚至清楚數(shù)出醫(yī)生割了七十二刀，難怪沃克醫(yī)生會大聲嚷道一個真正的男子漢,塊會說話的鋼板!你堪稱軍神!(4)讀句,解這句話中的遞進關系。讀出驚奇、贊嘆與敬佩之情。(5)充資料紹劉伯承的偉大功績伯承1892，原名劉明昭四川開縣人1911年10月辛亥革命爆發(fā)時在四川萬縣參加學生軍。從而開始了長達70年的軍事生涯。191512劉伯承在涪陵成立了四川護國軍第四支隊參加了第二次反袁戰(zhàn)爭，即護國戰(zhàn)爭。年3月在攻打豐都的戰(zhàn)斗中，劉伯承頭部連中兩彈，右眼受重傷。當?shù)录轴t(yī)生為他摘除右眼球時，為保護腦神經(jīng)，未用一點麻醉藥。他扶著柱子，滿頭大汗，沒吭一聲。沃醫(yī)生不禁為之動容不是軍人，而是軍神!神!有三國關云長刮骨療傷的氣概”劉伯承傷勢剛愈，又被川軍總司令熊克武先后任命為第參謀長、第混成旅第1團團長。他在反袁世凱的護國戰(zhàn)爭中，率部浴血奮戰(zhàn)，驍勇異常。他多謀善斷，治軍有方，被譽為“川中名將來被評為中國十大元帥之一，被任命為國家軍委副主席等。

本文整理于網(wǎng)絡，僅供閱讀參考(6)伯承為什么能這么堅?(為了他的信,為了人民的解放事業(yè))五、感情朗讀全文。劉伯承爺爺為了革命事業(yè)，表現(xiàn)出的頑強意志令人贊嘆，讓我們深深敬佩。讓我們帶著自己的體會，有感情地來讀讀吧。1分角色讀。2全班齊讀。五、從讀到寫,寫法遷移1課文的主人公是劉伯承，卻用了大量篇幅描寫沃克醫(yī)生的神態(tài)變化這是為什么?這一提問使學生注意到沃克醫(yī)生神態(tài)情緒變化是因劉伯承而引起的：傷勢嚴重仍無比鎮(zhèn)定，令沃克十分驚疑;絕使用麻醉劑使經(jīng)驗豐富的沃克雙手顫抖不忍心動手術手術中以超人的力量忍受著巨痛并清醒地數(shù)出醫(yī)生割了多少刀，這令沃克大加贊賞。課文以一個經(jīng)驗豐富的醫(yī)生的眼光去看劉伯承的表現(xiàn)，加上對劉伯承神態(tài)、語言、動作的描繪更能體現(xiàn)他堅強的意志。2照第17自然