小學語文教學先進方法

第頁小學語文教學先進方法小學階段是極為重要的一個階段，在不同的年齡階段，語文教學有不同的側(cè)重點。今天我給大家分享一些小學語文教學先進方法，希望對您有所幫助!

1、語文教學中滲透〔素養(yǎng)教育〕

〔教師〕要關(guān)愛同學，全身心地投入教學和培養(yǎng)人的工作中，了解兒童，創(chuàng)設(shè)師生平等、民主、和諧、融洽的學習氛圍，讓同學體驗學習和成功的快樂。教師要有寬容心，同意同學犯錯誤，同意同學失敗，關(guān)懷同學身心健康的成長和完整人格的發(fā)展，不用學習成績作為評價同學的惟一標準;因材施教，使每一個同學在自己原有的基礎(chǔ)上進步，人人有目標，人人有自信，人人有動力，人人有方法。人人有成就感。教師應關(guān)注同學的潛能開發(fā)，使之成為有革新精神、有獨立人格、有優(yōu)良道德修養(yǎng)、自強、自立、自信、自尊的人，解放他們的大腦和雙手。

2、與數(shù)學學科整合

數(shù)學是非常理性的學科。它的科學、準確、精密的數(shù)據(jù)能讓抽象的概念明了化，讓復雜的文字簡捷化。學習《峨眉道上》時，我請同學找出課文中帶有數(shù)據(jù)的幾個句子：他們在十多里外開取石板、每個竹簍里放一塊石板、峨眉山游覽路線就有二百多里。然后，依據(jù)以上數(shù)據(jù)間的關(guān)系，讓同學小組合作計算幾道數(shù)學題：峨眉山僅僅是游覽路線就必須要多少塊石板?峨眉游覽路線鋪設(shè)的石板是從十幾里外運來的，運石板有多大的工作量?同學用數(shù)學的方法計算得出了數(shù)據(jù)一鋪設(shè)游覽線路約一萬五千塊石板，必須五千個工作日。交流中，同學受到了激烈的震撼，真切地感受到這是一項浩大的工程、艱巨的勞作。師生都被工人不辭勞累的精神所折服，為工人默默奉獻的品行所嘆服。本來一個模糊的熟悉一下子清楚起來，工人的高大形象也隨之凸現(xiàn)。

3、與自然學科整合

課文中的許多內(nèi)容對小同學來說，有的是陌生的，有的是抽象的，有的是有難度的，這時候假設(shè)僅靠教師講解，同學是不易理解的。針對學習內(nèi)容，無妨借鑒自然的直觀演示進行語文學習。

《撈鐵?！芬徽n中，懷丙撈鐵牛這件事發(fā)生在宋代，同學看不見，摸不著，懷丙如何利用水的浮力撈起鐵牛，離現(xiàn)代化的打撈水平相距遙遠，理解起來有一定的困難。課堂上，我給同學演示沙減少船上浮、繩越繃越緊鐵牛被拔起來的經(jīng)過，再現(xiàn)懷丙撈鐵牛的動態(tài)過程，加強了同學的感性熟悉，使索然無味的講解變得新穎有趣。這樣，同學在形象化、趣味化的探求知識過程中，又得到教師適時、適度的點撥，強化了思維能力。繼而，我激勵同學課后自己動手試一試，讓他們在自主的體驗、有趣的觀察中把學習必須要轉(zhuǎn)化為內(nèi)在的強有力的學習動機。

4、關(guān)愛和尊重同學

新課標要求同學依據(jù)自己的興趣、體驗及理解，能動地熟悉和改造知識，賦予知識以個性化的意義，課堂也不再是傳授知識的圣殿，而是發(fā)展生命的樂園。作為課堂教學不可缺乏的一部分――小同學語文課堂學習評價也應該體現(xiàn)這一理念。因此，教師應該善于走進同學的內(nèi)心世界，感受他們生活中的喜怒哀樂，敏銳地捕捉存在于他們身上的哪怕是微不夠道的亮點，并及時地給予賞識，把愛的陽光灑向每一位同學，尤其是后進生的心田。

我曾經(jīng)碰到過這樣的一個小男生：父母離異，寄住在外婆家里。因為生活中缺少家庭的溫暖和雙親的呵護，他性格內(nèi)向，郁郁寡歡。他天天都蜷縮在座位的一角，那害怕的眼神似乎怕見到春天的陽光，讓人瞧著好心痛!下課的時候，我只要一走進教室，總會擠點時間，溫柔地趕走他的同桌，陪他一起做作業(yè)，和他一同讀課文。時間久了，其他同學也明白了我的良苦用心，只要一有空大家就圍過來與他談天說地。

看著他又害羞又激動的樣子，我總是喜愛走過去，輕輕地撫摩他的小腦袋。慢慢地，他敢于和同學們親近了。當他第一次在課上主動地站起來回答我提出的問題的時候，真的，我簡直不敢相信自己的眼睛，他從容地、有條理地回答完問題后，我仍然激動地凝視著他，贊許地頻頻點頭，很久都沒有回過神來。他似乎也很興奮，不時地用眼睛瞅著我，這時，我覺得自己和這個孩子的心貼得好近、好近。這次小小的成功給他帶來了龐大的轉(zhuǎn)變，他成了一個敢于發(fā)言而且愛笑的陽光男孩。

5、教師應樹立正確的語文教學觀

有什么的環(huán)境就會產(chǎn)生什么樣的結(jié)果，那么有什么樣的教師可能就會培養(yǎng)出什么的同學。教師的素養(yǎng)與觀念、能力同樣會決定同學的素養(yǎng)、觀念。作為教師要與時俱進，終生學習，不斷地與外界學習交流、合作，以達到更完美，更合適，更有效的意識。教學中注意改觀以往的語文教學只注重知識的傳授，技能的訓練，為教而教，很少站在同學生活的高度來審閱教學活動，致使語文教學成了同學生活的一種負擔。因此，在語文教學中滲透同學的生活，走語文教同學活化的道路，讓語文教學回歸生活。

教材中的每一篇課文都來自于生活，課堂教學的外延與生活的外延是一致的，我們應以課堂為起點來實施生活化的教學，強化課堂教學與生活的〔溝通〕，讓教學貼近生活，聯(lián)系實際。這樣才干幫助同學更好地理解課文內(nèi)容，并真正受到啟迪;才干賦予課文以生命和活力，更好地顯示其全新的潛在意義;才干引導同學更好地懂得生活、學會生活、改造生活，做生活的強者，做生活的主人。作為教師就應走出應試的局限，從為了同學的發(fā)展的角度重新思索，在課程目標和內(nèi)容、教學觀念和學習方式、評價目的和方法等方面進行系統(tǒng)的觀念更新，以適應和滿足社會進步與同學自身發(fā)展的必須要。

6、巧設(shè)問題，激發(fā)小同學的學習興趣

學習的過程是教師和同學之間雙邊的交流過程，所以如果只有一方表現(xiàn)得比較積極，那是不夠的，老師再有教學的熱情，同學不愛學習也是不可能有好的教學結(jié)果的。因此我們要通過適當?shù)囊龑?，在上課開始的時候，要想辦法把同學的注意力集中起來，運通巧妙的課堂導入、問題設(shè)置，激起同學對該堂課的學習興趣。所以，語文教師在課下準備教學內(nèi)容的時候，筆者建議，應當多花一點時間放在課堂導入這個環(huán)節(jié)上，我們可以通過設(shè)置疑問來短時間內(nèi)集中孩子們的注意力，也可以通過其它的方法，總之要把同學的胃口吊起來，這樣在授課的時候，他們的思路才會跟著教師的思路走，課堂教學的效果才會有所顯現(xiàn)。

2小學語文教學先進方法一

1、激發(fā)同學的學習興趣

興趣是同學最好的老師，有了興趣，同學就不會感覺學習是一種負擔，而會感到學習是件快樂的事。在教學中我們應該多說一些孩子感興趣的話題，多用一些情境教學來激發(fā)他們的學習興趣。比如講故事、猜謎語、做游戲、看錄像，編故事演情節(jié)等等這樣的情境，充分調(diào)動同學的積極性，讓同學在快樂的氛圍中學習，讓同學在愉快中體驗。還有教師要用激勵的語言來評價同學。每個同學都愛聽激勵的語言，可以多激勵他們，比如說，你的想法真大膽、有創(chuàng)意，你的顏色真鮮艷，你真是個聰慧的孩子，你的構(gòu)圖真是太合理了我想多用這樣的話，會給孩子們很大的激勵和自信，讓他們對自己有信心，從而讓他們喜愛上語文?？傊虒W方法多種多樣，我們應該去挖掘更多的更好的方法，讓同學對學習產(chǎn)生興趣。

2、理性的激勵――賞識之原則

精當?shù)闹笇?。教師的賞識一定要防止過于籠統(tǒng)模糊的傾向，不能盲目、隨意。關(guān)于同學反饋的信息，教師要善于扮演公正法官的角色，及時評判，從而使同學能對自己的學習效果和能力有一個科學的估計，進而明確努力的方向。我們常聽教師說你很可愛我很喜愛你，諸如此類的賞識語句沒有明確的指向性，沒有讓同學明白你什么地方做得好，讓人感覺很可愛，值得我喜愛，同學或許會感到高興，但絕對茫然。

因此，這種賞識也就失去了它應有的效力。例如，有位教師讓同學朗誦課文，贊揚同學時只是說讀得很好，再接著讀下一段，如能換成你讀得響亮流利，很好。如果能放慢語速，尤其是讀第二句話時語氣舒緩一些，就更好了這樣細致的、針對性強的評價，不僅會使同學了解自己朗誦的優(yōu)點和不夠，還會讓他們感到一種受關(guān)懷后的溫暖。

激烈的啟迪性。賞識是一種理念，更是一種手段，它可以放飛同學的思維，開發(fā)他們的智力，挖掘他們的心理潛力。賞識不僅應該讓同學感到興奮，更應該給他們以啟迪。如一位同學在作文中用水晶比喻小弟弟的眼睛，教師給予很高的評價比喻恰當貼切，然后問同學為什么這樣比喻。同學回答說：小弟弟的眼睛是透明的，用水晶可以表現(xiàn)出小弟弟的眼睛亮。這個回答固然不錯，但不夠全面，這位教師沒有急于作評價，而是又問：那為什么不用玻璃呢，它不也透明嗎?這樣進一步引導同學思索，從而使同學悟出這個比喻形象地表現(xiàn)了小弟弟心靈的純潔與可貴。

3、發(fā)揮同學的主體作用，實現(xiàn)語文教育的真正目的

要發(fā)揮同學的主體地位。教育是以人為本的教育，就課堂教學而言，這個人無疑就是全體同學。因此，作為語文老師，在授課時應面向全體同學，全方位、多角度地調(diào)動他們參加課堂活動的積極性、主動性，使人人得以展其才，盡其能。面對全體同學，選擇靈活的教學形式，動員全體同學投入到活動中去，要讓全體同學參加課堂活動，教師應按照聽說讀寫的要求，安排好同學活動的內(nèi)容和次序，尤其要巧設(shè)疑點，激發(fā)同學靈感，促使人人思索，個個踴躍發(fā)言。集體活動、個體發(fā)言交替進行，要切實避免老師和幾個尖子同學反復表演的現(xiàn)象。對能力差的同學先讓他們回答淺而易懂的問題，加強他們的自信心;對出色生則讓他們回答難度大一點的問題，讓每一個同學都能參加其中，真正體現(xiàn)他的主體地位。

讓同學自由發(fā)展自己。教學既要面向全體同學，又要針對不同個體。語文學科具有獨特的工具性、基礎(chǔ)性及人文特征，在促進同學個性發(fā)展方面有不可低估的作用。因此，在語文教學中要注意發(fā)展同學的個性，尊重同學的主體地位，培養(yǎng)同學的思維能力;要注意教育藝術(shù)的科學性，運用各種現(xiàn)代化教學手段及方式方法，使課堂教學講科學、高質(zhì)量地良性運行，從而綜合發(fā)展同學的思維力、創(chuàng)造力、想象力等個性品質(zhì)：要〔拓展〕同學的閱讀空間，挖掘個性發(fā)展的渠道：要強化寫作訓練，充分發(fā)展同學的個性;要豐富課外生活，讓同學自由發(fā)展自己。只有這樣、才干全面提升同學的素養(yǎng)。

4、巧設(shè)問題，激發(fā)小同學的學習興趣

學習的過程是教師和同學之間雙邊的交流過程，所以如果只有一方表現(xiàn)得比較積極，那是不夠的，老師再有教學的熱情，同學不愛學習也是不可能有好的教學結(jié)果的。因此我們要通過適當?shù)囊龑?，在上課開始的時候，要想辦法把同學的注意力集中起來，運通巧妙的課堂導入、問題設(shè)置，激起同學對該堂課的學習興趣。所以，語文教師在課下準備教學內(nèi)容的時候，筆者建議，應當多花一點時間放在課堂導入這個環(huán)節(jié)上，我們可以通過設(shè)置疑問來短時間內(nèi)集中孩子們的注意力，也可以通過其它的方法，總之要把同學的胃口吊起來，這樣在授課的時候，他們的思路才會跟著教師的思路走，課堂教學的效果才會有所顯現(xiàn)。

5、插上想象的翅膀，豐富同學的語感

培養(yǎng)語感，必須把朗誦和想象結(jié)合起來，即訓練同學運用形象思維的方法進行朗誦。我在教學三年級上冊《燕子》一課時，就讓同學展開想象，精讀、體會，為培養(yǎng)同學的語感下工夫?！堆嘧印肥乾F(xiàn)代著名作家鄭振鐸先生的一篇寫景狀物的散文佳作，長期以來就是小學語文教材的必選篇目，文質(zhì)兼美。這篇散文描述了春天里燕子活潑靈巧的外〔形體〕態(tài)，特別是在春光飛掠和憩息的畫面，著力寫出了它為春天增添了許多生機，充分表現(xiàn)了小燕子的可愛。其中有這樣一段特別優(yōu)美：在微風中，在陽光下，燕子斜著身子在天空中掠過，唧唧地叫著，有的由這邊的稻田上，一轉(zhuǎn)眼飛到那里的有的橫掠過湖面，尾尖有時沾了一下水面，就看到波紋一圈一圈地蕩漾開去。

在指導同學朗誦時，要讓同學深入理解，充分體會飛行中燕子的各種姿態(tài)，用表達性的語氣讀，節(jié)奏輕快。斜著身子，強調(diào)燕子的飛行姿勢的輕快靈活;一轉(zhuǎn)眼，掠過，強調(diào)燕子飛行的快速;唧唧叫著，強調(diào)燕子飛行時的歡快心情;波紋一圈一圈地蕩漾開去，放慢速度，用活潑有趣的語氣讀，有的有的呼應性重音，一幅眾多的燕子鬧春圖頓時凸現(xiàn)。這一系列的指導，讓同學體會到了燕子的活潑、靈巧，和春天里旺盛的生命力以及蓬勃的生機。應該說這段文字處理飽含了的想象和聯(lián)想，是具體的、生動的。

3小學語文教學先進方法二

一、強化師生互動對話，調(diào)動同學主動性

作為語文教師，要知道自己應在什么時候運用機智的教學方式啟發(fā)同學的思維，拓展同學的想象，讓同學真正放飛自己。同時，還應該知道什么時候?qū)⒆约鹤兂赏瑢W的朋友，與同學在互動對話中共同探究。例如，在教學《狐貍和烏鴉》時，如果按照一般的程序?qū)嵤┙虒W，同學的情緒也只能一般化，不會特別高漲，如果有同學提出分角色朗誦文章時，教師應馬上改變教學思路，讓同學分別扮演狐貍和烏鴉，在同學聲情并茂、有形有色的朗誦中，所有同學都紛紛融入課文情境，感嘆烏鴉的愚蠢、狐貍的狡詐。

此時，或許教師認為已經(jīng)取得了理想的教學效果，達到了基本的教學目標，但是一位同學的聲音再次點燃了教師的靈感火花："老師，我不認為烏鴉是一個好媽媽，它已經(jīng)找到肉了，可是沒有馬上給它的孩子吃，而是自己叼在嘴里，所以它一定不是一個好媽媽。'無疑這位同學的聲音讓教師大感意外，沒想到同學會思索的這么遠，于是可以順藤摸瓜，組織同學進行一次辯論會，題目就是"烏鴉到底是不是好媽媽'。這時候，同學們都熱情高漲，思維就像是脫韁的野馬。

有的說烏鴉沒有"尊老愛幼';有的說烏鴉可能已經(jīng)累了，想先休息一下;有的說烏鴉的孩子可能已經(jīng)睡著了;有的例舉出自己媽媽疼愛自己的范例;有的認為烏鴉想要炫耀自己;還有的說狐貍沒有錯，如果再不吃肉，可能就會餓死了;此時，就有同學提出相反看法，認為狐貍再怎么餓，也不能騙取別人的勞作果實，這種行為是不對的。通過這節(jié)課我們發(fā)現(xiàn)，同學的想象力是豐富無邊的，思維方式也相當有創(chuàng)意，就要看教師如何引導、如何拓展了。

二、建立融洽的師生關(guān)系

有的時候同學會因為教師的原因去學一門課程，這就是"情感'的原因。融洽的師生關(guān)系在教學過程中極為重要，離開感情的層面，不能鑄造人的精神世界。教學不僅是教與學的關(guān)系，同時也是師生雙方思想和感情交流的過程。教師的一言一行隨時都在影響著同學。因此，教師在課堂上要嚴格要求自己的言行舉止，以身作則，給同學樹立好的榜樣。教師要通過自己的言行、表情傳遞給同學親切、激勵、信任、尊重的情感信息，使同學不怕出錯誤，敢于質(zhì)疑。

1、因材施教。依據(jù)同學的實際狀況，非智力因素的差異，進行目標激勵，分層指導，尤其是對學習有困難的同學要有耐心和信心，多給予他們一些表揚。

2、關(guān)懷激勵。對同學關(guān)懷，會激起同學的學習動力;對同學激勵，會引發(fā)同學的學習信心。因此，教師要不斷地表揚與激勵同學，尤其對一些同學成績不理想的同學，要多肯定他們做得好的地方，及時發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，增加他們的信心。

三、運用試教法

所謂的語文試教法就是在課堂上同學與教師轉(zhuǎn)換角色，讓同學充當教師來給其他同學授課，當然這種試教法相關(guān)于其他教學方法來說還具有一定難度，因此，在選擇題材的時候要盡量挑選難度較小、理論性不強的內(nèi)容，可以是課文中的一個小場景或者是課后的一道學習題。小學語文試教法的優(yōu)勢如下。

1、通過角色轉(zhuǎn)換，使得同學由"被教'轉(zhuǎn)變?yōu)?教人'，這種改善的學習方式不僅能夠加深同學對知識的理解，而且還能夠提升同學的自主學習能力，激發(fā)他們探究知識的熱情。

2、試教法能夠增進同學和教師之間的思想交流和情感交流。由于這種教學模式要求教師給予同學適當?shù)闹笇?，無形中促進了師生間的聯(lián)系，而且在試教的過程中，教師同樣享有"同學'的身份，這樣平等的關(guān)系更貼近同學，更容易得到同學的信賴和認可。

3、試教法的應用有助于提升同學的〔心理素養(yǎng)〕和綜合施行能力。在試教的過程中，同學要學習如何整理材料、如何備課，并且還要學習如何以自己的表達方式來組織教學，通過對同學各方面技能的訓練，提升他們的綜合施行能力。另一方面，通過授課施行使他們能夠更早地進入教師的角色，克服害怕的心理，加強他們的應變能力，從而體會到教師的苦與樂。

四、依所講課文而設(shè)定多種多樣的教學方式

1、引進課文背景教學，讓同學在了解課文背景的前提下更好地理解教師所講的內(nèi)容。這樣的課文合適偉人故事、科學家故事等的教學。偉人故事要跟同學交代這個偉人的主要事跡，和對我國的貢獻及其在我國歷史上所起的作用,等等。科學家的故事，要交代這個科學家在科學領(lǐng)域的貢獻，和這些科學貢獻給人類帶來了什么進步。這樣不僅能讓同學了解得更多，而且能讓同學更深入地理解課文和老師所講的知識。

2、運用現(xiàn)代技術(shù)，制作幻燈畫面教學?；脽艚虒W的課文合適風光優(yōu)美，文字優(yōu)美是課文，比如古詩。利用幻燈教學，給課文配以美麗的畫面或者動畫，讓同學更好地理解詩中的畫意，畫中的詩情。不僅僅讓同學更好地理解課文，還能帶給他們美的享受，培養(yǎng)他們的審美情趣，陶冶他們的情操，樹立正確的人生觀和審美觀。

4小學語文教學先進方法三

一、自學講練法

指在教師的指導下，同學自學教學內(nèi)容，并進行討論交流，教師精講釋疑的一種教學方法。這種教學方法主要運用于基礎(chǔ)知識及基本理論的教學，旨在矯正教師平鋪直敘地講解介紹知識內(nèi)容的傳統(tǒng)方法，確立同學的課堂主體地位，通過教師指導，同學在自我領(lǐng)會、心得、綜合、提煉及互相討論的基礎(chǔ)上，掌握基本概念，基本原理，形成合理的小學語文教學法學科認知結(jié)構(gòu)，并使同學的自學能力得到訓練和提升。在實際教學過程中，由四個教學環(huán)節(jié)組成。

(一)指導自讀

教師在課前備課時，依據(jù)教學目標，教學內(nèi)容，教學的重點難點及同學的學習基礎(chǔ)準備好自讀提綱，上課后在明確教學內(nèi)容及目標的基礎(chǔ)上出示自讀提綱，設(shè)疑引趣，提供線索，同學在自學提綱的引導下自學教學內(nèi)容，要求同學在通讀全部教學內(nèi)容的基礎(chǔ)上，理順層次結(jié)構(gòu)，把握重點，難點領(lǐng)會基本概念及原理，找出疑難問題。

(二)討論交流

同學依據(jù)老師設(shè)置的疑點以及自己在自讀中碰到的疑難問題分組進行討論交流，各抒己見，暢所欲言，發(fā)揮集體的智慧，互相答疑解難，對錯誤之處予以改正，疏漏之處予以補充，疑難之處予以闡明，不同觀點進行商榷，在活躍課堂氣氛，訓練自學能力的同時，培養(yǎng)同學的合作精神，提升同學獨立思索問題，解決問題的能力及表達、應變能力。在同學討論過程中，教師巡回檢查指導，以平等身份參加各組討論，仔細傾聽同學的看法及見解，了解同學對教學內(nèi)容的掌握程度，并針對討論狀況進行點撥啟發(fā)，活躍討論氣氛，調(diào)動同學思維，引導討論不斷深入，達到預期目標。

(三)精講釋疑

在同學分組討論之后，教師對本節(jié)課必須要理解掌握的知識內(nèi)容扼要予以講解總結(jié)，使之系統(tǒng)化、條理化，并對同學的自學及討論狀況予以總結(jié)，對同學討論中的錯誤觀點予以改正，模糊熟悉予以澄清，教師的講解不求面面俱到，但求簡明扼要、特別重點、解剖難點、提綱挈領(lǐng)、總攬全局，起到"畫龍點睛'的作用。

(四)檢測反饋

課前，教師依據(jù)教學目標及重點難點編制好檢測題，在教師精講總結(jié)后進行檢測在檢測，學習效果的同時鞏固基礎(chǔ)知識，深入對重點難點的理解。檢測題可以是基本概念的辨釋，可以是基本理論的歸納，也可以是運用所學理論分析解答教學實際問題。檢測的方式靈活多樣，既可以隨堂提問，抽樣檢測：也可以教師引導同學共同回答問題;還可以布置成課后作業(yè)，讓同學課外思索完成。

二、教例評析法

指選擇與小學語文教學有關(guān)的實際例子師生共同進行學習研討、分析評價、理論聯(lián)系實際，映證理論知識，學習教學方法，汲取先進經(jīng)驗的一種教學方法。教學方法的學習是小學語文教學法教學的難點所在，也是形成教學能力的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)。無論小學語文教學法課程中"小學語文課堂教學'部分對小學語文各種課型的教學要求，一般步驟及主要教法都做了重點闡述，但僅靠課本抽象概括的教法提示關(guān)于沒有教學施行經(jīng)驗的中師生來說還是模糊的、抽象的、難以把握，的加之有些教學方法是"只可意會不可言傳'的，因此，如果就教法講教法，僅憑課本的文字表述而不能以實際的生動教例加以佐證映照，教師難教，同學難以掌握。

教例評析法試圖將大量的與小學語文教學有關(guān)的實例引入中師小學語文教學法的課堂，結(jié)合理論知識的學習舉例映證，通過直觀感受，學習間接經(jīng)驗，強化理論同實際的聯(lián)系，彌補同學教學經(jīng)驗的不夠。

這里指的教例是一個廣義的概念，它既包括小學語文老師的示范課，又包括教學聲像資料中的教學實錄，還包括文字記載的與小學語文課堂教學有關(guān)的實例資料。為了充分發(fā)揮教例的印證及示范作用，教例既要有成功的范例，又要有失敗的案例：既要有常規(guī)