教師資格考試考試《中學(xué)教育學(xué)》知識點(diǎn)檢測試卷含答案及解析

一月教師資格考試考試《中學(xué)教育學(xué)》知識點(diǎn)檢測試卷含答案及解析

一、單項(xiàng)選擇題(共30題，每題1分，每題的備選項(xiàng)中，只有一個(gè)最

正確或最符合題意。選對每題得一分，沒選或選錯(cuò)均不得分)。

1、能夠?yàn)槿说纳硇陌l(fā)展提供前提的因素是()O

A、成熟

B、遺傳素質(zhì)

C、環(huán)境

D、教育

【參考答案】：B

【解析】：遺傳物質(zhì)提供了人身心發(fā)展的物質(zhì)前提。

2、我國《中學(xué)德育大綱》正式頒布的時(shí)間是

A、1990年

B、1993年

C、1994年

D、1995年

【參考答案】：D

【解析】：1995年我國正式頒布《中學(xué)德育大綱》。

3、課程實(shí)施計(jì)劃的展開過程是()o

A、安排課程表

B、分析教學(xué)任務(wù)

C、選擇并確定教學(xué)模式

D、組織教學(xué)活動

【參考答案】：D

【解析】：教學(xué)是學(xué)校進(jìn)行素質(zhì)教育的基本途徑，實(shí)施課程計(jì)劃需要依靠組

織教學(xué)活動來實(shí)現(xiàn)。

4、人是自然性與社會性的統(tǒng)一，個(gè)體的早期發(fā)展更多地體現(xiàn)了

A、社會的屬性

B、現(xiàn)實(shí)的屬性

C、自然的屬性

D、實(shí)踐的屬性

【參考答案】：C

【解析】：人是自然性與社會性的統(tǒng)一，個(gè)體的早期發(fā)展更多地體現(xiàn)了自然

的屬性。

5、遺傳素質(zhì)是人身心發(fā)展的()o

A、主導(dǎo)因素

B、決定因素

C、物質(zhì)前提

D、內(nèi)部動力

【參考答案】：C

【解析】：遺傳素質(zhì)是人身心發(fā)展的物質(zhì)前提或物質(zhì)基礎(chǔ)。

6、教師與學(xué)生之間的哪一種關(guān)系使師生關(guān)系具有明顯的私人性質(zhì)？()

A、工作關(guān)系

B、非正式關(guān)系

C、情感關(guān)系

D、認(rèn)知關(guān)系

【參考答案】：B

【解析】：師生之間除了在學(xué)校組織中所發(fā)生的關(guān)系之外，還有十分明顯的

個(gè)人交往，組織行為學(xué)將其稱之為非正式交往。它使師生關(guān)系具有明顯的私人性

質(zhì)。

7、教學(xué)活動在本質(zhì)上是一種()o

A、認(rèn)識活動

B、實(shí)踐活動

C、交往活動

D、課堂活動

【參考答案】：A

【解析】：教學(xué)活動在本質(zhì)上是一種特殊的認(rèn)識活動。

8、教師與學(xué)生的關(guān)系知覺表現(xiàn)為兩種，一是教師與所教班組集體的關(guān)系知

覺，二是()

A、教師與所教學(xué)科的關(guān)系知覺

B、教師與某個(gè)學(xué)生個(gè)體的關(guān)系知覺

C、教師與優(yōu)秀學(xué)生的關(guān)系知覺

D、教師與所教年級的關(guān)系知覺

【參考答案】：B

【解析】：教師與學(xué)生的關(guān)系知覺表現(xiàn)為教師與所教班集體的關(guān)系知覺和教

師與某個(gè)學(xué)生個(gè)體的關(guān)系知覺兩種。

9、為了防止考試焦慮癥的發(fā)生，學(xué)校咨詢?nèi)藛T提前對這些學(xué)生進(jìn)行集體輔

導(dǎo)，講授自我放松，緩解緊張的方法屬于OO

A、早期干預(yù)

B、缺陷矯正

C、發(fā)展指導(dǎo)

D、問題預(yù)防

【參考答案】：D

10、教育學(xué)作為一個(gè)學(xué)科獨(dú)立的標(biāo)志是()

A、夸美紐斯的《大教學(xué)論》

B、康德的《論教育》

C、赫爾巴特的《普通教育學(xué)》

D、杜威的《民主主義與教育》

【參考答案】：C

【解析】：1806年出版了《普通教育學(xué)》，這是一本自成體系的教育學(xué)著作,

它標(biāo)志著教育學(xué)已開始成為一門獨(dú)立的學(xué)科。劉超

11、德育的個(gè)體發(fā)展功能的發(fā)揮應(yīng)注意OO

A、強(qiáng)調(diào)德育的外在強(qiáng)制性

B、注意功能實(shí)現(xiàn)的間接性

C、注重個(gè)體的享用性

D、尊重學(xué)習(xí)個(gè)體的主體性

【參考答案】：D

12、班級成員在服從班集體的正確決定和承擔(dān)責(zé)任的前提下，參與班級管理

的管理方式是屬于()

A、常規(guī)管理

B、目標(biāo)管理

C、平行管理

D、民主管理

【參考答案】：D

13、”教育對人的肉體和精神都要關(guān)心，但主要關(guān)心的應(yīng)當(dāng)是靈魂，教育應(yīng)

當(dāng)建立在精神本質(zhì)占優(yōu)勢的基礎(chǔ)上”，這一觀點(diǎn)是()教育目的論。

A、神學(xué)的

B、科學(xué)本位

C、社會本位

D、個(gè)人本位

【參考答案】：A

14、歐洲奴隸社會中，斯巴達(dá)教育特別重視()

A、文化知識教育

B、藝術(shù)教育

C、讀寫算教育

D、軍事體操教育

【參考答案】：D

15、杜威的課程設(shè)計(jì)教學(xué)模式的結(jié)梅是()o

A、誘導(dǎo)學(xué)習(xí)動機(jī)一一領(lǐng)會新教材一一鞏固知識一一檢查

B、設(shè)置問題情境一一確定問題或課題一一擬定解決課題方案一一執(zhí)行計(jì)劃

——總結(jié)與評價(jià)

C、明確結(jié)構(gòu)、課題和資料一一建立假說、推測答案一一驗(yàn)證一一得出結(jié)論

D、個(gè)別解釋一一種類解釋一一掌握規(guī)律一一獲得理解

【參考答案】：B

16、《學(xué)記》中提出的“道而弗牽，強(qiáng)而弗抑，開而弗達(dá)”，反映的教學(xué)原

作是()轉(zhuǎn)自

A、直觀性原則

B、啟發(fā)性原則

C、激勵性原則

D、鞏固性原則

【參考答案】：B

17、引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟無產(chǎn)階級思想政治觀點(diǎn)和道德規(guī)范，組織和指導(dǎo)學(xué)生的道

德實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的社會主義品德的教育是()

A、智育

B、美育

C、德育

C、體育

【參考答案】：C

18、西方古代以其雄辯和與青年智者的問答法著名的教育家是()o

A、蘇格拉底

B、柏拉圖

C、亞里士多德

D、德謨克里特

【參考答案】：A

【解析】：西方古代以其雄辯和與青年智者的問答法著名的教育家是蘇格拉

19、以下與孔子主張的“學(xué)而時(shí)習(xí)之”、“溫故而知新”相一致的教學(xué)原則

是（）

A、啟發(fā)性原則

B、可接受性原則

C、鞏固性原則

D、循序漸進(jìn)原則

【參考答案】：C

20、良好的師生關(guān)系是教育教學(xué)活動取得成功的（）o

A、前提條件

B、必要保證

C、必然要求

D、必然結(jié)果

【參考答案】：B

【解析】：學(xué)校的教育活動是師生雙方共同的活動，因此，良好的師生關(guān)系

是教育教學(xué)活動取得成功的必要保證。

21、國家課程屬（）

A、一級課程

B、二級課程

C、三級課程

D、中央課程

【參考答案】：A

22、學(xué)校行政體系中最基層的行政組織是()o

A、學(xué)生會

B、班級

C、小組

D、團(tuán)委

【參考答案】：B

【解析】：班級是一個(gè)復(fù)雜的小社會體系，是學(xué)校行政體系中最基層的行政

組織。

23、我國把課程分為國家、地方、學(xué)校三個(gè)層次。那么，國家課程和地方課

程分別指的是()

A、二級課程和三級課程

B、一級課程和三級課程

C、一級課程和二級課程

D、二級課程和一級課程

【參考答案】：C

24、著名的實(shí)用主義教育家及代表作是()o

A、布魯納《教育過程》

B、杜威《民主主義與教育》

C、贊可夫《教學(xué)與發(fā)展》

D、凱洛夫《教育學(xué)》

【參考答案】：B

【解析】：杜威的主張是實(shí)用主義的思想，對20世紀(jì)的教育和教育學(xué)有深

遠(yuǎn)的影響。

25、在人的發(fā)展中。身心兩方面逐步走向成熟的時(shí)期是()

A、幼兒期

B、兒童期

C、少年期

D、青年期

【參考答案】：D

26、單項(xiàng)選擇題決定教育性質(zhì)的根本因素是()o

A、生產(chǎn)力

B、政治經(jīng)濟(jì)制度

C、上層建筑

D、科學(xué)技術(shù)

【參考答案】：B

【解析】：政治經(jīng)濟(jì)制度決定教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)，決定著教育的性質(zhì)。

27、認(rèn)為“一切知識都從感官的知覺開始的”，并主張把教學(xué)建立在感覺活

動的基礎(chǔ)之上，即以個(gè)體認(rèn)識論為基礎(chǔ)提出的教學(xué)論的教育家是()

A、夸美紐斯

B、赫爾巴特

C、布魯納

D、杜威

【參考答案】：A

28、青少年身心發(fā)展的下列哪一規(guī)律決定了教育工作必須因材施教？()

A、順序性

B、階段性

C、不平衡性

D、個(gè)別差異性

【參考答案】：D

【解析】：個(gè)體差異性在不同層次上存在，表現(xiàn)為男女性別的差異、身心的

所有構(gòu)成方面。其中有些是發(fā)展水平的差異，有些是心理特征表現(xiàn)方式上的差異。

在教育工作中發(fā)現(xiàn)研究個(gè)體間的差異特征，做好因材施教工作是非常重要的。因

此，正確答案選D。

29、我國封建社會后期教育的主要內(nèi)容是()o

A、六藝

B、八股文

C、自然科學(xué)

D、四書、五經(jīng)

【參考答案】：B

【解析】：由教育發(fā)展史可知，我國封建社會后期教育的主要內(nèi)容是八股文。

30、學(xué)校的出現(xiàn)，是在()

A、遠(yuǎn)古(原始社會)教育階段

B、古代教育階段

C、現(xiàn)代教育階段

D、當(dāng)代教育階段

【參考答案】：B

【解析】：考察學(xué)校出現(xiàn)的社會階段。

31、班主任在班級管理體制中的領(lǐng)導(dǎo)影響力主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是職權(quán)

影響力；二是()o

A、年齡影響力

B、性別影響力

C、個(gè)性影響力

D、學(xué)術(shù)影響力

【參考答案】：C

【解析】：略。

32、把滿足社會需要視為教育的根本價(jià)值的價(jià)值取向是()

A、人本位

B、社會本位

C、教師本位

D、學(xué)生本位

【參考答案】：B

【解析】：社會本位的價(jià)值取向，與人本位的價(jià)值取向相對應(yīng)，把滿足社會

需要視為教育的根本價(jià)值的價(jià)值取向。

33、將課程分為基礎(chǔ)型課程、拓展型課程、研究型課程，這是()o

A、從課程制定者或管理制度角度劃分的

B、從課程的功能角度劃分的

C、從課程的組織核心角度劃分的

D、從課程的任務(wù)角度劃分的

【參考答案】：D

【解析】：課程有多種劃分方法.根據(jù)課程任務(wù)劃分為基礎(chǔ)型課程、拓展型

課程、研究型課程；根據(jù)課程制定者或管理層次劃分為國家課程、地方課程、學(xué)

校課程；根據(jù)功能劃分為工具性課程、知識性課程、技能性課程和實(shí)踐性課程。

34、對學(xué)生盼失范行為有多種理論解釋，雷克里斯的解釋是()

A、“差異交往說”

B、“亞文化群理論”

C、“控制缺乏說”

D、”手段一目標(biāo)說”

【參考答案】：C

【解析】："控制缺乏說”是由雷克里斯提出的。他認(rèn)為，群體的成員資格

和社會生活環(huán)境決定個(gè)人的行為，但他特別強(qiáng)調(diào)社會環(huán)境的社會控制對個(gè)人的效

用，并認(rèn)為越軌和犯罪是由于社會內(nèi)外部的控制削弱和受到破壞引起的。

35、注重培養(yǎng)學(xué)生的探究態(tài)度和能力的課程，屬于()o

A、實(shí)踐型課程

B、研究型課程

C、拓展型課程

D、知識型課程

【參考答案】：B

【解析】：研究型課程由學(xué)生自己來提出問題，設(shè)計(jì)方案，實(shí)施并得出結(jié)論。

重研究過程甚于注重結(jié)論。

36、實(shí)驗(yàn)教育學(xué)的代表人物是()

A、梅伊曼、拉伊

B、狄爾泰、斯普朗格

C、杜威、克伯屈

D、鮑爾斯、金蒂斯

【參考答案】：A

37、德育目標(biāo)是教育目標(biāo)在人的()方面的總體規(guī)格要求。

A、思想德育

B、政治思想

C、思想品德

D、政治品德

【參考答案】：C

【解析】：德育目標(biāo)是教育目標(biāo)的一部分，是教育目標(biāo)在人的思想品德方面

的總體規(guī)格要求。

38、與其他類型的社會制度相比，教育制度具有()

A、客觀性

B、取向性

C、任務(wù)性

D、強(qiáng)制性

E.歷史性

【參考答案】：A

【解析】：教育制度的特征包括：客觀性、規(guī)范性、歷史性、強(qiáng)制性。此題

不應(yīng)出現(xiàn)在單項(xiàng)選擇。

39、1939年，明確提出以馬克思主義為指導(dǎo)，主編《教育學(xué)》的教育家是

()O

A、凱洛夫

B、贊可夫

C、布魯納

D、維果斯基

【參考答案】：A

【解析】：蘇聯(lián)教育理論家凱洛夫?qū)ⅠR克思主義與教育學(xué)結(jié)合起來，主編了

《教育學(xué)》。

40、貝爾和蘭卡斯特所創(chuàng)行的教學(xué)組織形式被稱為()

A、導(dǎo)生制

B、道爾頓制

C、活動課時(shí)制

D、特朗普制

【參考答案】：A

【解析】：貝爾和蘭卡斯特所創(chuàng)行的教學(xué)組織形式被稱為導(dǎo)生制。

二、多項(xiàng)選擇題

1、課堂教學(xué)演示技能由以下互相緊密聯(lián)系的幾部分構(gòu)成()

A、準(zhǔn)備教具的技能，

B、演示操作的技能

C、指導(dǎo)觀察的技能

D、啟發(fā)思維的技能

E、

理論概況的技能

【參考答案】:A,B,C,D,E

2、教學(xué)過程中，學(xué)生認(rèn)識的特殊性表現(xiàn)在()方面。

A、認(rèn)識的間接性

B、認(rèn)識的交往性

C、認(rèn)識的目的性

D、認(rèn)識的有效性

E、認(rèn)識的教育性

【參考答案】：A,B,E

CD兩項(xiàng)是認(rèn)識的共性而非特殊性。

3、課程目標(biāo)的規(guī)定性有()o

A、時(shí)限性

B、具體性

C、預(yù)測性

D、實(shí)際性

E、操作性

【參考答案】：A,B,C,E

略。

4、孔子的教育主張包括()o

A、兼愛

B、“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”

C、有教無類

D、教學(xué)相長

E、不憤不啟，不俳不發(fā)

【參考答案】：B,C,E

見大綱對中國古代教育學(xué)的介紹，“兼愛”是墨家思想,“教學(xué)相長”是

《學(xué)記》提出的。

5、根據(jù)操作手段不同，可以把教學(xué)強(qiáng)化分為()

A、正強(qiáng)化

B、語言強(qiáng)化

C、標(biāo)志強(qiáng)化

D、動作強(qiáng)化

E、

活動強(qiáng)化

【參考答案】：B,C,D,E

6、以下屬于個(gè)體差異性的是()o

A、男女性別差異

B、幼兒與少年的差異

C、同年齡人群內(nèi)部差異

D、同一個(gè)體身心不同構(gòu)成方面的差異

E、個(gè)體思維方式的差異

【參考答案】：A,C,D,E

幼兒與少年是不同的年齡階段，因此屬于身心發(fā)展的階段性差異。

7、中小學(xué)課程的基本類型主要有()

A、顯性課程

B、隱性課程

C、學(xué)科課程

D、活動課程

E、問題課程

【參考答案】：A,B,C,D

中小學(xué)課程的基本類型有學(xué)科課程、活動課程、顯性課程、隱性課程。

8、幫助學(xué)生形成或改變態(tài)度和品德的常用而有效的方法有O

A、說服

B、暗示

C、榜樣示范

D、群體約定

E、

價(jià)值辨析

【參考答案】：A,C,D,E

9、課堂教學(xué)基本階段的程序安排方式有()

A、漸進(jìn)式

B、開門見山式

C、交替式

D、情感式

E、

邏輯式

【參考答案】：A,C,E

10、從學(xué)校全部工作的比重看“教育工作的主體部分和教育的基本途徑是教

學(xué)”，其理由是OO

A、教學(xué)工作所占時(shí)間最多

B、對學(xué)生發(fā)展影響最全面

C、其他工作都是圍繞教學(xué)來進(jìn)行

D、對學(xué)校教育質(zhì)量影響最大

E、教學(xué)是師生雙方的共同活動

【參考答案】：A,B,C,D

教學(xué)是學(xué)校工作的中心，是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的基本途徑，其他工作要圍繞教學(xué)

來開展。

三、填空題

1、良好師生關(guān)系建立的首要途徑是。

【參考答案】：課堂教學(xué)

2、亞里士多德歷史性貢獻(xiàn)是他首次系統(tǒng)闡述了體育、德育、智育、美育

的教育思想。

【參考答案】：和諧發(fā)展

3、根據(jù)布盧姆等人對目標(biāo)的定義和分類所進(jìn)行的系統(tǒng)的研究，教育目標(biāo)可

以分為三種類型，分別是：、和。

【參考答案】：認(rèn)知目標(biāo)情感目標(biāo)動作技能目標(biāo)

4、17世紀(jì)捷克教育家夸美紐斯在其代表作中對班組織進(jìn)行論證。

【參考答案】：《大教學(xué)論》

5、綜合實(shí)踐活動課程是高中課程的八大領(lǐng)域之一，包括研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)

服務(wù)與社會實(shí)踐三方面內(nèi)容，共個(gè)學(xué)分。

【參考答案】：23

6、主張讓兒童順其自然，甚至擺脫社會影響而發(fā)展的教育家是法國啟蒙思

想家一一，他的教育思想集中體現(xiàn)在《愛彌爾》書中。

【參考答案】：盧梭

1、外部分組包括—分組和興趣分組兩種。

【參考答案】：能力

8、_____是開展教學(xué)活動的基本單位，是學(xué)生從事集體活動、結(jié)交好友的

場所。

【參考答案】：班級

9、班級授課制是教學(xué)的組織形式。

【參考答案】：基本

10、在歐洲中世紀(jì)出現(xiàn)兩種類型的教育，即學(xué)?！万T士教育。

【參考答案】：教會

11、班主任是班級的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和O

【參考答案】：教育者。

12、課程的組織方式或設(shè)計(jì)課程的種類被稱為o

【參考答案】：課程類型

13、19世紀(jì)中葉，英國教育思想家——提出了較為系統(tǒng)的課程理論。

【參考答案】：斯賓塞

14、對特殊和典型的案例進(jìn)行全面、深入的調(diào)查和分析，來認(rèn)識案例的現(xiàn)狀

或發(fā)展變化的研究方法是0

【參考答案】：個(gè)案研究法或個(gè)案法

15、1985年，《》指出：教育要為我國的經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展培養(yǎng)各

級各類合格人才，“所有這些人才，都應(yīng)該有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律，

熱愛社會主義祖國和社會主義事業(yè)，……”

【參考答案】：中共中央關(guān)于教育體制改革的決定

16、是課程實(shí)施的最后一項(xiàng)任務(wù)或環(huán)節(jié)。

【參考答案】：評價(jià)教學(xué)活動的過程與結(jié)果

17、壬寅和癸卯學(xué)制的制定參照的是時(shí)期的學(xué)制。

【參考答案】：日本明治維新

18、班集體的正常秩序是維持和控制學(xué)生在校生活的基本條件，主要包括必

要的規(guī)章制度、共同的生活準(zhǔn)則，以及一定的。

【參考答案】：活動節(jié)律

19、帕克赫斯特創(chuàng)立的教學(xué)組織形式是____。

【參考答案】：道爾頓制

20、教師備課要求寫出三種計(jì)劃；這三種計(jì)劃是學(xué)期（或?qū)W年）教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃、

課題計(jì)劃和計(jì)劃。

【參考答案】：課時(shí)

21、學(xué)生具有的特點(diǎn)，教師的言論行為、為人處世的態(tài)度會對學(xué)

生具有耳濡目染、潛移默化的作用。

【參考答案】：向師性

22、發(fā)生在18世紀(jì)前后的形式教育與實(shí)質(zhì)教育的爭論其實(shí)質(zhì)是關(guān)于的

論爭。

【參考答案】：知識和能力

23、西周建立了典型的政教合一的官學(xué)體系，并有了“國學(xué)”與“鄉(xiāng)學(xué)”之

分，形成了以禮樂為中心的文武兼?zhèn)涞腛

【參考答案】：六藝教育

24、制約和推動教育發(fā)展的根本力量是o

【參考答案】：經(jīng)濟(jì)

25、制度化的教育是指具有_____的按______的教育制度。

【參考答案】：層次結(jié)構(gòu)年齡分級

26、中學(xué)教師的專業(yè)發(fā)展，主要是通過新教師的輔導(dǎo)和在職教師的

兩條途徑來實(shí)現(xiàn)的。

【參考答案】：培訓(xùn)

27、既是課程設(shè)計(jì)和實(shí)施的終點(diǎn)，又是課程設(shè)計(jì)與實(shí)施繼續(xù)向前

發(fā)展的起點(diǎn)。

【參考答案】：課程評價(jià)

28、德育方法是為達(dá)到德育目的在德育過程中采用的教育者和受教育者相互

作用的的總和。

【參考答案】：活動方式

29、布魯納認(rèn)為學(xué)習(xí)任何一門學(xué)科的最終目的是構(gòu)建學(xué)生________0

【參考答案】：良好的認(rèn)知結(jié)構(gòu)

30、義務(wù)教育是國家用規(guī)定對一定年齡兒童實(shí)施的某種程度的____學(xué)

校教育。

【參考答案】：法律形式'免費(fèi)

四、判斷題

1、17世紀(jì)捷克教育家赫爾巴特認(rèn)為一切知識都從感官的知覺開始的，主張

把教學(xué)建立在感覺活動的基礎(chǔ)上。()

【參考答案】：錯(cuò)誤

X17世紀(jì)捷克教育家夸美紐斯認(rèn)為一切知識都從感官的知覺開始的，主張把

教學(xué)建立在感覺活動的基礎(chǔ)上。

2、態(tài)度是一種內(nèi)部準(zhǔn)備狀態(tài)，而不是實(shí)際反應(yīng)本身。()

【參考答案】：正確

3、教師勞動是個(gè)體和集體勞動的結(jié)合。()

【參考答案】：正確

4、影響學(xué)生新的學(xué)習(xí)和后繼學(xué)習(xí)的主要因素是學(xué)生已有的知識準(zhǔn)備程度。

()

【參考答案】：正確

5、教育目的的導(dǎo)向作用僅針對與受教育者，對教育者不具有導(dǎo)向作用。()

【參考答案】：錯(cuò)誤

X教育目的一經(jīng)確立就成為人們行動的方向，它不僅為受教育者指明了發(fā)展

方向，也為教育者指明了工作方向和奮斗方向。

6、維果斯基強(qiáng)調(diào)教學(xué)應(yīng)適應(yīng)最近發(fā)展區(qū)，走在發(fā)展的后面。()

【參考答案】：錯(cuò)誤

7、素質(zhì)教育就是要使教師成為學(xué)生的合作者、幫助者和服務(wù)者。

【參考答案】：這是對素質(zhì)教育倡導(dǎo)的“學(xué)生的主動發(fā)展”和“民主平等的師生

關(guān)系”的誤解。素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)“學(xué)生的主動發(fā)展”，是因?yàn)閷W(xué)生是主體與客體統(tǒng)一的

人，因而是具有自主發(fā)展意識的人；素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)“民主平等的師生關(guān)系”，是因

為學(xué)生具有與教師平等的獨(dú)立人格。這種觀點(diǎn)忽略了教師的地位和作用，忽略了

學(xué)生的特點(diǎn)。教師是教育實(shí)踐的主體，在教育實(shí)踐中起主導(dǎo)作用；學(xué)生是發(fā)展中

的人，是教育實(shí)踐活動的客體，是學(xué)習(xí)與發(fā)展的主體。這決定了教師首先是知識

的傳播者、智慧的啟迪者'個(gè)性的塑造者、人生的引路人'潛能的開發(fā)者，其次

才是學(xué)生的合作者，幫助者和服務(wù)者。

8、班級是學(xué)生學(xué)習(xí)、活動的基層組織。()

【參考答案】：正確

9、遺傳素質(zhì)能使人發(fā)展的可能性變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)性。

【參考答案】：錯(cuò)誤

遺傳素質(zhì)為人的發(fā)展提供了物質(zhì)前提，為人的發(fā)展提供了可能性，后天的社

會生活和教育使遺傳素質(zhì)提供的發(fā)展可能性變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)性。

10、教育的目的可以分為教育目的、培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)目標(biāo)三個(gè)層次。()

【參考答案】：正確

11、智育的教學(xué)要求僅限于授予學(xué)生系統(tǒng)的科學(xué)文化知識，發(fā)展學(xué)生的智力。

【參考答案】：錯(cuò)誤

智育是授予學(xué)生系統(tǒng)的科學(xué)文化知識、技能，發(fā)展他們的智力和與學(xué)習(xí)有關(guān)

的非認(rèn)知因素的教育。

12、任何課程目標(biāo)的設(shè)定總有一定的價(jià)值取向。（）

【參考答案】：正確

13、當(dāng)代教育的發(fā)展中，學(xué)歷教育和非學(xué)歷教育的界限逐漸淡化。（）

【參考答案】：正確

隨著當(dāng)代教育的發(fā)展，學(xué)歷教育和非學(xué)歷教育的界限逐漸淡化。

14、在不同的時(shí)代、不同背景下產(chǎn)生的教育多元化，從而使世界各地的教育

有著各自獨(dú)特的風(fēng)格。（）

【參考答案】：正確

15、暗示教學(xué)法的核心就是教師間接地告訴學(xué)生怎么做。（）

【參考答案】：錯(cuò)誤

五、概念題

1、簡述思維過程中影響問題解決的因素。

【參考答案】：在思維過程中影響問題解決的因素有：（1）知識表征的方式；

⑵原型啟發(fā)；（3）遷移作用或遷移；（4）定勢；（5）功能固著；（6）動機(jī)與情緒狀態(tài)；

⑺個(gè)性特征或人格特征。

2、發(fā)展個(gè)性是教育的理想，—是教育的本質(zhì)和真諦。

【參考答案】：進(jìn)行個(gè)性教育

3、簡述班主任在班級管理中的地位和作用。

【參考答案】：班主任在班級管理中的地位與作用：（。。。）

（1）班主任是班級建設(shè)的設(shè)計(jì)者。班主任根據(jù)學(xué)校的整體辦學(xué)思想，在主客

觀條件許可的范圍內(nèi)提出相對理想的班級模式，包括班級建設(shè)的目標(biāo)、實(shí)現(xiàn)目標(biāo)

的途徑、具體方法和工作程序；依據(jù)國家教育方針，政策，學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)和班

級的現(xiàn)實(shí)發(fā)展水平，確立班級建設(shè)的目標(biāo)。

（2）班主任是班級組織的領(lǐng)導(dǎo)者。班主任的領(lǐng)導(dǎo)與組織，對于形成良好的班

集體，非常重要。（3）班主任是班級人際關(guān)系的藝術(shù)家，擔(dān)負(fù)著指導(dǎo)學(xué)生形成良

好的人際關(guān)系的使命。

4、為什么說學(xué)生是發(fā)展中的人？簡述理由。

【參考答案】：（1）學(xué)生具有與成人不同的身心特點(diǎn)。（2）學(xué)生具有發(fā)展的潛在

可能。（3）學(xué)生具有獲得成人教育關(guān)懷的需要。

5、試析信息技術(shù)對教育的影響。

【參考答案】：信息技術(shù)對教育產(chǎn)生的影響包括：

①信息技術(shù)改變著人們關(guān)于知識的觀念。包括知識的數(shù)量觀念和知識的質(zhì)量

觀念。

②信息技術(shù)改變著人們關(guān)于學(xué)習(xí)和教育的觀念。教育過程在本質(zhì)上成為一種

選擇過程，教師通過信息技術(shù)發(fā)送信息，學(xué)生通過信息技術(shù)接受信息。

③信息技術(shù)的日益成熟和普及為實(shí)現(xiàn)教育的第三次飛躍提供了平臺。首先，

信息技術(shù)的智能化使教師可以根據(jù)學(xué)習(xí)者的情況自動生成相應(yīng)的教學(xué)進(jìn)度，確定

相應(yīng)的針對個(gè)人的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)現(xiàn)教育的個(gè)性化，使因材施教的理想真正成為現(xiàn)

實(shí)。其次，信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)了人機(jī)互動模式，根據(jù)學(xué)習(xí)者的目標(biāo)、選擇和努力程度

等給予不同的反饋，給予象征性的獎勵和懲罰，這有別于傳統(tǒng)教育。第三，信息

技術(shù)將促進(jìn)師生關(guān)系的民主化。信息技術(shù)將使面對面的教學(xué)成為偶爾的情況，知

識與長者和德者完全分離，教育中無法避免的師生尊卑差異將完全可以避免，這

將極大地促進(jìn)師生關(guān)系的民主化，有利于學(xué)生積極人格的養(yǎng)成。

6、怎樣理解和貫徹教學(xué)的因材施教原則？

【參考答案】：答案要點(diǎn)：（1）含義：因材施教原則是指教師要從學(xué)生的實(shí)際

情況'個(gè)別差異出發(fā)，有的放矢地進(jìn)行有差別的教學(xué)，使每個(gè)學(xué)生都能揚(yáng)長避短,

獲得最佳發(fā)展。（2）貫徹要求：第一'針對學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行有區(qū)別的教學(xué)。第二、

采取有效措施，使有特殊才能的學(xué)生得到充分發(fā)展。

7、論述建立以學(xué)生為本的班級管理新機(jī)制的要求。

【參考答案】：建立以學(xué)生為本的班級管理新機(jī)制要求如下：

（1）以滿足學(xué)生的發(fā)展需要為目的。學(xué)生的發(fā)展是班級管理的核心。紀(jì)律、

秩序、控制、服從是傳統(tǒng)班級管理所追求的目標(biāo)。在現(xiàn)代學(xué)校教育中，班級活動

完全是一種培養(yǎng)人的實(shí)踐活動，滿足學(xué)生發(fā)展的需要既是班級活動的出發(fā)點(diǎn)，又

是班級活動的最終歸宿。

(2)確立學(xué)生在班級中的主體地位。發(fā)展學(xué)生的主體性是學(xué)校管理的宗旨。

在傳統(tǒng)的班級管理模式下，學(xué)生在某種程度上是教師的“附屬物”，學(xué)生的主體

地位根本無法保障?，F(xiàn)代教育的發(fā)展，從根本上促進(jìn)了新型班級的建立，從而為

以學(xué)生為本的班級管理提供了保證。

(3)有目的地訓(xùn)練學(xué)生進(jìn)行班級管理的能力。實(shí)行班級干部的輪流執(zhí)政制,

讓每個(gè)學(xué)生都有鍛煉的機(jī)會，并學(xué)會與人合作。以訓(xùn)練學(xué)生自我管理能力為主的

班級管理制度改革的重點(diǎn)是：把以教師為中心的班級教育活動轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的自我

教育，即把班級集體作為學(xué)生自我教育的主體。

8、簡述奧蘇伯爾的先行組織策略。

【參考答案】：先行組織者是指先于學(xué)習(xí)任務(wù)本身呈現(xiàn)的一種引導(dǎo)性材料。

它的抽象'概括和綜合水平高于學(xué)習(xí)任務(wù)，并且與認(rèn)知結(jié)構(gòu)中原有的觀念和新的

學(xué)習(xí)任務(wù)相關(guān)聯(lián)。其目的是為新的學(xué)習(xí)任務(wù)提供觀念上的固著點(diǎn)和清晰而具體的

構(gòu)架，將它與原有的知識聯(lián)系起來，為學(xué)習(xí)新知識做準(zhǔn)備。

9、簡述美國芝加哥大學(xué)教授舒爾茨的教育功能觀與人力資源觀。

【參考答案】：美國芝加哥大學(xué)教授舒爾茨的教育功能觀：教育作為經(jīng)濟(jì)發(fā)

展的源泉，其作用是遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過被看做實(shí)際價(jià)值的建筑物、設(shè)施、庫存物資等物力

資本的。人力資源觀：有技能的人的資源是一切資源中最為重要的資源，人力資

本收益大于物力資本投資的收益。舒爾茨看到了人力資源的價(jià)值，并認(rèn)為人的這

種價(jià)值是可以培養(yǎng)的，這種觀點(diǎn)是正確的，對教育和人力資源的開發(fā)起到很大作

用。但他把人的價(jià)值單純放到人的技能上，忽視了人的思想同樣是重要的價(jià)值所

在。這是20世紀(jì)50?60年代教育忽視思想品德教育的重要理論根源。

10、學(xué)校文化具有哪些特性？

【參考答案】：①學(xué)校文化是一種組織文化；

②學(xué)校文化是一種整合性較強(qiáng)的文化；

③學(xué)校文化以傳遞文化傳統(tǒng)為己任；

④校園文化是學(xué)校文化的縮影。

六、定義題

1、疏導(dǎo)原則

【參考答案】：疏導(dǎo)原則：是指進(jìn)行德育要循循善誘、以理服人.從提高學(xué)

生認(rèn)識人手，調(diào)動學(xué)生的主動性，使他們積極向上。疏導(dǎo)原則也就是循循善誘原

則。

2、教育的勞動起源說

【參考答案】：教育的勞動起源說：勞動起源論者認(rèn)為，教育起源于勞動，

起源于勞動過程中社會生產(chǎn)需要和人的發(fā)展需要的辯證統(tǒng)一

3、操行評定評價(jià)法

【參考答案】：操行評定評價(jià)法：是評價(jià)者根據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)和要求，通過平

時(shí)對被評價(jià)者的觀察和了解，用書面語言描述的形式對被評價(jià)者品德發(fā)展的狀況

做出評價(jià)的方法。

4、班會

【參考答案】：班會是以班級為單位，在班主任指導(dǎo)之下，一般由學(xué)生干部

主持進(jìn)行的全班性會務(wù)活動。

5、學(xué)校教育制度

【參考答案】：【學(xué)校教育制度】：簡稱學(xué)制，是指一個(gè)國家各級各類學(xué)校

的系統(tǒng)及其管理規(guī)則，它規(guī)定著各級各類學(xué)校的性質(zhì)'任務(wù)'入學(xué)條件'修業(yè)年

限以及它們之間的關(guān)