四川省宜賓市一中高一生物下學(xué)期第6周教學(xué)設(shè)計(基因在染色體上)-人教版高一全冊生物教案

基因在染色體上課題基因在染色體上課時2講課班級考點、知識點1、知識目標(biāo)：1、說出細(xì)胞學(xué)和遺傳規(guī)律的有關(guān)基礎(chǔ)知識。2、說出基因位于染色體上的理論假說和實考憑證。3、運用有關(guān)基因和染色體的知識說明孟德爾遺傳規(guī)律的實質(zhì)。2、能力目標(biāo)1、試試總結(jié)概括細(xì)胞學(xué)和遺傳規(guī)律的有關(guān)知識，培育比較、概括、總結(jié)的思想能力。學(xué)習(xí)目標(biāo)2、試試運用類比推理的方法，解說基因位于染色體上，提升剖析和解決問題的能力。3、運用有關(guān)基因和染色體的知識說明孟德爾遺傳規(guī)律的實質(zhì)，鍛煉批評性思想能力。3、感情態(tài)度與價值觀目標(biāo)激發(fā)對科學(xué)的熱愛，認(rèn)可科學(xué)研究需要豐富的想像力，在勇敢懷疑的同時必須當(dāng)心求證，培育懷疑、務(wù)實、創(chuàng)新以及勇于實踐的科學(xué)精神。1、教課要點：1、基因和染色體的平行關(guān)系2、基因位于染色體上的理論假說和實考憑證。3、孟德爾遺傳規(guī)律的現(xiàn)代解說。重、難點2、教課難點：1、運用類比推理的方法，解說基因位于染色體上。2、基因位于染色體上的實考憑證。教課過程教師活動學(xué)生活動引入內(nèi)容請同學(xué)們回想模塊1所學(xué)習(xí)的對于細(xì)胞構(gòu)造中與生物的遺提出細(xì)胞核、染色體傳有關(guān)的部分。等的構(gòu)造。為何把染色體與遺傳聯(lián)系起來的呢？在細(xì)胞的研究中究聯(lián)系細(xì)胞有絲分裂、提出問題竟哪些內(nèi)容提示我們?nèi)旧w與生物遺傳的穩(wěn)固性親密相減數(shù)分裂和受精作用關(guān)？中染色體的數(shù)量變化。對學(xué)生的回答予以評論，并介紹薩頓對蝗蟲的研究。介紹薩頓對蝗蟲生殖細(xì)胞的

聯(lián)合減數(shù)分裂、受精作用以及同源染色體的有關(guān)知識與教師一研究。引入孟德爾定律，指引學(xué)生試試將遺傳因子換成同源染色起共同體驗薩頓對體閱讀孟德爾第必定律并啟迪學(xué)生思慮問題商討1?；认x生殖細(xì)胞的研究?？偨Y(jié)出基因和染色啟迪式教課幫助學(xué)生逐條概括基因與染色體的平行關(guān)系，體的平行簡要板書，達(dá)成基因行為與染色體行為的比較表格。閱讀、思慮、溝通行為表現(xiàn)基因行為染色體行為并與課本中所列薩頓的推論進(jìn)行比聯(lián)系孟德爾定律，比較。較基因與染色體的行為，在教師的啟迪和指導(dǎo)下達(dá)成比較表舉例說明類比推理的研究方法。格。科學(xué)研究可由教師先舉例，再要修業(yè)生舉例說明。方法介紹指出薩頓提出的不過推論，看其能否建立要以實驗為依照。與孟德爾對此美國科學(xué)家摩爾根作出了重要貢獻(xiàn)。所用資料相比較提示學(xué)生注意摩爾根采用的實驗資料，回想孟德爾實驗選用豌豆作為實驗資料的長處，用類比的方法啟迪學(xué)生列出領(lǐng)會類比推理的方果蠅作為遺傳實驗資料的長處。法，試試舉例說明1、有多個易于劃分的相對性狀，如體色等；閱讀摩爾根實驗的有2、生長周期短，生殖速度快，能縮短研究周期關(guān)段落，思慮有關(guān)實3、做雜交時，結(jié)果靠譜，易于剖析驗資料的問題，在老師的啟迪以下舉果蠅4、后輩個體多，可用于統(tǒng)計。作為遺傳實驗資料的長處。與孟德爾實驗作類比，解說摩爾根實驗。比較相對性狀（顯、隱性性狀）、實驗過程，要修業(yè)生依據(jù)分別定律展望實驗?zāi)柛鶎嵔Y(jié)果，再進(jìn)一步指出固然結(jié)果紅眼與白眼的個體數(shù)比率為驗過程3︰1，可是有性別上的差別。↓（雌雄個體互相交配）P紅眼（雌）×白眼（雄）↓F1紅眼F2紅眼（雌、雄）白眼（雄）︰1提出問題介紹背景知識

聽講，推斷摩爾根實驗的結(jié)果與孟德爾實驗比較思慮為何F2代中白眼所有是雄性解說實驗為何F2代中白眼所有是雄性？現(xiàn)象閱讀P29第2段的文字。對果蠅的染色體已經(jīng)有了必定認(rèn)識。要修業(yè)生閱讀P29第寫出果蠅體細(xì)胞和精2段，總結(jié)出果蠅體細(xì)胞和精子、卵細(xì)胞可能的染色體組子、卵細(xì)胞可能的染成色體構(gòu)成體細(xì)胞：♀3對+XX指引學(xué)生聯(lián)系控制白眼的基因與性染色體，啟迪學(xué)生勇敢想象該基因能否可能是在性染色體上。要修業(yè)生疏別給出推斷依照依據(jù)學(xué)生給出的一些依照作出適合評論考證明驗

3對+XY卵細(xì)胞：3+X精子：3+Y有的學(xué)生猜想控制白眼的基因在Y染色體上，有的以為在X上，簡要地說明一些依據(jù)。解說清除該基因在Y染色體上的狀況聽講，意會若在Y染色體上，則F2是白眼，則逆推F1雄性應(yīng)當(dāng)均為白孟德爾遺眼，且雌果蠅也不行能有白眼的，這與事實不符。傳規(guī)律的現(xiàn)代解說指出摩爾根推斷基因在X染色體上而Y染色體上沒有相應(yīng)的等位基因。要修業(yè)生自己剖析，說明摩爾根的推斷可否解說實驗現(xiàn)象。學(xué)生利用遺傳圖解，賜予學(xué)生板演的遺傳圖解賜予適合的評論和修正。剖析說明摩爾根的推測可以解說實驗現(xiàn)象。（板演）指出摩爾根又經(jīng)過測交等方法考證上述解說，寫出幾組測交實驗組合，要修業(yè)生依據(jù)摩爾根的推斷展望實驗結(jié)果：1、F2中的白眼雄蠅×F1紅眼雌蠅2、紅眼雄蠅×白眼雌蠅指出測交實驗與事實切合，說理解眼基因在X染色體上。畫出簡單的遺傳圖解，展望測交實驗結(jié)指引學(xué)生閱讀P30第2段內(nèi)容并總結(jié)。果。指導(dǎo)學(xué)生達(dá)成P28的思慮與議論的基因符號標(biāo)明，引出孟德爾遺傳規(guī)律的現(xiàn)代解說。要修業(yè)生模擬P28的思慮與議論中的圖形，聯(lián)合教材P30的黑體字，用圖解的方式表示出基因分別定律和自由組合閱讀