人教版七年級上語文教案走一步再走一步

回首歷史，有成就的人，都是掌握住現(xiàn)實才實現(xiàn)了自己的夢想。下邊為您介紹人教版七年級上語文教課設計：走一步，再走一步。第15課.走一步，再走一步.教課設計一、教課目的：1、要修業(yè)生在預習的基礎上，借助于工具書掌握有關的字詞。2、有感情的朗誦全文，初步感知課文內(nèi)容，正確復述課文內(nèi)容。3、理解重點語句，掌握本文思想感情，提高自己的思想認識。4、激發(fā)學生勇于戰(zhàn)勝困難、戰(zhàn)勝困難的信心和勇氣。二、教課重點難點：1、整體感知課文，掌握詳略適當?shù)膶懽骷记伞?、掌握文章如何借事論理，使學生感覺到正確對待困難，在面對困難時要有不餒不躁，沉穩(wěn)對付的信心和信心。三、教課準備：1、經(jīng)過預習初步掌握字詞的含義，掌握文章的大體內(nèi)容。2、品嘗文中優(yōu)美語句，意會其深刻含意。3、借助于投影儀、小黑板、圖片等協(xié)助性教課器具。四、教課假想：1/7使學生從作者在那座絕壁上學到的如何戰(zhàn)勝困難、戰(zhàn)勝磨難的經(jīng)驗解決實質(zhì)生活中碰到的困難，使學生意會人生會有這樣和那樣的曲折，要著眼于戰(zhàn)勝困難的那一小步，要勇于跨出那一小步，人生才能跨出一大步。讓學生踴躍思慮一小步是成就一大步的基石，使學生從一小步中遇到思想和感情的熏陶，提高學生的審美能力。教師把跨出一小步作為教課的重點加以領會和意會，幫助學生正直戰(zhàn)勝困難的態(tài)度和建立堅毅的個性。五、教課過程：第一課時一、教課目的：1、能夠整體感知課文，能復述課文內(nèi)容。2、在朗誦的基礎上掌握文章的主題思想。二、教課過程：（一）、導入新課：同學們生活在這個世界上，不免會碰到很多困難，比方，父親母親忽然下剛，家中經(jīng)濟墮入窘境，你自認為挺努力，卻發(fā)現(xiàn)自己和他人的差距挺大，想和他人搞好關系，人家卻不理你等等，面對這些，你或許感覺疑惑，或許感覺茫然，其實人活路上碰到困難是正常的。在困難眼前，有些人心灰意冷，一籌莫展終與成功無緣；有的人則絕不恐懼知難而上，最后到達成功的此岸，今日我們就學習這樣一篇文章。2/7（二）整體感知課文。自由泛讀課文，要修業(yè)生能夠復述課文內(nèi)容。（投影提示復述重點：時間、地址、人物、環(huán)境，故事過程）（三）研讀和賞析依據(jù)自由泛讀課文，復述課文內(nèi)容，達成以下問題。（投影儀顯示問題，學生自由議論，自由回答）1、依據(jù)復述提示：時間、地址、人物、環(huán)境、故事過程，課文能夠分為幾部分，各寫了些什么內(nèi)容？明確：本文能夠分四部分，詳細以下：（一）、因由（1――3）游戲玩厭，去爬絕壁（二）、經(jīng)過（4——15）半途被棄，騎虎難下（三）、結果（6——2）父親指點，掙脫窘境（四）、啟迪（24）走一步，再走一步2、合作研究：（投影儀顯示問題，學生議論，自由回答，教師評論）﹙1﹚、用一句話概括課文所寫的內(nèi)容。明確：本文記述“我”絕壁出險一事，說明當我們面對困難和挫折時，要勇于面對困難和挫折，最后是會戰(zhàn)勝困難和挫折。﹙2﹚、“我”登山的原由是什么？3/7明確：玩游戲玩厭了，想玩點新花式。﹙3﹚、“我”與其余四個孩子的性格差別是什么？明確：“我’膽量小內(nèi)向，其余四個開朗、英勇。﹙4﹚、父親為何不背“我”下來，而是鼓舞“我”向前走？明確：由于“我”從小比較膽怯，父親為了鍛煉“我”的膽量，教育“我”如何面對困難、戰(zhàn)勝困難。﹙5﹚、在文中找出有關“說”的標點運用的三種狀況。明確：①、“我下不去”我哭著說，“我會掉下去，我會摔死的！”②、“看見了?！蔽艺f。③、父親說：“下來吧，晚餐做好了！”﹙6﹚、課文中的兩個“抽泣”有什么不一樣？明確：前者是懼怕和悲傷，后者有復雜感情，有歷險的余悸，有出險的驚喜，有對父親的感謝，更有一種巨大的成就感。（四）、拓展延長：1、前面提到的兩個“抽泣”與奧運會劉翔、王義夫等運動員獲取冠軍后的“抽泣”能否同樣？（指引學生進行對照，實現(xiàn)知識轉(zhuǎn)變、延長。）2、說說在平時生活中父親母親是如何教育我們戰(zhàn)勝困難的？第二課時4/7一、教課目的：1、意會課文描繪心理活動的詞語并領會其作用。2、領會詳略適當?shù)膶懽骷记伞?、領悟這件事對青少年景長的踴躍作用。二、教課重點難點：1、意會課文描繪心理活動的詞語并領會其作用。2、領會詳略適當?shù)膶懽骷记?。三、教課過程：（一）、檢查字詞（聽、寫訓練）（二）、研讀與賞析：1、學生自由朗誦，劃出詳略描繪的句子。2、寫過程哪些詳寫？哪些略寫？（學生閱讀、議論解決，觀察能力）明確：本文寫作上詳略適當。開頭的說明和末端的點題是略寫。中間攀登絕壁和爬下絕壁的回想是詳寫。在寫攀登絕壁過程中，詳寫“我”的動作和心理活動，其余小朋友的活動則略寫。寫“我”爬絕壁的過程詳寫，詳寫“我”如何在父親的指導下爬下絕壁，父親的指導則略寫，詳寫“我”的行動與心理。3、合作研究：（投影顯示問題，學生參加議論，教師評論。）﹙1﹚、找出心理活動的句子并加以領會。5/7明確：課文第二部分中，當“我”被棄于絕壁，文章用了“渾身發(fā)抖”、“盜汗直冒”、“心在瘦骨磷峋的胸腔里面冬冬亂跳”、“嚇得幾乎要暈倒”、“脆弱地請求”、“頭暈眼花”、“抽泣”、“懼怕和疲備”、“渾身麻痹，不可以動彈”等大批詞句刻畫主人公處于險境中的心理狀態(tài)。這里有委屈、侮辱、迷茫、悔意，以及激烈的懼怕感。第三部分，孩子在父親的指點下，終于征服絕壁的過程中，作者詳寫了“我”的心理變化：最先是毫無信心（“我下不來我會摔死的”），既而是信心萌生（“這仿佛是能辦獲取的”）。隨后是信心大增（“信心大增我能辦獲取的”），這使“我”第一次清醒地意識到自己身上的潛伏力量，進而激起了“一種巨大的成就感”。﹙2﹚、“我”心理變化過程如何？明確：最先毫無信心（“我下不來我會摔死的?！保┘榷判拿壬ā斑@仿佛是能辦獲取的?！保╇S后信心大增（“我能辦獲取的”）最后巨大成就感﹙3﹚“永久忘不了的經(jīng)驗”指什么？明確：明確：“經(jīng)驗”有兩層意思：①是從絕壁上學到的經(jīng)驗使自己平生得益。②再次將這“經(jīng)驗”概括成：“不要想著遠在下邊的巖石，而要著眼于那最先的小小一步，走了這一步以后再走下一步，直到到達我要到的地方為止”。這也就是告訴讀者，在困難眼前不該當畏難怯步，而要沉著地剖析困難，化解困6/7難，要就近起步，由易下手，順序漸進，堅持究竟。這樣便可能積小勝為大勝，促進困難向成功轉(zhuǎn)變。﹙4﹚、“頻頻”什么意思，說了然什么？（學生議論并回答，教師評點）明確：頻頻”意思是一次又一次。課文頂用“頻頻發(fā)現(xiàn)”重申這“經(jīng)驗”的廣泛意義。四、小結：本文這類用親自經(jīng)歷的一件小事說明道理的記述方法是一種以小見大，以實寓虛的寫法。板書：事小實理大虛五、體驗與反省“走一步，再走一步”這類在困難眼前不恐懼、剖析困難、化解困難，關于我們學習擁有那些踴躍的意義？面對考試失敗，面對比賽的失敗，我們的心