發(fā)揮多媒體課件

本文格式為Word版，下載可任意編輯——發(fā)揮多媒體課件高等數(shù)學發(fā)揮更好作用

本文從實際教學閱歷啟程，結合現(xiàn)階段?？茖W校學生的特點，對如何更好發(fā)揮多媒體在高等數(shù)學教學中的作用，提出了合理性的建議，以使學生能更快更好地理解、掌管高等數(shù)學。多媒體教學高等數(shù)學教學時間

高等數(shù)學是各院校各專業(yè)必修的且最重要的根基課程之一，也是培養(yǎng)學生才能和提高學生素質的一門重要學科，它不但為學生學習后繼課程供給必要的數(shù)學學識和方法，而且更為培養(yǎng)學生的思維才能、分析和解決問題的才能供給了必要的條件。然而由于高等數(shù)學本身存在著規(guī)律性、抽象性和系統(tǒng)性強等特點，加之內容枯燥，生動性大，好多學生在學習時感覺到很吃力。我們要從各個角度去調動學生的積極性，挖掘學生潛能，使學生真正掌管高等數(shù)學的精華，采用多媒體教學就是一種很好的方式。多媒體教學所優(yōu)勢毋庸置疑，我們要做的就是要根據高等數(shù)學這個學科的特點，更加充分地發(fā)揮多媒體的作用。

一、多媒體在教學中的優(yōu)勢

1.多媒體形象生動

利用多媒體授課是耳目一新的感覺，它可以使抽象的學識概括化、實物變直觀化、生動活潑的視覺效果，并配上文字與聲音、圖像、動畫全方位調動學生的視覺、觸覺，使學生認知渠道多元化?？梢詢€約大量時間，提高課堂效果。通過了解事物的形象、聲音變化和進展過程去獲取信息，大大提高了學習效率。同時可以減輕負擔，一個生動形象的過程通過多媒體表現(xiàn)出來要好過教師長時間空口無憑反復的講解，而且還可以插入某些資料，原本要寫在黑板上的東西點擊一下就可以了，節(jié)省了課堂時間，培養(yǎng)學生的多種才能。例如幾何畫板等，可扶助教師繪制平面圖形和立體圖形等，而且數(shù)學軟件做出的圖形標準化、直觀化、切實化、立體感強。在加上PowerPoint強大的功能，使學生多角度、多方位的觀看，便于理解。

2.多媒體信息量大

高等數(shù)學教學課堂中定義、公式、例題、習題對比多。以前在教學中經常造成前面講的公式已經擦掉而在后面的例題中又要用到的沖突。而現(xiàn)在計算機的應用解決了這一難題。另外，計算機多媒體的使用有利于豐富學生的信息量，開拓學生的視野，為學生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，創(chuàng)新才能的提高打定了豐富的背景材料。

3.充分利用時間

電子文檔便于老師整理教案，只需在新的學年更新教學內容，調整教學籌劃，制止了以前那種重復機械的勞動，這樣可以有更多的時間來鉆研業(yè)務學識，更有利于提高自身素質。另外，利用數(shù)學教學軟件舉行課堂教學淘汰了以前用粉筆、尺規(guī)作圖的歷史。

二、多媒體在教學中的定位

隨著高校招生規(guī)模逐年大幅度增加，學生之間的差異也不斷加大，所以高等數(shù)學教學也要得志不同層次學生的需求。多媒體教學的特點是圖、文、聲、像并茂，信息量大，可以舉行動畫模擬創(chuàng)設學習情景，能夠有效地激發(fā)學習興趣，增加學生濃重的學習興趣和猛烈的求知欲，并能創(chuàng)設良好的學習情景，使學生的學習狀態(tài)由被動變主動，使學生在輕松愉悅的空氣中學到學識。但我們應明確它始終只是一種輔佐手段，是形式的東西，教學內容才是課堂教學的核心。內容抉擇形式，形式為內容服務，我們理應根據教學內容來抉擇要不要用計算機、如何運用計算機，達成什么目的，只有選準了切入點，才能真正發(fā)揮計算機的作用，提高教學質量。例如，將概念、定理、公式及例題等使用多媒體顯示出來，既節(jié)省了時間，又減輕了教師的負擔。而對于定理、公式的推導以及例題的演算過程，那么在黑板上邊推導、演算，邊講解的傳統(tǒng)的教學方法，這樣達成了教學的最優(yōu)化。

三、運用多媒體教學應留神的問題

1.合理操縱多媒體教學時間

高等數(shù)學具有的確定的規(guī)律性、斟酌性，利用多媒體舉行教學確定要堅持以學習數(shù)學學識為主，不能讓學生只得志于從計算機上得到的感性材料，不動腦筋深入斟酌，不動筆演算，這樣不利于學生抽象規(guī)律思維的進展。我們應根據教學內容確定播放多媒體的時間及播放時的快慢，要留給學生足夠的斟酌空間。另外，多媒體教室空氣不好、光線差、音質低、教室大而聲音小、有回聲等問題也要求我們務必合理安置時間。在這樣的環(huán)境影響下，有的學生放松了對自己的要求，認為老師看不到自己的表情，可以好好地睡一覺，可以痛快的閑聊等，從主觀上導致多媒體課堂教學效果的下降。

2.提防學生參與程度

在設計教學課件時，應當充分考慮課件的交互性和可操縱性，通過課件能夠隨時獲得學生的反應信息并賦予客觀的評價，來指導下一步的學習。教師要努力為學生積極思維創(chuàng)造條件，時時引起學生的詫異、興趣、疑問、懸念、嶄新、親切等心緒，使教學過程始終對學生有一種吸引力，吸引他們主動去探索問題，察覺問題，引起對學習的高度留神，為主動參與學習供給最正確的心理打定。教師在教學的過程中要留神學生心緒的變化，擅長根據學生心緒的變化察覺教學中的問題、實時調整教學方法、正確判斷教學效果；教師在發(fā)揮主導作用的同時，要特別提防學生的主體地位，講解時要求學生跟著老師的思路走，實時回復老師提出的問題，制止展現(xiàn)“學生瞪著眼睛看，教師圍著電腦轉”的現(xiàn)象。

3.提高教師自身素質

教師應對自己提出更高要求，為了更有效地組織學生的教學，教師務必經常舉行教學研究以刺激教師教學研究的積極性。更加主動地去學習和掌管新的學識和其他相關學科學識，自覺跨越本學科與其他學科之間的界限，全面提升自己的才能。如有的課件過分追求軟件的外在美，而忽略內在美，學生眼看著屏幕上精彩的圖像和動畫，耳聽著美好的音樂，被這種“圖文聲色”的教學環(huán)境所吸引，而往往忘卻了學習的任務，展現(xiàn)這樣的