初中語文智慧教學(xué)芻議

本文格式為Word版，下載可任意編輯——初中語文智慧教學(xué)芻議芻議初中語文聰慧教學(xué)

聰慧教學(xué)是個(gè)仁者見仁、智者見智的話題，下面我主要談?wù)勍ㄟ^提高課堂教學(xué)有效性來實(shí)現(xiàn)語文聰慧教學(xué)。1、有效舉行新課導(dǎo)入①解析標(biāo)題，直奔主題標(biāo)題是文章的眼睛，包含豐富的信息。是學(xué)生解讀文本的一把鑰匙。教學(xué)《登泰山記》，我從文章標(biāo)題引入，引導(dǎo)學(xué)生抓獲標(biāo)題的重要信息。通過讀標(biāo)題，學(xué)生很快明確：這是一篇游記，重在寫泰山的風(fēng)景。把握了游記這一文體后，我因勢(shì)利導(dǎo)，舉行追問：既然是游記，那么學(xué)習(xí)本文，首先要把握游蹤，請(qǐng)找出的登山路徑。通過引導(dǎo)。學(xué)生急速明確了文章的描寫對(duì)象、文體特征和主要內(nèi)容。往后學(xué)生在碰見類似文體的文章時(shí)，就能輕車熟路游刃有余了。

②趣聞故事，巧設(shè)懸念

瑞士教導(dǎo)學(xué)家皮亞杰說：“全體智力方面的工作都憑借于興趣?！笨梢?，興趣是求知的前提，學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，成材的起點(diǎn)。

③師生活動(dòng)，激發(fā)興趣

教學(xué)《你確定會(huì)聽見的》一文，在上課前，先請(qǐng)學(xué)生閉上眼睛，老師輕輕翻動(dòng)書頁；把糖紙揉成一團(tuán)，再讓它逐漸開展；拔開筆帽，再輕輕蓋上……然后請(qǐng)學(xué)生說出他們聽到了什么聲音。再次請(qǐng)學(xué)生閉上眼睛，老師輕聲朗讀課文中描寫聲音的相關(guān)語段，讓學(xué)生凝神體會(huì)。大自然中真的有如此巧妙的聲音嗎？怎樣才能聽到這些聲音？學(xué)生迫不及待要從書中探索答案。

④對(duì)比求異，加深印象

在語文課堂教學(xué)中，對(duì)比的導(dǎo)入方式被廣泛地運(yùn)用。譬如學(xué)習(xí)李清照的《聲聲慢》可以由她的《一剪梅》引出。通過對(duì)比了解前后期作品在思想內(nèi)容以及表達(dá)情感的強(qiáng)度等方面的異同。

⑤借助媒體，進(jìn)入佳境

2、有效舉行師生問答

首先要有目的地問，要問學(xué)識(shí)點(diǎn)、才能點(diǎn)、情感滲透點(diǎn)，要有特定的區(qū)域。如上都德的《結(jié)果一課》，問：“韓麥爾先生結(jié)果一課穿的是什么衣服呀？說領(lǐng)略什么？”就一箭三雕：既問了“肖像描寫”這個(gè)學(xué)識(shí)點(diǎn)，又問了“分析肖像描寫的意義”這個(gè)才能點(diǎn)，還有“愛國(guó)主義”這個(gè)情感滲透點(diǎn)。

其次，提問要符合學(xué)生實(shí)際水平。即要求提問應(yīng)有確定難度，有斟酌價(jià)值，學(xué)生務(wù)必經(jīng)過努力才能解決，但又不能太難。要“跳一跳，摸得著”，否那么也是徒勞。

第三，要提牽一發(fā)而動(dòng)全身的問題。提問不在多而在精，提問既要有增智性又要有規(guī)律性。要先提一個(gè)“牽一發(fā)而動(dòng)全身的問題”，再緊扣這個(gè)“主問題”提幾個(gè)相關(guān)的“子問題”，讓這些問題形成“問題系列”，構(gòu)成確定的規(guī)律關(guān)系，逐層深入地推進(jìn)教學(xué)，完成教學(xué)任務(wù)。

一般來說，答問有兩個(gè)步驟：答的啟發(fā)和答的評(píng)價(jià)。

在教師提出問題后。若學(xué)生面有難色，眼有期盼，那么說明學(xué)生對(duì)問題的回復(fù)展現(xiàn)困難，教師就要對(duì)答問舉行啟發(fā)（啟答）。

問題提出后學(xué)生依何而答？依據(jù)文本。而文本中又有特定的“答域”：有時(shí)是一個(gè)短語或一個(gè)單詞，有時(shí)是一個(gè)或幾個(gè)句子。有時(shí)是一個(gè)或幾個(gè)段落。教師在提出問題后，可限定答域啟發(fā)學(xué)生回復(fù)。

“理答”要慎重，更要講究方法。

首先，改正學(xué)生的錯(cuò)誤答案義不容辭。察覺學(xué)生回復(fù)錯(cuò)誤要實(shí)時(shí)指出，并分析其錯(cuò)誤根源，改正學(xué)生錯(cuò)誤答案，講明二者識(shí)別。其次，要追問、誘導(dǎo)、進(jìn)展答案。教師要抓住問題不放，一問畢竟，求得答案的盡善盡美。并且對(duì)學(xué)生在誘導(dǎo)啟發(fā)中進(jìn)發(fā)的“閃光點(diǎn)”要尤為重視，大肆張揚(yáng)，以期冒出創(chuàng)造火花。再次，應(yīng)提倡學(xué)生參與評(píng)價(jià)答案。這也是素質(zhì)教導(dǎo)語文課堂提倡的理答方式。學(xué)生參與，主體性極大發(fā)揮，提高的正是學(xué)生的素質(zhì)。

3、有效舉行預(yù)設(shè)生成

《語文新課標(biāo)》強(qiáng)調(diào)學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的仆人，要重視學(xué)生獨(dú)特的感受和體驗(yàn)。因此，動(dòng)態(tài)生成已成為當(dāng)前新課改積極提倡的新理念。但是，在追求課堂教學(xué)動(dòng)態(tài)生成性的同時(shí)，我們不該忘卻課堂預(yù)設(shè)的重要作用，可以說，動(dòng)態(tài)生成與課堂預(yù)設(shè)兩者之間是一種相互關(guān)聯(lián)、相輔相成的關(guān)系，前者依舊是后者的一種補(bǔ)充與修正。預(yù)設(shè)一個(gè)高質(zhì)量的教案，既是教師閱歷的積累，也