初中生主動參與數(shù)學課堂學習活動的初探

本文格式為Word版，下載可任意編輯——初中生主動參與數(shù)學課堂學習活動的初探課堂是實施素質(zhì)教導的主要渠道,課堂教學是學校教導活動的根本組織形式,是傳授學生學識,培養(yǎng)學生才能,全面提高學生素質(zhì)的主要途徑。由于數(shù)學教學的本質(zhì)是數(shù)學思維活動的開展,因此數(shù)學課堂上學生的主要活動是通過動腦、動手、動口參與數(shù)學思維活動。本文就以如何讓學生主動參與數(shù)學課堂談了一些看法。

數(shù)學;課堂教學;主動參與

課堂是實施素質(zhì)教導的主要渠道,課堂教學是學校教導活動的根本組織形式,是傳授學生學識,培養(yǎng)學生才能,全面提高學生素質(zhì)的主要途徑?，F(xiàn)在教導理論摒棄在教學中只提防結(jié)論不提防教學過程,要求在數(shù)學教學中把得到結(jié)論的全部思維過程呈現(xiàn)給學生,并在這全過程中提高學生的主動參與意識,使學生不但學到學識而且提高解題才能。學生如何消化根基學識,掌管解題技巧和思想方法,這不但要靠“教”,更主要的是要使學生會“學”。在學的過程中使學生由被動采納變?yōu)橹鲃犹剿?發(fā)揮學生的主體作用。

由于數(shù)學教學的本質(zhì)是數(shù)學思維活動的開展,因此數(shù)學課堂上學生的主要活動是通過動腦、動手、動口參與數(shù)學思維活動。我們不僅要激勵學生參與,而且要引導學生主動參與,才能使學生主體性得到充分的發(fā)揮和進展,只有這樣,才能不斷提高數(shù)學活動的開放度。這就要求我們在教學過程中為學生創(chuàng)造良好的主動參與條件,供給充分的參與機遇,下面本人就以如何讓學生主動參與我們的數(shù)學課堂談談一些看法:

一、活躍數(shù)學課堂氣氛,建立新型的師生關(guān)系

心理學家指出:人在心緒低落的時候,想象力只有平日的二分之一甚至更少。因此只有在寬松、民主的教學空氣中,學生的創(chuàng)造性思維才能得到最大限度的發(fā)揮,這就需要我們教師能以寬容友好的心態(tài)對待每一位學生。在數(shù)學課堂上師生之間理應建立親和的對話平臺,溝通對話渠道,讓學生覺得老師不是課堂教學內(nèi)容的壟斷者,更不是課堂教學的主宰。融洽而和諧的師生關(guān)系是學習的催化劑?，F(xiàn)代教學論也認為,教學過程是師生間、學生間情感與認知活動相互作用的過程。力爭做到一波未平,一波又起,給學生更多的思維空間,將啟發(fā)、誘導、學生斟酌貫穿于教學過程的始終,努力營造高興的課堂教學空氣。這種方法不僅是課堂中師生人格對等的一種表達,也便學生添加了一份溫馨,獲得精神上的得志,有利于充分發(fā)揮學生學習的積極主動性。

二、創(chuàng)設問題情境,讓學生愿參與

教學實踐證明,用心創(chuàng)設各種問題情境,能夠激發(fā)學生的學習動機和奇怪心,培養(yǎng)學生的求知欲,調(diào)動學生學習的積極性和主動性,引導學生形成良好的意識傾向,促使學生主動地參與。在一堂課中,不僅在課的開頭要創(chuàng)設問題情境,激發(fā)學生參與動機,而且還應在整堂課的教學過程中,想方設法不斷舉行問題情境的創(chuàng)設。使學生經(jīng)常處在問題情境中,從而始終保持專心、主動的態(tài)度和心緒,提高學生的學習情感素質(zhì)。

第一,在數(shù)學教學中,耍適時給學生介紹最新的科技成果以及歷史上數(shù)學家告成的故事,以引發(fā)學生對數(shù)學的奇怪與沖動;要根據(jù)不同的教學內(nèi)容,采用生動多變的教學方法和手段,強化一題多解,多題一解以及變式訓練等,應常有創(chuàng)新的方法,始終給學生以嶄新的感覺,無疑會大大喚起學生學習的極大興趣。

其次,在數(shù)學教學中,要用心設計好課題的導入。教師或聯(lián)系已知、指導演練,溫故知新、類比導入;或?qū)φn題釋義、透露目標,破題入手;或演示測驗、指導實踐,直觀導入;或引導查看、激勵揣摩,歸納導課;或即興應變,切入課題;或以趣激情,因勢利導;或設疑布陣,以疑導新?？傊?課題導入的方法多種多樣,關(guān)鍵在于教師生動運用。

第三,在數(shù)學教學中,要專心挖掘教材的趣味因素。詼諧的談吐,能激發(fā)學生學習的興趣,消釋學習中的疲乏,促使他們自主參與學習。

三、加強學法指導,讓學生會參與

“未來的文盲不再是不識字的人,而是沒有學會怎樣學習的人”。這充分說領(lǐng)略學習方法的重要性,它是獲取學識的金鑰匙。學生一旦掌管了學習方法,就能自己開啟學識寶庫的大門。因此,提升課堂教學,不但要扶助學生“學會”,更要指導他們“會學”。引導學生學會提綱挈領(lǐng),抓重點,鼓起學生敢于提出問題和讓我“試一試”的士氣,培養(yǎng)探究才能。通過操作等實踐活動,從動作感知到表象,到能根據(jù)解決實際問題的需要,生動運用計算機解決實際問題。

四、激發(fā)成就動機,讓學生善參與

每個人都有獲得告成的需求和愿望。要供認學生有巨大的智力進展?jié)撛诹?要相信他們是能學好的。在課堂教學這種群體活動中,教師要正確對待每一個學生。對不同層次的學生提出不同的要求,施以不同的扶助,使學生樹立自信仰,并在參與教學過程中親自感受到告成的愉悅,使他們擅長參與。對學生的學習效果實時斷定;組織競賽;設置高興情景等,使學生充分表示自己的才華,不斷體驗解決問題的愉悅。堅持這佯做,可以逐步強化學生的參與熱心。

五、激勵探索,培養(yǎng)合作意識與才能,讓學生愛參與

在數(shù)學課堂上,學生是課堂的仆人,學生就會以主動的態(tài)度和自己的方式去探究學識,會以仆人的身份與教師――他們的伙伴、摯友一起切磋、探究其中的問題,即在師生、生生之間的一種民主、有序的交流。要給每個學生供給斟酌、表現(xiàn)及創(chuàng)造的機遇,要盡量裁減對學生的限制,給學生留空間、送機遇、給時間。因比,課堂上應允許學生搶答,質(zhì)疑,離開座位議論,主動上黑板板演,崇敬他們,信任他們,最大限度地擺正學生在課堂中的主體地位。教師應以對等的身份參與學生間的交流活動,對學生展現(xiàn)的各種問題不輕易表態(tài)或下結(jié)論;對學生中展現(xiàn)的錯誤不壓抑而是在群體交流與議論中讓學生自我察覺;對于小組議論的結(jié)果及思維過程應激勵學生實時呈現(xiàn),不要怕出錯,要敢于面對問題,挫折和失敗,關(guān)鍵是通過交流和議論發(fā)言后知道自己的思維過程中的缺乏之處以及自己在理解、熟悉問題的缺陷。同時讓每個學生親歷過程,探索新學識的體驗和獲得新學識的體驗。這種良好的課堂習慣對學生而言意味著心態(tài)的開放、主體地位的凸現(xiàn)、天性的張顯、創(chuàng)造性的解放,對教師而言意味著與學生共享理解,是生命的活動,專業(yè)所長,自我實現(xiàn)的過程,教師在成就學生的同時成就著自己。

六、營造參與空氣,善待學生插嘴

促使學生主動學習還務必營造一種民主、對等、和諧的課堂氣氛,以利于學生肯于斟酌,樂于參與。把慌張的學習過程轉(zhuǎn)變成高興的學習活動,教學中不妨對學生的座位編排形式來一次“變革”:讓學生自愿結(jié)合,分組學習,分層指導,教師從高高的講臺上走下來,走到學生中間,以對等的身份與學生議論交流,讓學生在多向交流中參與。

七、體驗告成喜悅,維系參與熱心

在教學中,通過練習學生才能將所獲得的學識逐步內(nèi)化為動作技能和心智技能,同時也才能評價學生參與學習的效果,維系參與學習的熱心。教學中,適選中一些適應學生的才能練習,讓學生有一種沙場練兵的感覺。選擇練習要有新意,與生活貼近,針對性強,適合大多數(shù)學生。練習時適當引導學生,讓學生通過交流、合作完成任務,使學生嘗試到告成的喜悅,從而激發(fā)學生的興趣,由被動學習為主動參與。為鼓舞學生持續(xù)參與學習的積極性,還可根據(jù)實際變精講多練為巧練精講或不講,變先講后練,邊講邊練為先練后講、邊練邊講,或通過變式教學,使一題多用,多題重組,給學生以嶄新感,能喚起學生的奇怪心和求知欲,促使其產(chǎn)生主動參與的動力,保持其參與教學過程的興趣和熱心。另外教學過程中講求實效,實時反應,實時矯正,實時補救,扶助、激勵不同層次的學生在學習上獲得告成,讓學生體驗到告成的喜悅。

總之,課堂是學生獲取學識培養(yǎng)才能的主場所,在大力實施素質(zhì)教導的今天,