2022寧夏社會(huì)工作師考試(中級(jí))考試真題卷

第第#頁共10頁2022寧夏社會(huì)工作師考試（中級(jí)）考試真題卷本卷共分為1大題50小題，作答時(shí)間為180分鐘，總分100分,60分及格。一、單項(xiàng)選擇題（共50題，每題2分。每題的備選項(xiàng)中，只有一個(gè)最符合題意）不是社會(huì)工作督導(dǎo)的基本原則。A.有利于機(jī)構(gòu)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)B.提供相互的支持C.保持持續(xù)的反思D.促進(jìn)自我的完善E.促進(jìn)士氣的提升下列—不屬于社區(qū)發(fā)展模式的優(yōu)點(diǎn)。A.營造良好的社區(qū)氣氛B?保證服務(wù)質(zhì)量且較有效率提高居民的能力D.推進(jìn)社區(qū)民主E.切合中國文化傳統(tǒng)殘疾兒童屬于社區(qū)照顧中社會(huì)工作者的—工作對(duì)象。A.首要的B.兼顧的C?傳統(tǒng)的D.創(chuàng)新的E.次要的4?組成同事督導(dǎo)團(tuán)體的成員一般不超過—，以確保團(tuán)體有充分的時(shí)間進(jìn)行討論。A.五位B.七位CA.五位B.七位C?八位D.十位E?十二位5.社會(huì)工作是社會(huì)工作者和—的互動(dòng)過程。A.社會(huì)環(huán)境B.社會(huì)資源C?受助者D?社區(qū)E.國家政府6?艾利斯與哈帕合作，在年正式提出理性情緒治療模式，成為個(gè)案輔導(dǎo)的一種重要治療模式。A.1941B.1955C.1967D.1972E.1974社會(huì)工作者要有效地達(dá)到助人的目的，就必須掌握多種技術(shù)和知識(shí)，主要包括調(diào)查研究的技術(shù)、口語和文字表達(dá)技術(shù)與—A.現(xiàn)代資訊工具使用技術(shù)B?談判的技術(shù)C?管理和控制的技術(shù)D?才藝表演的技術(shù)E.網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人類行為是連續(xù)不斷的發(fā)展過程；現(xiàn)在行為是過去行為的繼續(xù),而未來行為又必然是當(dāng)前行為的延續(xù)，這是指人類行為的A.可控性B?發(fā)展性C.動(dòng)態(tài)性D.多樣性E.適應(yīng)性9?埃里克森認(rèn)為，青少年階段在社會(huì)性與人格形成的過程中，所面臨的任務(wù)和挑戰(zhàn)是A.自主、羞怯與疑慮階段，開始尋求自主性B?主動(dòng)性和內(nèi)疚的沖突C?自我意識(shí)繼續(xù)發(fā)展，并努力尋求自我的身份，在某些時(shí)候會(huì)出現(xiàn)個(gè)人的認(rèn)同危機(jī)D.親密對(duì)孤獨(dú)E.自10.我整合與絕望10.是總結(jié)報(bào)告的精華，必須與研究架構(gòu)、文獻(xiàn)回顧的結(jié)構(gòu)呼應(yīng)，并注意資料的時(shí)間和邏輯。A.研究問題B?研究方法C?研究結(jié)論D.研究意E.研究發(fā)現(xiàn)11?規(guī)定社會(huì)工作者“應(yīng)該做什么”和“不應(yīng)該做什么”?的是A?社會(huì)工作理想B?社會(huì)工作信念C?社會(huì)工作價(jià)值觀D?社會(huì)工作專業(yè)守則E.社會(huì)工作倫理ERC理論把人類的需要?jiǎng)澐譃樯嫘枰?、關(guān)系需要、成長需要，其中成長的需要是指—A.滿足人的衣、食、住、行B?發(fā)展人際關(guān)系C?開拓個(gè)人潛力與才能D.生命安全有保障E.能夠影響人督導(dǎo)前期最重要技巧是—A.包容B.相互契合C.同感D.聆聽E.分享感受習(xí)俗水平是指兒童開始關(guān)心社會(huì)的期望與別人的需要，分為好孩子定向階段和—A.懲罰與服從定向階段B.天真的享樂主義階段C.維護(hù)權(quán)威或社會(huì)秩序階段D.社會(huì)契約定向階段E.普遍的倫理準(zhǔn)則階段15?在學(xué)校和福利院中，服務(wù)對(duì)象偷偷告訴社會(huì)工作者，他親眼目睹了另外一個(gè)男孩打罵欺負(fù)一個(gè)女孩，而打罵者也清楚只有該服務(wù)對(duì)象知道此事，并威脅他不準(zhǔn)告發(fā)。服務(wù)對(duì)象特別叮囑社會(huì)工作者不能向外人透漏此事。此時(shí)，這位社會(huì)工作者面臨的倫理的困境是—A.保密問題B?自決原則和知情同意C?個(gè)人利益和社會(huì)責(zé)任問題D.情理法問題E.價(jià)值中立還是價(jià)值介入16.社會(huì)工作督導(dǎo)有別于其他行業(yè)督導(dǎo)之處在于A.督導(dǎo)者要為被督導(dǎo)者“完成工作所需資源的可近性”的支持B?督導(dǎo)者要扮演多種角色巴督導(dǎo)者要為被督導(dǎo)者完成工作所需要的知識(shí)和技能D.督導(dǎo)者要為被督導(dǎo)者提供情緒支持E.督導(dǎo)者要向被督導(dǎo)者提供專業(yè)性的建議和咨詢17?在以下處理倫理困境的原則當(dāng)中，_永遠(yuǎn)是第十位的。A.自主和自由原則B?真誠原則C?保護(hù)生命原則最小傷害原則E.保密原則馬斯洛關(guān)于安全的需要是指—A.個(gè)人追求安全、舒適、免予恐懼B.謀求自由與獨(dú)立，得到別人的重視或贊賞C充分展現(xiàn)潛能與天賦，完成與自己能力相稱的一切D.希望歸屬于某個(gè)群體或社團(tuán)，在所處的群體中占有一個(gè)位置，與他人交流并得到關(guān)心與愛護(hù)E.希望探索新知，揭開現(xiàn)實(shí)存在狀態(tài)的奧秘，以及預(yù)測未來世界上第一部社會(huì)福利性質(zhì)的法案是—A.《工傷事故保險(xiǎn)法》B.《新濟(jì)貧法》C.《疾病保險(xiǎn)法》D?《濟(jì)貧法》E.《貝弗里奇報(bào)告書》下列不屬于社會(huì)工作者需要扮演的角色是—A.使能者B.扮演者C.聯(lián)系D.治療者E.倡導(dǎo)者在收集資料的過程中沒有涉及的技巧是—A.會(huì)談的運(yùn)用B?調(diào)查表的運(yùn)用C?文獻(xiàn)的運(yùn)用D?觀察的運(yùn)用E.現(xiàn)有資料的運(yùn)用22?作為社會(huì)工作者在接案過程中不包括_方面。A.了解求助對(duì)象的求助愿望B?診斷服務(wù)對(duì)象具有的問題C?明確服務(wù)對(duì)象的要求D?初步評(píng)估服務(wù)對(duì)象的問題和需要E?促使有需要的求助對(duì)象成為服務(wù)對(duì)象—是對(duì)服務(wù)對(duì)象困擾產(chǎn)生、變化的過程進(jìn)行分析。A.緣由診斷B?社會(huì)診斷C.心理動(dòng)態(tài)診斷D.人格診斷E.困擾診斷嚴(yán)格設(shè)定界限是小組工作技巧中的的內(nèi)容。A.溝通和互動(dòng)技巧B?控制小組進(jìn)程技巧C?小組管理技巧D?策劃小組活動(dòng)技巧E.小組會(huì)議技巧以小組的結(jié)構(gòu)劃分，小組可以分為正式小組和_A.封閉小組B?基本小組C?次層小組D.非正式小組E.組成小組社會(huì)工作在服務(wù)對(duì)象層面的目標(biāo)主要有解救困難、促進(jìn)發(fā)展和A?解決社會(huì)問題B?促進(jìn)社會(huì)公正C?緩解困難D.渡過危機(jī)E.心理治療27?應(yīng)用于社區(qū)、學(xué)校、醫(yī)院等場所的小組通常是_A.成長小組B.支持小組C.治療小組D.社交小組E.教育小組28.是社會(huì)工作最主要的承載者和表現(xiàn)者。A.服務(wù)對(duì)象B?社會(huì)工作者C?社會(huì)工作價(jià)值觀助人活動(dòng)E.專業(yè)方法29?在小組工作的準(zhǔn)備期，社會(huì)工作者介入的焦點(diǎn)之一是評(píng)估，評(píng)估的內(nèi)容包括：服務(wù)對(duì)象的真實(shí)需要、需要目標(biāo)的一致性和A.服務(wù)對(duì)象的興趣B?服務(wù)對(duì)象的特長C?服務(wù)對(duì)象的興趣和特長D.服務(wù)對(duì)象的興趣和特長、心理、生理、情緒、教育程度E.服務(wù)對(duì)象的心理、生理、情緒、教育程度30.告知可選方案是小組工作技巧中的的內(nèi)容。A.溝通和互動(dòng)技巧B?控制小組進(jìn)程技巧C?小組管理技巧D.策劃小組活動(dòng)技巧E.小組會(huì)議技巧31.1940年，首先撰文分析弗洛伊德精神分析理論對(duì)社會(huì)工作專業(yè)的影響。A.大衛(wèi)#8226;豪B.里士滿C?伽瑞特D.特納佩恩精神分析理論對(duì)社會(huì)工作專業(yè)早期產(chǎn)生重要影響的一個(gè)實(shí)務(wù)原則是—A.自由聯(lián)想B?與受助人簽訂治療協(xié)議C.為受助人提供一個(gè)安全和支持的環(huán)境D.個(gè)別化原則E.傾聽原則為行為主義奠定理論基礎(chǔ)的是A.自我心理學(xué)B.經(jīng)典條件反射學(xué)說C?社會(huì)學(xué)習(xí)理論D.操作條件反射學(xué)說E.ABC情緒理論認(rèn)知學(xué)派源自—與弗洛伊德精神分析學(xué)派的分道揚(yáng)鑣。A.巴甫洛夫B?阿德勒C?埃里斯D.斯金納E.班都拉一位下崗工人，失去工作后，家庭關(guān)系也開始出現(xiàn)問題，孩子在學(xué)校也遇到了問題，學(xué)習(xí)成績下降，同學(xué)關(guān)系變得疏離，家庭生活出現(xiàn)危機(jī)。他本人則把自己圭寸閉在家里，對(duì)生活一籌莫展。社會(huì)工作者可以運(yùn)用理論幫助這個(gè)下崗工人。A.社會(huì)支持B?人本主義C?增能D.認(rèn)知行為E.生態(tài)系統(tǒng)下列不屬于社區(qū)發(fā)展模式的缺點(diǎn)。A.無法解決整體資源分配不均及制度不合理所產(chǎn)生的社區(qū)問題B?居民參與率低C?容易導(dǎo)致被動(dòng)民眾群體的出現(xiàn)D?激勵(lì)機(jī)制問題E.社區(qū)對(duì)有困難人士的排斥和歧視問題37?問卷設(shè)計(jì)的核心是A.封面信B?問題和答案C?指導(dǎo)語D.文獻(xiàn)搜集E.試調(diào)查是一個(gè)人對(duì)外部事物的刺激做出反應(yīng)的能力和特征。A.心理保護(hù)B.心理防御C.心理素質(zhì)D.心理康復(fù)E.心理空虛下列哪一項(xiàng)不是社會(huì)工作者在社區(qū)照顧中所扮演的角色?—A.治療者B.經(jīng)紀(jì)人C.倡議者D.導(dǎo)師E.顧問社會(huì)工作督導(dǎo)傳統(tǒng)上以—為主。A.非直接式B.同事督導(dǎo)C?團(tuán)體督導(dǎo)D.同伴督導(dǎo)E.個(gè)別督導(dǎo)普通高等院校屬于—事業(yè)單位。A.行政支持類B?經(jīng)營開發(fā)服務(wù)類C?公益一類D.公益二類E.全額撥款社會(huì)服務(wù)機(jī)構(gòu)領(lǐng)導(dǎo)者基本不使用方法要求員工努力工作。A.運(yùn)用壓迫和懲罰B.運(yùn)用機(jī)構(gòu)所制定的政策、原則和一些合理的要求C?利用個(gè)人的魅力D.運(yùn)用個(gè)人學(xué)識(shí)經(jīng)驗(yàn)影響員工E.理性地運(yùn)用各種客觀的事實(shí)、數(shù)據(jù)和觀點(diǎn)從政治制度角度看，周朝社會(huì)福利思想所體現(xiàn)的是—A.人文主義B.民生主義C?人道主義D.人本主義E?民本主義社區(qū)服務(wù)中心屬于事業(yè)單位。A.行政支持類B?經(jīng)營開發(fā)服務(wù)類C?公益一類全額撥款E.公益二類定量研究過程大致包括階段。A.三個(gè)B.四個(gè)C.五個(gè)D.六個(gè)E.七個(gè)—同師徒式督導(dǎo)較為一致的是強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)過程，焦點(diǎn)集中在一般議題上。A.師徒式督導(dǎo)B?行政式督導(dǎo)C?訓(xùn)練式督導(dǎo)D.咨詢式督導(dǎo)E.管理式督導(dǎo)47?在社會(huì)服務(wù)機(jī)構(gòu)的資金來源中，很大一部分來自政府，政府的資助方式一般通過購買服務(wù)和—來實(shí)現(xiàn)。A.組織捐款B?簽訂契約C?獎(jiǎng)勵(lì)D?準(zhǔn)許收費(fèi)財(cái)政支持48?關(guān)于需求類型，英國學(xué)者歸納總結(jié)出四種類型：規(guī)范