初中學習生物的方法

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學好生物的常規(guī)要求，首先要做到的就是上課專心聽講，思維要跟著老師走;細致做好筆記，下面我收集了一些關(guān)于初中的生物學習方法，夢想對你有扶助

初中的生物學習方法

"先記憶，后理解'，掌管根本學識要點

與學習其它理科一樣，生物學的學識也要在理解的根基上舉行記憶，但是初中階段的生物學還有著與其它學科不一樣的特點：面對生物學，同學們要斟酌的對象是目生的細胞、組織、各種有機物、無機物以及他們之間特殊的規(guī)律關(guān)系。因此只有在記住了這些名詞、術(shù)語之后才有可能理解生物學的規(guī)律規(guī)律，既所謂"先記憶，后理解'。在記住了根本的名詞、術(shù)語和概念之后，把主要精力放在學習生物學規(guī)律上。這時要著重理解生物體各種布局、群體之間的聯(lián)系(由于生物個體或群體都是內(nèi)部相互聯(lián)系，相互統(tǒng)一的整體)，也就是留神學識體系中縱向和橫向兩個方面的線索。

提防理論聯(lián)系實際，達成學以致用的目的

生物學的理論學識與自然、生產(chǎn)、生活都有較緊密的關(guān)系，在生物學學習中，要留神聯(lián)系這些實際。聯(lián)系實際的學習，既有利于扎實掌管生物學學識，也有利于提高自己的解決問題的才能。

1.聯(lián)系自然實際。

居住地鄰近的農(nóng)田、草地、樹林、公園、花園、動物園、庭院、路旁都會有大量動植物在那里生活，學習有關(guān)學識時，到這些地方去參觀考察，對理論學識的理解和掌管大有利益。當學到生物與環(huán)境的學識時，更要想到養(yǎng)護當?shù)氐膭又参镔Y源和養(yǎng)護周邊的生態(tài)環(huán)境。

2.聯(lián)系生產(chǎn)實際。

生物學中的大量原理都和工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)有緊密的關(guān)系，學習這些原理時，就要考慮它能扶助解決生產(chǎn)上的什么問題。這樣做，不僅有利于原理的掌管，而且還能為當?shù)氐慕?jīng)濟創(chuàng)辦服務(wù)。

3.聯(lián)系生活實際。

生物學學識與生活實際的關(guān)系更直接、更普遍，所以在生物學學習中緊密聯(lián)系生活實際就更為重要。生活實際包括已有的生活常識和未來的生活行為兩類。生活常識可扶助我們理解生物學學識，生物學學識也可以指導我們的生活行為。

掌管正確的記憶方法能直到事半功倍的效果

1.簡化記憶法。

即通過分析教材，找出要點，將學識簡化成有規(guī)律的幾個字來扶助記憶。

2.聯(lián)想記憶法。

即根據(jù)教材內(nèi)容，高明地利用聯(lián)想扶助記憶。

3.比較記憶法。

在生物學學習中，有好多相近的名詞易混淆、難記憶。對于這樣的內(nèi)容，可運用比較法記憶。比較法即將有關(guān)的名詞單列出來，然后從范圍、內(nèi)涵、外延，乃至文字等方面舉行對比，存同求異，找出不同點。這樣反差鮮明，輕易記憶。

4.綱要記憶法。

生物學中有好多重要的、繁雜的內(nèi)容不輕易記憶?？蓪⑦@些學識的核心內(nèi)容或關(guān)鍵詞語提煉出來，作為學識的綱要，抓住了綱要那么有利于學識的記憶。

初中生物所需要做到的四個步驟

一、預習

預習是在老師講課前，先欣賞一遍講課內(nèi)容，在欣賞時，應(yīng)用筆將自己認為是重點的內(nèi)容劃出來，將自己看不懂的內(nèi)容標出來，將欣賞后產(chǎn)生的問題記錄來，有才能、有條件的還可以自己做出預習筆記。通過這樣的預習，為下一步聽講奠定根基，使自己的聽講更加有的放矢，聽講時就可以對自己已經(jīng)弄懂的或重點學識重新加深印象，并對比一下老師的理解與自己的理解有什么差距，假設(shè)自己理解得不深，那么可以進一步加深理解。對于自己預習時還不懂的問題，那么是聽講的重要內(nèi)容，確定要當堂弄領(lǐng)會。對于在預習中產(chǎn)生的問題，假設(shè)老師講到了，那么要聽懂，假設(shè)老師沒有講到，確定要向老師問領(lǐng)會。預習也為將來的自學才能打下了良好的根基.

二、聽講

好多優(yōu)秀學生的閱歷都說領(lǐng)略一個共同點，即學生的主要功夫應(yīng)下在課堂上。我們的學習過程，實際上是解決一種沖突，即已知與未知的沖突，通過學習把未知轉(zhuǎn)化為已知，然后又有新的未知的展現(xiàn)，我們再來完成這個轉(zhuǎn)化過程。而由未知轉(zhuǎn)化為已知的過程是在課堂上，在老師的指導下完成的，因此理應(yīng)是很順遂的。有好多學生就是課上專心聽講，在45分鐘的時間里完成學習任務(wù)。但是，總有些人，課堂上不專心完成由未知向已知的轉(zhuǎn)化，白白濫用掉45分鐘，反而在課下再花時間去完成轉(zhuǎn)化，此時已沒有老師的指導，只有課本上的內(nèi)容，鮮明是不會有好效果的。如此花雙倍或更多的時間，去完成效果不好的學習任務(wù)，就是常說的事倍功半。只要我們把主要功夫下在課上，那么，課下的負擔也就會減輕，而且學習效果也會提高，時間上也會更加充裕，這就是常說的事半功倍。所以，聽講這一步驟是極為關(guān)鍵的。

三、復習和作業(yè)

每節(jié)課上，一般老師都要留確定量的作業(yè)，這些作業(yè)的內(nèi)容多是講課的重點內(nèi)容，是理應(yīng)專心對待的。作業(yè)的過程就是復習穩(wěn)定聽學學識的過程，但是，好多同學把作業(yè)僅僅當成是一種任務(wù)，甚至當成是個負擔。因此，急急切忙趕完作業(yè)，就認為當天的任務(wù)完成了，殊不知，這種做法對學習的扶助是微小的。無論課上老師是否留有作業(yè)，課下都理應(yīng)先舉行復習，實時將當天老師所講的學識復習一遍，這可以加強記憶，抑制遺忘。心理學家對遺忘和記憶都舉行過測驗和研究，德國的心理學家艾賓浩斯的測驗研究成果中，提出了一個著名的"遺忘曲線'說明了遺忘進展的一條規(guī)律，即遺忘的進程是先快后慢，先多后少。就是說，剛剛學習完學識后，遺忘很快就開頭，而且一開頭遺忘得較多，過一段時間間隔之后，遺忘的進展越來越慢，遺忘得也就慢了。根據(jù)這一遺忘規(guī)律，我們理應(yīng)舉行實時的復習，不要等到遺忘得差不多時，再舉行復習，那樣，學習效果是不會好的。由于遺忘進程是不均衡的，所以我們復習得越實時越好。

每天的復習確定要制止機械的重復，而應(yīng)抓住老師講課的重點、學識的聯(lián)系和老師講課的思路，將老師講課內(nèi)容按照自己的理解，用語言表述一番。

通過復習，加強了記憶，然后再來做作業(yè)，可以大大提高作業(yè)的效率，作業(yè)的困難、疑問、多可迎刃而解，而且通過作業(yè)又可進一步運用所學的學識，加深學識的理解和掌管。

四、總結(jié)

總結(jié)是指在學習完某一章學識，對此章學識舉行整理、重組，總結(jié)出該章學識的聯(lián)系、學識的系統(tǒng)或?qū)W識的布局，以便我們能