小學(xué)勞動(dòng)教育工作總結(jié)供修改

PAGE頁(yè)碼頁(yè)碼小學(xué)勞動(dòng)教育工作總結(jié)供修改20____小學(xué)勞動(dòng)教育工作總結(jié)小學(xué)勞動(dòng)教化工作總結(jié)總結(jié)是把肯定階段內(nèi)的有關(guān)狀況____探討，做出有指導(dǎo)性結(jié)論的書面材料，它可使零星的、膚淺的、表面的感性認(rèn)知上升到全面的、系統(tǒng)的、本質(zhì)的理性相識(shí)上來(lái)，讓我們抽出時(shí)間寫寫總結(jié)吧。但是總結(jié)有什么要求呢？下面是我?guī)痛蠹艺淼男W(xué)勞動(dòng)教化工作總結(jié)，歡迎大家共享。小學(xué)勞動(dòng)教化工作總結(jié)1勞動(dòng)教化是學(xué)校教化的重要組成部分，學(xué)校沒(méi)有必要的勞動(dòng)教化，學(xué)生就不行能得到完整的教化，這是教化的一條基本規(guī)律。因此，學(xué)校非常重視并竭力做好這一工作。勞動(dòng)課是新課程中的一門必修課，是新課改的一大亮點(diǎn)。依據(jù)我校實(shí)際，我們充分整合各種活動(dòng)，挖掘?qū)W校潛力，利用學(xué)校資源，將活動(dòng)課程化，進(jìn)一步挖掘并開(kāi)設(shè)了校內(nèi)和校外勞動(dòng)基地，校內(nèi)每個(gè)班級(jí)認(rèn)領(lǐng)自己的綠化區(qū)，校外在學(xué)校周邊的果園設(shè)置勞動(dòng)實(shí)踐基地，學(xué)生定期開(kāi)展到實(shí)踐基地勞動(dòng)的活動(dòng)，體會(huì)勞動(dòng)的喜悅，為學(xué)生豐富的勞動(dòng)課程打下基礎(chǔ)。一、在果文化課程基礎(chǔ)上，深化挖掘，開(kāi)設(shè)特色綜合實(shí)踐勞動(dòng)課程，學(xué)校在校內(nèi)內(nèi)設(shè)置班級(jí)勞動(dòng)區(qū)域，校外設(shè)置勞動(dòng)實(shí)踐基地。為學(xué)生供應(yīng)多種學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)閱歷。二、學(xué)校開(kāi)設(shè)了根雕、泥塑、十字繡等相關(guān)社團(tuán)，并建立果文化展示室展示學(xué)生的優(yōu)秀作品?！熬蛹倚⌒≡O(shè)計(jì)師”、“變廢為寶小制作”、“心靈手巧我在行”等主題活動(dòng)中，孩子們利用各種材料做成小制作，感受紙張、布?jí)K、針線、盒子、一次性水杯這些小物件經(jīng)過(guò)巧手后發(fā)生的奇妙改變，培育了視察力、想象力、創(chuàng)意物化實(shí)力。打理家務(wù)、入廚做飯、植物養(yǎng)殖、玩轉(zhuǎn)嬉戲、趣味健身……“自己的事情自己做，家里的事情幫著做”?；顒?dòng)主題“家務(wù)小達(dá)人”、“垃圾分類我在行”，低年級(jí)小主題“疊衣服”、“每天早早起床疊被子”、“整理我的房間”等等，讓家里干凈整齊；“護(hù)綠小衛(wèi)士”讓綠色凈化心靈；“我是廚房小幫手”、“我和蔬菜交摯友”讓一粥一飯表達(dá)對(duì)家人的愛(ài)；“一起來(lái)做老嬉戲”讓親情洋溢；“做時(shí)間的小主子”、“體育熬煉我最棒”讓身體更健康。三、試驗(yàn)探究篇“生活中的圖形”、“趣味小試驗(yàn)”、“我是小小科學(xué)家”活動(dòng)中，學(xué)生們?cè)诳茖W(xué)試驗(yàn)中學(xué)會(huì)思索，培育了動(dòng)手實(shí)力，激發(fā)了創(chuàng)建力，相識(shí)到科學(xué)就在身邊。在進(jìn)行學(xué)校勞動(dòng)教化同時(shí)在家也主動(dòng)開(kāi)發(fā)勞動(dòng)課程，開(kāi)展了孝心感恩父母、我為父母端杯水的活動(dòng)，體會(huì)父母的艱辛，同時(shí)也讓孩子學(xué)會(huì)感恩，融入感恩教化。學(xué)校、家庭、社會(huì)三位一體為學(xué)生教化互動(dòng)供應(yīng)了廣袤的天地。雖然，勞動(dòng)教化課程開(kāi)展的如火如荼，但是還是存在許多問(wèn)題。一方面學(xué)生的學(xué)問(wèn)面變廣，成效較以前有了大幅度的提升，但由于受多種因素的影響和制約。勞動(dòng)課并不總是有效的發(fā)揮其作用，甚至，適得其反成為師生的負(fù)擔(dān)。而這一點(diǎn)在農(nóng)村體現(xiàn)的尤為明顯。一方面農(nóng)村學(xué)校條件較差，資金不足，軟硬件設(shè)施缺乏，甚至沒(méi)有專業(yè)的勞動(dòng)課老師，學(xué)生有效開(kāi)展勞動(dòng)課成為空談。而且現(xiàn)階段學(xué)校開(kāi)設(shè)的勞動(dòng)課多是“花式”勞動(dòng)課，實(shí)效性和好用性都有所欠缺。未形成學(xué)校、社會(huì)、家庭三位一體的合力，使的教化效果未達(dá)到預(yù)期狀態(tài)。另一方面，在多數(shù)家長(zhǎng)的認(rèn)知里只有文化課成果完成的精彩那才算是“好孩子”。尤其是在勞動(dòng)方面現(xiàn)在的孩子是衣來(lái)伸手飯來(lái)張口，尤其是農(nóng)村從學(xué)校，聽(tīng)到最多的一句話就是“好好學(xué)習(xí)就行，干什么活?！鞭r(nóng)村家長(zhǎng)觀念滯后，認(rèn)為孩子不用學(xué)習(xí)也能夠種地、做小買賣，上學(xué)就是為了考學(xué)，為了跳出農(nóng)門。致使孩子缺失了最基本的自我自理實(shí)力，并且學(xué)生的身體素養(yǎng)和心理承受實(shí)力都有普遍的降低。針對(duì)這樣的狀態(tài)我認(rèn)為從以下幾個(gè)方面著手開(kāi)展工作，推動(dòng)此項(xiàng)工作的進(jìn)行。首先，學(xué)校解決勞動(dòng)課教學(xué)資源的配備，依據(jù)文件要求配齊配齊全物資，解決有沒(méi)有的問(wèn)題。協(xié)調(diào)老師，在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上挖潛，拿出經(jīng)費(fèi)和時(shí)間來(lái)，讓老師走出去學(xué)習(xí)相關(guān)的勞動(dòng)教學(xué)方法、理念。解決教的問(wèn)題。其次，做好全體老師的宣揚(yáng)推動(dòng)工作，讓全體教干老師在思想上統(tǒng)一相識(shí)，真正從根源上接受勞動(dòng)教化在學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程中的作用，從而在日常的教化教學(xué)中潛移默化的把勞動(dòng)思想、理念、做法等等，以潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的方式，去影響孩子，讓他們建立起最基本的勞動(dòng)觀念。從而解決想不想的問(wèn)題。三是召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，進(jìn)行家校溝通，提高家長(zhǎng)對(duì)勞動(dòng)教化的相識(shí)，不要停留在舊觀念上，勞動(dòng)是每個(gè)健康的人必備的技能，不存在凹凸貴賤之分；也讓家長(zhǎng)相識(shí)到，勞動(dòng)并不是之前簡(jiǎn)潔的體力勞動(dòng)，而是須要腦力勞動(dòng)與體力勞動(dòng)相結(jié)合的更高層面。解決家長(zhǎng)認(rèn)不認(rèn)可的問(wèn)題。通過(guò)學(xué)校、老師、學(xué)生家長(zhǎng)全方位的推動(dòng)，保證勞動(dòng)教化在學(xué)生、家長(zhǎng)層面全面開(kāi)花結(jié)果。為孩子的健康成長(zhǎng)供應(yīng)支持保障。對(duì)于鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校中，勞動(dòng)的資源并不缺乏，只是在于勞動(dòng)資源課程的開(kāi)發(fā)與配置上。以我們鄉(xiāng)鎮(zhèn)為例，學(xué)校處在全國(guó)著名的紅富士之鄉(xiāng)，學(xué)校周邊勞動(dòng)資源配置完善，學(xué)校利用校內(nèi)的空地開(kāi)發(fā)出適合本地風(fēng)土人情的果勞動(dòng)課程。學(xué)校建立自己的果園，讓孩子們經(jīng)驗(yàn)蘋果成長(zhǎng)的過(guò)程點(diǎn)粉-疏果-套袋-摘帶-采摘等過(guò)程。在整個(gè)過(guò)程中學(xué)生及能體會(huì)到勞動(dòng)的不易，珍惜來(lái)之不易的勞動(dòng)成果同時(shí)也能夠體會(huì)父母勞作時(shí)的辛苦，做到感恩父母。多讓孩子走出去，經(jīng)驗(yàn)勞動(dòng)的艱辛，同時(shí)體會(huì)勞動(dòng)的樂(lè)趣。勞動(dòng)教化不單單是學(xué)校教化，正式學(xué)校、社會(huì)、家庭三位一體的教化才能夠起到良好的效果。家庭教化是不行獲卻的，父母是孩子的第一任老師，對(duì)學(xué)生的勞動(dòng)教化須要家長(zhǎng)的親密協(xié)作，可以建議家長(zhǎng)給孩子多一點(diǎn)時(shí)間和空間：給孩子機(jī)會(huì)讓他們參加家務(wù)勞動(dòng)；給孩子肯定的物質(zhì)基礎(chǔ)，自主勞動(dòng)；給孩子良好的空間，享受勞動(dòng)；給孩子一個(gè)方法，學(xué)會(huì)勞動(dòng)；給孩子一些要求，堅(jiān)持如一；給孩子一個(gè)規(guī)則，體會(huì)勞動(dòng)。經(jīng)驗(yàn)了勞動(dòng)教化，學(xué)生在照看果樹(shù)、照看花草、整理洗漱自己衣物過(guò)程中，學(xué)生駕馭了最基本的自理實(shí)力，學(xué)生的精神面貌面貌一新，學(xué)習(xí)的急主動(dòng)性有所提高。學(xué)校實(shí)行的感恩父母活動(dòng)在同期進(jìn)行，在活動(dòng)中很多的孩子在學(xué)校和家里的表現(xiàn)都令人刮目相看，家長(zhǎng)也反應(yīng)孩子回家與父母的話題也多了，能夠在家里干一些力所能及的家務(wù)，父母與子女的關(guān)系也融洽了很多。我們都已經(jīng)意識(shí)到勞動(dòng)在生活中的重要性，尤其對(duì)于鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校，勞動(dòng)為全部孩子的明天，勞動(dòng)也是全部孩子的明天，真正的`讓我們攜手共進(jìn)，讓勞動(dòng)教化真正融入我們的學(xué)習(xí)生活。綜上，我校立足學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，以綜合實(shí)踐活動(dòng)和勞動(dòng)教化的開(kāi)展，與學(xué)生同在共行，幫助學(xué)生厚植愛(ài)國(guó)主義情懷，堅(jiān)決志向信念、加強(qiáng)品德修養(yǎng)，增長(zhǎng)技能、增加綜合素養(yǎng)。進(jìn)一步打造高效的勞動(dòng)教化課堂。____中莊鎮(zhèn)中心小學(xué)20xx.5.12小學(xué)勞動(dòng)教化工作總結(jié)2勞動(dòng)課的第一特性就是實(shí)踐性強(qiáng)，沒(méi)有實(shí)踐或?qū)嵺`得不夠，都不能體現(xiàn)勞動(dòng)課的最大特點(diǎn)。因此、在勞動(dòng)課的教學(xué)過(guò)程中，我們依據(jù)小學(xué)生的年齡、心理特點(diǎn)，組織好勞動(dòng)課的實(shí)踐活動(dòng)。一、組織學(xué)生進(jìn)行勞動(dòng)項(xiàng)目競(jìng)賽，激發(fā)學(xué)生勞動(dòng)愛(ài)好主動(dòng)的勞動(dòng)情感小學(xué)生最初參與勞動(dòng)實(shí)踐時(shí)，勞動(dòng)愛(ài)好帶有短暫性，易受意外的偶然因素的影響。他們比較感愛(ài)好的是整個(gè)勞動(dòng)活動(dòng)，并不是勞動(dòng)的詳細(xì)內(nèi)容。本學(xué)期學(xué)校開(kāi)設(shè)了一塊快樂(lè)農(nóng)場(chǎng)，各班有一塊種植地，開(kāi)展勞動(dòng)競(jìng)賽。二、讓學(xué)生在實(shí)踐中發(fā)展皮亞杰指出兒童只有自發(fā)地、詳細(xì)地參加各種實(shí)際活動(dòng)，大膽形成自己的假設(shè)，并努力去證明才能獲得真實(shí)的學(xué)問(wèn)，才能發(fā)展思維。勞動(dòng)課是以一門實(shí)踐性、綜合性很強(qiáng)的學(xué)科。只有讓學(xué)生主動(dòng)的投入實(shí)踐勞動(dòng)，才能將學(xué)問(wèn)轉(zhuǎn)化為實(shí)力，才能更好的培育學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。小學(xué)勞動(dòng)課在培育學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)方面與其他各科相比，有著獨(dú)特的途徑--實(shí)踐操作。勞動(dòng)課的實(shí)踐操作既可以通過(guò)課堂教學(xué)進(jìn)行，也可以組織學(xué)生開(kāi)展豐富的課外活動(dòng)，如：帶領(lǐng)學(xué)生參觀，組織學(xué)生課外實(shí)踐，也可以開(kāi)設(shè)愛(ài)好小組等。不管是在課內(nèi)，還是課外的實(shí)踐操作，都要充分重視學(xué)生的合作意識(shí)、培育創(chuàng)新意識(shí)。(1)、在實(shí)踐操作中豐富想象力。想象是我們的大腦對(duì)已存儲(chǔ)的表象進(jìn)行加工改變形成新形象。亞力士多德指出:想象力是發(fā)覺(jué)獨(dú)創(chuàng)等一切創(chuàng)建性活動(dòng)的源泉。在勞動(dòng)課實(shí)踐操作過(guò)程中充分利用學(xué)生已有生活閱歷和對(duì)勞動(dòng)課動(dòng)手操作過(guò)程的愛(ài)好，來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生思索問(wèn)題的主動(dòng)性，拓寬學(xué)生的思路，讓學(xué)生張開(kāi)想象的翅膀，綻開(kāi)豐富的想象。例如，在紙工課上，學(xué)生折出的東西特別多，有的連老師都沒(méi)想到，這時(shí)，我就適時(shí)表?yè)P(yáng)那些學(xué)生，對(duì)其作品賜予激勵(lì)和確定，這樣就能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)____好。本學(xué)期學(xué)生的紙工作品有二幅被選為大運(yùn)會(huì)紀(jì)念作品。(2)、在實(shí)踐操作中強(qiáng)化合作意識(shí)。在勞動(dòng)實(shí)踐操作中，以班級(jí)活動(dòng)為基本形式，建立合理的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，激勵(lì)全體學(xué)生之間相互合作。班級(jí)之間開(kāi)展競(jìng)爭(zhēng)，使每一名學(xué)生的特性得以發(fā)展，特長(zhǎng)得以熬煉，素養(yǎng)得以提高，最終走向勝利。追求學(xué)生人人進(jìn)步為最終目標(biāo)，以合作學(xué)習(xí)小組為運(yùn)行載體，以全員激烈為操作手段，以小組團(tuán)體成果評(píng)價(jià)為導(dǎo)向，激發(fā)競(jìng)爭(zhēng)活力，強(qiáng)化合作意識(shí)。在勞動(dòng)各科教學(xué)中，我們總是將學(xué)生分為幾組，最終，評(píng)一評(píng)哪組做的最好，激勵(lì)學(xué)生在動(dòng)手做的過(guò)程中，強(qiáng)調(diào)學(xué)生個(gè)體心理品質(zhì)的訓(xùn)練、健康心理素養(yǎng)的養(yǎng)成、互助協(xié)作的團(tuán)隊(duì)精神的形成，使學(xué)生不以自我為中心，而從集體的利益動(dòng)身，讓他們明白勝利的作品屬于自己，也屬于集體。如每天包干區(qū)清潔和保潔進(jìn)行被評(píng)比。(3)在實(shí)踐操作中體驗(yàn)勝利的歡樂(lè)蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的須要，這就是希望自己是一個(gè)發(fā)覺(jué)者、探討者、探究者。在兒童的精神世界里這種須要特殊劇烈。每個(gè)學(xué)生總是希望自己勝利，總是能得到老師的贊許，可見(jiàn)，讓學(xué)生在勞動(dòng)實(shí)踐操作中體驗(yàn)勝利的歡樂(lè)是特別重要的。老師應(yīng)盡力滿意學(xué)生的成就須要，幫助學(xué)生樹(shù)立自信念，依靠自身的努力達(dá)到勝利和從學(xué)問(wèn)的獲益中得到滿意，讓他們體驗(yàn)勝利的歡樂(lè)，在勞動(dòng)教學(xué)過(guò)程中總是能保持深厚的學(xué)習(xí)愛(ài)好，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)需求，促使每一個(gè)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，達(dá)到愿學(xué)、樂(lè)學(xué)、會(huì)學(xué)、善學(xué)。例如，在勞動(dòng)課上，不管學(xué)生最終的作品做的怎樣，老師總是能確定學(xué)生的作品，總是能確定學(xué)生為作品付出的一切勞動(dòng)。老師還應(yīng)當(dāng)眾表?yè)P(yáng)一些成果平平的學(xué)生，他將終生受益。英國(guó)教化學(xué)家斯賓基說(shuō)過(guò)：求知假如能給學(xué)生帶來(lái)精神上的滿意歡樂(lè)，剛好無(wú)人督促，也能自學(xué)不輟。創(chuàng)新是學(xué)問(wèn)經(jīng)濟(jì)的源頭，勞動(dòng)技術(shù)教化與其他學(xué)科一樣，都擔(dān)負(fù)著傳授學(xué)問(wèn)、培育技能和發(fā)展實(shí)力的任務(wù)。但它有獨(dú)持的要求，就是學(xué)生必需學(xué)習(xí)有關(guān)的生活和生產(chǎn)勞動(dòng)的學(xué)問(wèn)、技術(shù)原理，在智力、實(shí)力諸方面培育學(xué)生視察力，在此基礎(chǔ)上培育學(xué)生的創(chuàng)建意識(shí)?？偨Y(jié)一學(xué)期的工作，我們只要意識(shí)到學(xué)生具有創(chuàng)建潛能，不斷激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)建欲望，堅(jiān)持教、學(xué)、做合一，主動(dòng)創(chuàng)建條件，勞動(dòng)教化將使多數(shù)學(xué)生創(chuàng)建力迸發(fā)出明麗的火花。小學(xué)勞動(dòng)教化工作總結(jié)3小學(xué)勞動(dòng)教化是素養(yǎng)教化不行缺少的組成部分，實(shí)施素養(yǎng)教化必需抓好勞動(dòng)教化，換言之，沒(méi)有勞動(dòng)的教化是不全面的教化。不全面的教化就談不上素養(yǎng)教化，兩者是有機(jī)的結(jié)合體。本學(xué)期學(xué)校從以下幾個(gè)方面入手開(kāi)展了勞動(dòng)教化：1、營(yíng)造氛圍使學(xué)生喜愛(ài)勞動(dòng)。勞動(dòng)課上老師的首要職責(zé)不在于教在于導(dǎo)，在于營(yíng)造一種生動(dòng)活潑的教學(xué)氛圍，使學(xué)生形成一種樂(lè)于勞動(dòng)的心理愿望和性格特征。如情境法，通過(guò)創(chuàng)設(shè)與課文內(nèi)容有關(guān)的情境，如把自己當(dāng)作環(huán)境衛(wèi)生的保衛(wèi)者、班級(jí)的美容師，把枯燥的衛(wèi)生打掃變得富有人情味，學(xué)生干起來(lái)也特殊主動(dòng);也可運(yùn)用嘗試發(fā)覺(jué)法，讓學(xué)生____思索，自行發(fā)覺(jué)問(wèn)題，并尋求答案。老師不論用那種方法，都應(yīng)留意以下兩點(diǎn)：(1)老師擺正位子甘當(dāng)配角。配角并不等同于消極參加。老師應(yīng)適時(shí)地參加學(xué)生探討，并使學(xué)生忘卻師生界限，消退學(xué)生的被驅(qū)使感。(2)老師包涵學(xué)生的失敗。勞動(dòng)課實(shí)踐操作的過(guò)程本身就是學(xué)生嘗試創(chuàng)建的過(guò)程，老師要正確看待學(xué)生在這一過(guò)程中學(xué)生所犯的錯(cuò)誤，要引導(dǎo)學(xué)生正視失敗，告知他們失敗并不行怕，可怕的是畏首畏尾，封閉自卑，不敢嘗試。2、加強(qiáng)引導(dǎo)讓學(xué)生明白勞動(dòng)的意義，重視勞動(dòng)。兒童的勞動(dòng)教化尤其要依據(jù)他們的認(rèn)知特點(diǎn)，從感性相識(shí)入手，使他們從生活實(shí)踐中了解勞動(dòng)的意義。帶領(lǐng)學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，參觀父母的工作地，了解爸爸媽媽一天的工作，使他們懂得身上穿的衣服、每天吃的糧食都是人們辛辛苦苦勞動(dòng)的結(jié)果，沒(méi)有勞動(dòng)就沒(méi)有人類的一切。同時(shí)結(jié)合課堂教學(xué)，通過(guò)開(kāi)展班隊(duì)活動(dòng)，使他們相識(shí)到勞動(dòng)最光榮，勞動(dòng)最宏大，我們有機(jī)會(huì)能為大家服務(wù)是一件多么令人興奮的事。3、教給勞動(dòng)方法，使他們學(xué)會(huì)勞動(dòng)。在教學(xué)中借助生活勞動(dòng)教材，依據(jù)小學(xué)《勞動(dòng)課教學(xué)大綱》培育學(xué)生的勞動(dòng)技能并依據(jù)課文進(jìn)行講解，學(xué)生參看課文圖示，用課本的學(xué)問(wèn)與生活實(shí)際相結(jié)合的方法，使學(xué)生學(xué)會(huì)勞動(dòng)技能。同時(shí)結(jié)合學(xué)校的勞動(dòng)實(shí)際，教給一些力所能及的勞動(dòng)。如入校第一次大掃除，教給學(xué)生怎樣掃地、排課桌等，既美化教室的環(huán)境，又學(xué)會(huì)打掃方法。教學(xué)生勞動(dòng)，家庭的作用不能忽視，因此要發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)，每逢節(jié)假日教孩子適當(dāng)參與力所能及的家務(wù)勞動(dòng)，可組織學(xué)生向家長(zhǎng)學(xué)一樣勞動(dòng)本事，開(kāi)展我學(xué)會(huì)了的活動(dòng)，擴(kuò)高校生的勞動(dòng)范圍。4、重視評(píng)價(jià)，鞏固教學(xué)效果，讓他們自覺(jué)勞動(dòng)。在勞動(dòng)中，老師引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參加評(píng)價(jià)，不斷激勵(lì)學(xué)生的勞動(dòng)熱忱，自覺(jué)端正勞動(dòng)看法，是取得良好的勞動(dòng)效果的重要保證。①學(xué)生自評(píng)。在勞動(dòng)中，要求學(xué)生隨時(shí)檢查自己做到了沒(méi)有，做得對(duì)不對(duì)，與要求有多大差距，隨時(shí)做到自我調(diào)整。②學(xué)生互評(píng)。學(xué)生相互間的啟發(fā)幫助，比老師一個(gè)人面對(duì)全班同學(xué)考慮得更周到、細(xì)致。③家長(zhǎng)參加評(píng)價(jià)。對(duì)于生活自理方面的勞動(dòng)，學(xué)生在家的實(shí)踐由家長(zhǎng)賜予評(píng)價(jià)。④老師評(píng)價(jià)。在上述的基礎(chǔ)上，再由老師對(duì)學(xué)生作全面的評(píng)價(jià)，重點(diǎn)放在總結(jié)閱歷，明確下一步的努力目標(biāo)上。5、開(kāi)展多種形式的勞動(dòng)競(jìng)賽，提高學(xué)生勞動(dòng)的主動(dòng)性、主動(dòng)性。每天的值日把學(xué)生分成若干個(gè)值日小組，冠名教室的美容師，把值日工作安排到人，落實(shí)到每組的值日組長(zhǎng)，實(shí)行輪番值日;值日組長(zhǎng)必需把值日狀況做好記載，盡量記錄做得好的同學(xué)，然后由組長(zhǎng)對(duì)他們做出反饋嘉獎(jiǎng)，提高組長(zhǎng)的主動(dòng)性;開(kāi)展比衛(wèi)生活動(dòng)，每天放學(xué)檢查教室環(huán)境衛(wèi)生，好的小組獎(jiǎng)一個(gè)五角星，每?jī)商斐椴閭€(gè)人衛(wèi)生一次，好的個(gè)人獎(jiǎng)一個(gè)大拇指，結(jié)果同個(gè)人考評(píng)結(jié)合起來(lái);新書發(fā)到學(xué)生手中，便開(kāi)展包書皮競(jìng)賽。結(jié)合中國(guó)少年雛鷹行動(dòng)，讓孩子們進(jìn)行自我服務(wù)勞動(dòng)，如穿衣服|、洗手帕、整理書包等。勞動(dòng)競(jìng)賽不僅開(kāi)展于校內(nèi)，并可延長(zhǎng)到家庭，如協(xié)作家長(zhǎng)制定勞動(dòng)安排，放手讓學(xué)生參與勞動(dòng)，培育勞動(dòng)愛(ài)好。競(jìng)賽還應(yīng)適時(shí)，如在三八婦女節(jié)前夕，開(kāi)展我?guī)蛬寢尰顒?dòng)，我疼我的(家長(zhǎng))活動(dòng)，通過(guò)多種勞動(dòng)競(jìng)賽，不但培育了學(xué)生的勞動(dòng)實(shí)力，而且使他們懂得勞動(dòng)是為人民服務(wù)，為社會(huì)做貢獻(xiàn)的道理?？梢孕湃?，不斷加強(qiáng)勞動(dòng)教化，堅(jiān)持學(xué)學(xué)問(wèn)與勞動(dòng)實(shí)踐相結(jié)合，開(kāi)展有益的勞動(dòng)競(jìng)賽，不僅僅是提高學(xué)生的自我服務(wù)實(shí)力和勞動(dòng)技能，而且定能培育出一代有學(xué)問(wèn)愛(ài)勞動(dòng)的高素養(yǎng)學(xué)生。小學(xué)勞動(dòng)教化工作總結(jié)勞動(dòng)教化是小學(xué)教化的一個(gè)重要組成部分是實(shí)行教化方針的重要內(nèi)容是進(jìn)行素養(yǎng)教化探討的重要課題。我校實(shí)行一系列措施并持之以恒抓好勞動(dòng)教化工作。一、思想相識(shí)到位，要使我校的基礎(chǔ)教化從應(yīng)試教化轉(zhuǎn)向素養(yǎng)教化的軌道真正重視勞動(dòng)教化關(guān)鍵要抓好老師的教化思想轉(zhuǎn)軌。二、成立特地的領(lǐng)導(dǎo)班子，要切實(shí)抓好勞動(dòng)教化必需有一套詳細(xì)分管勞動(dòng)教化教學(xué)的組織。我們成立了由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、少先隊(duì)大隊(duì)____員、年級(jí)組長(zhǎng)組成的勞動(dòng)教化領(lǐng)導(dǎo)小組。三、保證經(jīng)費(fèi)的投入，勞動(dòng)教化教學(xué)必需重視勞動(dòng)實(shí)踐為改善勞動(dòng)教化教學(xué)的條件為激勵(lì)老師熱心勞動(dòng)教化教學(xué)我們?cè)诮袒?jīng)費(fèi)非常拮據(jù)的狀況下統(tǒng)籌支配適當(dāng)傾斜保證勞動(dòng)教化經(jīng)費(fèi)的投入。四、提高質(zhì)量抓師資，建設(shè)一支有較高素養(yǎng)的勞動(dòng)課老師隊(duì)伍是提高勞動(dòng)教化教學(xué)質(zhì)量的重要前提。為此我們對(duì)勞動(dòng)課師資隊(duì)伍的建設(shè)較為重視。我校選擇勞動(dòng)技能上有肯定專長(zhǎng)的老師擔(dān)當(dāng)勞動(dòng)課。1、加強(qiáng)對(duì)青年老師的培育我們的做法一是開(kāi)展拜師學(xué)藝活動(dòng)二是評(píng)比校級(jí)青年老師勞動(dòng)優(yōu)質(zhì)課。2、制定《勞動(dòng)課課堂教學(xué)評(píng)價(jià)方案》。為使勞動(dòng)課老師規(guī)范