主體性教學(xué)辦法初探學(xué)習(xí)心得體味

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主體性教學(xué)辦法初探學(xué)習(xí)心得體味

主體性教學(xué)辦法初探學(xué)習(xí)心得體味

教育，是以學(xué)生的進(jìn)展為本。要培養(yǎng)學(xué)生健全的人格，就必須在教育活動中充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，促進(jìn)學(xué)生自身積極主動的進(jìn)展。教師是學(xué)生成長的引導(dǎo)者，學(xué)生進(jìn)展的領(lǐng)路人，而學(xué)生本身才是成長的主人、進(jìn)展的主體。學(xué)生的主體性惟獨(dú)在活動中才干形成，惟獨(dú)在活動中才干進(jìn)展。我在教學(xué)實(shí)踐中要緊運(yùn)用了三種主體性教學(xué)辦法。

一、愉快教育法

對一具教師來講，善于為學(xué)生營造寬松愉悅的成長環(huán)境，甚至比學(xué)識是否淵博更重要。教師與學(xué)生關(guān)系和諧了，學(xué)生自然地會對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，民主平等的課堂氣氛也就會自然地形成。教師對學(xué)生的尊重，是減輕學(xué)生心靈重負(fù)的重要因素。特殊是音樂課堂教學(xué)活動，情感交流活動比較多，在教學(xué)中，要注意這種值感的交流作用。如在上音樂課之前，我經(jīng)常用錄音機(jī)播放音樂，或面帶微笑和學(xué)生輕松地談話，或敲一敲打擊樂器等。一上課，我以親切隨和的教態(tài)和學(xué)生一齊聽著音樂參與做律動，如此創(chuàng)設(shè)了一種愉悅、合作的學(xué)習(xí)氣氛，而學(xué)生在一種激奮情感的驅(qū)使下，非常快產(chǎn)生了投入音樂活動、體驗(yàn)音樂情感的心理需求，這就為后一環(huán)節(jié)的教學(xué)，作了情感上的鋪墊。如在教第一單元《動畫城》中《小靈巧的歌》一課時(shí)，教師彈奏《西游記》插曲《一具

師傅仨徒弟》，在導(dǎo)入新歌時(shí)教師講：“難聽出來了，這是哪部動畫片的插曲？假如聽出來，就跟著音樂摹仿一下動畫片人物的動作。”教師彈著學(xué)生熟悉的《西游記》插曲，學(xué)生都非常仔細(xì)地聽，有的學(xué)生走到臺前摹仿起孫悟空、豬八戒的動作，嘴里還別由自主地唱了起來，學(xué)生參與的積極性非常高。因?yàn)閷W(xué)生比較喜愛看動畫片，喜愛片中的人物，教師在創(chuàng)設(shè)了讓學(xué)生舉行音樂體驗(yàn)的氛圍后，又調(diào)動他們的音樂學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，用較為熟悉的《西游記》插曲引人，舉行了情感與音樂經(jīng)驗(yàn)的雙重鋪墊。當(dāng)學(xué)習(xí)《小靈巧的歌》時(shí)，學(xué)生就能非?？斓赝度氲叫傻母杏X中去。

二、主動參與，積極交往法

主動參與，有助于學(xué)生自覺掌握科學(xué)知識和相關(guān)的思想辦法，獲得自我表現(xiàn)的機(jī)遇和進(jìn)展的主動權(quán)，形成良好個(gè)性與健全人格。課堂上教師與學(xué)生關(guān)系和諧，和學(xué)生平等相處，有了真摯的情感，成為學(xué)生的良師益友，學(xué)生才情愿接近老師，情愿袒露自個(gè)兒的思想。教師一具關(guān)愛的眼神，一句信任的鼓舞，親切和氣的教態(tài)，基本上對學(xué)生的信賴。有了平等和諧的`音樂氛圍，學(xué)生才干對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，情愿去表現(xiàn)自個(gè)兒，才干主動參與到各種活動中去。如在一年級實(shí)驗(yàn)班有一具男同學(xué)，上音樂課別愿歌唱，別愿跳舞，很靦腆，老師走到他跟前，拉著他的手做律動他也別做，教他歌唱他依然別唱，最終我鼓舞他上課坐得這么好，聽得這么仔細(xì)，確信在內(nèi)心早差不多聽會了，看會了，然后我讓組里的其他學(xué)生歌唱，讓他用打擊樂器為歌曲伴奏，結(jié)果他別但別為

難，接過樂器伴奏起來，效果非常好，我及時(shí)鼓舞他，最終他別但用打擊樂器伴奏而且還唱起了歌，這時(shí)全體學(xué)生為他鼓掌，這次鼓舞，使那個(gè)學(xué)生往后積極地參與到了音樂活動中。

三、激趣表現(xiàn)法

惟獨(dú)利用多種教學(xué)手段和活動形式舉行教學(xué)，激發(fā)學(xué)生對音樂的學(xué)習(xí)興趣，才干調(diào)動學(xué)生主動參與的積極性，體現(xiàn)學(xué)生的主體性。因?yàn)樾W(xué)生年齡小，爽朗好動，教師要依照學(xué)生的特點(diǎn)，利用多種形式舉行教學(xué)。如在課堂上有時(shí)我如此提咨詢：“老師和你一起唱這首歌好嗎？”“有誰情愿上臺來表演一下？”“你選擇一種你最喜愛的打擊樂器為歌曲伴奏一下。”等等，用這種平等、友好的態(tài)度，學(xué)生容易同意，樂于表現(xiàn)。在分組合作學(xué)習(xí)，討論研究怎么樣表現(xiàn)歌曲時(shí)，我讓學(xué)生自個(gè)兒挑選表現(xiàn)方式。在分組展示時(shí)，有的學(xué)生挑選用打擊樂器為歌曲伴奏，或用別同樂器未同一節(jié)奏，或用相同樂器擊別同節(jié)奏；有的用表演動作表現(xiàn)歌曲；有的用別同演唱形式演歌唱曲（二人對唱、小組對唱、領(lǐng)唱等），還有的用圖畫、群彩表現(xiàn)歌曲等，形式豐富多彩，如此能大大調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，突出個(gè)性，同時(shí)充分體現(xiàn)了學(xué)生的獨(dú)立性，既培養(yǎng)了學(xué)生的自尊心、自信心、自我調(diào)控能力、獨(dú)立推斷決斷能力、自學(xué)能力，也使學(xué)生體驗(yàn)到了成功的歡躍，有了競爭意識、學(xué)會與他人交流，培養(yǎng)了學(xué)習(xí)興趣和強(qiáng)烈的求知欲望，并且還體現(xiàn)了學(xué)生的制造性，培養(yǎng)了學(xué)生的形象思維能力和制造思維能力。

總之，學(xué)生素養(yǎng)的