丟書(shū)之本在于撿

“丟”之本在于勤“撿”得分：54、56高三31班吳莘茹隨著英國(guó)版的“丟書(shū)大作戰(zhàn)”掀起社會(huì)浪潮，中國(guó)版的丟書(shū)也不甘落后。甚至娛樂(lè)明星也參與這個(gè)活動(dòng)。而我認(rèn)為，丟書(shū)的根本在于勤撿書(shū)。誠(chéng)然，懂得在地鐵車(chē)廂丟書(shū)，這說(shuō)明中國(guó)社會(huì)已意識(shí)到閱讀對(duì)于個(gè)人，社會(huì)乃至國(guó)家的重要性。人們希望通過(guò)丟書(shū)活動(dòng)來(lái)鼓勵(lì)人們撿起閱讀的習(xí)慣并傳遞分享。這種做法母庸質(zhì)疑，是值得肯定的。然而，正是因?yàn)橘|(zhì)疑的聲音一出，才讓我們意識(shí)到：光靠丟書(shū)是不夠的。只丟不撿，有何用？丟書(shū)的背后還需一套相應(yīng)的撿書(shū)制度，才不會(huì)讓丟書(shū)成為一車(chē)廢紙，才能讓丟書(shū)丟得有意義。所以，丟書(shū)之本在勤撿。與其說(shuō)娛樂(lè)明星在帶頭參與純粹在作秀，不如說(shuō)正因?yàn)槭沁@群有社會(huì)影響力的人，才掀起了丟書(shū)之風(fēng)，起到了帶頭領(lǐng)導(dǎo)作用?？v使說(shuō)他作秀又如何？這秀，做得漂亮！英國(guó)版的丟書(shū)活動(dòng)也是從明星中發(fā)起，推動(dòng)這個(gè)活動(dòng)的發(fā)展?？梢?jiàn)，想讓丟書(shū)活動(dòng)更大眾化、全民化，領(lǐng)導(dǎo)干部、企業(yè)家、明星就得發(fā)揮帶頭作用，以點(diǎn)帶面，以局部帶整體，才能讓更多人了解丟書(shū)背后的意義，為閱讀之風(fēng)盛行開(kāi)個(gè)好頭。其次，加大人民的宣傳教育也是推動(dòng)丟書(shū)活動(dòng)開(kāi)展的關(guān)鍵。身處公共場(chǎng)合，身外之物皆屬他人財(cái)物，自己本身沒(méi)有這個(gè)權(quán)利去享有。一兩本書(shū)籍散落在地鐵車(chē)廂，乘客是不會(huì)輕易亂動(dòng)的。正如“天下沒(méi)有免費(fèi)的午餐”。加大人民的宣傳教育也是為勤撿書(shū)而披荊斬棘的。同時(shí)，為人民提供人性化服務(wù)，為書(shū)籍選定一個(gè)好的落腳點(diǎn)也是踐行丟書(shū)活動(dòng)的方式。地鐵擁擠，開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)的確不現(xiàn)實(shí)。縱使有讀書(shū)的欲望，在擁擠的車(chē)廂內(nèi)也是無(wú)計(jì)可施。不妨換一個(gè)場(chǎng)所，例如：候車(chē)廳，載客量少的地鐵車(chē)廂，從民眾的需求出發(fā)，為百姓提供優(yōu)質(zhì)的讀書(shū)服務(wù)。再者，為了更好地?fù)鞎?shū)，還需完善丟書(shū)背后的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)。散落滿地的書(shū)籍不僅不會(huì)很好地發(fā)揮閱讀作用，而且還會(huì)阻礙地鐵車(chē)廂內(nèi)的管理秩序。何不為書(shū)籍統(tǒng)一安放建立一個(gè)流動(dòng)的家？與此同時(shí)，書(shū)籍所有權(quán)該如何保障，考驗(yàn)的不只是公民的道德素養(yǎng)，也是相關(guān)管理部門(mén)的職責(zé)。唯有完善了這丟書(shū)背后的設(shè)施建設(shè)，才能使丟書(shū)丟得有價(jià)值，讓撿書(shū)撿得更勤快。書(shū)籍是只是生生不息的源泉。如今社會(huì)，電子閱讀取代了紙質(zhì)閱讀，是民族文化倒退的悲哀。然而，弘揚(yáng)紙質(zhì)閱讀，只丟不撿，是形式主義的缺陷。丟后勤撿，才是重拾閱讀的強(qiáng)化劑。所以，我認(rèn)為丟書(shū)之本在于勤撿。（教師點(diǎn)評(píng)：本文最大的優(yōu)點(diǎn)是論點(diǎn)鮮明，邏輯嚴(yán)密，說(shuō)理透徹。緊扣著材料中“丟書(shū)”這一活動(dòng)的主旨，提出了新穎而有深度的見(jiàn)解“丟書(shū)之本在于勤撿”，全文從“丟書(shū)是什么”“丟書(shū)為了