教師心得體會(huì)教師學(xué)習(xí)新課改的心得體會(huì)3篇

教師學(xué)習(xí)新課改的心得領(lǐng)會(huì)3篇新課程理念的核心是"為了每一位學(xué)生的發(fā)展"，我想這就是評(píng)論新課程講堂教課的唯一標(biāo)準(zhǔn)。下邊是帶來(lái)的教師學(xué)習(xí)新課改的心得領(lǐng)會(huì)，希望能夠幫到大家。篇一：教師學(xué)習(xí)新課改的心得領(lǐng)會(huì)當(dāng)前，全國(guó)范圍內(nèi)都在學(xué)習(xí)新課改，掀起了一股新的學(xué)習(xí)的浪潮也是改革的浪潮，這是中國(guó)政府重視青少年教育的一個(gè)詳細(xì)表現(xiàn)，對(duì)于中國(guó)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，這亦是一個(gè)福音。前一段時(shí)間，對(duì)課改的看法只是有所聽聞，但在腦筋中并無(wú)實(shí)質(zhì)印象。經(jīng)過(guò)這幾周來(lái)的學(xué)習(xí)，不僅對(duì)其性質(zhì)和內(nèi)容有所認(rèn)識(shí)，并且理解了課改的重要意義，使我更為深信，給學(xué)生減負(fù)不是一句口號(hào)，而是要真實(shí)的付諸于行動(dòng)了。盡人皆知，我國(guó)中學(xué)生特別是高中生學(xué)習(xí)壓力太大，這也是很難改變的一個(gè)現(xiàn)狀。跟著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)也更加強(qiáng)烈，每位父親母親都希望自己的兒女成才，那成才的通道就是考所好的大學(xué)，有個(gè)好的工作，于是父親母親便不惜全部代價(jià)地培育孩子。在學(xué)校學(xué)習(xí)，在課外補(bǔ)習(xí)，在專長(zhǎng)班學(xué)音體美，在外語(yǔ)班學(xué)韓日俄。學(xué)生為了能順利地經(jīng)過(guò)高考的獨(dú)木橋，只好被迫接受這全部安排，每日除了學(xué)習(xí)仍是學(xué)習(xí)，因此才有了付老師講的畢業(yè)后，狠狠地把課本撕掉的事情發(fā)生。這些現(xiàn)象的出現(xiàn)，引起了教育工作者的沉思：孩子的壓力能否太大了;這樣的學(xué)習(xí)有助于孩子的健康成長(zhǎng)嗎;學(xué)能否能致使用;如何才能讓孩子帶著興趣去學(xué)，并且對(duì)學(xué)校的學(xué)習(xí)生活留有美好的回想......其實(shí)，對(duì)于人材的選拔和培育，從隋朝的科舉制度開始就在不停的改革中進(jìn)步，針對(duì)現(xiàn)此刻我國(guó)中學(xué)生學(xué)習(xí)壓力大的問題，國(guó)家沒有忽略，而是踴躍組織有關(guān)力量研究變通，經(jīng)過(guò)數(shù)年的商討，終于決定由點(diǎn)到面地在中國(guó)推行新課改。新課改如同一場(chǎng)實(shí)時(shí)雨，下降在中國(guó)教育這片土地上，固然它可否大獲成功仍是個(gè)未知數(shù)，但起碼我們努力地改變過(guò)，與其一味地訴苦"應(yīng)試教育"，不如踴躍地做些改變。經(jīng)過(guò)這些天的培訓(xùn)，使我們這些工作在一線的教師對(duì)課改的雄偉宏圖有所認(rèn)識(shí)，最重要的是我們能夠很有信心地接受新課改，固然我們知道前面的道路曲折曲折，但我們能夠做到同心合力戰(zhàn)勝困難，為中國(guó)孩子的健康成長(zhǎng)獻(xiàn)出我們的一點(diǎn)菲薄之力，假如這是不可以防止的歷史任務(wù)，那我們會(huì)為此而感覺驕傲和榮耀。在此次培訓(xùn)中，實(shí)質(zhì)上我們學(xué)到的不只是是對(duì)于新課改的知識(shí)，更多的還有能夠親聆專家的教育經(jīng)驗(yàn)。比如，趙老師在促使教與學(xué)的發(fā)展性評(píng)論中解說(shuō)了老師在講堂中簡(jiǎn)單出現(xiàn)的一些"虛構(gòu)夸獎(jiǎng)"，郭華老師解說(shuō)了為何高中生在講堂上不肯意回答下列問題等我們平常也遇到但老是忽略的問題。這些對(duì)于我們一線教師來(lái)說(shuō)，都是特別寶貴的資料?？傊?，新課改培訓(xùn)使我們得益匪淺，也增加了我們工作的熱忱和信心。相信新課改必定會(huì)在全國(guó)各界人士的努力下獲取成功的，讓我們懷著成功的信心期望它的到來(lái)吧!篇二：教師學(xué)習(xí)新課改的心得領(lǐng)會(huì)作為課改的一線老師，接受課改新理念，感覺課改新思想，至始至終課改給人一種面目一新的感覺。它打破傳統(tǒng)教育原有的單調(diào)、教條的教課模式，建立以人為本、百花齊放的新式教課系統(tǒng);它變煩悶、閉塞的講堂為歡聲笑語(yǔ)，使課堂充滿自由、民主、和睦的氣氛;它更著重的是師生的交流、學(xué)習(xí)過(guò)程以及學(xué)習(xí)過(guò)程中自主研究、合作交流的感情體驗(yàn)，它還著重在學(xué)習(xí)過(guò)程中培育學(xué)習(xí)和做人的品性。課程改革是全教育事業(yè)的一件大事，關(guān)系著下一代人材的健康成長(zhǎng)。課改應(yīng)是全社會(huì)共同關(guān)懷、共同參加的大事。教課從實(shí)質(zhì)上說(shuō)是一種交流和合作的過(guò)程。我們經(jīng)常說(shuō)交流從心開始，課改的對(duì)話就是一場(chǎng)社會(huì)性的、多重網(wǎng)狀式的對(duì)話。我個(gè)人以為其內(nèi)容表現(xiàn)為：、路漫漫其修遠(yuǎn)兮，課改途中疑惑多，疑難多，教具少，信息少。面對(duì)共同的處境，各實(shí)驗(yàn)區(qū)、校紛繁集思廣益，進(jìn)行一場(chǎng)場(chǎng)多形式的課改對(duì)話，比如：集體商討及現(xiàn)場(chǎng)的聽課、評(píng)課等活動(dòng)，這些使得課改理念真實(shí)表此刻講堂教課，扎根于講堂教課中，作用于每一個(gè)學(xué)生。民眾的智慧是無(wú)止境的。對(duì)話中大家思想的火花獲取碰撞，思路被翻開了，思路又引導(dǎo)著出路，出路又決定課改教育的前程。正由于這樣對(duì)話，我們的課改出現(xiàn)了百花齊放教課新場(chǎng)面。有了這樣的對(duì)話，一線老師深感同行路上不孤獨(dú)。、課改波及千家萬(wàn)戶，家長(zhǎng)的理解與支持是新課程可否順利實(shí)行的一個(gè)重要要素。課改不單對(duì)老師提出要求，也對(duì)家長(zhǎng)提出了新的要求。由于很多課都需要家長(zhǎng)配合指導(dǎo)，或做一些必需的準(zhǔn)備工作。讓家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)新課程，獲得家長(zhǎng)對(duì)課改的支持，是此次課改實(shí)驗(yàn)區(qū)廣泛的做法，也是課改的應(yīng)有之意。我校采納了多種方法與家長(zhǎng)交流，讓家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)新課程是怎么一回事，如召開家長(zhǎng)會(huì)，問卷檢查等形式向家長(zhǎng)宣傳新課程理念。3、教課只有成立在師生同等對(duì)話的過(guò)程中進(jìn)行，才能充散發(fā)揮師生兩方在教課中的主動(dòng)性和創(chuàng)建性。而創(chuàng)建民主和睦的對(duì)話氣氛，正是這類雙邊活動(dòng)的有力表現(xiàn)，它能激發(fā)學(xué)生的好奇心、求知欲，它能充散發(fā)揮學(xué)生的主觀意識(shí)和創(chuàng)新精神，它能使學(xué)生置身于快樂之中。要以一個(gè)參加者、研究者的身份出此刻學(xué)生的研究、研究、議論之中。與學(xué)生一同發(fā)布自己的看法，互換自己的見解。教師用商議的、商討的口吻與學(xué)生對(duì)話，鼓舞學(xué)生互相增補(bǔ)，睜開議論。比方"我想這樣做，大家看行不可以?""這位同學(xué)是這么想的，你有什么不一樣的看法?"假如學(xué)生向教師發(fā)問題。教師要熱忱對(duì)待，踴躍回答。在對(duì)話中，要有充分的時(shí)間和空間讓學(xué)生把話說(shuō)完。我們的課改也急迫呼喊科研能力的教育工作者在實(shí)踐中以教育現(xiàn)象和教育問題為對(duì)象，運(yùn)用科學(xué)研究的原則和方法，探訪教育規(guī)律及有效門路?？偠灾?，彷如一把鑰匙翻開一把堅(jiān)鎖。課改恰如一陣春風(fēng)，正應(yīng)了那句古詩(shī)忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹萬(wàn)樹梨花開。我們洗浴著課改的春風(fēng)，定會(huì)邁向成功教育的此岸。篇三：教師學(xué)習(xí)新課改的心得領(lǐng)會(huì)音樂課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念是：著重以音樂審美為核心;以興趣喜好為動(dòng)力;面向全體學(xué)生;著重個(gè)性發(fā)展;重視音樂實(shí)踐;鼓舞音樂創(chuàng)建;倡議學(xué)科綜合;弘揚(yáng)民族音樂;理解多元化文化;完美評(píng)論體制。這些都是音樂教課綱領(lǐng)中沒有論述的，同時(shí)也是我們音樂教師一定更新的教育、教課看法，和我們?cè)谝魳方逃?、教課實(shí)踐中一定掌握的依照和支撐。那么在實(shí)質(zhì)的音樂教課工作中，音樂教師應(yīng)如何貫徹新的教育理念，讓學(xué)生做新課程改革的最直接得益者呢?我想，我們能夠試試著先從以下的幾點(diǎn)做起：一、讓學(xué)生真實(shí)做主。一單元唱歌+樂理，一單元賞識(shí)+音樂知識(shí)"的單調(diào)教課內(nèi)容不再適應(yīng)時(shí)代的要求。讓講堂成為學(xué)生生活的一部分，讓活動(dòng)成為學(xué)生參加講堂教課的主要形式，我們的教課才能有活力，有活力。有科學(xué)證明一節(jié)課中學(xué)生的注意力最多能集中15分鐘的時(shí)間。因此，我以為不如利用這高效率的15分鐘，對(duì)講堂內(nèi)容的引入、結(jié)尾總結(jié)、中間要點(diǎn)和難點(diǎn)做"蜻蜓點(diǎn)水、點(diǎn)睛之筆"的精講。剩下的時(shí)間，能夠讓學(xué)生去演唱、演奏、創(chuàng)作、交流、教授和賞析等等。此時(shí)教師應(yīng)發(fā)揮主導(dǎo)作用，幫助學(xué)生思慮，對(duì)學(xué)生的活動(dòng)進(jìn)行指導(dǎo)。每節(jié)課留出10～15分鐘的時(shí)間，請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行教授活動(dòng)和表演活動(dòng)。教授活動(dòng)就是由學(xué)生自選內(nèi)容(比方某位音樂家，某件樂器，某個(gè)音樂知識(shí)等等)，在課下像老師同樣備課(查出有關(guān)資料)，在講堂上像老師同樣把知識(shí)教授給其余同學(xué)，其余同學(xué)有增補(bǔ)或許辯駁都能夠交流。表演活動(dòng)就是學(xué)生依據(jù)自己的專長(zhǎng)，用才藝表演的方式向新同學(xué)介紹自己，我也經(jīng)過(guò)表演活動(dòng)對(duì)學(xué)生的藝術(shù)素質(zhì)有了深入認(rèn)識(shí)。剛開始幾節(jié)課，還有個(gè)別學(xué)生感覺不好心思或許其余原由放不開，跟著參加學(xué)生的增加，愈來(lái)愈多的學(xué)生愿意主動(dòng)走到大家眼前展現(xiàn)自己了，并且他們發(fā)此刻教授他人的同時(shí)，自己也在學(xué)習(xí)著，這樣，我的講堂開放時(shí)間漸漸增加到15～20分鐘。我很快樂地看到了學(xué)生的進(jìn)步，從最先的照本宣科，到使用版書和教具;從個(gè)人表演到集體合作;從扭捏不自信到大方自如，參加的過(guò)程自己就是個(gè)學(xué)習(xí)的過(guò)程。二、給學(xué)生充分的權(quán)益。讓出(一部分)權(quán)益。過(guò)去教師的權(quán)益是很大的，說(shuō)話是絕對(duì)的權(quán)威，容不得學(xué)生有任何懷疑。我以為教師的權(quán)益過(guò)大，對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新思想有很大的監(jiān)禁作用。我們能否能夠?qū)⒉糠謾?quán)益下放給學(xué)生?1、表現(xiàn)權(quán)音樂是人類最古老、最具廣泛性和感染力的藝術(shù)形式之一，是人類思想和感情與交流的必不可以少的重要形式，是人類生活的有機(jī)構(gòu)成部分。"人們對(duì)音樂的喜歡和追求不該當(dāng)，也不可以能會(huì)在"紀(jì)律優(yōu)秀，絕對(duì)寂靜的音樂課"中被約束的。"情動(dòng)于中而形于言，言之不足故嗟嘆之，嗟嘆之不足故詠歌之，詠歌之不足，不知手之舞之，足之蹈之也。"感情教育是審美教育中極為重要的要素，而音樂藝術(shù)自己就是一門感情藝術(shù)。學(xué)生在音樂的喜怒哀樂中獲取豐富的感情，經(jīng)過(guò)感情的體驗(yàn)，培育自己的審美情味，是自己擁有初步的感覺音樂、表現(xiàn)音樂的能力。當(dāng)學(xué)生沉醉于扣動(dòng)心弦的旋律中時(shí)，很可能會(huì)忍不住有隨之哼唱、擊掌合拍等行為，我想此時(shí)的一句"樂感不錯(cuò)""節(jié)奏感很強(qiáng)啊"要比一句訓(xùn)斥惹起的成效更不言而喻。2、評(píng)論權(quán)此次課程改革倡議發(fā)展性評(píng)論，保護(hù)學(xué)生的自尊心、自信心。發(fā)展性的評(píng)論要討教師用發(fā)展的目光對(duì)待每一個(gè)學(xué)生。其核心是重視過(guò)程，評(píng)論是主客體之間的互動(dòng)過(guò)程，評(píng)論作為一種活動(dòng)，存在于教師的教和學(xué)生的學(xué)之中，只有重申評(píng)論兩方的交流、磋商，評(píng)論才能促使人的發(fā)展。此外，發(fā)展性評(píng)論重申評(píng)論給多次時(shí)機(jī)，重視評(píng)論對(duì)象在過(guò)程中的轉(zhuǎn)變，再形成終結(jié)性評(píng)論以前，評(píng)論主領(lǐng)會(huì)對(duì)評(píng)論對(duì)象進(jìn)行指導(dǎo)幫助，并賜予再次更正、修正的時(shí)機(jī)。在我們的音樂考試中，不如加入平常成績(jī)的記錄，加入對(duì)學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)態(tài)度和感情價(jià)值觀的評(píng)論，加入學(xué)生的自我評(píng)論和學(xué)生的組評(píng)。實(shí)踐證明，假如重視了過(guò)程評(píng)論，就會(huì)發(fā)現(xiàn)終結(jié)性評(píng)論成績(jī)會(huì)更好。三、總結(jié)新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)教師綜合能力的要求提升了。對(duì)每一位教師而言，除了看法上的改變，能力的提升外，在知識(shí)構(gòu)造等多方面也需要做出相應(yīng)的調(diào)整。新式的教師一是要學(xué)會(huì)選擇，在新課程標(biāo)準(zhǔn)下，教課方法、形式、手段有了很多改良和拓展，要判斷它能否切合學(xué)校的實(shí)質(zhì)，切合教師自己的教課個(gè)性、風(fēng)格、知識(shí)