倍的教學(xué)反思案例家長學(xué)校案例教學(xué)反思

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倍，對于學(xué)生來說時一個全新的概念，學(xué)生對倍的熟悉對比目生，建立倍的表象熟悉有確定的難度，所以在教學(xué)時，我把對倍的熟悉與解決問題舉行了分割，分層教學(xué)。接下來是為大家?guī)淼谋兜慕虒W(xué)反思案例，望大家熱愛。倍的教學(xué)反思案例范文一"倍的熟悉'是低年級數(shù)學(xué)課的教學(xué)重點(diǎn)，又是難點(diǎn)。"倍'的概念對比抽象，在教學(xué)中沒有給學(xué)生"倍'的概念定義，所以低年級學(xué)生要建立"倍'這一概念，應(yīng)通過大量的感性材料和通過自己查看斟酌，動手操作、對比，從而得出兩數(shù)之間的數(shù)量關(guān)系。這節(jié)課有以下幾個特點(diǎn)：一、在教學(xué)過程的設(shè)計上表達(dá)了層次性和坡度性。由例題開頭，通過課件表示兩種蝴蝶只數(shù)的變化，從而引起倍數(shù)關(guān)系的變化，讓學(xué)生邊看圖邊說，使學(xué)生初步感知"倍'的含義;接著讓學(xué)生自己動手操作，擺小棒，講數(shù)理，做第一層次的練習(xí);其次層次畫圖，教師只畫出第一行的圖形，其次行的圖形讓學(xué)生自己定，是第一行的幾倍，通過畫一畫使學(xué)生加深對"倍'的含義理解;結(jié)果，設(shè)計了一個欣賞動物園的情境，讓學(xué)生解決不斷展現(xiàn)的新問題，使學(xué)生既感嶄新又感親切，興趣盎然。整個教學(xué)過程，老師始終抓住把什么當(dāng)作1份，有幾個這樣的1份，就是這樣的幾倍，來扶助學(xué)生建立"倍'的概念。這樣的設(shè)計，符合學(xué)生年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，表達(dá)了以學(xué)生為主體的學(xué)習(xí)過程，培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)才能。二、重視操作活動，發(fā)揮主體作用教師能創(chuàng)造機(jī)遇，讓學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)，把學(xué)生推到主體地位，讓學(xué)生獲得豐富感性熟悉，使抽象學(xué)識概括化、形象化。整個操作過程層次清晰，通過說一說、擺一擺、畫一畫等，讓學(xué)生動手、動腦、動口，從參與學(xué)習(xí)過程，不是為操作而操作，而是把操作、理解概念、表述數(shù)理有機(jī)地結(jié)合起來。讓學(xué)生看自己擺的圖來說數(shù)理，降低了數(shù)理表述的難度，落實(shí)減負(fù)的要求。通過操作，讓學(xué)生既學(xué)得欣喜又充分理解學(xué)識，形象直觀地建立"倍'的概念，培養(yǎng)學(xué)生獲取學(xué)識的才能、查看才能和操作才能。三、創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)的趣味性和實(shí)用性。教師從學(xué)生愛好小動物入手，例題展現(xiàn)顏色秀美的蝴蝶，引起學(xué)生的興趣，結(jié)果，還創(chuàng)設(shè)帶小摯友游動物園的故事情節(jié)，通過色調(diào)嬌艷，生動好玩的動物造型吸引學(xué)生，讓學(xué)生根據(jù)動物圖，用"倍'說一句話，調(diào)動了學(xué)習(xí)興趣，表達(dá)了數(shù)學(xué)的趣味性，使他們從熟諳的生活實(shí)際中感受數(shù)學(xué)問題，體會數(shù)學(xué)學(xué)識的應(yīng)用，感到生活離不開數(shù)數(shù)學(xué)就在我身邊，從而感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣和作用。反映數(shù)學(xué)實(shí)用性的機(jī)遇好多，只要教師把握機(jī)遇，就能讓學(xué)生充分表達(dá)數(shù)學(xué)的實(shí)用性，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐才能。四、在學(xué)習(xí)學(xué)識的同時，留神數(shù)學(xué)思想方法的滲透數(shù)學(xué)思想方法是數(shù)學(xué)科實(shí)施素質(zhì)教導(dǎo)的一項(xiàng)重要內(nèi)容，它在培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維才能，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)方面具有極為重要的作用。在教學(xué)中，數(shù)學(xué)學(xué)識是一條明線，得到數(shù)學(xué)教師的重視，數(shù)學(xué)思想方法是一條暗線，輕易被教師所忽略。但數(shù)學(xué)思想方法滲透比交待學(xué)識更重要，由于這是數(shù)學(xué)的精華和靈魂。教給學(xué)生斟酌方法、學(xué)習(xí)方法和解決問題的方法，為學(xué)生未來進(jìn)展服務(wù)，讓學(xué)生在腦海里留下數(shù)學(xué)意識，長期下去，學(xué)生將終身受用。在這節(jié)課中，教師在教學(xué)的同時，留神舉行數(shù)形結(jié)合思想的滲透，"倍'的概念的感知和理解都從圖形入手，使抽出的概念直觀化、形象化、簡樸化，從看到擺、畫，都反映出數(shù)形結(jié)合思想的滲透，讓學(xué)生在潛移默化中受到數(shù)學(xué)思想的熏陶。倍的教學(xué)反思案例范文二倍，對于學(xué)生來說時一個全新的概念，學(xué)生對倍的熟悉對比目生，建立倍的表象熟悉有確定的難度，所以在教學(xué)時，我把對倍的熟悉與解決問題舉行了分割，分層教學(xué)?！侗兜氖煜ぁ愤@一課的教學(xué)可以分成兩個片面：一是熟悉倍，理解倍的意義;二是在此根基上，學(xué)習(xí)"求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍'的解決問題。學(xué)生在生活中很少接觸'倍'，對倍感到目生，對倍的熟悉而言幾乎是一個0的開頭。因此，我首先關(guān)注的是學(xué)生的數(shù)學(xué)現(xiàn)實(shí)，在學(xué)生原有學(xué)識閱歷根基上開展教學(xué)。上課開頭，就采用嬉戲開展，請出2名女生，6名男生，看到這樣處境，你想說什么?在學(xué)生挖掘兩者的數(shù)量關(guān)系后，直入主題，男生有3個2，像這種處境，我們就說其次排男生是女生的3倍。學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式之一是動手實(shí)踐，首先借助學(xué)具擺一擺，圓形有3個，三角形是圓形的2倍，學(xué)生可能多擺2個三角形;可能多擺2個3;也可能就擺2個2充分利用學(xué)生的這些生成資源，因勢利導(dǎo)，科學(xué)評價，適時點(diǎn)撥，明確一份是多少，有這樣的幾份，就是幾的幾倍，用畫圖的方法穩(wěn)定倍的熟悉，用外顯的動作來驅(qū)動內(nèi)在的思維活動，并把外顯的操作過程抽象為數(shù)學(xué)的表達(dá)，從中感悟并理解新學(xué)識的形成和進(jìn)展，體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程和方法，使學(xué)生的學(xué)習(xí)得到有效進(jìn)展。在操作中體驗(yàn)對倍的認(rèn)知過程，逐步積累加深對倍的表象建立。這時從直觀操作上升為抽象的線段圖，實(shí)施了課堂的一次理性的飛躍，真實(shí)呈現(xiàn)了學(xué)生從不會到學(xué)會的求知過程。這里線段圖是第一次在教學(xué)中展現(xiàn),線段圖在今后的學(xué)習(xí)中,更加是中高年級應(yīng)用題的學(xué)習(xí)中,有著分外重要的作用.在認(rèn)知上是由直觀概括的圖向較為抽象的線段的過渡,而這又是扶助理解數(shù)量關(guān)系,解決問題的一種有效手段.因此,在設(shè)計教學(xué)時,我將重點(diǎn)放在了如何看線段圖，理解線段圖的方法指導(dǎo)上:明確一條線段表示一個數(shù)量,兩條線段之間是有聯(lián)系的,而這個聯(lián)系可以從信息里得到，明確問號在哪兒是求什么?通過這節(jié)課的教學(xué)也給我留下了斟酌：數(shù)學(xué)是一門嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科，因此在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師的語言要嚴(yán)謹(jǐn)。只有教師切實(shí)、精煉的言語示范，學(xué)生才能夠?qū)栴}舉行切實(shí)的描述。本節(jié)課中，我的一些語言描述不切實(shí)，不到位，這分外不利于學(xué)生切實(shí)的數(shù)學(xué)思維的形成，日后補(bǔ)過也難以達(dá)成預(yù)先設(shè)定的目標(biāo)。因此，在今后的數(shù)學(xué)教學(xué)中，我確定留神模范自己的數(shù)學(xué)語言。倍的教學(xué)反思案例范文三《倍的熟悉》是蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下冊的內(nèi)容。倍，對于學(xué)生來說是一個全新的概念，學(xué)生對倍的熟悉對比目生，建立倍的表象熟悉有確定的難度。本節(jié)課的教學(xué)可以分成兩個片面：一是熟悉倍，理解倍的意義;二是在此根基上，學(xué)習(xí)"求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍'的解決問題。在教學(xué)中，第一片面我重視學(xué)生的感知，通過圈圈畫畫，讓學(xué)生在一年級學(xué)習(xí)了相差關(guān)系的根基上進(jìn)入對倍數(shù)關(guān)系的學(xué)習(xí)。其次片面的處理上是通過確定的情境，讓學(xué)生感知到求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍可以用除法來計算。因此，我在設(shè)計時重視了學(xué)生的操作、查看，充分建立直觀形象。通過對比黃花朵數(shù)與藍(lán)花朵數(shù)的數(shù)量關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生擺一擺，圈一圈，說一說，使學(xué)生初步感知"倍'的含義。紅花的朵數(shù)是藍(lán)花的幾倍交給學(xué)生獨(dú)立解決，學(xué)生能積極斟酌，并能順?biāo)旖鉀Q。教學(xué)中我引導(dǎo)學(xué)生舉行了二次對比。第一次對比(除數(shù)一致)，是一份數(shù)一致，讓學(xué)生體會有幾個一份數(shù)就是幾倍，強(qiáng)調(diào)一份數(shù)的重要性;其次次對比(被除數(shù)一致)，一份數(shù)不同，相對比的數(shù)一致，倍數(shù)關(guān)系不同，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)一份數(shù)的重要性。學(xué)生能從圖中看出一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍，但為什么用除法計算還是難以理解的。在這里我先引導(dǎo)學(xué)生通過查看實(shí)物，用"一份有2朵'，和"8朵能分成這樣的幾份'來扶助學(xué)生探索算法，這樣做是由于這種熟悉便于和除法意義中的按照每幾個一份的要求平均分建立聯(lián)系。然后又進(jìn)展到一個數(shù)里面有幾個幾，是由于這樣的表述能更鮮明地表達(dá)相對比的兩個數(shù)與"倍'之間的關(guān)系，使學(xué)生加深對"倍'的含義理解。在學(xué)生掌管了確定的方法后，練習(xí)穩(wěn)定中，進(jìn)一步理解倍的意義。通過練習(xí)，穩(wěn)定求一