部編語文二學年上冊第四單元集體集備及教材解讀

一步一景暢游河山一詞一句積累語用——語文二年級上冊第四單元集體備課展示單元整體解析、學情分析單元設計理念及教學策略單元教學目標及重難點單元教學評一體化及教學建議課例說明及專題分享

備課流程一、單元內容整體解析教材內容

本單元教材圍繞“愛家鄉(xiāng)”主題編排了《古詩二首》、《黃山奇石》、《日月潭》和《葡萄溝》四篇課文以及《語文園地四》和“我愛閱讀”《畫家鄉(xiāng)》。

本單元以寫景文章為主，以家鄉(xiāng)美景為線索，通過優(yōu)美詞匯，形象的表達，描繪不同地方之美，表達贊美之情。

教材內容

單元主體四篇課文圍繞“美麗中國”的主題，選用了古詩、散文等多種體裁。教材內容《登鸛雀樓》《望廬山瀑布》神奇01壯麗02教材內容《黃山奇石》聞名中外01景色秀麗02教材內容

《日月潭》晨午時分01晴雨秀麗02教材內容

《葡萄溝》品種多顏色鮮01味道甜產(chǎn)量高02教材內容

《畫家鄉(xiāng)》兒童視角01親近家鄉(xiāng)02教材內容仿句練習教材內容寫景詞語積累課標分析認識有關人的身體與行為、天地四方、自然萬物等方面的常用字；語言文字積累與梳理第一學段（1～2年級）誦讀、記錄課內外學到的成語、諺語、格言警句、兒歌，短小的古詩等，感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，養(yǎng)成自主積累的習慣。語文要素“聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗，了解詞句的意思”是本單元的是本單元的第一個語文要素。閱讀訓練要素表達訓練要素“學習課文的語言表達，積累語言”是本單元的第二個語文要素。語文要素語文要素語文要素二、學情分析首次接觸以“愛家鄉(xiāng)”為主題的文章。

識字方面：掌握了基本的識字方法，具備一定識字能力；但學生之間識字能力和識字量上也存在著一定差距。

詞句理解方面：能夠通過聯(lián)系上下文、結合插圖、聯(lián)系生活經(jīng)驗等理解詞句的方法。

詞句品讀方面：學生通過一年級兒歌、童話故事建立了對比喻、擬人修辭表達的初步印象。

對家鄉(xiāng)美景和生活中的風景較為熟悉但卻缺少有效觀察，表達喜愛，只是支言片語，尚不能將對家鄉(xiāng)風景的熱愛之情有效傳遞和充分表達。三、單元設計理念大單元教學模式凸顯人文主題情懷1對應雙線情景設計實現(xiàn)學生情感升華2以“留言條”為情境線索實現(xiàn)雙線互邀3單元設計理念單元設計理念從古至今0102030401020304從東到西越過海峽穿過大漠單元設計理念重組編排深刻理解整體把握交流討論內容梳理單元設計理念單元學習情境一步一景暢游河山單元設計理念情境任務祖國那么大我想去看看大單元教學模式凸顯人文主題情懷1對應雙線情景設計實現(xiàn)學生情感升華2以“留言條”為情境線索實現(xiàn)雙線互邀3單元設計理念單元設計理念登高望遠俯瞰龍江群山環(huán)繞日月潭山清水秀太陽島最甜葡萄溝豐收黑土地賞黃山奇石贊冰雪文化單元設計理念大單元教學模式凸顯人文主題情懷1對應雙線情景設計實現(xiàn)學生情感升華2以“留言條”為情境線索實現(xiàn)雙線互邀3單元設計理念單元設計理念四、教學策略明晰單元任務與子任務關系1教學策略教學策略開啟課前談話交流明確單元主題情境激發(fā)學生探索欲望旅行盲盒教學策略一步一景暢游河山教學策略請到我的家鄉(xiāng)來明晰單元任務與子任務關系1了解單元課時安排2教學策略教學策略明晰單元任務與子任務關系1了解單元課時安排2明確學習目標與重難點3教學策略單元教學目標單元教學重點：1.

認識62個生字，讀準4個多音字，會寫38個字32個詞語。比如借助火車票上的信息認識8個生字，

增強在生活中主動識字的意識。2.可以借助上下文的語句和生活中的經(jīng)驗如圖片等形象化的示例幫助學生試著推測詞語在文中的意思，再查字典驗證。3.學生能夠初步借助提示詞和圖片邊讀邊想象文章中事物的畫面，提高學生獨立閱讀的能力。發(fā)現(xiàn)描寫顏色的詞語的構詞規(guī)律，并積累相關的詞語“學習課文的語言表達，積累語言”4.根據(jù)提供的情境，展開想象，仿照課文的句式、將積累的寫景詞語和語句運用到句子中。5.通過朗讀課文內容了解祖國的遼闊和美麗，學生能夠有認識和贊美家鄉(xiāng)的愿望。閱讀《畫家鄉(xiāng)》，感受家鄉(xiāng)的美。單元教學難點：1.仿寫句子，背誦課文，積累語言.2.學習寫留言條。五、單元教學建議第一，識字寫字。第二，理解詞語。第三，朗讀指導。教學建議：第四，表達與寫作。第五，教學評一體化。KINGSOFTWPS（一）識字寫字

1、將生字詞的符號學習與認識事物相結合。

2.結合課文語境，組塊識記。zhònɡ

zhǒnɡh?ohào種花﹣種子好人﹣愛好gàngānfēnfèn干活﹣干凈分數(shù)﹣水分

3、利用形聲字特點識字。

4、辨析區(qū)分字詞，拓展識記。5、圖文結合識字。

生活中的常見字，可以引導學生聯(lián)系生活詞匯，識記積累。如"樹枝、收衣服、城市、留下、口味"。6、聯(lián)系生活識字。7、寫字KINGSOFTWPS（二）理解詞語1.通過想象、聯(lián)系上下文等方法，理解詩句與關鍵詞語的意思。2.學生自主發(fā)現(xiàn)表示色彩詞語的特點，并激發(fā)已有的經(jīng)驗積累，豐富語言的建構。3.通過聯(lián)系生活或想象情景，感性地理解詞語的意思。理解詞語KINGSOFTWPS（三）朗讀指導朗讀指導注意讀出感情在情境中自主朗讀課文在情境中自主朗讀課文01

在自由讀、小組讀、賽讀等多種方式的朗讀中指導讀好文中長句，重點注意長句的斷句，啟發(fā)引導學生自主體悟句子的停頓與節(jié)奏。關注短語連讀，關注重音，關注輕聲的讀法。

注意讀出感情02《登鸛雀樓》要邊讀邊想象畫面，讀出詩人宏闊的胸襟與高遠的志向

注意讀出感情02《望廬山瀑布》要邊讀邊體會詩人大膽的想象與雄壯的氣象。

注意讀出感情02《黃山奇石》要抓住動詞讀出奇石的生動與趣味。

注意讀出感情02《日月潭》要抓住四字詞語讀出優(yōu)美的風光。

注意讀出感情02《葡萄溝》抓住比喻句與描寫色彩的詞語讀出葡萄的枝葉茂盛與美麗極了。

KINGSOFTWPS（四）表達與寫作借助想象畫面、關鍵的詞句來說說自己腦海中的畫面。學寫留言條。本單元設計以留言條為主線，多次的讀留言條，讓學生明白寫留言條是現(xiàn)實生活中交流的需要，讓學生感受應用的價值，激發(fā)學生寫的興趣。了解留言條的基本內容和格式，并能根據(jù)生活實際情況寫留言條。學寫比喻句，抓住事物的特點，選擇恰當?shù)挠黧w，進行仿寫，可以與課文中的句式相結合。（五）教學評一體化教學評一體化教學活動中課堂評價要突出學生的主體地位，對照目標和活動設計并貫穿教學始終。組織引導學生完成評價活動，以監(jiān)控學生的學習過程，檢驗教學效果，以評促教，以評促學。

六、單元課例展示望遠登鸛雀，憑高瞰龍江——《登鸛雀樓》說課展示哈爾濱市松北前進小學校歐小賢目錄壹情境設置貳設計依據(jù)叁實踐活動肆教學過程【情境設置】【情境設置】《登鸛雀樓》是唐代邊塞詩人王之渙的一首登高望遠詩，詩的前兩句寫景，營造了景色遼闊、氣勢雄渾的意境，后兩句寓理于詩，寫出了詩人積極向上的精神，道出了只有站得高才能看得遠的人生哲理。【設計依據(jù)】南寧師范大學

字理教學專家

黃亢美教授識字與寫字是閱讀和寫作的基礎，是第一學段的教學重點，也是貫穿整個義務教育階段的重要教學內容?！读x務教育語文課程標準》2022年版低學段閱讀課的本質就是隨文識字課，要樹立隨文識字理念，要以文本為依托，在識字中閱讀，在閱讀中識字，把閱讀與識字、學詞學句、朗讀教學、寫字教學有機結合起來，做到識字閱讀有機分合，聽說讀寫融匯其中?！S亢美教授在《低段閱讀教學隨文識字的基本方法》【設計依據(jù)】學習任務群語言文字積累與梳理1學習任務群語言文字積累與梳理1文字閱讀與創(chuàng)意表達2字理識字漢字解碼中培養(yǎng)識字能力1緊扣“上”字錘文煉字中探尋哲理4以詩解詩互文解讀中誦讀積累3品味字詞豐富想象中走進詩歌意境2【實踐活動】字理識字漢字解碼中培養(yǎng)識字能力1【實踐活動】字理識字，依據(jù)漢字的組構規(guī)律，解析漢字的字理識字法是識字教學的根本大法。“析形索義，因義記形”讓識字教學生動而有趣。本科依托古詩文本，在誦讀中學習生字“依、盡、欲、窮”，綜合運用了字理識字、引古識今、引圖識字、聯(lián)想識字、韻語識字；“欠、穴、鳥、隹”滲透偏旁識字法。“欲、窮”滲透了會意字“形形相加，會合表意”的識字方法。字里識字解詩意，讓識字教學更有文化韻味。品位字詞豐富想象中走進詩歌意境2【實踐活動】以詩解詩互文解讀中誦讀積累3【實踐活動】緊扣“上”字錘文煉字中探尋哲理4【實踐活動】“以學為中心”的五步四環(huán)節(jié)教學模式啟學引思疑學問思組學辯思拓學創(chuàng)思一、啟學引思：以詩引詩，初識文化名樓?！窘虒W過程】二、疑學問思：登樓賞景，品味詩歌意境。任務一：賞讀落日西沉圖?；顒?：找詩中之景。王之渙登上了鸛雀樓，看到了哪些景物呢？請同學們讀古詩，把詩人看到的景物畫出來?；顒?：想詩中之境?！鞍兹找郎奖M”，詩中有畫，你仿佛看到了怎樣的畫面？【教學過程】二、疑學問思：登樓賞景，品味詩歌意境。任務一：賞讀落日西沉圖?；顒?：字理識字?！窘虒W過程】二、疑學問思：登樓賞景，品味詩歌意境。任務一：賞讀落日西沉圖?；顒?：以詩解詩。【教學過程】朗讀評價能夠讀準前鼻音和后鼻音的字。☆能夠讀通詩句。☆☆能夠讀出節(jié)奏和韻味?！睢睢钅軌蚰７鲁鲈娙诉h眺的神情☆二、疑學問思：登樓賞景，品味詩歌意境。任務二：賞讀黃河入海圖。活動1：鏈接生活，品讀詩句。讀“黃河入海流”你仿佛看到了什么？【教學過程】二、疑學問思：登樓賞景，品味詩歌意境。任務二：賞讀黃河入海圖?；顒?：拓展詩句，體會氣勢?！窘虒W過程】二、疑學問思：登樓賞景，品味詩歌意境。任務二：賞讀黃河入海圖?；顒?：介紹作者，品讀寫法。【教學過程】三、組學辯思：憑欄望遠，探尋蘊含哲理。任務一：依托古詩，多種方法識字?！窘虒W過程】三、組學辯思：憑欄望遠，探尋蘊含哲理。任務二：品讀“上”字，探求哲理。【教學過程】三、組學辯思：憑欄望遠，探尋蘊含哲理。任務三：識別特點，感受韻味?；顒?：再讀名篇，感受特點。此時出示杜甫的“窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船?！斌w會“三字尾”音步的和諧，表達的清晰準確?；顒?：歌詠名篇。一起吟唱《登鸛雀樓》。再次體會詩詞之美?！窘虒W過程】四、拓學創(chuàng)思：俯瞰龍江，欣賞所愛家鄉(xiāng)。任務一：登龍江高塔，瞰家鄉(xiāng)風光。任務二：請你為家鄉(xiāng)美景代言?！窘虒W過程】課后實踐作業(yè)學習過《登鸛雀樓》，你一定對王之渙描述的美景印象深刻，請你創(chuàng)作詩配畫，班級內同學可以相互欣賞。

——《黃山奇石》說課展示賞黃山奇石

贊冰雪文化目錄教材分析設計理念教學目標教學過程一、教材分析

《黃山奇石》是統(tǒng)編教材二年級上冊第四單元中的第二篇課文。

本課講的是聞名中外的黃山景區(qū)，奇峰羅列，怪石嶙峋，景色神奇，十分有趣。全文共有6個自然段，2-5自然段生動具體地介紹了4塊有趣的奇石，最后一個自然段概括地介紹了其它怪石，突出了奇石的多、奇和趣。

從而讓孩子們感受到大自然的鬼斧神工，激發(fā)學生從小熱愛祖國大好河山，贊美家鄉(xiāng)的感情和認識家鄉(xiāng)的渴望。二、設計理念情境總任務“祖國那么大，我想去看看”大單元學習情境雙線情景設計“一步一景，暢游河山”“賞黃山奇石-贊冰雪文化”三、教學目標1.借助漢語拼音，能正確流利朗讀課文，背誦課文2—5自然段。2.能正確認讀“聞”等15個生字；讀準多音字“都”；會寫“南”等10個字；能正確讀寫“黃山”等11個詞語。3.能聯(lián)系上下文和生活實際，理解“陡峭”等詞語的意思。4.能用積累的詞語說一處景物，仿照課文的句子，用“像”說一說圖片中的石頭，并寫一寫。5.仿照課文，選幾個相關的詞語說說某處景物。四、教學過程“以學為中心”的五步四環(huán)節(jié)教學模式。啟學引思疑學問思組學辯思拓學創(chuàng)思（一）啟學引思——以奇入景賞黃山之美（一）啟學引思——以奇入景賞黃山之美（一）啟學引思——以奇入景賞黃山之美（二）疑學問思——以游入境品文本之趣任務一：游黃山

拍奇石鏡頭1：仙桃石（二）疑學問思——以游入境品文本之趣任務一：游黃山

拍奇石鏡頭2：猴子觀海陡峭（二）疑學問思——以游入境品文本之趣任務一：游黃山

拍奇石鏡頭3：仙人指路鏡頭4：金雞叫天都·（二）疑學問思——以游入境品文本之趣任務二：拍奇石

賞奇趣它好像

。那巨石真像

?！ぁぁぁぁぃㄈ┙M學辯思——以練拓想感山石之“奇”任務一：拓展想象

遷移運用·（三）組學辯思——以練拓想感山石之“奇”任務二：再讀課文感受黃山石“奇”·（四）拓學創(chuàng)思——以情表意揚家鄉(xiāng)之美任務一：欣賞冰雪文化，感受家鄉(xiāng)之美。·（四）拓學創(chuàng)思——以情表意揚家鄉(xiāng)之美任務二：暢聊感受，宣傳家鄉(xiāng)美景。課后實踐作業(yè)：

請你來做“冰城小導游”，學著課文第一段“仙桃石”或第二段“猴子觀?！钡恼f法，向家人介紹冰雪大世界的冰雕藝術吧！風光秀麗日月潭

碧波晴翠太陽島

——《日月潭》說課展示

統(tǒng)編教材二年級上冊

本單元選文涵蓋古今，跨越海峽。古典詩文、巍峨名山、海上明珠、西域風情，無不體現(xiàn)了祖國的遼闊和美麗，很容易激發(fā)學生對家鄉(xiāng)的熱愛和自豪。

教學目標：1.認識“潭、灣”等15個生字，會寫“灣、名”等8個字，會寫“群山、樹木”等9個詞語。（教學重點）2.能正確、流利地朗讀課文。背誦課文2-4自然段（教學難點）。3.理解“群山環(huán)繞”“隱隱約約”“好像披上輕紗”等詞語，感受日月潭的優(yōu)美景色，體會作者對日月潭的由衷贊美。（教學重點）4.在學習活動，賞析優(yōu)美詞句并在生活中積累。（教學難點）教學模式“以學為中心”的五步四環(huán)節(jié)教學模式。啟學引思疑學問思組學辯思拓學創(chuàng)思（一）啟學引思——字理析詞初識臺灣日月潭

活動1：范讀課文以詞入境感受日月潭風光秀麗

（二）疑學問思——以詞入境初讀課文群山環(huán)繞樹木茂盛名勝古跡

活動2：自由讀文掃清字詞障礙

（二）疑學問思——以詞入境初讀課文

任務一：趣拍美景讀悟佳句

（三）組學辯思——趣味品讀凸顯語用活動1：鳥瞰日月潭。

任務一：趣拍美景讀悟佳句

（三）組學辯思——趣味品讀凸顯語用活動2：晨午時分、晴雨天氣下的日月潭。隱隱約約、點點燈光、展現(xiàn)、清晰、朦朧

清晨、中午、太陽高照和細雨蒙蒙語文要素：

學習課文的語言表達，積累語言。

任務二：品賞美景創(chuàng)生佳句

（三）組學辯思——趣味品讀凸顯語用群山環(huán)繞樹木茂盛名勝古跡山清水秀點點燈光蒙蒙細雨

有山皆圖畫，無水不文章。

（四）拓學創(chuàng)思——比較品味升華情感實踐任務：

部編版

語文

一年級下冊

第三單元探尋葡萄香

歌頌黑土地——《葡萄溝》項目式學習說課展示

項目式思維是引導老師和學生在一個主題下，通過假設、關聯(lián)、分析、歸納等，對知識進行分類、思辨、比較、聯(lián)想等創(chuàng)意思考，形成項目式結構的思維，著重培養(yǎng)學生的語言交流與溝通、文化感知與理解、問題思考與解決、綜合創(chuàng)意與表現(xiàn)等能力。這正是語文核心素養(yǎng)的體現(xiàn)。項目背景項目目標項目流程項目成果目錄一、項目背景語文要素是：1.聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗，理解詞語意思。2.學習語言表達，積累語言。單元主題是:愛家鄉(xiāng)

葡萄溝主要介紹了新疆吐魯番的葡萄溝真是個好地方。激發(fā)學生對葡萄溝的喜愛和向往之情。理解詞語

積累語言運用語言項目式學習與以往最大的區(qū)別就是:1.真實的驅動任務“爭當金牌小導游”活動，為葡萄溝做代言，以此展開本次任務。項目式學習與以往最大的區(qū)別就是:2.真實的情境3.真實的問題解決1.依托預學卡，字理識字、歸類識字的方法，認識“溝、產(chǎn)”等18個生字，讀準多音字“好、種、分”，會寫“份、坡”等10個字。2.聯(lián)系上下文理解“五光十色”和“熱情好客”。3.借助思維導圖抓關鍵詞句，理解課文內容，感受葡萄溝真是個好地方，產(chǎn)生對葡萄溝的喜愛之情。4.在項目學習理念下，引領學生學習運用先具體再概括的方法描寫生活中的事物，即體會課文“分—總”的結構特征。5.借助加入黃金導游小分隊，爭當“金牌小導游”，激發(fā)學生的學習興趣，并在生活中運用多種方法為我們家鄉(xiāng)哈爾濱做代言，宣傳家鄉(xiāng)美。二、項目目標：重點難點三、項目流程“以學為中心”的五步四環(huán)節(jié)教學模式啟學引思疑學問思組學辯思拓學創(chuàng)思（一）啟學引思——猜字激趣明確任務活動一：走進生活，猜字游戲樹彎彎藤彎彎，結的果實一串串，一個個圓又圓，吃到嘴里酸又甜。活動二：

依托“爭當金牌小導游”，為葡萄溝作代言，明確本節(jié)課的驅動任務。（二）疑學問思

——感悟文本驅動任務活動一：檢查預學，掃清障礙歸類識字

辨析多音字

指導書寫預習評價:1.完成朗讀、一讀課文，夯實基礎。2.完成到再讀課文，整體感知。3.全部完成?；顒佣鹤杂勺x文初識葡萄溝葡萄溝真是個好地方。（二）疑學問思

——感悟文本驅動任務活動三：品析詞句，感悟葡萄溝之好010302圍繞中心，讀出葡萄溝之好品讀感悟，了解葡萄溝之好思維導圖，說說葡萄溝之好添加大標題內容（二）疑學問思

——感悟文本驅動任務子任務1：品讀感悟，了解葡萄溝之好讀一讀想一想畫一畫提取關鍵詞聯(lián)系上下文聯(lián)系實生活發(fā)現(xiàn)葡萄溝的好了解葡萄溝的好鞏固先具體后概括的表達方式評價:1.能夠聯(lián)系生活，補充句子。2.適當加入修飾成分，語句優(yōu)美。3.會用先具體，后概括的方式，再描述一個畫面。子任務2：圍繞中心，讀出葡萄溝之好

圍繞中心補白讀師生合作配樂讀(1)黃金導游小分隊今天帶我們來的這個地方水果好、葡萄好、人民好、葡萄干也好，這么多的好匯成一句話“

?！?2)這么好的地方深深地吸引了世界各地的游客前來欣賞品嘗，大家不約而同地贊美：“

。”(3)這么好的地方，作者由衷地贊嘆：

“?！?/p>

代言錦囊：用同一句話贊美一個地方。師：葡萄溝真是個好地方。生：那里出產(chǎn)水果，五月有杏子，七八月有香梨、蜜桃、沙果，到了八九月份，人們最喜愛的葡萄成熟了。師：葡萄溝真是個好地方。生：到了秋季，萄萄一大串一大串地排在綠葉地下，有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的，五光十色，美麗極了。師：葡萄溝真是個好地方。生：要是這時候你到葡萄溝去，熱情好客的維吾爾族老鄉(xiāng)，準會摘下最甜的葡萄，讓你吃個夠。師：葡萄溝真是個好地方。生：這里生產(chǎn)的葡萄干顏色鮮，味道甜，非常有名。代言錦囊：圍繞一