小學六年級語文修改病句的方法

第頁小學六年級語文修改病句的方法修改病句，指對一句有語病的句子進行修改，使其不改變原意，句子更通順。那么，語文修改病句的基本方法有哪些呢?下面我為大家?guī)砹诵W六年級語文修改病句的方法，供大家參照。

一、小學語文修改病句的方法

1.詞義混淆。因?qū)υ~義概念理解模糊而選用詞不當?shù)恼Z病。如：愛迪生發(fā)現(xiàn)了電燈。把"發(fā)現(xiàn)'和"發(fā)明'兩詞混淆。

2.詞類誤用。因分不清詞類而造成用詞不當?shù)恼Z病。如：今天氣候晴朗。把"氣候'與"天氣'混淆了。

3.成份殘缺。句子缺少不應(yīng)該省略的主要成份。(主、謂、賓)，造成句子結(jié)構(gòu)不完整的語病。如;在老師的教育下，進步得很快。(缺少主謂)雄偉美麗的天安門城樓。(少謂語)老師向全班同學提出下課十分鐘不做作業(yè)。(少賓語)

4.搭配不當。因句子中相關(guān)的成份之間互相不能搭配而造成的病句。如：我的家鄉(xiāng)是寧波人?？s句變成"家鄉(xiāng)是人'(主謂搭配不當)我們在同坡上種滿了果園。(動賓搭配不當)我們把教室清掃得整整齊齊。(連帶成份與中心詞之間搭配不當)

5.重復累贅。過多地動用修飾詞語反而顯得多余，豪邁了病句。如：在班隊會上，張軍首先第一個發(fā)言。"首先'與"第一'重復了。

6.詞序顛倒。因詞語排列次序顛倒而造成病句如：老師的辦公桌上放著一疊厚厚的考卷?？季頉]有厚薄之分，顯然是把一疊與厚厚的詞序顛倒了。

二、小同學語文修改病句方法指導

一、病句：

就是指句子不完整或句子詞語之間的聯(lián)系有毛病的句子。

二、一般病句類型：

1、成分殘缺。一個完整的句子應(yīng)該是"枝葉'齊全，意思完整明確。

例1："這種不愛護公物應(yīng)該受到批評。'這一句中缺少主心語，應(yīng)在"公物'后面添上"的行為'三個字。

例2："他穿著一件灰色上衣，一頂藍色帽子。'這一句第二分句缺少謂語中心語(謂語動詞)，應(yīng)在"一頂'前添上"戴著'二字。

2、用詞不當。用詞不當是指句中所用的詞不符合語境，或用了詞義相近，甚至相反的詞。

例1："她喜愛一個人在平靜的環(huán)境里看書。'應(yīng)將"平靜'改為"寧靜'。

例2："校園里屹立著一棵棵白楊樹。'應(yīng)將"屹立'改為"挺立'。

例3："升旗儀式開始了，鮮紅的五星紅旗緩緩上升。'應(yīng)將"鮮紅'改為"鮮艷'。

3、搭配不當。句子中一對詞不能搭配或違反語言習慣就是搭配不當。

例1："早晨，金燦燦的太陽光從地平線上冉冉升起。'應(yīng)去掉"光'字。

例2："中國殘疾人藝術(shù)團在2005年春節(jié)聯(lián)歡晚會上演出的大型音樂舞蹈《千手觀音》，接受了全國觀眾的好評。'應(yīng)將"接受'改為"受到'或"得到'。

4、語義重復。語義重復就是指一個句子中有兩個或兩個以上意思相近或相同的詞同時出現(xiàn)使用，造成句子的表意重復啰嗦。

例1："上課時，同學們都全神貫注、全神貫注地聽講。'去掉"全神貫注'或"全神貫注'。

例2：那個房間非常寬敞得很。去掉"非常'或"得很'。

例3：松樹屹立在陡峭的險峰上。去掉"陡峭的'或?qū)?險峰'改為"山峰'。

例4：那個三條邊的三角形畫好了。去掉"那個三條邊的'。

5、歸類不當。歸類不當是指將不屬于同一屬類的事物放在一起。

例1："《中國少年報》《小主人報》《兒童時代》等報紙，我都很喜愛。'應(yīng)去掉《兒童時代》，或者將"報紙'改為"報刊'。

例2："萬里長城、故宮博物院和南京長江大橋是中外游客向往的名勝古跡。'應(yīng)去掉"和南京長江大橋'。

6、前后矛盾。前后矛盾是指句子中的表意不清楚、矛盾。

例1："開班會前三分鐘，全班同學基本上全部到齊了。'應(yīng)去掉"基本上'或"全部'。

例2："昨天黃昏下了一夜大雨。'應(yīng)將"黃昏'去掉，或者將"一夜'改為"一場'。

7、詞序顛倒。詞序顛倒是指句子中所遣用的詞沒有按一定語法順序進行造句，而是詞的順序顛倒了。

例1："我們必須發(fā)揚和保持勤奮學習的精神。'應(yīng)將"發(fā)揚和保持'改為"保持和發(fā)揚'。

例2："同學們邁著整齊的步伐，排著整齊的隊伍向大操場走去。'應(yīng)將"邁著整齊的步伐'與"排著整齊的隊伍'的次序?qū)Q。

8、指代不明。指代不明是指句子中的事物或人稱交代不明確，造成句子意思混亂。代詞分為人稱代詞〔我、你、他(她、它)、我們〕，指示代詞〔這、那、這里、那兒〕和疑問代詞〔誰、哪里〕三種，指代不明的病句指的是代詞使用錯誤。這類病句主要有二類。一類是一個代詞同時代替幾個人或物，造成指代混亂。二類指示代詞和疑問代詞誤用。

例1：劉明和陳慶是好朋友，他常常約他去打球。應(yīng)將"他常常約他去打球'改為"劉明常常約陳慶去打球'。

例2：哪里有困難，他就出現(xiàn)在那里。應(yīng)將"出現(xiàn)在那里'改為"出現(xiàn)在哪里'。

9、不合事理。不合事理是指句子意思不合常理，違反常規(guī)。

例1：他異口同聲地說："這里的風光真美。應(yīng)去掉"異口同聲地'。

例2：這明月高懸、繁星滿天的夜空真美。應(yīng)去掉"明月高懸'或"繁星滿天'。

三、修改病句的方法：

首先要認真地一字不漏地把原句讀幾遍，看清上下文的關(guān)系，弄清句子的內(nèi)容，看看是否順口;接著依據(jù)病句類型的特點，找出病因，然后改正;修改后看看是否保留原句的基本意思，標點符號運用是否正確。

2小學六年級語文修改病句的方法一

一、小學語文修改病句的基本方法

1、了解病句的幾種常見類型，特別是《考試說明》中指出的6種類型;語序不當、搭配不當、成分殘缺或贅余、結(jié)構(gòu)混亂、表意不明、不合邏輯。要熟悉改病句的常規(guī)方法。

2、修改病句的目的是為了使句子表達準確，語句明白無誤。修改病句時，必須保留原意，不可改走樣了。

一走進西湖公園，就看到公園里彩旗飄揚，歌聲嘹亮。

這個句子犯的是搭配不當?shù)拿。?彩旗飄揚'可以看到，"歌聲嘹亮'卻看不到。修改這個病句時，不能因為搭配不當就把"歌聲嘹亮'刪去，因為整個句子是要從兩個方面來表現(xiàn)公園的熱鬧非凡的，刪去"歌聲嘹亮'就把句子的原意給改了。這個句子可以改成"一走進西湖公園，就看到彩旗飄揚，聽到歌聲嘹亮'。

3、從語法角度入手，抓住句子主干。無論是單句、復句，抓住了句子主干，也就抓住了句子的基本意思，在改病句時有利于保留原意。抓住主干時要注意識別主干是否有毛病，如是否有成分殘缺，主謂、動賓搭配不當?shù)让?，要先予以改正?/p>

糧庫主任的失職，使40噸小麥霉爛變質(zhì)。上級領(lǐng)導為了嚴正法紀，決定給他行政記過處分，并賠償部分經(jīng)濟損失。

這個句子的主干是"上級領(lǐng)導決定并賠償'顯然有悖整個句子的意思，"賠償'的人應(yīng)該是失職的糧庫主任，而不是上級領(lǐng)導。應(yīng)在"賠償'前面加上"責令他'。

4、從詞法角度入手，看看句子的修飾語同中心語的搭配是否恰當，句子的實詞、虛詞的運用是否恰當。

語文課下課后，黃曉靜交給老師二篇課外完成的作文。

這個句子中數(shù)詞運用不當，應(yīng)把"二'改成"兩'。如不說"二張桌子'"二盞燈'，而說"兩張桌子'"兩盞燈'。

5、從邏輯事理入手。中學課文雖沒有章節(jié)專門介紹邏輯知識，但在修改病句時卻常必須要一定的邏輯知識。平常應(yīng)注意掌握一些基本的邏輯知識。有些句子在邏輯上出現(xiàn)毛病，修改時就要從邏輯角度加以合計。

汽車在蜿蜒的山道上急馳，如離弦之箭一般。

"離弦之箭'是筆直向前的，而"蜿蜒'是曲曲折折的，句子中的比喻不合事理，不合邏輯。應(yīng)改為"汽車在高速公路上急馳，如離弦之箭一般。'

修改病句的常規(guī)方法是增加、刪減和調(diào)換詞語。

二、小學語文病句剖析的方法

1.語感審讀法：

審讀病句，可以從感覺上察覺毛病，按習慣的說法會覺出別扭。以上搭配不當，語序不當，語義重復的地方，都可以用此法辨析。審讀分析時應(yīng)放慢速度，用一種審閱的眼光去看待語句。這是憑語言的直覺來進行分析作出推斷的尋找語病的方法。要正確使用這種方法，必須靠平常大量閱讀積存，只有多讀出色的文學作品和文化讀物，才干逐步建立起敏銳的語感來。

2.筋脈梳理法：

運用語法分析的方法，將句子的附加成分(定語、狀語、補語)去掉，提取出主干，檢查主干是否有毛病;如果主干沒毛病，再檢查附加成分，看修飾語與中心詞之間，修飾語內(nèi)部是否有毛病。以上搭配不當，成分殘缺的病句，都可以用此法辨析。

3.邏輯分析法

有的病句沒有語法毛病，但不合乎情理，邏輯分析法是從概念使用，推斷、推理方面合計是否背離邏輯。以上語義重復，不合情理的病句，都可以用此法辨析。如：該市有人不擇手段仿造偽劣產(chǎn)品。

("仿造偽劣產(chǎn)品'是不合事理的，應(yīng)改為"制造偽劣產(chǎn)品'或"仿造品牌產(chǎn)品'。)

4.造句類比法

有的句子是否有毛病，一時看不出來，就仿照原句的結(jié)構(gòu)造一個常用的句子，作比較，仿寫句有問題，就說明原句有問題了，這就是造句類比法。

如：這個經(jīng)驗值得教育工特別是中小學〔教師〕的重視。

(原句結(jié)構(gòu)比較復雜，先壓縮簡化為"這值得教育工的重視'。再比照它的結(jié)構(gòu)造句：這值得我們的學習。我們發(fā)現(xiàn)所造的句子與日常說法相比，多了一個"的'字，可見原句中的"的'也要刪去。)

5.特征辨析法

每個病句都有自己的特征，抓住特征進行有針對性的辨析，能較快地診斷語病。有并列成分的句子，并列成分可能犯意義重復或次序不當?shù)拿?，并列概念間往往有交叉包涵關(guān)系;有多個否定詞的句子，可能會出現(xiàn)否定不當?shù)腻e誤;有"能否'"是否'"優(yōu)劣'"好壞'"該不該'"要不要'等詞語的句子，可能出現(xiàn)一面與兩面不對應(yīng)的錯誤;介詞結(jié)構(gòu)在句首的句子，可能出現(xiàn)介詞結(jié)構(gòu)掩蓋主語的錯誤。

做題時，可依據(jù)這類句子的特征，順藤摸瓜，準確快速地找到癥結(jié)所在。

辨析病句，要抓要點，形成正確的思路和辨析方法。簡單地說，其實就是：找出規(guī)律!通過大量做題，我們要逐漸明確一個概念，即"什么是可以被接受的句子'，明確了這個問題，也就找到了語感。當然，這要求我們有從語法和語意兩個層面上來看這個問題。

3小學六年級語文修改病句的方法二

一、怎樣修改病句

修改病句(方法)："一解、二讀、三找、四改、五檢查'

1、一解：了解病句的幾種常見類型;熟悉改病句的常規(guī)方法。

2、二讀：讀通句子，弄清原句的本意。本意是指原句所要表達的主要意思。修改病句時，不能改變原句的本來意思。

3、三找：找到句子的病證，確定病因。一般我們可以依據(jù)所學過的幾種病句的常見原因。

4、四改：對癥下藥，依據(jù)語句的病癥及原因，經(jīng)過認真思索，采納增、刪、調(diào)、換等方法，動手把錯的地方改正。修改病句的常規(guī)方法是增加、刪減和調(diào)換詞語。

5、五檢查。改完后還得重讀一兩遍，看看有毛病的地方是否都修改了，修改的是否恰當，是否堅持了句子的原意

二、何為"四改'

(1)從語法角度入手，抓住句子主干。無論是單句、復句，抓住了句子主干，也就抓住了句子的基本意思，在改病句時有利于保留原意。抓住主干時要注意識別主干是否有毛病，如是否有成分殘缺，主謂、動賓搭配不當?shù)让。扔枰愿恼?/p>

如：糧庫主任的失職，使40噸小麥霉爛變質(zhì)。上級領(lǐng)導為了嚴正法紀，決定給他行政記過處分，并賠償部分經(jīng)濟損失。

[這個句子的主干是"上級領(lǐng)導決定并賠償'顯然有悖整個句子的意思，"賠償'的人應(yīng)該是失職的糧庫主任，而不是上級領(lǐng)導。應(yīng)在"賠償'前面加上"責令他'。]

(2)從詞法角度入手，看看句子的修飾語同中心語的搭配是否恰當，句子的實詞、虛詞的運用是否恰當。

如：語文課下課后，黃曉靜交給老師二篇課外完成的作文。

[這個句子中數(shù)詞運用不當，應(yīng)把"二'改成"兩'。如不說"二張桌子'"二盞燈'，而說"兩張桌子'"兩盞燈'。]

(3)從邏輯事理入手。有些句子在邏輯上出現(xiàn)毛病，修改時就要從邏輯角度加以合計。

如：汽車在蜿蜒的山道上急馳，如離弦之箭一般。

["離弦之箭'是筆直向前的，而"蜿蜒'是曲曲折折的，句子中的比喻不合事理，不合邏輯。應(yīng)改為"汽車在高速公路上急馳，如離弦之箭一般。']

三、辨析病句歌

辨析病句要認真，霧里看花莫慌神;

基礎(chǔ)知識先到位，再察病源記類型。

語序顛倒結(jié)構(gòu)亂，搭配失調(diào)意不明;

成分殘缺或累贅，邏輯荒唐理不真。

辨識從來有標準，合符規(guī)范當乎心。

或憑語感漫審讀，多年經(jīng)驗不可輕;

或?qū)⒅Ω汕谑枥?，刪繁就簡看得清;

或造樣句多類比，偽裝識破現(xiàn)原形;

或推事理查推斷，偶向邏輯求救兵。

見到長句莫心急，定狀疊加有章程;

見到短句莫大意，贅語多從此處生;

見到"是'"否'找對應(yīng)，當心雙提與單承;

見到"無'"不'快相乘，多重否定迷宮深。

四、修改病句口訣修改病句口訣

診斷句子的毛病,七個方面查清楚。

一看成分缺不缺,缺的成分要補全。

二看搭配當不當,不當之處改流暢。

三看指代明不明,不明

4小學六年級語文修改病句的方法三

1、修改病句的原則：改通順、改正確(不改變句子原意)

2、修改病句的方法：增(增加字詞)、刪(刪去多余字詞)、調(diào)(調(diào)整字詞順序)、換(改換字詞)

3、修改病句的竅門：

(1)縮句法。

指對病句進行縮句、精簡，去掉句子次要成分(定詞、狀語、補語)，保留句子的主要成分(主語、謂語、賓語)，從而推斷句子的病因，以便對癥下"藥'。

如：夏天的興安嶺是一年中最美麗的季節(jié)。運用縮句法，縮為"興安嶺是季節(jié)'，顯而易見"興安嶺'與"季節(jié)'搭配不當。正確改法：①刪去"季節(jié)'。②興安嶺的夏天是一年中最美麗的季節(jié)。

(2)分類法。

指把病句依據(jù)不同毛病予以分門別類。運用這種方法，首先要記住各種病句類型(常見的有：搭配不當、句子不完整、前后矛盾、詞序顛倒、詞語重復、用詞不當、分類不當?shù)?;稜琺遲貉侏股蟲癱矗凱碰到具體病句時，再對號入座。

如：例1.千千萬萬無數(shù)個青少年參加了植樹活動。首先推斷此病句屬"詞語重復'類型。句中"千千萬萬'與"無數(shù)'重復，修改時可任意刪去一個。

例2.全校師生積極開展"獻愛心'。不難發(fā)現(xiàn)，該病句是"句子不完整'類型，缺少了賓語，應(yīng)在"獻愛心'后補上"活動'二字。

1、修改病句的原則：改通順、改正確(不改變句子原意)

2、修改病句的方法：增(增加字詞)、刪(刪去多余字詞)、調(diào)(調(diào)整字詞順序)、換(改換稜琺遲貉侏股蟲癱矗凱字詞)

4.辨析病句的常用方法

(1)關(guān)于"語序不當'，要明確準確表情達意的規(guī)律，掌握規(guī)律，才干有識別病句的標準。如"并列短語'：時間先后.空間距離.范圍大小.程度輕重.情感流程.時局變化.數(shù)目常規(guī).成績名次.法定位置.對應(yīng)承接等。"多項定語排序'：領(lǐng)屬性的或時間.處所的+指稱或數(shù)量的短語+動詞或動詞短語+形容詞或形容詞短語+名詞或名詞短語。"多項狀語排序'：時間+處所+介詞結(jié)構(gòu)+情態(tài)副詞+形容詞+表對象的介賓短語。

帶"的'的定語放在不帶"的'的定語之前。兩個分句：同一主語時，關(guān)聯(lián)詞放在主語之后;不同主語時，關(guān)聯(lián)詞放在主語之前;"頻率類的副詞'必須放到介詞短語前面。

(2)關(guān)于"搭配不當'，運用語法手段，采納"壓縮法'，即主干枝葉梳理法。先將句子的附加成分(定語.狀語.補語)去掉，緊縮出主干(主語.謂語.賓語)，看主.謂.賓搭配是否得當;如果沒有問題，再看枝葉和主干搭配是否得當。要學會搜索一些顯性或隱性的標志，搜索否定語(切忌.禁忌.避免.禁止.防止.以防.無時無刻不).雙面詞(是否.能否.凹凸.快慢.大小.輕重.好壞.正反.里外).成雙成對的關(guān)聯(lián)詞等，看他們照顧得是否得當。

(3)關(guān)于"成分殘缺或贅余'，運用語法手段，同樣采納"壓縮法'。先將句子的附加成分(定語.狀語.補語)去掉，緊縮出主干(主語.謂語.賓語)，看主.謂.賓有無殘缺;如果沒有問題，再看有無殘缺枝葉或介詞殘缺