小學(xué)語文幫扶計(jì)劃

第頁小學(xué)語文幫扶計(jì)劃

為了落實(shí)好教學(xué)工作，讓我班語文成績大面積豐收，就必須做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作。下面是小學(xué)語文扶持計(jì)劃，一起來了解下吧：

小學(xué)語文扶持計(jì)劃篇一：

一、學(xué)情分析

本班有同學(xué)32人，其中男生17人，女生15人，他們的年齡大都在10-12歲之間，但他們的學(xué)習(xí)成績差別很大，參差不齊。約有一半的同學(xué)學(xué)習(xí)勤奮、踏實(shí)認(rèn)真，對學(xué)習(xí)感興趣，約20%的同學(xué)不但有自學(xué)能力，而且善于動腦思索問題，有很好的分析解決問題的能力，但還有約20%的同學(xué)學(xué)習(xí)起來較為困難，不能趕上進(jìn)度。這就要求〔教師〕因材而教，因人而教，依據(jù)同學(xué)掌握知識的不同程度有計(jì)劃、有目的地對同學(xué)輔導(dǎo)，讓同學(xué)在學(xué)習(xí)知識的同時，充分的張揚(yáng)個性，得到全面的發(fā)展。

二、優(yōu)生名單

孫建彬?qū)O在晨陳深艷程高翔趙家鑫

三、學(xué)困生名單

應(yīng)璐敏鄭志成朱健勇許嘉紅劉建豪

四、學(xué)習(xí)扶持對子

孫建彬--許嘉紅孫在晨--應(yīng)璐敏陳深艷--鄭志成

程高翔--朱健勇趙家鑫--劉建豪

五、輔導(dǎo)內(nèi)容

(一)同學(xué)個體是存在差異的，如有的同學(xué)理解力差點(diǎn);有的同學(xué)分接受知識的能力有待提升;更有的同學(xué)語言表達(dá)能力差等，鑒于此種狀況，作為教師的我們就應(yīng)該從同學(xué)的實(shí)際狀況出發(fā)，因人而宜，因材施教。從他們的薄弱環(huán)節(jié)入手，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)他們的興趣，為他們提供展示自我的平臺，讓他們同樣體會成功的喜悅。

課堂上哪怕是一個關(guān)懷的眼神，也可讓思想“開小車〞的各別同學(xué)立即回歸到現(xiàn)實(shí)中來;課下對差生進(jìn)行針對性的輔導(dǎo)，只有抓住差的關(guān)鍵所在，才干更好的、更快的把學(xué)習(xí)迎頭趕上去;再者，應(yīng)該指導(dǎo)他們的學(xué)習(xí)方法，各別同學(xué)或許不知道該如何去學(xué)習(xí)，讓他們掌握一套合適自己的學(xué)習(xí)方法勢在必行。對他們動之以情，曉之以理，導(dǎo)致一行，切實(shí)的讓他們感受到是在真心的幫他，他們會進(jìn)步的。

(二)優(yōu)秀的同學(xué)更應(yīng)該讓他們知道怎樣去學(xué)習(xí)，萬不可驕傲自大，目中無人，學(xué)習(xí)來不的半點(diǎn)的虛假，必須認(rèn)認(rèn)真真、踏踏實(shí)實(shí)。輔導(dǎo)的內(nèi)容就不能單單是書上的知識了，可以給他們加以課外知識的輔導(dǎo)，在原有知識的基礎(chǔ)上有一個質(zhì)的飛躍，既牢固掌握住了知識，也使知識得以〔拓展〕、拔高，知識的運(yùn)用上更加的得心應(yīng)手、游刃有余。同學(xué)對數(shù)學(xué)更加的有興趣，學(xué)習(xí)視野也隨之拓寬了，對知識的渴求欲加強(qiáng)，同時也享受到了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的喜悅。

(三)中等生在整個班級中占得比例很大，幾乎半數(shù)有余，是個不可忽視的群體。他們成績的好壞將直接影響到班級成績，關(guān)于他們的輔導(dǎo)有該是怎樣的呢?我基礎(chǔ)抓起，讓他們把基礎(chǔ)知識首先掌握好，正確率要高，養(yǎng)成優(yōu)良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，會就該把它作對，把分?jǐn)?shù)拿到手;與此同時，讓他們做一些有略微難度的題，盡可能多的提升自己運(yùn)用知識的能力。隨時有緊迫感，不學(xué)習(xí)就要落后，讓他們既“吃的飽又吃的好〞。

六、輔導(dǎo)目的

1、激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，讓其樹立學(xué)習(xí)的信心和決心。

2、讓他們掌握學(xué)習(xí)的方法。

3、強(qiáng)化語言表達(dá)能力的訓(xùn)練，從根本上提升他們的表達(dá)能力。

4、讓他們觀看光盤錄像，開拓視野，培養(yǎng)興趣。

5、讓他們從語文中體會到學(xué)習(xí)的樂趣，學(xué)習(xí)語文是如此的有用。

6、提升語言表達(dá)能力。

七、方法措施

1、強(qiáng)化學(xué)法指導(dǎo)。

2、多樣化的學(xué)習(xí)。

3、分類、分層指導(dǎo)，布置作業(yè)。

4、注重興趣的激發(fā)與培養(yǎng)。

5、結(jié)合生活實(shí)際學(xué)語文，學(xué)有所用，學(xué)有所值。

6、采納同學(xué)優(yōu)幫差的形式，“一對一〞結(jié)對子，真正發(fā)揮同學(xué)之間的互動作用。

八、時間安排

天天依據(jù)所講課程，以及同學(xué)對知識的實(shí)際掌握狀況，有針對性的對同學(xué)進(jìn)行有效的輔導(dǎo)，以至使同學(xué)不落下知識點(diǎn)，為今后學(xué)習(xí)新的知識打下優(yōu)良的基礎(chǔ)。

小學(xué)語文扶持計(jì)劃篇二：

一、同學(xué)狀況分析

三個學(xué)期小學(xué)語文學(xué)習(xí)，極大部分同學(xué)能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，對語文有了一定的興趣，樂于參加學(xué)習(xí)活動。但也發(fā)現(xiàn)有各別同學(xué)口頭表達(dá)能力較差，有好大一部分同學(xué)碰到較靈活的思索題，有畏縮情緒。針對這些狀況，我將在今后的教學(xué)中，采納多種教學(xué)方法，進(jìn)一步激發(fā)他們的學(xué)習(xí)語文的興趣，使他們在快樂中學(xué)習(xí)語文，在學(xué)語文中得到快樂，發(fā)展思維。認(rèn)真幫助和輔導(dǎo)學(xué)困生，如：

對學(xué)習(xí)缺乏興趣的：葉家輝謝博遠(yuǎn)戴楊楊

紀(jì)律較差的：謝樂康洪星仔

學(xué)習(xí)方法不當(dāng)：謝恩樂章胡彬趙妙靜

二、學(xué)困生原因分析

葉家輝謝博遠(yuǎn)戴楊楊

1、對學(xué)習(xí)缺乏興趣，上課不愛動腦筋，很多問題老師講幾遍，她照樣記不住。

2、缺乏自覺學(xué)習(xí)的積極性，懶散愛玩，上課小動作多，注意力不集中?；丶易鳂I(yè)不能按時完成。

3、在家庭方面，同學(xué)家長沒文化，又忙于生計(jì)，沒有時間催促。

謝樂康洪星仔：

1、對學(xué)習(xí)缺乏興趣，紀(jì)律較差，很多問題老師講幾遍，他都不愿意去記。上課愛打瞌睡，下課愛打架。

2、缺乏自覺學(xué)習(xí)的積極性，懶散愛玩，上課小動作多，注意力不集中。不明白學(xué)習(xí)的重要性。

3、習(xí)慣方面，馬虎、不講衛(wèi)生，東西不能自己保管好，常常沒有本子和筆。

謝恩樂趙妙靜

1、對學(xué)習(xí)缺乏興趣。

2、缺乏自覺學(xué)習(xí)的積極性，懶散愛玩，記性差，注意力不集中。

3、作業(yè)完成狀況不好，不明白學(xué)習(xí)的重要性。

章胡彬

1、知識不扎實(shí)，學(xué)習(xí)方法不當(dāng)。

2、上課不愛動腦筋，膽小怕事，不愛發(fā)言。

3、家長很重視，但沒有輔導(dǎo)方法，同學(xué)學(xué)習(xí)成績不理想。

三、轉(zhuǎn)化目標(biāo)

通過本學(xué)期的輔導(dǎo)轉(zhuǎn)化，使本期學(xué)困生能基本掌握有效的學(xué)習(xí)方法，能樹立認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度，對掌握知識技能起到推動作用。

四、輔導(dǎo)措施

1、強(qiáng)化對學(xué)困生的課上〔管理〕，大多語文困生對學(xué)習(xí)不感興趣而退步。因此，課堂上多關(guān)注他們，常常提問他們。

2、讓學(xué)優(yōu)生自愿與學(xué)困生結(jié)成“一幫一〞對子，利用活動課或課下時間進(jìn)行作業(yè)輔導(dǎo)。

3、通過各種方式調(diào)動學(xué)困生學(xué)習(xí)的積極性，改變他們厭學(xué)的心理，調(diào)動起學(xué)習(xí)的興趣，由要我學(xué)變成我要學(xué)。

4、對不同的學(xué)困生用不同的改善方法，因材施教。

5、常常找學(xué)困生談心，教育他們明確學(xué)習(xí)的重要性，端正學(xué)習(xí)態(tài)度。

6、做好家訪工作，爭取家長的支持與配合。

小學(xué)語文扶持計(jì)劃篇三：

一、輔導(dǎo)思想

為了落實(shí)好教學(xué)工作，讓我班語文成績大面積豐收，就必須做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作。在學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作中，教師除了傾注愛心，發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)，因材施教，抓好反復(fù)教育外，還要注重學(xué)困生非智力因素與智力因素的的培養(yǎng)，運(yùn)用恰當(dāng)而有效的方法。

二.學(xué)情分析

我從事的是一年級的語文教學(xué)工作，在教學(xué)過程中，有一定數(shù)量的學(xué)困生，這部分同學(xué)學(xué)習(xí)的質(zhì)量如何，直接影響著語文教學(xué)質(zhì)量。我班有同學(xué)37名，其中學(xué)困生占人數(shù)不少，這些同學(xué)的轉(zhuǎn)化是提升教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。

三.學(xué)困生形成的原因

據(jù)我調(diào)查分析，造成學(xué)困生的主要原因，表現(xiàn)在以下幾方面：

1、同學(xué)的年齡小，接受能力差，認(rèn)知水平低。

2、多數(shù)學(xué)困生沒有一個好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3、各別孩子因智力原因。

首先，同學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度不夠明確，沒有熟悉到學(xué)習(xí)的重要性，對學(xué)習(xí)沒有興趣，表現(xiàn)為上課不認(rèn)真聽講，愛搞小動作，學(xué)習(xí)的意志力較差。

其次同學(xué)不會學(xué)習(xí)。表現(xiàn)在上課聽不懂老師的語言，不懂得向老師提問，根本完不成聽課任務(wù)，久而久之，學(xué)習(xí)總是落后，成為學(xué)困生。

3、家庭原因

大多數(shù)學(xué)困生的家庭都存在一些問題，沒有一個好的學(xué)習(xí)環(huán)境，有的同學(xué)父母文化淺，不能有效輔導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)，又對同學(xué)疏于管理。有的同學(xué)是單親家庭，父親或母親根本沒有時間管理孩子，這些同學(xué)回家以后不能約束自己也不知怎樣去學(xué)習(xí)，甚至不完成家庭作業(yè)。這也是學(xué)困生產(chǎn)生的主要原因之一，也是我認(rèn)為比較重要的一點(diǎn)。綜合以上原因，經(jīng)過認(rèn)真分析，和計(jì)劃采用以下措施來轉(zhuǎn)化學(xué)困生：

四.具體措施

(一)做好調(diào)查分析，明確轉(zhuǎn)化對象

在這些學(xué)困生中，存在著不同的學(xué)困原因，福顯燕，葉鵬旋，葉鵬程，陳禹諾等的行為習(xí)慣較差。上課不聽講，聽不懂老師話。梅婷婷家長的文化水平低，對孩子不能給予家庭輔導(dǎo)，加上同學(xué)自身約束力差，成為學(xué)困生;葉澤華，孫妞妞等父母不在家，在爺爺奶奶身邊，缺乏父愛母愛，得不到父母照顧，爺奶身體年邁根本照顧不了同學(xué)的學(xué)習(xí)，此外，貪玩也是他們成為學(xué)困生共有的原因。

(二)進(jìn)行轉(zhuǎn)化工作

1、、召開家長會。向家長介紹家長會及轉(zhuǎn)差的目的。介紹每個同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)和不夠，使家長對自己的孩子有一個正確的熟悉，明白他們還是可以轉(zhuǎn)化，使家長看到希望，能夠配合老師共同轉(zhuǎn)化同學(xué)。

2、、通過不同方式，如家長會，，家訪了解家庭環(huán)境。了解家長能否指導(dǎo)同學(xué)完成作業(yè)，能否為同學(xué)創(chuàng)造學(xué)習(xí)的環(huán)境，對同學(xué)哪些地方比較滿意，那些地方不是很滿意，共同尋求適當(dāng)方法轉(zhuǎn)化學(xué)困生。

3、提出合作方式和內(nèi)容

依據(jù)學(xué)校實(shí)施的合作學(xué)習(xí)方案，計(jì)劃實(shí)施“幫帶合作學(xué)習(xí)〞實(shí)驗(yàn)，“廣泛合作學(xué)習(xí)〞實(shí)驗(yàn)，以及“補(bǔ)差〞實(shí)驗(yàn)。

4、對學(xué)困生多寬容，少責(zé)備。要做到“三心〞：誠心、愛心、耐心。

5、教師不僅要注意培養(yǎng)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)興趣。注意培養(yǎng)其興趣的穩(wěn)定性和集中性，使后進(jìn)生有恒心、有毅力，在學(xué)習(xí)中專心致志，精益求精，從枯燥中尋樂趣，于困難中求喜悅。

6、教師在教學(xué)過程中必須想方設(shè)法培養(yǎng)同學(xué)有堅(jiān)強(qiáng)的意志。

小學(xué)語文扶持計(jì)劃篇四：

一、工作目標(biāo)

1、要保持“一切為了孩子、為了一切孩子、為了孩子的一切〞的辦學(xué)理念。

2、讓每一位同學(xué)都能得到人文關(guān)懷，讓每一位同學(xué)都能進(jìn)步，真育人，育真人。

二、工作原則

1、熱愛同學(xué)，尊重同學(xué)隱私，以誠相待，不搞有償服務(wù)。

2、深入了解，制定措施，思想輔貧，學(xué)業(yè)輔智，補(bǔ)差先補(bǔ)態(tài)度。

3、因勢利導(dǎo)，鍛煉意志，強(qiáng)化訓(xùn)練，促進(jìn)優(yōu)良習(xí)慣的養(yǎng)成。

4、挖掘閃光點(diǎn)，調(diào)動積極因素，激發(fā)成功欲望，享受成功喜悅。

5、抓苗頭，抓及時，抓反復(fù)，反復(fù)抓。

三、工作措施

1、用行之有效的“習(xí)慣表揚(yáng)〞轉(zhuǎn)化后進(jìn)生

一部分后進(jìn)生主要是由于不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣造成的，關(guān)于這部分同學(xué)，必須從幫助其形成理想的學(xué)習(xí)習(xí)慣的觀點(diǎn)出發(fā)，有計(jì)劃、有步驟地轉(zhuǎn)化他們的行為習(xí)慣。關(guān)于不良習(xí)慣，要采用減法的原則。在教育過程中，老師要明確地指出同學(xué)身上存在的毛病，并在家長的配合下，師生共同制訂出切實(shí)可行的轉(zhuǎn)變計(jì)劃。通過將學(xué)習(xí)中體現(xiàn)出來的不良習(xí)慣逐一羅列，在老師和家長的監(jiān)督、幫助下，教育后進(jìn)生天天克服一點(diǎn)壞毛病。

2、用優(yōu)良的課堂環(huán)境激發(fā)后進(jìn)生

按照"以人為本"的教育原則，怎樣面向全體同學(xué)，讓成績好的同學(xué)和成績差的同學(xué)在一堂課中都能得到較好的思維訓(xùn)練和知識發(fā)展呢?這就必須要做到"顧此又顧彼"，不能采用"一刀切，齊步走"的教學(xué)方式。為此，老師必須做到以下幾點(diǎn)：

(1)認(rèn)真、科學(xué)地備課。在備課時要充分合計(jì)到不同層次的同學(xué)。如果教育對象不能分得太細(xì)，至少要合計(jì)三種不同層次的同學(xué)(成績好，反應(yīng)快的同學(xué);中等水平的同學(xué);學(xué)習(xí)存在困難的同學(xué))，將其學(xué)習(xí)目標(biāo)定在"最近發(fā)展區(qū)"。只有這樣備課，上課時才干面向全體同學(xué)，發(fā)展全體同學(xué)。

(2)教學(xué)內(nèi)容難易得當(dāng)。教學(xué)的內(nèi)容安排要求難易恰當(dāng)，既能發(fā)展成績好的同學(xué)又能顧及成績差的同學(xué)。關(guān)于較難的問題，可以先讓成績好的同學(xué)回答，然后再讓后進(jìn)生補(bǔ)充或者回答，兩者都給予激勵。關(guān)于相對簡單的學(xué)習(xí)，例如熟悉生字，進(jìn)行組詞等，可以讓后進(jìn)生多回答，鍛煉他們的膽量和語言表達(dá)能力，并通過得到老師和同學(xué)的認(rèn)可，激發(fā)其學(xué)習(xí)的積極性。

(3)教學(xué)形式多樣化。老師在課堂上注重創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)，常常變化教學(xué)形式，采用豐富多彩的教學(xué)方法，時隨時刻吸引同學(xué)的注意力，特別是激發(fā)后進(jìn)生的參加興趣。只有這樣，全體同學(xué)在課堂上注意力才會高度集中，思維敏捷，發(fā)言積極。

3、用科學(xué)的學(xué)習(xí)技能指導(dǎo)后進(jìn)生。

基于后進(jìn)生在學(xué)習(xí)中的障礙，教師在授課過程中除了知識性的傳授，要更注重其學(xué)習(xí)技能的訓(xùn)練，"授之于魚不如授之于漁"。在教學(xué)中穿插比較、概括、分析、綜合的思維方法，并有計(jì)劃、有針對性地強(qiáng)化應(yīng)掌握、運(yùn)用、鞏固的學(xué)習(xí)方法，及時檢查、反饋，逐步提升后進(jìn)生的學(xué)習(xí)效率。

4、用不同的座位形式吸引后進(jìn)生。

在講授新課時可以采用"插秧式"的座位，最大限度維持教學(xué)紀(jì)律，引導(dǎo)全體同學(xué)將注意力投入到老師的講授中。在組織討論交流時可以采用"小組圍坐"的形式，這樣比較方便同學(xué)之間進(jìn)行有效的互動，并通過優(yōu)后進(jìn)生搭配學(xué)習(xí)，減少后進(jìn)生學(xué)習(xí)的困難。進(jìn)行智力比賽時，可以采用"馬蹄式"的做法，這能體現(xiàn)老師的威嚴(yán)又能激發(fā)同學(xué)的興趣。施行證實(shí)，依據(jù)不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容采用不同的座位形式可以取得較好的教學(xué)效果。

5、用"因人而異"的作業(yè)訓(xùn)練后進(jìn)生。

老師在安排作業(yè)時，盡量合計(jì)同學(xué)的實(shí)際操作能力，針對不同的學(xué)習(xí)能力，〔制定〕不同的題型，布置難度各異的題目，其中最優(yōu)化的題目應(yīng)有"跳之可獲"的成功效果。關(guān)于后進(jìn)生的作業(yè)，可以由淺入深、由易到難，逐步加深程度，逐步縮