小學(xué)語文教學(xué)如何轉(zhuǎn)差促優(yōu)

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任何一個班級，由于同學(xué)個體差異，便形成“好、中、差〞三類同學(xué)，這樣便給學(xué)校教學(xué)工作帶來了困難。為了讓每個同學(xué)都能得到提升和發(fā)展，達(dá)到全面提升同學(xué)素養(yǎng)的目的，依據(jù)“因材施教，區(qū)別對待〞的原則，在班級中挖掘同學(xué)的個體差異，做好轉(zhuǎn)差促優(yōu)工作，那么小學(xué)語文教學(xué)如何轉(zhuǎn)差促優(yōu)呢，一起來了解下吧：

小學(xué)語文教學(xué)如何轉(zhuǎn)差促優(yōu)

一、切實做好培優(yōu)工作

關(guān)于優(yōu)等生的培養(yǎng)，是讓他們在掌握課堂內(nèi)容的基礎(chǔ)上，擴(kuò)大他們的課外閱讀面。讓同學(xué)在學(xué)習(xí)過程中，逐漸掌握學(xué)習(xí)方法，關(guān)于發(fā)現(xiàn)的錯誤要及時更正，及時總結(jié)，讓他們明白學(xué)習(xí)就是一個積存的過程。尤其是寫作方法方面，多給他們一定指導(dǎo)，以期在寫作中能靈活運(yùn)用，提升寫作水平，按時安排有一定難度的學(xué)習(xí)要求他們完成，全面提升語文能力。

二、認(rèn)真做好補(bǔ)差工作

有句格言說得好：沒有不想成為好孩子的同學(xué)。因此，我們要對學(xué)習(xí)困難的同學(xué)進(jìn)行幫助并針對其原因著重從以下幾個方面入手。

1、認(rèn)真分析同學(xué)的個體差異，針對同學(xué)的狀況對癥下藥

我們的同學(xué)，基本上都來自于鄉(xiāng)村家庭，同學(xué)父母的文化水平都比較低，社會熟悉水平都有很大的局限性。關(guān)于同學(xué)學(xué)習(xí)這一塊來說，只注意到學(xué)校教育，沒有合計到家庭教育對此的影響。同時由于鄉(xiāng)村學(xué)校各種條件的限定，和不同學(xué)校之間的水平差異，造成了同學(xué)發(fā)展水平在小學(xué)之初就有了差異，這樣同學(xué)在升入初中之后就有了很大的差別。另外，每一個同學(xué)都有自己的特點,因而形成了不同的發(fā)展結(jié)果。作為一名教育工，正確熟悉同學(xué)的各別差異，并正確對待，促進(jìn)同學(xué)的全面發(fā)展，是教學(xué)工作的一個重要環(huán)節(jié)。

2、做好他們的思想工作

通過和學(xué)困生的接觸，我發(fā)現(xiàn)他們所缺乏的是讓自己學(xué)習(xí)的動力以及耐心。這方面的工作就必須要老師課下和他們的接觸、交流，以及對他們思想的熏陶。讓同學(xué)覺得老師是重視他們的，老師是關(guān)懷他們的，從而從他們的思想、心態(tài)進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，只有在思想觀念上有了顯然的進(jìn)步和提升，有了一定的上進(jìn)心和積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，才會對將來充滿信心，才會產(chǎn)生內(nèi)在的動力，這樣才會有進(jìn)步的可能。

3、激發(fā)好奇心，喚起求知欲，樹立自信心

在講授教學(xué)內(nèi)容之前，先提出一些與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的實際生活問題，引起他們的好奇心。創(chuàng)設(shè)問題情境，問題要小而具體，新穎有趣，有啟發(fā)性，并有適當(dāng)?shù)碾y度。另外，在語文教學(xué)與輔導(dǎo)中，要對學(xué)困生仔細(xì)觀察，挖掘其學(xué)習(xí)語文方面的閃光點，使其能充分發(fā)揮自己的特長，這樣，學(xué)困生就會在語文學(xué)習(xí)中享受到成功的歡樂，喚起他們的好奇心、求知欲和自信心。

三、教會他們學(xué)習(xí)的方法

從某種意義上說，學(xué)困生的最大困難是不知道如何學(xué)習(xí)，自主學(xué)習(xí)能力差，幫助他們學(xué)會如何學(xué)習(xí)的關(guān)鍵應(yīng)該是掌握學(xué)習(xí)策略。應(yīng)結(jié)合語文學(xué)科的知識特點，幫助他們掌握、控制自己記憶和思維活動，解決本學(xué)科問題，以及反省認(rèn)知和學(xué)習(xí)努力程度調(diào)控的能力等，使學(xué)習(xí)變被動為主動，具體有三個環(huán)節(jié)：課前預(yù)習(xí)、課堂聽講、課后復(fù)習(xí)。課前預(yù)習(xí)時，要把通過查找資料仍不明白的問題標(biāo)出來，課堂聽講時要帶著問題聽講，及時做好記錄，課后及時解決課堂遺留問題，這樣在課堂上聽課時就比較主動，有的放矢，聽課的效果就會比較好。

四、多關(guān)愛激勵學(xué)困生

學(xué)困生的問題通常不是一天兩天就形成的，而是在多年批評聲中、訓(xùn)斥聲的逆境中成長起來的，他們很少被人表揚(yáng)和贊許，逐漸產(chǎn)生悲觀、失望、缺乏自信等消極情緒。學(xué)困生普遍自信心不強(qiáng)，學(xué)習(xí)生活習(xí)慣無規(guī)律，所以在教學(xué)工作中必須多關(guān)愛他們，多激勵他們，多和他們談心。只要發(fā)現(xiàn)他們有進(jìn)步，哪怕是很小的進(jìn)步，也要及時表揚(yáng)他們，激勵他們再接再厲。只有主觀積極性調(diào)動起來了，才干更好地發(fā)揮他們的潛能，使他們快速進(jìn)步。

另外，還可以組織互助小組進(jìn)行幫助。以班級為單位，組織互助小組，舉行一幫一活動，對生活和學(xué)習(xí)上給予幫助。

小學(xué)語文教學(xué)轉(zhuǎn)差促優(yōu)的方法

一、在激發(fā)學(xué)習(xí)興趣上大做文章

激發(fā)學(xué)習(xí)興趣是“轉(zhuǎn)差促優(yōu)〞的首要前提。愛因斯坦有句名言：“對一切來說，熱愛是最好的老師。〞教育心理學(xué)實驗結(jié)果也說明：無厭倦之感，持歡快之興，是取得每項事業(yè)成功的必備競技狀態(tài)。因為興趣導(dǎo)致歡快，成功者從內(nèi)心欣賞自己的所為，做起來得到內(nèi)在的滿足?？梢哉f凡有經(jīng)驗有成就的〔教師〕往往都在激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)興趣上大做文章。著名特級教師于漪曾說過：“教語文，要緊的是把同學(xué)的心抓住，使同學(xué)產(chǎn)生一種孜孜不倦、鍥而不舍的學(xué)習(xí)愿望。〞這話道出了語文學(xué)習(xí)的真諦。那么如何激發(fā)學(xué)習(xí)興趣呢?

(一)目標(biāo)激勵，化苦為樂。高爾基說過：“一個人追求的目標(biāo)越高，他的才力發(fā)揮得越充分，他對社會的貢獻(xiàn)也就越大。〞學(xué)問是立身之本，讀書是工作的“必由之路〞。教師幫助和引導(dǎo)中同學(xué)樹立正確遠(yuǎn)大的人生目標(biāo)，喚起他們學(xué)好語文這一切學(xué)問之母的自覺性和原動力?？梢猿３Ｖv些古今中外學(xué)有所成者“苦讀〞的逸事掌故，以激發(fā)他們激烈的求知欲，培養(yǎng)起勤奮學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。亦可抄錄王國維《人間詞話》中的“治學(xué)三境界〞與同學(xué)共勉。施行證實，此乃“治本〞之舉。一個本來愁語文、怕語文、談“文〞色變的同學(xué)在作文中這樣寫道：“讀書是苦趣，也是樂趣，入了門之后，苦趣便蕩然無存，而不盡甜意滾滾來。〞

(二)講求實效，學(xué)有所樂。孔子認(rèn)為：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。〞同學(xué)明確了學(xué)習(xí)目標(biāo)后，便可能有了學(xué)習(xí)語文的興趣，教師對此應(yīng)十分珍惜，及時鞏固強(qiáng)化，并設(shè)法努力使同學(xué)不斷體驗到學(xué)有所得的快感。具體講，教師必須胸中有書，目中有人。教學(xué)目標(biāo)的提出要實事求是，難易適中，分量合理，同時要善于化難為易，由淺入深，按部就班，力爭課課有得。還要注意層次要求，對基礎(chǔ)好、求知欲強(qiáng)的同學(xué)提出高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求;對基礎(chǔ)較差，內(nèi)在要求一般的同學(xué)要尋找他們語文學(xué)習(xí)中的“閃光點〞，哪怕微不夠道的進(jìn)步，也應(yīng)加以肯定并予以表揚(yáng)。久而久之，“尖子〞、“差生〞便都會喜愛起語文課。

(三)“亮相〞、“下水〞，寓教于樂。寓教于樂的方法多種多樣，對教師來說有廣闊的施展天地。這里僅介紹“亮相〞、“下水〞法，即讓同學(xué)“在游泳中學(xué)會游泳〞。同學(xué)對老師一般是比較崇拜的，語文教師要善于挖掘和運(yùn)用自身的感召力，用自己的嘉言懿行影響同學(xué)，發(fā)揮示范引導(dǎo)作用。教學(xué)中，教師應(yīng)力求做到要求同學(xué)背誦的名篇佳作，自己先“亮相〞示范，以激發(fā)興趣。還要常?！跋滤曌魑?，“同甘共苦〞。只有這樣，才干體諒?fù)瑢W(xué)苦衷，不搞“無米之炊〞，不“趕鴨子上架〞。久而久之，語文老師的形象不僅是可敬的“君子〞，而且還是可親的師友，同學(xué)就可以從教師身上吸取龐大的精神動力，于教學(xué)相長、互相鞭策中共同提升。

二、在培養(yǎng)優(yōu)良習(xí)慣上狠下功夫

培養(yǎng)優(yōu)良學(xué)習(xí)習(xí)慣是“轉(zhuǎn)差促優(yōu)〞的奠基工程。從心理學(xué)的角度來說，習(xí)慣是人在長期的反復(fù)施行中形成的近乎本能的反應(yīng)。因此，可以說它是一種有意識的高度自覺。優(yōu)良的學(xué)習(xí)習(xí)慣跟自覺的學(xué)習(xí)態(tài)度是一致的，語文要“轉(zhuǎn)差促優(yōu)〞，就必須幫助同學(xué)養(yǎng)成優(yōu)良的學(xué)習(xí)習(xí)慣?，F(xiàn)略舉數(shù)例如下：

(一)規(guī)規(guī)矩矩的寫字習(xí)慣。語文教學(xué)大綱曾這樣要求：“字要規(guī)規(guī)矩矩地寫〞，很有見地。有些中同學(xué)的字不是“缺胳膊少腿〞，就是“龍飛鳳舞〞。就高考而言，因字寫得不好失掉三五分不夠為怪，而走上工作崗位后的危害就更大了。對此絕不能視之為小事一樁。新生一入學(xué)便要抓起，嚴(yán)格要求，一抓到底。也可通過鋼筆字比賽來活躍氣氛，促使“尖子〞生百尺竿頭更進(jìn)一步，差生揚(yáng)鞭奮蹄，努力追趕。經(jīng)過一學(xué)期左右便會習(xí)慣成自然了。

(二)專心致志的上課習(xí)慣。課堂是獲得知識、培養(yǎng)能力的主渠道。嚴(yán)格地講，有不少同學(xué)是不會上課的。高效率的課應(yīng)是耳聽、眼看、口讀、手寫、腦想?！叭l道〞接收，“多功能〞協(xié)調(diào)，“立體式〞滲透。教師在授課程序〔制定〕上也應(yīng)盡可能注意“聽、說、讀、寫〞組合。強(qiáng)化授課的整體功能，盡可能使同學(xué)大腦皮層處于積極興奮狀態(tài)，全神貫注地上好每一堂課，使優(yōu)生、差生都能在課堂教學(xué)的主戰(zhàn)場上打好提升學(xué)習(xí)效率的攻堅戰(zhàn)，確保語文教學(xué)大面積豐收。

(三)博覽廣摘的閱讀習(xí)慣。學(xué)問在于積存，不動筆墨不讀書乃真知灼見。新生入學(xué)后可搞“一日一名句接力〞，優(yōu)生、差生個個參加，科代表催促。另外《藝海拾貝》(詞語、佳句、名篇摘抄手冊)人手一冊，并定期展閱、交流、講評，經(jīng)過一年左右的努力，同學(xué)遣詞造句、謀篇布局的能力定會有長足進(jìn)步。

(四)積極興奮的思維習(xí)慣。思維能力較差是中同學(xué)作文水平提升不快的癥結(jié)所在。我們要捕捉戰(zhàn)機(jī)，因勢利導(dǎo)，啟發(fā)思維，解開癥結(jié)，理清頭緒，打開思路，掃除思維障礙。這是提升語文教學(xué)水平的關(guān)鍵，它必須要教師掌握扎實的邏輯推理知識，并具備高度的應(yīng)變能力。“課堂似戰(zhàn)場〞。施行證實口頭作文是思維能力訓(xùn)練的有效嘗試，有“短平快〞之效。語文老師應(yīng)當(dāng)特別重視同學(xué)的口頭表達(dá)和書面表達(dá)，因為它在現(xiàn)代生活中具有特別重要的意義。

(五)取長補(bǔ)短的互助習(xí)慣。古人云：“寸有所長，尺有所短。〞優(yōu)生、差生是相對的，并非一成不變，而且優(yōu)生并非什么都優(yōu)，差生也不是樣樣都差。同學(xué)們朝夕相處在一起的機(jī)會多，有利于集思廣益，取長補(bǔ)短。生教生，好帶差，差促好，不失為提升語文教學(xué)水平的良策。例如作文教學(xué)，可采用互閱、互評的形式，也可以選擇班上的優(yōu)秀作文作為范文，因為同學(xué)的作文讀來親切可感，最易接受，最易模仿，這比單純選擇書本、報刊的文章效果要好得多。

三、向精講巧練要效率

精講巧練是“轉(zhuǎn)差促優(yōu)〞的最正確途徑。有些教師在教學(xué)中講風(fēng)太盛，經(jīng)常越俎代庖;有些教師則死抱“練為主線〞的教條，教學(xué)中練功過烈，每每事倍功半。久而久之，同學(xué)就會產(chǎn)生抵觸怠惰情緒，于語文教學(xué)利少弊多，向精講巧練要效率已成為勢在必行之舉。

作為教育者對自己的“主導(dǎo)〞作用和同學(xué)的“主體〞屬性始終不容忽視。“主導(dǎo)〞的核心是“導(dǎo)〞，即在整個教學(xué)過程中教師宜作“導(dǎo)演〞不做“主角〞。這就對教師提出了更高要求。首先要熟悉課程標(biāo)準(zhǔn)，對教學(xué)目標(biāo)要爛熟于心;其次要鉆研教材，對知識點成竹在胸;再就是切磋教藝，“導(dǎo)〞而有方，達(dá)到科學(xué)性、序列性、藝術(shù)性的完美結(jié)合。惟有如此，方可居高臨下，左右逢源，事半功倍。

鄉(xiāng)村小學(xué)語文教學(xué)中如何差生轉(zhuǎn)化

(一)廣泛利用學(xué)習(xí)資源，強(qiáng)化〔溝通〕。

關(guān)于因為家庭貧困而導(dǎo)致要缺課為家里做事的孩子，我們要廣泛的利用資源解決他們讀書難得問他。動員師生捐獻(xiàn)已經(jīng)看過的書籍，合理利用學(xué)校圖書館，通過其他渠道獲得更多看書的機(jī)會，彌補(bǔ)自己落下的課。老師要及時的與同學(xué)家長溝通，匯報學(xué)習(xí)狀況，并給不重視學(xué)習(xí)的家長做思想工作。可以通過短信家訪以及定期的家長進(jìn)行溝通，強(qiáng)化感情交流，使家庭和學(xué)校一起共同為后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化努力。

(二)制定優(yōu)良的學(xué)習(xí)計劃和學(xué)習(xí)方法。

關(guān)于差生，老師可能必須要花更多的精力，及時改正他們錯誤的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣。多給他們機(jī)會，比如上課回答問題等多可以增加他們發(fā)言的機(jī)會。老師也可適當(dāng)調(diào)整教學(xué)方案，使同學(xué)更容易接收知識，注意在知識技巧上的引導(dǎo)。依據(jù)他們的個人差異，安排適量的作業(yè)和學(xué)習(xí)任務(wù)，使他們掌握學(xué)習(xí)技巧，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

(三)給予激勵，多溝通交流。

老師對同學(xué)起著很重要的作用，差生多多少少在成績方面會有點自卑，這必須要老師多激勵，而不是常常罵他們沒用。多給他們信心和激勵，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和動力。關(guān)于有心事或者負(fù)面情緒的同學(xué)，老師應(yīng)該多多開導(dǎo)，讓他們有優(yōu)良的心情和端正的態(tài)度上學(xué)。要尊重他們，平等對待他們。有的時候成績好的乖巧的同學(xué)確實會讓老師更喜愛，但是我們必須平等對待他們，否則會使差生更加厭學(xué)同時認(rèn)為老師偏心，而對老師存在偏見。所以尊重和平等對待也很重要。

小學(xué)語文差生轉(zhuǎn)化的策略

1、強(qiáng)化教師的自身素養(yǎng)的培養(yǎng)，以自身的魅力去吸引同學(xué)，讓同學(xué)對所教學(xué)科感興趣

規(guī)范、美觀的書寫，清楚、流利、有條理、幽默的話語，都能讓同學(xué)在不知不覺中愛上語文學(xué)習(xí)。關(guān)愛每一位同學(xué)，對差生更應(yīng)投入大的精力，讓他們感受到四周愛的氛圍，這一點，老師得起帶頭作用。

2、培養(yǎng)同學(xué)的自信心

差生會產(chǎn)生自卑心理，要想前進(jìn)，得先卸下他的“包袱〞。記得教過一名瘦瘦的、矮個子的男孩兒，語文基礎(chǔ)知識薄弱，連基本的字詞都掌握不了，更不要提連句成篇了。

經(jīng)過一段時間的細(xì)心觀察，再加上與家長的溝通，了解到這個孩子從小體質(zhì)就弱，又因為生了一場大病，影響了他的智力。這樣的孩子不是更必須要關(guān)愛嗎?依據(jù)了解的狀況，常常和他進(jìn)行心靈的溝通。并且利用課余時間給他補(bǔ)習(xí)落下的知識，告訴他學(xué)習(xí)語文的技巧其實就是記憶、記憶、再記憶。讓他明白只有不斷鞏固，他才會有收獲。上課時，簡單的問題有意識地留給他回答，每次讀課文，總會給他一次機(jī)會。就這樣，不知從何時起他由磕磕巴巴小聲讀課文變得流利、順暢、聲音洪亮了。回答問題時不時還會出現(xiàn)個“