小學(xué)語文期中復(fù)習(xí)方法

第頁小學(xué)語文期中復(fù)習(xí)方法"溫故而知新、可以為師矣'。復(fù)習(xí)是任何學(xué)習(xí)活動(dòng)都必不可少的過程，今天我給大家分享一些小學(xué)語文期中復(fù)習(xí)方法，希望對(duì)您有所幫助!

一、復(fù)習(xí)的原則

1、課標(biāo)與教材結(jié)合的原則。復(fù)習(xí)中要以教材為依據(jù)，要滲透《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》理念，不漏掉重要的知識(shí)點(diǎn)，要以語言文字的訓(xùn)練為主線，鞏固、拓寬同學(xué)已學(xué)的知識(shí)，以達(dá)到溫故而知"多'知"新'的目的。

2、查缺補(bǔ)漏原則。要通過多種形式與方法發(fā)現(xiàn)問題，查出缺漏，找出疑難?；蛑v述，或討論，解決問題，補(bǔ)足缺漏，弄懂疑難，使知識(shí)的條理清楚，使記憶深入。切忌不顧學(xué)的生知識(shí)擁有狀況，不顧同學(xué)的必須要和學(xué)習(xí)能力去盲目講解和機(jī)械學(xué)習(xí)。

3、主體性原則。要激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)的主動(dòng)性、積極性，讓同學(xué)自主復(fù)習(xí)，找出問題，自求解疑。復(fù)習(xí)中的疑難、問題，讓同學(xué)或查閱或討論，動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口，提倡不恥下問，虛心好學(xué)。要把復(fù)習(xí)的主體時(shí)間和主體活動(dòng)放在同學(xué)身上，切忌〔教師〕滿堂講、同學(xué)靜靜聽的現(xiàn)象出現(xiàn)在我們的課堂上。

4、講練結(jié)合原則。復(fù)習(xí)時(shí)，只講只練都不可取，要講練結(jié)合。如可按"示范指導(dǎo)-訓(xùn)練檢查-查缺補(bǔ)漏-再練固'的序列進(jìn)行復(fù)習(xí)。這里的"講'，既要講知識(shí)，又要講方法;既可教師講，也可同學(xué)講。這里的"練'，既可書面練，又可口頭練。講和練，都要充分發(fā)揮同學(xué)的"主體'作用。

5、側(cè)重性原則。復(fù)習(xí)，既要全面，又要有重點(diǎn)，要側(cè)重對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)和問題的復(fù)習(xí)。疑難與問題，要言不煩，適當(dāng)訓(xùn)練;簡(jiǎn)單又明了的，則要一語帶過，可不訓(xùn)練。切莫本末倒置。

6、方法性原則。注意交給同學(xué)科學(xué)的復(fù)習(xí)方法和學(xué)習(xí)、識(shí)記運(yùn)用某知識(shí)點(diǎn)的方法，使同學(xué)能有效地學(xué)習(xí)與復(fù)習(xí)。忌復(fù)習(xí)時(shí)只由教師滔滔不絕、苦口婆心地講述，讓同學(xué)機(jī)械盲目地學(xué)習(xí)和背誦。

二、復(fù)習(xí)的方式

1、集中式。分清線條，按基礎(chǔ)知識(shí)、閱讀、習(xí)作序列，從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，從低級(jí)向高級(jí)，集中安排復(fù)習(xí)(基礎(chǔ)知識(shí)按拼音、字、詞、句、語法、修辭知識(shí)，閱讀按段、篇知識(shí)，寫作按應(yīng)用文、片段、作文等相對(duì)集中安排)，各個(gè)擊破，分步到位。這樣復(fù)習(xí)，符合從整體到部分，再?gòu)牟糠值秸w的學(xué)習(xí)規(guī)律和認(rèn)知規(guī)律，系統(tǒng)、清楚、深入。

2、分散式。基礎(chǔ)知識(shí)，閱讀、寫作的復(fù)習(xí)交錯(cuò)安排，分散難點(diǎn)，易于消化。每部分知識(shí)可以用回復(fù)訓(xùn)練方式查缺補(bǔ)漏，鞏固效果好。

建議：集中與分散相滲，如"基礎(chǔ)知識(shí)'"閱讀'分別集中復(fù)習(xí)，復(fù)習(xí)"閱讀'時(shí)，把"基礎(chǔ)知識(shí)'分散安排貫穿串于其中。進(jìn)一步鞏固基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)效果，提升運(yùn)用水平。

三、復(fù)習(xí)的方法

1、同學(xué)質(zhì)疑法。按"教師提出復(fù)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)及范圍-同學(xué)自能看書復(fù)習(xí)提出疑點(diǎn)、難點(diǎn)師生討論釋疑訓(xùn)練鞏固'的順序進(jìn)行復(fù)習(xí)。運(yùn)用這種復(fù)習(xí)方法注意三點(diǎn)，一是讓同學(xué)懂得質(zhì)疑與學(xué)習(xí)效果的關(guān)系，養(yǎng)成質(zhì)疑的習(xí)慣。二是教給同學(xué)質(zhì)疑問難的方法，準(zhǔn)確找出自己真正的問題和疑點(diǎn)。三是指導(dǎo)教給同學(xué)解除疑點(diǎn)、解決問題和常用方法。

2、訓(xùn)練查疑法。按"同學(xué)訓(xùn)練查疑師生共同釋疑同學(xué)再練查疑師生補(bǔ)疑解難再練鞏固'的順序進(jìn)行復(fù)習(xí)。這種方法以訓(xùn)練為主線，訓(xùn)練查疑、訓(xùn)練解疑、訓(xùn)練鞏固。

3、教師疏理法。按"教師分類講述(講重點(diǎn)、難點(diǎn)、問題)同學(xué)訓(xùn)練查疑師生共同釋疑訓(xùn)練鞏固'的順序安排復(fù)習(xí)。這種復(fù)習(xí)方法，教師對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)要把握好，對(duì)同學(xué)存在的問題要把握準(zhǔn)。

4、命題自測(cè)法。其步驟可以是"教師提出測(cè)題數(shù)量、范圍、要求、分值分布同學(xué)自能復(fù)習(xí)同學(xué)按要求命題(含答案、分值分布)同學(xué)交換測(cè)題并答題(可不答在測(cè)題上)同學(xué)迅速閱卷(同學(xué)閱卷會(huì)很細(xì)很嚴(yán))找出問題、集中問題師生解答再交換測(cè)題答卷閱卷再集中問題師生解答檢查效果、鞏固知識(shí)。'較死、必須強(qiáng)記的知識(shí)用該法較好。

四、復(fù)習(xí)指導(dǎo)

(一)基礎(chǔ)知識(shí)。

基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)要以詞句為重點(diǎn)，兼及拼音、漢字，要通過分析、比較、綜合、歸納，特別關(guān)鍵，抓住核心，練在點(diǎn)子上，練在要害處。

此外，還應(yīng)該對(duì)陳述、疑問、感嘆、反問、肯定、否定、設(shè)問、否定之否定、打比方、夸張、擬人等修辭知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)指導(dǎo)。這些知識(shí)無論有的不考，但它們是語文學(xué)習(xí)中的極為重要的知識(shí)，是同學(xué)綜合運(yùn)用語文知識(shí)的細(xì)胞，掌握不好，會(huì)極大地影響同學(xué)的分析、理解、運(yùn)用和表達(dá)，會(huì)影響同學(xué)進(jìn)入初中后的語文學(xué)習(xí)。

(二)積存。

積存優(yōu)美詞句是學(xué)習(xí)語文、運(yùn)用語文的基礎(chǔ)，是語文學(xué)習(xí)的重要目標(biāo)之一。因此，新課標(biāo)非常強(qiáng)調(diào)語言的積存。語言積存的復(fù)習(xí)自然是畢業(yè)復(fù)習(xí)不可忽視的重要環(huán)節(jié)。因此在復(fù)習(xí)階段要引領(lǐng)同學(xué)從以下知識(shí)點(diǎn)歸納整合，有效復(fù)習(xí)。

復(fù)習(xí)中我們還可〔制定〕"巧借詩(shī)句'的游戲，如這樣一道題："人們常用"黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回'來形容黃河的雄偉氣勢(shì)。你也能借用古人的詩(shī)句來贊美下面的景物嗎?如贊美泰山、長(zhǎng)江、西湖。'這樣的學(xué)習(xí)，既檢查了積存，又促使同學(xué)將所積存的語言拿來運(yùn)用，使積存語言的目的得到落實(shí)。生動(dòng)有趣的形式比較切合同學(xué)的心理特征，既使他們樂于接受，又使他們的積存意識(shí)悄然加強(qiáng)。

(三)閱讀。

單元復(fù)習(xí)完后，就要梳理知識(shí)，進(jìn)行歸類復(fù)習(xí)，使同學(xué)學(xué)到的知識(shí)能系統(tǒng)的。

為了使同學(xué)走進(jìn)試卷，了解試卷框架，考試的內(nèi)容，歸類時(shí)，先讓同學(xué)根椐平常的考試和以往期末考試題總結(jié)出閱讀考試的范圍、內(nèi)容，再由同學(xué)質(zhì)疑，針對(duì)同學(xué)提出的問題，通過師生討論總結(jié)出解題的方法。

2小學(xué)語文期中復(fù)習(xí)方法一

一、基礎(chǔ)知識(shí)：以拼音、字、詞、句的復(fù)習(xí)為主。

(1)拼音：能運(yùn)用拼讀音節(jié)的辦法，讀拼音寫詞語或句子;整體認(rèn)讀音節(jié);大小寫字母(查字典的方法體現(xiàn))。重點(diǎn)學(xué)習(xí)"看拼音寫字、寫詞'。

(2)字：理解字義;辨析學(xué)過的同音字、形近字、多音字;兩種查字典的方法(音序、部首);掌握生字的音、形、義，重在培養(yǎng)同學(xué)查字典的能力及理解多義字的能力。

(3)詞：正確讀寫學(xué)過的詞語，包括聽寫或看拼音寫詞語。這部分內(nèi)容以課后題和語文園地中出現(xiàn)的詞語訓(xùn)練的類型進(jìn)行歸類復(fù)習(xí)。詞語的復(fù)習(xí)要強(qiáng)調(diào)詞語的理解和運(yùn)用，并注意積存。通過復(fù)習(xí)，進(jìn)一步掌握理解詞語的方法，提升運(yùn)用詞語的能力(如：造句)。

(4)句：以積存為主。包括課內(nèi)外古詩(shī)、名言警句、對(duì)聯(lián)、諺語等的積存;詩(shī)歌和名篇的積存。以本冊(cè)學(xué)習(xí)園地中出現(xiàn)的讀讀背背、讀讀記記及其〔拓展〕為主要復(fù)習(xí)內(nèi)容。同時(shí)復(fù)習(xí)句式的轉(zhuǎn)變，病句的方面的內(nèi)容。

(5)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)：常用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)(以本年級(jí)段應(yīng)該掌握的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)為重點(diǎn)，還有一些重點(diǎn)課文中的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用)

(6)新的小學(xué)語文期末復(fù)習(xí)方法：修辭手法：復(fù)習(xí)常用的修辭手法。如比喻、擬人、排比、反問、夸張等。

二、閱讀：包括按課文內(nèi)容填空、課內(nèi)閱讀和課外閱讀。

(1)按課文內(nèi)容填空。包括本冊(cè)書中要求背誦的篇目(也包括背誦自己喜愛的部分，這部分的背誦建議同學(xué)背優(yōu)美片段，不要只背最短的內(nèi)容。)

(2)閱讀。閱讀能力的培養(yǎng)在于平常的教學(xué)中形成，復(fù)習(xí)只能是一個(gè)強(qiáng)化、提升的過程。所以復(fù)習(xí)的重點(diǎn)不是放在怎么讀，而是放在怎么審題、怎么解題的方法上。如：在做閱讀題時(shí)先要求同學(xué)把短文讀一遍，大體知道短文講了什么內(nèi)容，再讀讀短文后面的習(xí)題，帶著這些問題把短文再讀兩遍，然后再動(dòng)筆答題。在答題時(shí)要注意格式：?jiǎn)柎痤}要寫答，回答問題要完整。在做每一道題時(shí)，要求同學(xué)審清楚題目要我們做什么?怎么做?

教師可依據(jù)教材出一些閱讀題或從試卷中選擇一些閱讀篇目，多讓同學(xué)見各種題型，在做之前先教給同學(xué)做題的方法，再讓同學(xué)當(dāng)堂完成，當(dāng)堂分析、講解，以提升復(fù)習(xí)效率。做一道題有一道題的效果。盡量不要讓同學(xué)帶回家完成。關(guān)于錯(cuò)得多的題不要只講答案，一定要講方法，讓同學(xué)知道碰到這樣的問題應(yīng)該從哪些方面著手思索?為什么這樣回答?如：理解詞語的意思這樣的題，可用換詞、聯(lián)系上下文理解詞語的方法來做。而不是簡(jiǎn)單地告訴同學(xué)這個(gè)詞是什么意思。教師要總結(jié)出一些常見問題的方式方法.如：如何總結(jié)課文的主要內(nèi)容，如何概括中心，如何解詞，如何概括段意等等。

三、習(xí)作：以方法為主而不應(yīng)以寫為主。

首先復(fù)習(xí)如何審作文題目。拿到一個(gè)作文題目至少讀三遍：一讀想想這次習(xí)作讓我們寫什么?二讀看看有哪些具體要求?(可用線畫出并標(biāo)1、2、3)三讀看有沒有遺漏的要求。

其次是對(duì)本冊(cè)教材中的每篇習(xí)作進(jìn)行認(rèn)真分析、總結(jié)，列出簡(jiǎn)單提綱，指導(dǎo)同學(xué)在碰到這一類習(xí)作時(shí)知道從何處入手去想、去寫。

習(xí)作和閱讀的復(fù)習(xí)也可放在復(fù)習(xí)開始，這樣對(duì)后面的閱讀、習(xí)作的復(fù)習(xí)起一定的指導(dǎo)作用。

3小學(xué)語文期中復(fù)習(xí)方法二

廣泛地閱讀，并有條理地加以歸納

首先要熟讀課文，查閱平常摘錄的筆記，再次深入地理解、鞏固課本中的知識(shí)。為了能更好地掌握知識(shí)，在同學(xué)閱讀、復(fù)習(xí)的過程中，教師應(yīng)指導(dǎo)同學(xué)學(xué)會(huì)歸納知識(shí)并提供給一些線索。如：閱讀本冊(cè)所有的生字，記住它們的音、形、義。找出本冊(cè)的重要，掌握他們的"名、時(shí)、地、評(píng)、作'等內(nèi)容。理出本冊(cè)所學(xué)的寫作方法，并能舉例加以說明。有了一定的線索，同學(xué)閱讀復(fù)習(xí)時(shí)就能有的放矢，只要朝著這個(gè)目標(biāo)踏踏實(shí)實(shí)地去做，那么就會(huì)既鞏固了基礎(chǔ)知識(shí)，又會(huì)有新的感受、新的收獲，真正達(dá)到"溫故知新'的目的。

背誦默寫，積存佳句

近年來，命題者非常注重對(duì)同學(xué)背誦默寫能力的考查，為順應(yīng)這一考試發(fā)展趨勢(shì)，在全面閱讀全面復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，教師應(yīng)要求同學(xué)勤于動(dòng)手，把課文中學(xué)過的名言、警句、俗語、格言，以及篇段中的佳句摘錄出來，并讓他們認(rèn)真地背誦，正確規(guī)范地書寫。在讀讀、背背、寫寫的過程中使這些名言佳句變?yōu)樽约旱闹R(shí)，以便在閱讀和寫作中都能運(yùn)用自如。

理解分析，舉一反三

理解分析是積存的進(jìn)一步深入。教同學(xué)會(huì)讀，讀得流暢、通順，背得熟練，還未達(dá)到積存的目的，我們還應(yīng)指導(dǎo)同學(xué)細(xì)細(xì)地體味語言的內(nèi)在含義。在復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)注意引導(dǎo)同學(xué)理解一些關(guān)鍵性詞句的含義，以及所要表達(dá)的某種思想感情，教師可以通過舉例，讓同學(xué)去理解去分析，啟發(fā)同學(xué)"開動(dòng)機(jī)器'，善于分析問題，善于通過表象看本質(zhì)，練就一雙慧眼。

教給方法，學(xué)以致用

積存的目的，在于運(yùn)用。而運(yùn)用的前提條件就是要掌握一定的運(yùn)用知識(shí)的方法。所以，在全面復(fù)習(xí)中，教師要重視對(duì)同學(xué)進(jìn)行學(xué)法的指導(dǎo)，讓同學(xué)真正掌握答題的方法，使他們?cè)诳荚嚂r(shí)能有"法'可依。復(fù)習(xí)說明文時(shí)，可以指導(dǎo)同學(xué)學(xué)會(huì)分析說明順序的方法，讓他們明白每一類說明文都運(yùn)用了相應(yīng)的說明順序，并可通過抓住一些關(guān)鍵詞句來確定文章所用的是何種說明順序;復(fù)習(xí)關(guān)鍵詞句所指代的具體內(nèi)容時(shí)，可讓同學(xué)自己總結(jié)出詞語所指代的具體內(nèi)容往往在這個(gè)詞的前一句話中掌握了解題方法，就能使同學(xué)在考試中得心應(yīng)手，事半功倍。

制定試題，查漏補(bǔ)缺

在同學(xué)掌握了基礎(chǔ)知識(shí)，學(xué)會(huì)了解題方法后，就要聯(lián)系實(shí)際，認(rèn)真考查他們的綜合能力。考查的最好方式就是制定試題，進(jìn)行模擬測(cè)試。

1、教師讓同學(xué)自己動(dòng)手查找有關(guān)課本、學(xué)習(xí)，自己制定試題出一份試卷，并事先儲(chǔ)存好答案。然后同學(xué)間互相交換試卷進(jìn)行測(cè)試，考后讓出卷的同學(xué)批改。這樣做，既讓同學(xué)在選擇試題的過程中進(jìn)行了一次綜合復(fù)習(xí)，又使同學(xué)初步懂得了哪些知識(shí)是重點(diǎn)，應(yīng)如何去掌握。在評(píng)改試卷時(shí)，還能發(fā)現(xiàn)他人的錯(cuò)誤，以引起自身的警惕，真是一舉兩得。

2、教師也可用模擬試卷或自己命題，對(duì)同學(xué)進(jìn)行測(cè)試，來驗(yàn)證同學(xué)的能力達(dá)到了何種水平。但不管使用哪種方式，測(cè)試后，教師都要讓同學(xué)及時(shí)改正錯(cuò)誤，查漏補(bǔ)缺，然后在復(fù)習(xí)時(shí)有針對(duì)性地不斷補(bǔ)充，不斷完善。

4小學(xué)語文期中復(fù)習(xí)方法三

01、明確單元復(fù)習(xí)內(nèi)容

就一個(gè)單元來說，必須要復(fù)習(xí)的內(nèi)容很多，我們不能面面俱到，要把它們進(jìn)行分類，有所側(cè)重。一個(gè)單元必須要復(fù)習(xí)的內(nèi)容大體可分為生字詞、課文內(nèi)容、語文園地三個(gè)方面。就這三個(gè)方面而言我們可以做如下的分類：

1、積存方面的：包括單元中出現(xiàn)的生字新詞、要求背誦的課文及語文園地中的讀讀寫寫、讀讀記記、日積月累等;

2、閱讀方面的：包括課文內(nèi)容、課文的中心、重點(diǎn)課文的重點(diǎn)段、重點(diǎn)課文文后的重點(diǎn)題目等;

3、有關(guān)習(xí)作方面的：主要包括口語交際和習(xí)作?？v觀這三方面的復(fù)習(xí)內(nèi)容，其重點(diǎn)在于第二方面，這也是我們老師在上復(fù)習(xí)課的重點(diǎn)部分。那么這方面的復(fù)習(xí)內(nèi)容如何確定?我們要結(jié)合單元重點(diǎn)來進(jìn)行。語文教材每個(gè)單元都有不同的側(cè)重點(diǎn)，這個(gè)側(cè)重點(diǎn)就是本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)，教材每單元前的課文導(dǎo)讀就給出了單元重點(diǎn)，我們?cè)趶?fù)習(xí)的過程中要以這個(gè)單元重點(diǎn)為主線來貫穿整個(gè)單元的課文復(fù)習(xí)，把每篇課文的內(nèi)容、中心、重點(diǎn)段、文后的重點(diǎn)題目有機(jī)的結(jié)合起來，給同學(xué)一個(gè)整體的感知。

02、采納不同的方式方法

我們確立復(fù)習(xí)內(nèi)容之后，就要合計(jì)方法的問題了。

1、積存方面主要采納讀、背、默的方法。

這里的"讀'可采納齊讀、自由讀、默讀、同桌之間合作讀、邊讀邊思、師生合作讀等多種方式。

這里的"背'主要采納師生合作、同學(xué)之間合作等方式，要充分利用小組長(zhǎng)。也可以和默寫相結(jié)合。

這里的"默'指默寫，默寫時(shí)教師要結(jié)合實(shí)際來進(jìn)行，就默寫的內(nèi)容而言可以有字詞、讀讀寫寫、讀讀記記、日積月累、要求背誦的較短的課文等;另外，默寫的形式也要注意，可采用全默、分層次默寫(如生字的默寫，可采納多次，一次過關(guān)幾人，要特別關(guān)注差生)、同學(xué)之間互相默寫等方式。默寫之后的批改，老師也要采用不同的方式來進(jìn)行。

2、閱讀方面主要以講、練的方法為主。

閱讀方面的復(fù)習(xí)首先要求教師梳理好本單元的內(nèi)容，安排好授課順序，做到心中有數(shù);要采用多種方式鞏固同學(xué)的知識(shí)點(diǎn)，如文章中心的掌握可以采用不同形式的提問、填空、同學(xué)合作、比賽等方式方法。另