小學語文備課的方法有哪些

第頁小學語文備課的方法有哪些備好課是提升教學質(zhì)量的保證，那么小學語文備課的方法有哪些呢?今天我給大家分享一些，希望對您有所幫助!

一、聯(lián)系同學實際，確定教學目標

在課堂教學中，教學目標是課堂教學的靈魂，也是方向。教學目標是備課首要明確的問題，畢竟它決定著一堂課的教學內(nèi)容，教學結(jié)構(gòu)，教學方法和教學組織的形式，起著導向作用。

1、認真鉆研教材，是教學目標確定的首要依據(jù)。

制定教學目標必須以《大綱》為準繩，以教材為依據(jù)，明確所教的內(nèi)容在整個小學數(shù)學教學中所處的地位和作用，合理確定教學目標的達成程度。結(jié)合教學實際，認真鉆研每堂課的教學內(nèi)容準確地把握教材內(nèi)容，準確理解教材，制定的教學目標才干特別重點，抓住關(guān)鍵。如我教學《小數(shù)的產(chǎn)生和意義》時，先認真?zhèn)湔n，鉆研教材，寫好教學〔制定〕。因為這課同學在三年級時就已接觸，本節(jié)課就應從同學的認知基礎(chǔ)出發(fā)，制定好三維教學目標。

2、深入了解同學，是教學目標確定的必要依據(jù)。

同學是否具備了學習新知識必須的條件，同學到底掌握了哪些要求掌握的知識，有多少同學沒有掌握?哪些知識同學可以自己學會，哪些知識必須要〔教師〕去教?哪些地方可以作為同學的亮點出現(xiàn)?只有對同學有了相當準確、深入的了解，才干制定出切實可行的教學目標，從而真正體現(xiàn)因材施教的原則。如在教學《圓柱的表面積》時，教

師要認真撰寫教學制定，提出圓柱的表面積計算應建立在圓柱的側(cè)面積計算的基礎(chǔ)上。特別是一些學困生，應該讓他們先學好側(cè)面積計算，再學新知。

當然教學目標確實立還要遵循幾點原則：全面性、具體性、準確性、靈活性原則。在小學數(shù)學教學中，合理確定教學目標，以目標為主線，精心組織教學過程中的各個環(huán)節(jié)，才干真正達成目標。

二、精心制定"新課引入'

一節(jié)好的新課引入，可以激發(fā)同學的學習興趣，使原本索然無味的數(shù)學內(nèi)容變得生動、有趣。教師在備課時就應該精心制定，從同學的現(xiàn)實生活出發(fā)，利用直觀、形象、具體的事物或多媒體課件，創(chuàng)設(shè)生動、愉悅的情境，從而讓同學能在輕松、自然的情境下愉快地學習。導入新穎，可以激發(fā)同學的學習興趣，提升他們的學習積極性。精心制定引入，有利于同學進入角色，進入學習的空間。

三、從實際出發(fā)，選擇合理的教學方法。

課堂教學要以有限的教學時間，獲得最好的教學效果，同時又要確保同學能獲得新知，發(fā)展思維能力。同學不僅要學會，又要使同學會學、愿意學，這就要求我們教師在備課時選擇最合理的教學方法，從同學的生活經(jīng)驗和已有的知識背景出發(fā)，組織好教學。

1、以舊引新法

如"除數(shù)是兩位數(shù)的除法、除數(shù)是小數(shù)的除法'這些與舊知識聯(lián)系緊密的內(nèi)容，宜采納以舊引新的方法，讓同學借助舊知識去獲取新知識。同學自己能夠掌握的知識，盡量讓同學自己去掌握，以培養(yǎng)他們獲取新知識的能力。

2、談話教學法

師生談話教學，有利于教學開展。比如一些與生活聯(lián)系近的知識點，我們可以采納談話教學法，讓同學在交流談話中掌握知識、理解知識。

3、啟發(fā)式分析法

像一些內(nèi)容復雜，與原有知識聯(lián)系又少的內(nèi)容，像"年、月、日'、"時、分、秒'，宜采納啟發(fā)式分析法。這樣同學在老師的啟發(fā)下，獲得新知，愉快學習。

4、思維激活法

有些重要的概念、法則如能憑借事物的具體形象來幫助同學理解的要盡量采納。激活同學的思維，讓他們在有限的知識水平內(nèi)學習知識。

5、師生合作法

這種方法可在學習新知的過程中，適時合理安排合作學習，讓同學在小組中學習，老師參加其中，真正做到"共同學習，共同合作'。當然還有許許多多合理的教學方法，比如演示教學法、實驗教學法、情境教學法、學習教學法等等，必須要我們教師不斷的探究，不斷摸索，選擇最恰當?shù)姆椒榻虒W服務(wù)。

四、以同學為本，制定合理的課堂學習

課堂學習是課堂教學的重要環(huán)節(jié)。合理的課堂學習，是減輕課業(yè)負擔，提升教學質(zhì)量的有效舉措。如果能以同學的知識自主構(gòu)建的過

程為出發(fā)點，依據(jù)知識的縱、橫聯(lián)系制定合理的課堂學習，能展現(xiàn)獲得知識的思維過程，使同學弄懂知識的來龍去脈;能讓知識的教學過程成為學習材料的搜集整理、分析處理、最終內(nèi)化成知識的過程;施行與革新的過程。

一個好的準備學習，應從同學的生活經(jīng)驗和已有的知識背景出發(fā)，有利于同學掌握知識發(fā)展的線索，尋找到解決問題的途徑和方法，提升獨立分析、解決問題能力。

一個好的嘗試學習，能引導同學動腦、動口、動手，去探究新知。而教師要設(shè)置思維障礙，以引起同學的認知沖突，讓同學能"跳一跳，摘果子'，并在知識的關(guān)鍵處、思路的堵塞處或同學的疑惑處加以引導、疏通、啟發(fā)。

一個好的鞏固學習，能加深同學對新知識的理解，有利于能力的提升，改正對新知識理解上的錯誤。在同學力所能及的范圍內(nèi)，不斷地提升他們的知識水平和思維能力。

2小學語文備課的方法有哪些一

1、仔細揣摩教材，在理解中使用

教材作為重要的教學資源，凝集了無數(shù)編者對教育的熟悉、對教學的理解，它是依據(jù)一定的教育思想、教育理念編寫而成的。所以，教材的編寫、選擇和使用都是很慎重的事情。教師應該深入地鉆研教材，理解和尊重教材的編寫意圖，這樣才干更好地使用教材。

在實際教學中，有許多教師想要對教材進行革新，這是好事，但是"求異'并不等于"革新'，要想革新，首先就要尊重教材的本意，不能偏離了原來應該教學的內(nèi)容。

2、認真研讀教材，在使用中超越

葉圣陶先生有句名言："教材無非是個例子。'也就是說教材是給教師進行教學的素材，是給教師的一個問題、一個情境、一條思路，當教師碰到這個情境、問題和思路，要充分利用它們，準確把握教學目標，并想方法達到預定的教學目標。具體說來，就是要先"入教材'，研究教材提供的思路和教學方法是什么，這樣才有利于"出教材',即依據(jù)同學不同的基礎(chǔ)，適當改變教材，讓教材"為我所用'。

3、消化鉆透教材，在超越中回歸

消化鉆透教材，就是教師的思想感情與教材的思想性、科學性融合在一起，是教師在心靈的整體關(guān)照和融匯下，獲得的一種心智，是用心靈、情感去開啟教材潛在生命的智慧，是凝集教師心靈世界、精神品質(zhì)、生命律動的一種情感。在這樣的智慧與情感促動下，教師對教材的意義獲得了一種超越，并契合成一種簡單的純粹的回歸。

教學是一項富有創(chuàng)造意義的勞作，獲得成就的前提是教師要把教材弄懂、弄熟、研究透。著名特級教師于永正在談到出色教師的成功條件時，非常推崇備課上的功夫，他認為，教師備課，要把百分之八十的精力放在研究教材上。他說，教學上這法那法，研讀不透教材就是沒法。作為教師，要想教有成就，必須在教材研究上花大力氣，只有把教材參透析透，教學中才干得心應手，左右逢源，也才干獲得豐厚的回報。

3小學語文備課的方法有哪些二

一、認真學習新課標，深入鉆研新教材

新課標要求我們轉(zhuǎn)變"教材觀'。講課不是講教材，而是要學會"用教材'，把教材看成一個"范例'，一個發(fā)展同學的"媒介'。要做到用教材，就必須要認真學習新課標，深入理解和掌握新課標的先進理念，并用以指導自己的教學工作。要認真研究新教材，對教材進行個性化解讀，要敢于融入自己的獨特見解，給教材注入個人的學識，生活的經(jīng)歷，時代的氣息。讓教材親近自然，接近同學，服務(wù)生活。為此，我在備課中重點抓了以下幾點：

1、確定好教學目標。新課程提出的三維目標是立足于同學全面發(fā)展的有機整體，是不能孤立、不可分割的整體。其中，知識技能目標，立足于同學"學會'，過程與方法目標，立足于同學"會學'，情感態(tài)度價值觀目標，立足于同學"樂學'。因此，教學目標是課堂教學的靈魂。確定教學目標是促進同學全面發(fā)展的關(guān)鍵。我在確定每一節(jié)課的教學目標時，依據(jù)新課標和教材的要求，并結(jié)合同學的實際狀況，用外顯性語言，將目標明確地表達出來。讓同學明確記住什么，理解什么，會用什么，掌握什么技能，學會什么方法等。

2、明確重點、難點、合計錯點，聯(lián)系考點。每一節(jié)課都有教學的重點，它是一節(jié)課的核心。因此，我在備課中，抓住教學的重點，制定好對重點的詮釋，并通過分析、比較、歸納、綜合的手段，引導同學深入理解，融會貫穿。難點在于兩個方面：一方面源于教材，另一方面源于同學自身。

對一部分同學來說不是難點，而關(guān)于另一部分同學來說卻成為難點。因此，我在備課中，除了教材的難點外，還依據(jù)本班同學的實際狀況去確定一些難點，以使不同層次的同學都有進步，讓人人都得到發(fā)展。錯點是同學在學習過程中的困惑之處，常出現(xiàn)在相近，相似的概念之間，同學易于混淆。故我在備課時充分合計同學易在什么地方出錯，用什么方法防止出錯，對錯點有意設(shè)置反例，然后讓同學展開辨析，出現(xiàn)矛盾時及時澄清同學的模糊熟悉，引領(lǐng)同學較好地解決疑難問題。

依據(jù)上述關(guān)注的問題，我在備課中采納了相應的措施：如在備課中制定好導入新課的情境，以激發(fā)同學的學習興趣;從新舊知識相關(guān)的舊知識中選擇新知識的生長點，抓住新舊知識的聯(lián)結(jié)點，提出啟發(fā)性、思索性問題，讓同學充分展開思維參加到學習活動中去，激發(fā)同學嘗試和探求新知識的欲望和興趣;設(shè)置有層次性的問題，遵循由淺入深的認知規(guī)律，為不同水平的同學提供參加的可能性，讓不同水平的同學都感受到成功的喜悅。

二、選擇合適同學的教法，優(yōu)化學習方式

教學有法，教無定法，貴在得法。合適同學的方法就是好方法。其實教法的選擇，正如教育家巴班斯基所說的："每一種教法都是相對辨證的，它們都既有優(yōu)點又有缺點。'每種教法都能有效地解決某些問題，而對另一些問題則無效。每一種方法都可能有助于達到某一種目的，卻妨礙達到另一種目的。因此我們在選擇上，依據(jù)教學內(nèi)容和同學的特點，揚百家之長補自己之短，形成自己的教學風格，優(yōu)化學習方式。

三、革新備課方式，優(yōu)化教學制定

在新課程實施過程中，我積極探究革新備課方式，采納了個人備與集體備相結(jié)合的方式，具體做法是遵循"個人初備主備人說課集體研討形成共案修改完善分頭執(zhí)教課后反思'模式。

1、個人初備出思路：集體備課前，要依據(jù)備課內(nèi)容，挖掘教材，研究課標，收集相關(guān)信息，制定教學思路，做好交流準備。

2、個人說課談思路：將個人精備的方案，以說課方式進行交流，按照"析教材說教法定目標講過程釋原因'的要求，展示自己的教學思路和過程，介紹制定的理念和方法。

3、集體研討議思路：參議教師認真?zhèn)湔n，及時記錄，按照"再分析查缺漏提建議添方法'的要求，互動交流，把對教材的處理、目標的制定、教法的選用、學法的指導、過程的制定調(diào)整到最正確程度，形成一個優(yōu)化的"共案'。

4、修改完善：依據(jù)自己的教學特色及本班實際狀況對"共案'進行調(diào)整，形成個性化特色化的教案和學案。

5、分頭執(zhí)教再改善：課堂教學中，針對實際學習狀況，教學方案及時調(diào)整，搞好課堂教學的第二次備課。

6、教后反思：反思是教師自我發(fā)展的有效途徑，備好課上完課這節(jié)課并未結(jié)束，必須要我們靜下心來，認真反思，針對教學狀況，總結(jié)經(jīng)驗，找準問題，做到"一課一得'，在下一次備課中交流。

4小學語文備課的方法有哪些三

一、教學中對教師備課的傳統(tǒng)評價應該迅速打破。

首先，在歷史發(fā)展的今天，時空變了，我們的教學環(huán)境也隨之發(fā)生了變化。知識的迅速發(fā)展與科學技術(shù)的**新月異，社會對建設(shè)人才的必須求，發(fā)生了質(zhì)的變化，各行各業(yè)不僅必須要有知識文化的勞作者，更必須要勞作者的革新精神和創(chuàng)造能力。教育如仍舊停留在原有的發(fā)展水平上，必將阻礙社會生產(chǎn)力的發(fā)展。

其次，人類社會的發(fā)展，在帶給人們豐富的物質(zhì)享受的同時，為新時期教育提供了更先進的教學手段和更豐富的教學資源。能否充分利用和發(fā)揮教學資源的作用，不同地域、不同環(huán)境、不同學校，甚至不同素養(yǎng)的教師，不能，也不可能按一個要求去做。教師的備課也就無法用一把尺子去衡量。

二、對語文教師備課的基本要求的解讀

"沒有規(guī)矩，不成方圓。'新課程改革環(huán)境下，語文教師的備課不能舊守傳統(tǒng)的備課評價模式，也不能雜亂無章，無序可循。作為母語的語文學科教學,不僅是國民基礎(chǔ)語言的學習，更是了解本土固有文化,培養(yǎng)其民族精神的