學(xué)生主動(dòng)參與的教學(xué)模式的理論與實(shí)踐

學(xué)生主動(dòng)參與的教學(xué)模式的理論與實(shí)踐探討學(xué)生主動(dòng)參與的教學(xué)模式，是新課程教學(xué)改革的熱門話題，也是中外教學(xué)研究的熱點(diǎn)之一。在教學(xué)工作中，我對這種教學(xué)模式進(jìn)行了不斷的探索和實(shí)踐?，F(xiàn)結(jié)合本人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)對思想政治課構(gòu)建學(xué)生主動(dòng)參與的教學(xué)模式談?wù)勛约旱恼J(rèn)識(shí)。一、實(shí)施參與教學(xué)模式的必要性現(xiàn)代教學(xué)思想把人的發(fā)展放在首位，強(qiáng)調(diào)實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展與個(gè)性發(fā)展的統(tǒng)一。在實(shí)施素質(zhì)教育的今天，教育界的有識(shí)之士經(jīng)過多年的探索和實(shí)踐認(rèn)為學(xué)生掌握基本概念、理論和技能固然重要，但讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，形成自學(xué)能力，具備自我學(xué)習(xí)、自我發(fā)展的能力更不容忽視，當(dāng)前課改的核心正是落實(shí)學(xué)生在教學(xué)中的主體地位。在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，教師不可能在有限的時(shí)間教會(huì)學(xué)生終生受用的知識(shí)，而教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)比傳授知識(shí)更為重要。這種教學(xué)思想運(yùn)用到課堂教學(xué)中，就是要指導(dǎo)學(xué)生探索知識(shí)，通過因材施教使學(xué)生掌握知識(shí)，并使其具有自我學(xué)習(xí)、探究的能力。思想政治課的理論知識(shí)較為抽象，記憶理解的要求較高，要使學(xué)生提高上述能力，“參與教學(xué)”是一種有效的教學(xué)模式。蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)指出：“我們工作的對象是正在形成中的個(gè)性的最細(xì)膩的精神生活領(lǐng)域，即智慧、感情、意志、信念、自我意識(shí)。這些領(lǐng)域也只能用同樣的東西，即智慧、意志、信念、自我意識(shí)去施加影響。”傳統(tǒng)的教學(xué)觀認(rèn)為教學(xué)過程是教師引導(dǎo)學(xué)生獲得知識(shí)的特殊認(rèn)識(shí)過程；而當(dāng)前新的教學(xué)觀對這個(gè)過程進(jìn)行了如下描述：教學(xué)同時(shí)還是師生情感共融、價(jià)值共享、共同創(chuàng)造、共同成長，共同探求新知、共享生命體驗(yàn)的完整過程。學(xué)生主動(dòng)參與的教學(xué)模式正是學(xué)生通過直接參加各種活動(dòng)引起積極的健康的情感體驗(yàn)，調(diào)動(dòng)各種主體器官共同參與學(xué)習(xí)的過程。在這個(gè)過程中學(xué)習(xí)活動(dòng)成了學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行的快樂的事情，也就提高了教學(xué)效果。實(shí)踐證明，如果沒有學(xué)生的主動(dòng)參與，沒有學(xué)生主動(dòng)性和能動(dòng)性的發(fā)揮，教學(xué)這一特殊的雙邊活動(dòng)，就不可能取得好的效果。二、參與教學(xué)模式的實(shí)施方法及效果倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的教學(xué)模式在不同學(xué)科，或同一學(xué)科的不同教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)過程中，會(huì)展現(xiàn)出多種多樣的風(fēng)貌。現(xiàn)以高一新課程《投資的選擇》的教學(xué)為例，對這種教學(xué)模式的實(shí)施方法做簡單的介紹。（一）學(xué)生參與教學(xué)準(zhǔn)備，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力傳統(tǒng)教學(xué)模式的課前準(zhǔn)備，基本局限于教師方面。學(xué)生參與教學(xué)的課前準(zhǔn)備不僅僅是對教師的要求，更是對學(xué)生的要求。因?yàn)榻虒W(xué)的目的是讓學(xué)生掌握知識(shí)，這在課前準(zhǔn)備階段就應(yīng)體現(xiàn)出來?？梢哉f，衡量課前準(zhǔn)備的標(biāo)準(zhǔn)，不僅是教師的備課狀況，而且是學(xué)生的準(zhǔn)備程度。我在講《投資的選擇》這節(jié)課之前，讓學(xué)生參與完成了兩項(xiàng)工作。第一,讓學(xué)生排演了一個(gè)小品《投資的選擇》，用在這節(jié)課的教學(xué)中。小品的情節(jié)如下：一位中學(xué)生的家庭成員就如何使用年終獎(jiǎng)金展開了一場討論，由于年齡、性別、個(gè)性的不同，爺爺奶奶、爸爸、媽媽都發(fā)表了不同的意見，在相互爭論中達(dá)成了共識(shí)：在進(jìn)行家庭理財(cái)投資時(shí)要遵循一個(gè)原則——“雞蛋不能放在一個(gè)籃子里，家庭理財(cái)需要多樣化?！毖萃炅诵∑?，我及時(shí)提出問題：1在本劇中涉及了幾種投資方式？2劇中不同的人物為何會(huì)選擇不同的投資方式？它們各有什么特點(diǎn)？3此劇對你進(jìn)行投資理財(cái)時(shí)的啟示是什么？4你還了解哪些其他的投資方式？上述問題的提出激發(fā)了學(xué)生急切的求知欲和強(qiáng)烈的好奇心。第二，除課本上介紹的幾種常見方式外，讓學(xué)生課后搜集有關(guān)其他投資方式的資料：如基金、外匯、期貨、房地產(chǎn)等。實(shí)踐證明，在學(xué)生參與準(zhǔn)備的過程中，由于教師主要起設(shè)計(jì)者、引導(dǎo)者的作用，許多工作必須由學(xué)生自己獨(dú)立完成，不僅提高了學(xué)生學(xué)習(xí)政治課的興趣，而且激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的創(chuàng)造欲望，也有利于提高解決實(shí)際問題的能力，如第二項(xiàng)作業(yè)的完成，可以通過網(wǎng)上搜集或訪問家庭成員等方式完成，其與人溝通、交流、獨(dú)立思考的能力得到了一定程度的鍛煉。（二）學(xué)生參與教學(xué)實(shí)施，培養(yǎng)學(xué)生的理解能力在政治課教學(xué)中，我們常發(fā)現(xiàn)學(xué)生有“啟而不發(fā)”的現(xiàn)象，有些學(xué)生也確實(shí)不愛說、不敢說、不會(huì)說。該如何改變這種沉悶的課堂氣氛呢？捷克教育家夸美紐斯在《大教學(xué)論》中寫到：“在可能的范圍內(nèi)，一切事物應(yīng)盡量放在感官的眼前，一切看得見的東西應(yīng)盡量放在視官的眼前，一切聽的見的東西應(yīng)盡量放在聽官的眼前……假如有一個(gè)東西能夠同時(shí)在幾個(gè)感官上面留下印象，它便當(dāng)和幾個(gè)感官去接觸。”這段論述反映了教學(xué)過程中學(xué)生認(rèn)識(shí)規(guī)律的一個(gè)重要方面：直觀可以使抽象的知識(shí)具體化。如在本例中所用的劇本是由學(xué)生自主編寫的，再由學(xué)生扮演劇本的角色，語言、道具、情節(jié)的設(shè)計(jì)都是由學(xué)生完成的。演出給予學(xué)生具體真實(shí)的情景感受，演完之后針對劇中情節(jié)所進(jìn)行的討論，使學(xué)生在親切、活潑、熱烈、創(chuàng)造的氛圍中各抒已見，一掃以往的沉悶之氣。正是通過這些學(xué)生直接參與的活動(dòng)，讓現(xiàn)實(shí)的社會(huì)生活走進(jìn)課堂，降低了經(jīng)濟(jì)常識(shí)課的教學(xué)難度，從而做到教師的講言之有物，有理有據(jù)，學(xué)生的聽輕松愉快，情緒高漲。通過眼看、耳聽、進(jìn)入角色，學(xué)生不知不覺中掌握了幾種常見的投資方式的特點(diǎn)（儲(chǔ)蓄、債券、股票、保險(xiǎn)）并對家庭實(shí)際生活中的其他投資方式也有了一些了解，既開拓了眼界，也在潛移默化中提高了理解運(yùn)用的能力。（三）學(xué)生參與生活實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力美國著名教育家杜威曾明確指出：“如果學(xué)生不能籌劃他自己解決問題的方法（自然不是和教師、同學(xué)隔絕，而是和他們合作進(jìn)行），自己尋找出路，他就學(xué)不到什么，即使他能背出一些正確的答案，百分之百的正確，他還是學(xué)不到什么?！毙抡n程立足于學(xué)生現(xiàn)實(shí)的生活經(jīng)驗(yàn)，把理論觀點(diǎn)的闡述寓于生活主題之中，做到了學(xué)科知識(shí)與生活現(xiàn)象、理論邏輯與生活邏輯有機(jī)結(jié)合。課堂教學(xué)僅是思想政治課教學(xué)的基本形式，有些目標(biāo)僅依靠課堂教學(xué)是無法寫成的。要想使課本知識(shí)真正變成學(xué)生自己的東西，提高其學(xué)習(xí)的積極性，教師必須保證學(xué)生有足夠的將其運(yùn)用于生活實(shí)踐的空間。在講授《投資的選擇》時(shí)，我在布置的作業(yè)中，要求學(xué)生在了解了教材介紹的投資品種和理念后，讓其結(jié)合自己的家庭生活經(jīng)驗(yàn)，作兩個(gè)案例分析：一例是針對一位剛參加工作不久的年輕人的經(jīng)濟(jì)狀況作一個(gè)投資建議；另一例是對一個(gè)三口之家的收支情況及未來發(fā)展作一個(gè)投資建議。由兩個(gè)小組合作完成后，在課堂上進(jìn)行交流討論。從實(shí)際效果來看，參與方案設(shè)計(jì)的小組做出了較周密的方案，討論評價(jià)時(shí)學(xué)生很活躍，對同學(xué)設(shè)計(jì)的方案提出了有價(jià)值的建議。經(jīng)過學(xué)生自己的思維激蕩，在群體思考的過程中，在思維的相互碰撞中得到啟發(fā)、補(bǔ)充，共同認(rèn)識(shí)問題、解決問題，加深對理論知識(shí)的理解和掌握，提高實(shí)際運(yùn)用能力。三、注意的問題在實(shí)踐中我感到思想政治課教師要有效地實(shí)施學(xué)生主動(dòng)參與的教學(xué)模式，應(yīng)注意以下問題。（一）轉(zhuǎn)變思想觀念，建立新型師生關(guān)系首先要真正樹立起學(xué)生是教學(xué)主體的思想。不但要讓學(xué)生學(xué)知識(shí)，還要教會(huì)學(xué)生用知識(shí)，讓他們面對紛繁復(fù)雜的現(xiàn)實(shí)生活，能用自己目光去發(fā)現(xiàn)，用自己的頭腦去思索，用自己的行動(dòng)去改變。所有的教育者都應(yīng)當(dāng)完成這個(gè)思想觀念的轉(zhuǎn)變，使政治課從知識(shí)型向?qū)嵺`型轉(zhuǎn)化，唯有這樣，才能保證教學(xué)改革的成功，才能真正糾正目前存在的片面追求升學(xué)率的傾向，才能培養(yǎng)出為社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)所需要的新型人才。在整個(gè)教學(xué)過程中，教師要注重研究如何培養(yǎng)學(xué)生自覺、自主地學(xué)習(xí)；培養(yǎng)學(xué)生勤于思考、善于思考的能力和習(xí)慣；培養(yǎng)學(xué)生理解教材、分析教材的能力和習(xí)慣；培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、獨(dú)立思考問題和解決問題的能力和習(xí)慣等等。同時(shí)注意研究學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律，注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)和訓(xùn)練，運(yùn)用多樣化的教學(xué)方法和手段，有效的調(diào)動(dòng)學(xué)生參與教學(xué)的積極性，在參與過程中使學(xué)生的眼、耳、手、腦并用收到最佳的教學(xué)效果。（二）正確處理知識(shí)與能力的關(guān)系，注重能力培養(yǎng)思想政治課教學(xué)中不僅要傳授知識(shí)，而且要培養(yǎng)能力，提高覺悟。根據(jù)新《課程標(biāo)準(zhǔn)》，政治學(xué)科能力可概括為理解、比較、批判、評價(jià)、表達(dá)等能力。有效地培養(yǎng)學(xué)科能力，是一個(gè)值得深入研究的重要課題。學(xué)生主動(dòng)參與的教學(xué)模式就是通過學(xué)生參與備課、參與授課、實(shí)踐運(yùn)用等形式有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生的理解能力、應(yīng)用能力、創(chuàng)新能力，從而提高學(xué)生全面的自我發(fā)展的能力。通過對課堂教學(xué)情況的分析，我認(rèn)為，在政治學(xué)科能力培養(yǎng)的問題上要注意以下幾點(diǎn)：（1）正確處理知識(shí)與能力的關(guān)系。知識(shí)與能力是辯證統(tǒng)一的，知識(shí)是能力的基礎(chǔ)，從某種意義上說，能力無非是對基本知識(shí)、基本理論和基本方法的深刻理解和靈活運(yùn)用，沒有知識(shí)基礎(chǔ)，能力就成空中樓閣。（2）能力培養(yǎng)要循序漸進(jìn)，不能靠臨時(shí)突擊。（3）政治學(xué)科的能力要求是各個(gè)方面有機(jī)組成的一個(gè)系統(tǒng)整體，把它們分割開來培養(yǎng)是不能從根本上解決問題的。（4）課堂教學(xué)中要選擇不同的材料，設(shè)計(jì)不同的問題，設(shè)置不同的情境，模擬不同的角色引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)，努力提高學(xué)生的理解、判斷、分析和綜合運(yùn)用的能力。（三）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，體現(xiàn)愉快教育思想政治課在學(xué)生心目中曾一度淪落到了“最不受歡迎”的地步，學(xué)生的“厭學(xué)”情緒令思想政治課教師備感困惑。造成這一問題的原因是多方面的，但我認(rèn)為作為一名思想政治課教師，應(yīng)首先進(jìn)行這樣的反思：我所進(jìn)行的課堂教學(xué)能給學(xué)生帶來愉快嗎？是不是由于我的原因而造成沉悶、呆板的課堂氣氛、造成學(xué)生學(xué)習(xí)心理過度緊張呢？在教學(xué)實(shí)踐中我發(fā)現(xiàn)學(xué)生主動(dòng)參與的教學(xué)模式為學(xué)生創(chuàng)造了一種輕松、愉快、和諧的教學(xué)氣氛，比如在高中經(jīng)濟(jì)生活部分，教師可引導(dǎo)學(xué)生觀察早中晚菜市場商品價(jià)格的變動(dòng)，從而揭示價(jià)值規(guī)律……總之在課堂上，要鼓勵(lì)學(xué)生多注意觀察生活、學(xué)習(xí)中遇到的問題和困惑，然后發(fā)動(dòng)同學(xué)們一起“會(huì)診”，從課本中尋找“藥方”。在教學(xué)中教師若能將生活中的教育資源與書本知識(shí)有機(jī)地融通起來進(jìn)行教學(xué)情境的設(shè)計(jì)，就有可能使政治理論恢復(fù)到鮮活的狀態(tài)，使學(xué)生感到學(xué)習(xí)是滿足求知欲的一種樂趣，同時(shí)也有助于學(xué)生走出課堂后自覺運(yùn)用理論知識(shí)去關(guān)注周圍的人與社會(huì)。這正體現(xiàn)了孔子“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！钡慕逃枷?。（四）探究多元化評價(jià)方式，建立相應(yīng)的激勵(lì)機(jī)制學(xué)生主動(dòng)參與的教學(xué)模式意味著在課堂教學(xué)中的重點(diǎn)不再是教師傳授知識(shí)、講解題目等傳統(tǒng)的做法，而是一種以學(xué)生為主體，學(xué)生同教師和其他同學(xué)之間一起相互啟發(fā)、相互促進(jìn)的過程，這是一種平等、自主、體驗(yàn)、展示個(gè)性的過程，因此需要新的評價(jià)方式來評價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)，才能起到有效的激勵(lì)作用。除傳統(tǒng)的固定考題的方式外，我嘗試使用了學(xué)生集體探究的方式，如本例中投資方案的設(shè)計(jì)，此外還可以采用調(diào)查報(bào)告、演講討論等多種方式，學(xué)生在完成以上學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)，必須提出自己的看法以及解決的措施。當(dāng)學(xué)生很好的完成了學(xué)習(xí)任務(wù)，或在討論中有獨(dú)到見解時(shí)，教師應(yīng)及時(shí)給予表揚(yáng)和肯定。對平時(shí)表現(xiàn)不夠積極而突然有好