小學語文名師李吉林教育名言

小學語文名師李吉林教育名言1、小馬駒要長成駿馬，牧馬人必須把它們帶到水草豐盛的草原上，讓其自由馳騁，才能茁壯成長。指導(dǎo)作文，應(yīng)充分打開學生的思路，讓他們的思想自由馳騁，不受束縛，使他們感到“要寫，好寫，寫有興味”。2、孩子的眼睛是通往童話世界的門扉，我常常“倚在”這神奇的門扉旁，用孩子的眼睛去看呀，揣摩著孩子的心理去想呀!就這樣，我理解了孩子的心靈和思維，我真正走進了兒童的世界，真切感受到了他們的喜怒哀樂。3、要想教育好兒童，老師首先就要成為一個“大兒童”。4、埋在地下無聲無息的礦藏，一旦被開采出來，光彩熠熠。造福人類。孩子身上同樣也蘊藏著豐富的甚至是無法估量的資源，那就是人的潛在的智慧，一種“沉睡著”的力量。但是人的潛在智慧不能像礦藏那樣，即使不被開采，照樣安然埋在地下。人的潛在智慧，作為人的一種“可能能力”，有它發(fā)展的最佳期。一旦錯過“開采期”，今后就很難獲得發(fā)展了，最后便會像燦爛的火花得不到氧的供給而泯滅。5、我不是農(nóng)民，卻是一個播種者；我不把谷子散進泥土，卻把另一種金色的種子播在孩子的心田上——那是一塊奇異的土地，播上理想的種子，便會獲得令人驚奇的收獲。倘若問我種子何時何地播下?我可沒法說準?？赡苁窃谀菄焐鸬臅r候，也可能是在那教唱《保衛(wèi)黃河》的激昂歌聲里；可能是在講述祖先創(chuàng)造發(fā)明指南針的時候，也可能是在“到祖國各地去”的假想旅行中；可能是在觀察蒲公英種子的時候，也可能是在博物館那陳列著祖國珍貴文物的櫥窗前……6、我感到，教師情真，才能以情動情；教師心熱，才能點燃智慧的火花；教師意遠，才能引領(lǐng)學生開拓思路。一個不被課文感動的教師，不可能讓孩子從中受到感動；一個自己都不喜歡讀書的老師，不可能培養(yǎng)出喜歡讀書的孩子。7、想要學生做到的，老師自己先把它做好。這是開展教育的一個基本原則。8、我看到一對對想象的彩翼，伴隨著情感和理想展開了，起飛了，越過時間和空間，與天地交往，與未來相見。我領(lǐng)悟到，這兒時想象的翅膀，這幼小心靈的彩翼，閃爍著智慧，蘊藏著理想，作為老師，我該十倍地珍愛它——為之鼓動，為之指引航程。9、我是小學生的老師，我必須知道孩子眼里的世界是什么模樣。只有了解孩子，才能引導(dǎo)他們。對于一個成年人來說。看花，無非是感受點美；望月，無非是領(lǐng)略點詩意。然而，我面對這花、這月，卻要從中尋找孩子的夢想……于是那小河里的蝌蚪，草叢中明滅的螢火蟲，對我便有了獨特的魅力!10、一顆純真的童心在胸中激蕩，周圍的一切，竟變得這樣的新奇、美好，與兒童的對話也就變得和諧、自然、流暢。11、記得多年前，我家院子里栽了兩棵楓樹，一紅一青。為了不辜負楓的天生麗質(zhì)，我請了一名花匠將青楓造型，如今青楓姿態(tài)宜人，清幽雅致。紅楓，雖是色彩艷麗，卻蓬首雜亂，與青楓相比，其美相差甚遠。于是，我又請了花匠，讓他設(shè)法也塑一下紅楓。花匠看著那粗實的樹干遺憾地說：早已定型，無法造就。樹木的成長