心理健康教育工作的要緊措施

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心理健康教育工作的要緊措施

一、組織機構部分

學校心理健康教育向來以來被校各級領導所重視。我校心理健康教育工作組織是嚴密的。方偉榮校長掛帥開展心理健康教育工作,政教處具體負責組織實施，領導機構的建成，工作機構的建成，使心理健康教育有了組織上的保證。學校設有專職的心理教師,負責心理教育工作的日常事務。日?；顒佑心繕恕⒂写蛩?、有措施、有宣傳、有總結提高。學校領導經常利用校教職工大會宣傳、布置工作,在全校營造了良好氛圍,形成領導重視、全員參與的喜人局面。學校擁有獨立的、規(guī)范的心理輔導室,由陳育娟老師擔任輔導職員作。有治理制度和工作守則。

二、心理健康教育工作的開展

1、建立建全學生心理檔案。

建立學生心理檔案是加強學生心理教育工作,推進素養(yǎng)教育向縱深進展,實現(xiàn)教育現(xiàn)代化的重要條件和必要保障。它能夠為學校的宏觀治理提供決策依據(jù)，能夠提高教師教育決策和科學研究的水平,能夠為學校心理輔導、問和治療工作提供操作指南，能夠為學生的身心健康進展提供動態(tài)的監(jiān)測手段,以致于為全面提高教育教學質量提供切實有效的幫助。已建立初一年級學生的心理檔案，同時依照學生心理檔案積極地有針對性地做好個不輔導工作。

2、開設心理輔導活動課。

在初一整個年級開設心理輔導活動課，每隔一周一課時,針對學生身

心進展的特點和社會需要,依據(jù)一定的心理輔導理論與辦法，引導學生自我了解、自我探究、自我體驗、自我進展、自我成長。心理教師積極配合畢業(yè)班教師對學生舉行考試焦慮心理的調適，包括深呼吸松弛法，聯(lián)想放松法，積極暗示法,轉移刺激法,摹仿學習法，系統(tǒng)脫敏法，等一些心理輔導，堅決學生的信念和決心,增強臨考心理素養(yǎng)。

３、經常性開展個不輔導。

個不輔導工作是心理健康教育的一具重要組成部分。隨著學生面對學習壓力的增大,競爭日益激烈,青春萌動以及遇到的一系列青青年常見心理咨詢題,他們迫切需要專業(yè)心理輔導以擺脫日益嚴峻的別良情緒。我校的心理問室工作充分發(fā)揮其職能作用，相應開設了信件問、學生個體輔導、團體輔導及家長問。學生有啥心理咨詢題、困惑需要幫助而又因為某些緣故別能面談的,都能夠寫信投到“心靈之約”信箱,由心理老師寫回信放到傳達室。信箱每天下午開一次,保證翌日準時回復。適時的心理問為學生解決了考試心理害怕，時刻緊迫,思想壓抑,食欲別振,厭倦學習，情緒低降和怎么調節(jié)別良情緒,怎么樣追求遠大目標,人的基本情緒、心情，心境等一些實際學習,日子中的咨詢題，并針對個不學生的心理失衡,心理挫折和心理障礙,及時賦予心理支援和心理疏導,切實關注他們，明白他們，聆聽他們，幫助他們……

心理問室定于每周一至周五，中午１:40——２：1０,下午5:００——6：00開放，也能夠和心理老師預約時刻。當面問所涉及到的咨詢題要緊有學習咨詢題、自制力咨詢題、人際關系、交往、

家庭關系等等，還包括了自信心、情緒咨詢題等。心理老師對待每一名前來尋求幫助的學生都耐心和他們一起討論咨詢題,分析緣故，探討解決的辦法,增強他們的自信心，使每名學生都得到相應的幫助。經過心理輔導和心理問,對學生舉行適當?shù)男睦砀深A,為學生的心理進展提供必要的服務,指導和幫助。并且，對極個不有心理咨詢題和成績偏差的學生舉行心理康復工作。

4、開展心育班會。

我校積極倡導廣闊教師職員學習教育、心理理論知識，提高自身心理素養(yǎng)，重視心理工作對學生進展的重要意義。在班主任日常工作中、在心育主題班會中針對全體學生共性的心理品質,開辟學生的心理潛能，塑造良好的人格。全校經常性開展心理健康教育主題班會。依照每個年級的學生心理特征和咨詢題背景,由心理輔導室倡導活動主題。如那個學年各年級分不開展了題為“誠信——做人的全然”、“我與父母——親子關系”、“怎么處理沖突——人際關系”、“青春期心理健康教育——愛與時刻同行”為內容的班會活動。全校３9個班級以減輕、釋放心理壓力,學會體諒、明白父母，建立良好的親子關系、人際關系,正確面對人一輩子挑選,培養(yǎng)與人為善的品質,樹立自信、勇敢的性格等等為目的,展開了豐富多彩的班級活動。在心育班會的活動妨礙下，班主任們改變了以往工作的方式,逐漸滲透心理輔導內容,以學生關懷的內心咨詢題為主題，互相探討。

5、開展團體心理輔導。

針對別同年級學生別同的心理狀況、學習時期中遇到的心理困

惑,我校開展“理想前途,由我制造”、“陽光心態(tài),燦爛人一輩子”、“嘗試拼搏,體驗成功”、“戰(zhàn)勝自我,努力沖刺”等專題心理健康說座。針對學生性心理浮現(xiàn)的一些心理偏差,我校招聘新會區(qū)婦幼保健院退休干部司徒主任舉行青春期性心理說座。青春期少男女孩都處于心理和生理尚未穩(wěn)定階段，且在極別穩(wěn)定的變化中，個性在接著形成。我們提倡健康、適度的異性同學交往，要懂對異性伙伴的好奇、關注、好感及相互交往的愿望是正常的。但別要在這方面用過多的精力,因為還有許多情況等你去做。針對學生面臨中考等咨詢題，初三級特意成立心理健康教育輔導小組,制訂打算，定期對畢業(yè)班學生舉行時期性心理輔導,幫助學生形成健康的心理，以良好的心態(tài)迎接中考。中考前我校開展畢業(yè)生考前心理輔導“調節(jié)心態(tài),笑迎中考”等專題心理說座。這些說座著重在對學生考試心理與考試技巧方面舉行指導，包括考試動機的激發(fā)與考試技巧的應用，幫助學生較好克服考前心理恐怖與焦躁以便更好地在考場上發(fā)揮自個兒的最佳水平。為了幫助學生克服考試焦慮的心理障礙，舉行考試焦慮的心理測試,依照測試結果，舉行《怎么戰(zhàn)勝考試焦慮現(xiàn)象》系列心理說座，系統(tǒng)的向學生介紹啥是考試焦慮，和同學們一起分析造成考試焦慮的緣故，介紹排除考試焦慮的辦法。并按照學生考試焦慮程度，分成若干小組分不舉行輔導,舉行系統(tǒng)的放松訓練。通過輔導和訓練，絕大多數(shù)學生消除了考試焦慮現(xiàn)象,以積極的心態(tài)完成升學考試。

三、廣泛宣傳

利用學校的校園廣播站定期宣傳心理知識，組織學生制

作心理專欄和心理小報。各項專題均由學生自個兒制定，對啥感興趣，對啥迫切想懂就制定哪方面的專題，然后心理教師指導他們學習相應的的知識,經過消化汲取，形成自身獨特的思想,依照自個兒所思、所想、所知、所解，編排內容、設計版面。如此一方面從學生自身動身，自個兒選材,自