部編版二年級語文下冊《畫楊桃》教材課件

你吃過楊桃嗎？楊桃畫楊桃13聽課文朗讀，標出自然段序號。érbān而班倒哈sùqiǎnɡshǎnɡyuè肅晌頁方方課堂方方課堂方方課堂方方課堂搶嘻hādàoyèkào靠huì誨審shěn悅xīshì視我會認

你用什么好辦法記住這些生字的呢？shì室方方課堂方方課堂方方課堂方方課堂方方課堂方方課堂方方課堂方方課堂方方課堂比一比，認一認。審（）嬸（）視（）觀（）搶（）槍（）悅（）說（）審視嬸嬸搶先手槍電視壯觀喜悅說話響（）晌（）響聲半晌悔（）誨（）后悔教誨dǎo

（摔倒）

（不倒翁）dào

（倒水）

（倒車）

（倒不如）倒多音字靠近依靠可靠注視仰視視而不見搶先搶救搶奪喜悅愉悅賞心悅目yǎnɡ讀一讀，記一記。duóyú教室圖畫課擺放座位靠邊而是交出去班里哈哈大笑倒不如審視那頁嚴肅半晌搶答笑嘻嘻和顏悅色教誨讀一讀方方課堂方方課堂方方課堂方方課堂靠摘楊桃而班哈倒審視頁肅晌搶嘻悅誨室方方課堂方方課堂方方課堂方方課堂方方課堂方方課堂方方課堂方方課堂課擺嘻座交哈頁圖搶提示：點擊生字進入詳細講解。我會寫室

同桌開火車讀課文，讀準字音，不多字，不少字，不唱讀。讀完評一評。我會讀課文

圖畫課上我_______________________，結果同學們看了都_________，老師讓同學們在我的座位上觀察，發(fā)現________________，由此教育同學們當我們看見別人有不同看法時時，不要________,要

。把楊桃畫成五角星的樣子哈哈大笑楊桃確實像五角星忙著發(fā)笑我讀懂了課文看看人家是從什么角度看的

講桌上那兩個楊桃的一端正對著我。我看到的楊桃根本不像平時看到的那樣，而像是五個角的什么東西。讀課文第1自然段，找一找：“我”看到的楊桃是什么樣子的？平常所見的楊桃“我”所見的楊桃

講桌上那兩個楊桃的一端正對著我。我看到的楊桃根本不像平時看到的那樣，而像是五個角的什么東西。我認認真真地看，老老實實地畫，自己覺得畫得很準確?！ぁぁぁぁぁぁぁひ唤z不茍實事求是ɡǒu幾個同學看見了，哈哈大笑起來?！皸钐沂沁@個樣子的嗎？”“倒不如說是五角星吧！”嘲笑cháo同學們看了“我”的畫后是怎樣的態(tài)度？自由朗讀5-11自然段，想一想：老師看了“我”的畫后，和同學們的反應有什么不同呢？方方課堂方方課堂方方課堂方方課堂

老師看了看這幅畫，到我的座位上坐下來，審視了一下講桌上的楊桃……

老師為什么要到“我”的座位上“審視”講桌上的楊桃呢？仔細地看。認真對待仔細觀察老師看了“我”的畫后做了什么？圈出描寫老師動作的詞語。

老師看了看這幅畫，到我的座位上坐下來，審視了一下講桌上的楊桃，然后回到講桌前，舉起我的那頁畫紙，問大家：“這幅畫畫得像不像？”“不像！”“它像什么？”“像五角星！”用“—”畫出老師說的話，用“﹏”畫出同學們說的話。﹏﹏﹏﹏我們來分角色讀一讀吧！

老師的神情發(fā)生了什么變化呢？在描寫老師神情的詞語下面做上標記。老師的神情變得嚴肅了。“嚴肅”是什么樣子的呢？··思考：老師的神情為什么變得嚴肅了？

老師發(fā)現“我”明明畫得很準確，但同學們卻說“不像”，還嘲笑我。老師的神情變得嚴肅了。自由朗讀12-16自然段,說一說：1、老師是怎樣做的？2、這樣做有什么好處？

于是，老師請這幾個同學輪流坐到我的座位上。他對第一個坐下的同學說：“現在你看看那楊桃，像你平時看到的楊桃嗎？”“不……像?！薄澳敲?，像什么呢？”“像……五……五角星?！庇谩啊碑嫵隼蠋熣f的話，用“﹏”畫出同學們說的話。﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏我們來分角色讀一讀吧！方方課堂方方課堂方方課堂方方課堂讀一讀師生的兩段對話，感受同學們態(tài)度的變化。“這幅畫畫得像不像？”“不像！”“它像什么？”“像五角星！”“現在你看看那楊桃，像你平時看到的楊桃嗎？”“不……像?！薄澳敲?，像什么呢？”“像……五……五角星?！背靶Σ缓靡馑歼t疑沒坐在“我”的位置時坐在“我”的位置時想象說話

如果你就是剛才發(fā)出嘲笑聲的同學，你這時的心情是怎樣的？你想對那位把楊桃畫成五角星的同學說些什么呢？老師讓這幾個同學回到自己的座位上，然后和顏悅色地說：“大家發(fā)現了嗎？看的角度不同，楊桃的樣子也就不一樣。當我們看見別人把楊桃畫成五角星的時候，不要忙著發(fā)笑，要看看人家是從什么角度看的?！蓖瑢W們知道錯后，老師的神情又發(fā)生了什么變化呢？在描寫老師神情的詞語下面做上標記?！ぁぁぁぴ诒砀裰刑畛雒鑼懤蠋熒袂榈脑~語。嚴肅和顏悅色當同學們嘲笑“我”時當同學們知道錯誤后老師讓這幾個同學回到自己的座位上，然后和顏悅色地說：“大家發(fā)現了嗎？看的角度不同，楊桃的樣子也就不一樣。當我們看見別人把楊桃畫成五角星的時候，不要忙著發(fā)笑，要看看人家是從什么角度看的。”

老師的教誨讓我終生難忘。老師的“教誨”具體指的是什么呢？用“—”畫出來。

看的角度不同，楊桃的樣子也就不一樣。當我們看見別人把楊桃畫成五角星的時候，不要忙著發(fā)笑，要看看人家是從什么角度看的。

老師的“教誨”：畫貓

畫得像嗎？畫貓畫貓畫貓

這個道理只適用于畫畫嗎？從不同的角度看問題，會有不一樣的結果；如果別人說話、做事和我們想的不一樣，不能隨便嘲笑別人。要學會從別人的角度看問題，也許別人是正確的。老師的“教誨”：一、比一比，再組詞。課（）座（）交（）

棵（）坐（）餃（）課本一棵座位坐下交通水餃二、根據課文內容填空。老師讓這幾個同學回到自己的座位上，然后和顏悅色地說：“大家發(fā)現了嗎？看的______不同，楊桃的______也就不一樣。當我們看見別人把楊桃畫成________的時候，不要忙著發(fā)笑，要看看人家是從__________看的。”角度樣子五角星什么角度從不同角度觀察你熟悉的事物，把所看到的與同學們交流。摘抄有關為人誠實的名言和格言。寫一篇讀了這篇文章的啟示。書寫指導：第二筆是橫折。按先里頭再封口的順序書寫，最后一筆是橫。圖tú

圖畫組詞：圖畫地圖造句：這里的美景簡直像是一幅圖畫。結構：全包圍音序：T

部首：囗書寫指導：“果”字注意筆順，最后寫“木”，“木”的撇穿插到言字旁下。課kè圖畫課組詞：上課課間造句：我們正在上課。結構:左右音序：K

部首：讠書寫指導：右上部“罒”低于左邊提手旁，略扁?！叭ァ钡牡诙M略寬于“罒”。擺bǎi

擺在組詞：擺放擺設造句：我把書桌上的文具擺放整齊。結構：左右音序：B

部首：扌書寫指導：“廣”的撇稍長?！白鄙厦鎯蓚€“人”的捺變點，最后寫“土”。座zuò

座位組詞：座位入座造句：這間教室里的座位都空著了。結構：半包圍音序：Z

部首：廣書寫指導：上部“六”稍小，處上半格；下部撇、捺要舒展。交jiāo交出去組詞：交出去交給造句：我把撿到的東西交出去了。結構：上下音序：J

部首：亠書寫指導：“合”的撇、捺舒展，蓋住下部。撇從豎中線起筆，穿插到口字旁下。哈hā哈哈大笑組詞：哈哈大笑哈氣造句：我忍不住哈哈大笑起來。結構：左右音序：H

部首：口書寫指導：起筆橫在田字格上格中間。第二筆撇的長短、角度要適當。末筆是點。頁yè那頁組詞：一頁幾頁造句：我今天就讀了一頁書。結構：獨體字音序：Y

部首：頁書寫指導：右邊“倉”上面的“人”要蓋住下部。最后兩筆是橫折鉤、豎彎鉤。搶qiǎng

搶著組詞：搶答搶先造句：同學們紛紛舉手搶答問題。音序：Q

部首：扌結構：左右書寫指導：左小右大。“喜”各部分寫緊湊，下部的“口”比上面的“口”大。嘻xī

嘻嘻組詞：嘻嘻嘻笑造句：同學們都嘻嘻地笑起來。結構：左右音序：X

部首：口室shì

教室組詞：教室辦公室造句：同學們在教室里認真學習。結構：上下音序：S部首：宀書寫指導：第一筆和第八筆寫在豎中線上。最后一橫和寶蓋等寬。第1課時第2課時第1課時1400多年前，隋朝的石匠李春設計并參加建造了一座舉世聞名的石拱橋。這座橋叫什么？11

趙州橋說一說：趙州橋給你留下怎樣的印象？齊讀課文題目。趙半包圍結構，走字旁的捺要寫得舒展。初讀課文自由讀課文，讀準字音，讀通語句。用筆畫出文中帶生字的詞語，多讀幾遍?？h拱濟匠計橫史爪智慧歷hénɡ趙州橋石匠設計創(chuàng)舉沖擊

節(jié)省而且各自似乎體現

人民智慧才干歷史同桌間互讀，相互檢查。爪zhǎo（）zhuǎ（）張牙舞爪爪子小貓伸出爪（）子，逗弄著那只張牙舞爪（）的小螃蟹。多音字zhǎozhuǎ自由讀文，梳理結構。課文一共有四個自然段，每個自然段分別寫的是什么內容呢？理清內容第1自然段第2自然段第3自然段第4自然段寫趙州橋的地理位置、設計者、歷史，也就是基本情況。圍繞“趙州橋非常雄偉”來寫的。寫了趙州橋的美觀。寫趙州橋體現了勞動人民的智慧和才干。

小結學習方法：我們根據流程圖，學會抓關鍵詞提煉主要內容，很快就知道文章寫了什么。誰來讀讀第1自然段？河北省趙縣的洨河上，有一座世界聞名的石拱橋，叫安濟橋，又叫趙州橋。它是隋朝的石匠李春設計并參加建造的，到現在已經有一千四百多年了。世界聞名它可以換成什么詞？遠近聞名中外聞名資料補充河北趙縣安濟橋（即趙州橋）……可稱為中國工程界一絕?！核汲稍谖鞣綀A弧拱橋都被看作是偉大的杰作，而中國的杰出工匠李春，約在610年修筑了可與之輝映，甚至技藝更加超群的拱橋。

——李約瑟羅馬拱橋屬于巨大的磚石結構建筑……獨特的中國拱橋是一種薄石殼體……中國拱橋建筑，最省材料，是理想的工程作品，滿足了技術和工程雙方面的要求?！８瘛み~耶試著用“世界聞名”這個詞語造句。趙州橋之所以世界聞名，是因為它凝結著無數勞動人民的勤勞與智慧。趙州橋體現了勞動人民的智慧和才干，是我國寶貴的歷史文化遺產。智慧歷史慧：上下結構，下面的心字底要寫得扁些、寬些。史：獨體字，“口”要寫得扁些，撇、捺要寫舒展。收集資料收集關于我國寶貴的歷史文化遺產的資料。省縣匠設計觀察字的結構布局，說說怎樣寫才美觀。“匠”是半包圍結構。匹、巨“省”下面是“目”，不要寫成“日”。“縣”上面框內是兩橫，不要多寫一橫。指導書寫第2課時聽寫詞語。zhào

xiànhé

běi

shěnɡshí

jiànɡ

shè

jì

lì

shǐ

zhì

huì趙縣河北省石匠設計歷史智慧溫故知新通過上節(jié)課的學習，誰來結合思維導圖說說課文的主要內容？世界聞名雄偉堅固美觀請同學們默讀2～3自然段，邊讀邊找出介紹趙州橋兩大特點的句子。趙州橋非常雄偉。這座橋不但堅固，而且美觀。雄偉堅固美觀理解過渡句：

過渡句起著承上啟下的作用。

第3自然段的第一句話就是一個過渡句。了解趙州橋的“雄偉”。想想趙州橋的雄偉體現在哪里？橋長五十多米，有九米多寬，中間行車馬，兩旁走人。長五十多米九米多寬用具體的數字來表現趙州橋的雄偉。品味語言對比理解：結合生活中的數據引導學生體會。我們的教室長10米，趙州橋相當于5個教室的長度。我們的教室寬6米，趙州橋差不多有一間半教室寬。雖然趙州橋和今天的大橋相比不算什么，但是在1400多年前，這可是獨一無二的。這么長的橋，全部用石頭砌成，下面沒有橋墩，只有一個拱形的大橋洞，橫跨在三十七米多寬的河面上。你從哪里感受到趙州橋的雄偉？全部用石頭砌成橫跨三十七米多寬了解趙州橋的“堅固”。你是從哪兒體會到趙州橋的堅固的？大橋洞頂上的左右兩邊，還各有兩個拱形的小橋洞。平時，河水從大橋洞流過，發(fā)大水的時候，河水還可以從四個小橋洞流過。這種設計，在建橋史上是一個創(chuàng)舉，既減輕了流水對橋身的沖擊力，使橋不容易被大水沖毀，又減輕了橋身的重量，節(jié)省了石料。你從中了解到了什么信息？堅固趙州橋這么堅固，是為什么？請仔細觀察課文插圖?？纯蹿w州橋跟其他橋相比有什么獨特的地方。了解趙州橋的設計特點：沒有橋墩、一個大橋洞、四個小橋洞。創(chuàng)舉寫好這兩個字要注意什么？“創(chuàng)”的左邊是“倉”，不能寫成“侖”?！芭e”的下面是兩橫。為什么說趙州橋的設計“在建橋史上是一個創(chuàng)舉”？“創(chuàng)舉”是什么意思？語言積累：用“創(chuàng)舉”說一句話。齊讀句子。這么長的橋，全部用石頭砌成，下面沒有橋墩，只有一個拱形的大橋洞，橫跨在三十七米多寬的河面上。大橋洞頂上的左右兩邊，還各有兩個拱形的小橋洞。這樣的設計有什么好處？用“既……又