蒙古的興起與元朝的統(tǒng)一教學(xué)設(shè)計(jì)

《蒙古的興起與元朝的統(tǒng)一》教學(xué)設(shè)計(jì)市二中彭君紅教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：了解蒙古的興起和統(tǒng)一，元朝的建立及其統(tǒng)一全國(guó)的過(guò)程，文天祥的抗元斗爭(zhēng)，識(shí)記元世祖鞏固統(tǒng)治的措施，民族融合等基本史實(shí)。

能力目標(biāo)：通過(guò)思考和概括元朝在我國(guó)歷史上的貢獻(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生綜合歸納歷史知識(shí)的能力。思想目標(biāo)：通過(guò)本課的學(xué)習(xí)使學(xué)生認(rèn)識(shí)到：元朝統(tǒng)一全國(guó)是歷史發(fā)展的必然趨勢(shì)，元朝的統(tǒng)一具有重要意義。體會(huì)文天祥的堅(jiān)貞不屈的氣節(jié)，樹(shù)立正確的人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)。學(xué)情分析

通過(guò)以前的學(xué)習(xí)，學(xué)生已基本具備了自主閱讀教材與合作探究的能力，但還需要教師的引導(dǎo)和啟發(fā)式的教學(xué)方式；通過(guò)前幾課的學(xué)習(xí)，學(xué)生已掌握了有關(guān)我國(guó)民族政權(quán)并立時(shí)期的歷史內(nèi)容，為本課多民族國(guó)家的統(tǒng)一的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：蒙古的興起和元朝的建立，行省制度，民族融合。難點(diǎn)：行省制度課時(shí)安排1課時(shí)教學(xué)過(guò)程導(dǎo)入：1．多媒體展示：毛澤東的《沁園春.雪》中的后幾句，讓學(xué)生齊讀。

2．教師提問(wèn)：在詩(shī)中毛澤東評(píng)價(jià)了哪幾位歷史人物？3．在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上教師講述：通過(guò)前面的學(xué)習(xí)我們已經(jīng)了解到，前面四位偉人都為中國(guó)的歷史寫(xiě)上了輝煌的一筆，那么成吉思汗又為中國(guó)做出什么貢獻(xiàn)呢?由此導(dǎo)入新課。展示課題：《蒙古的興起與元朝的統(tǒng)一》過(guò)渡：1．教師講述：成吉思汗的一生與中國(guó)古代的一個(gè)民族緊密相連，這個(gè)民族就是蒙古族。蒙古族是我國(guó)北方一個(gè)古老的游牧民族，很早就生活在蒙古高原上，12世紀(jì)時(shí)，這里生活著很多部落，當(dāng)時(shí)他們的生活狀況是怎樣的呢？請(qǐng)同學(xué)們看這樣一段文字：2．多媒體展示“星天旋轉(zhuǎn)，眾部落都反了。……沒(méi)有逃避的地方，只有沖鋒打仗。沒(méi)有平安幸福，只有互相殺伐?！?-----《蒙古秘史》

3．教師提問(wèn)：（1）材料反映了12世紀(jì)蒙古草原是什么樣的狀況？（戰(zhàn)亂不堪，動(dòng)蕩不安）（2）這種局面是怎樣結(jié)束的？由此引入第一目?jī)?nèi)容一、成吉思汗統(tǒng)一蒙古：1．學(xué)生閱讀課文第一目?jī)?nèi)容，歸納、確認(rèn)答案（1）鐵木真建立了什么政權(quán)？建立時(shí)間？（2）鐵木真對(duì)蒙古有什么貢獻(xiàn)？2．鐵木真統(tǒng)一蒙古，建立了蒙古國(guó)，然而當(dāng)時(shí)的中國(guó)是統(tǒng)一的還是分裂的?如果是分裂的，那還有哪些政權(quán)存在?(引導(dǎo)學(xué)生回憶前面學(xué)過(guò)的內(nèi)容，拓展知識(shí)的長(zhǎng)度，并對(duì)知識(shí)進(jìn)行銜接)出示《政權(quán)并立示意圖》，教師在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上補(bǔ)充:當(dāng)時(shí)的中國(guó)處于民族政權(quán)并立的局面，為了建立一個(gè)統(tǒng)一而強(qiáng)大的帝國(guó)，成吉思汗和他的子孫發(fā)動(dòng)了大規(guī)模的征服擴(kuò)張戰(zhàn)爭(zhēng)，建立了橫跨歐亞的大帝國(guó)。(顯示帝國(guó)疆域圖），毛澤東因此贊嘆其為“一代天驕”。不過(guò)在1227年攻滅西夏前夕成吉思汗病逝，統(tǒng)一全國(guó)的宏圖偉業(yè)就落到他的子孫肩上。那么后來(lái)是誰(shuí)完成了統(tǒng)一大業(yè)呢?二、元朝的建立與統(tǒng)一1．學(xué)生閱讀課文第二目?jī)?nèi)容，歸納、確認(rèn)答案（1）元朝建立的時(shí)間、建立者及都城？（2）蒙古族是如何統(tǒng)一全國(guó)的？（按照時(shí)間的線(xiàn)索整理出統(tǒng)一的過(guò)程）（3）元朝統(tǒng)一的時(shí)間及意義？2．搶答:(1)元朝的建立時(shí)間(2)元朝的都城(3)元朝的開(kāi)國(guó)皇帝(4)元朝統(tǒng)一時(shí)間。3．蒙古族是如何統(tǒng)一全國(guó)的？教師在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上,多媒體演示其統(tǒng)一的過(guò)程。4．教師：元朝的統(tǒng)一雖然是順應(yīng)歷史發(fā)展的潮流，但是在統(tǒng)一的過(guò)程中不斷的戰(zhàn)爭(zhēng)激起了各族人民的不滿(mǎn)和抵抗，其中南宋的文天祥是其代表。5．文天祥抗元.。南宋滅亡后，文天祥繼續(xù)抗元，兵敗被俘，堅(jiān)貞不屈，最后被殺害。被俘后，先后寫(xiě)下《過(guò)零丁洋》《正氣歌》。多媒體展示《過(guò)零丁洋》，感受文天祥的情感

。提問(wèn)：從中感受到了什么精神或氣節(jié)？6.元朝統(tǒng)一全國(guó)的意義是什么？過(guò)渡：元朝是當(dāng)時(shí)世界上一個(gè)大國(guó)，面對(duì)遼闊的疆域，眾多的民族，元朝統(tǒng)治者是如何進(jìn)行統(tǒng)治的呢？三、元朝的統(tǒng)治1．學(xué)生閱讀課文第二目?jī)?nèi)容，歸納、確認(rèn)答案（1）為了鞏固政權(quán)，元朝實(shí)施哪些有效措施進(jìn)行管轄？（區(qū)域規(guī)劃、邊疆管理、農(nóng)業(yè)、貿(mào)易方面）（2）元朝的統(tǒng)一促進(jìn)了民族融合，主要表現(xiàn)在哪些方面？2．學(xué)生回答元朝的統(tǒng)治措施，教師總結(jié)精講：(1)區(qū)域規(guī)劃：實(shí)行行省制度多媒體展示唐朝與元朝的疆域圖及材料“有天下者，漢、隋、唐、宋為盛，然幅員（面積）之廣，咸不逮元?！对贰さ乩碇尽贰?，引導(dǎo)學(xué)生明白：元朝疆域遼闊，中國(guó)歷史上最為廣大。之后結(jié)合元朝的疆域圖，讓學(xué)生直觀(guān)了解行省制度的內(nèi)容，教師說(shuō)明其影響。（2）邊疆管理：設(shè)宣政院管理西藏；設(shè)澎湖巡檢司管理琉球（今臺(tái)灣）。（3）農(nóng)業(yè)：重視農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，禁止改農(nóng)田為牧場(chǎng)，鼓勵(lì)開(kāi)荒，推廣棉花種植技術(shù)，設(shè)管理農(nóng)業(yè)的機(jī)構(gòu)等。（4）貿(mào)易：修建陸路交通網(wǎng)，拓展海上交通，促進(jìn)貿(mào)易發(fā)展。3．元朝的統(tǒng)一促進(jìn)了民族融合，主要表現(xiàn)在哪些方面？學(xué)生看書(shū)歸納回答，教師總結(jié)。四、歸納小結(jié)：元朝在我國(guó)歷史上有什么貢獻(xiàn)？小組內(nèi)總結(jié)交流，學(xué)生展示，教師點(diǎn)評(píng)總結(jié)。貢獻(xiàn)：1.統(tǒng)一全國(guó)，實(shí)現(xiàn)了歷史上新的大一統(tǒng)；2.創(chuàng)立行省制度，被沿用至今；3.加強(qiáng)對(duì)西藏和琉球的管轄，西藏正式成為我國(guó)的行政區(qū)域；4.促進(jìn)民族融合，出現(xiàn)新的民族——回