初中學(xué)校校本研修計(jì)劃

—初中學(xué)校校本研修計(jì)劃校本研修作為一種新的促進(jìn)老師專業(yè)成長的有效途徑，為老師提供了一種開放的制度框架，營造了一個(gè)學(xué)習(xí)型的文化氣氛，借助伙伴互助提升教育理念。下面是學(xué)習(xí)啦整理的初中學(xué)校校本研修方案，希望對大家有所幫忙!初中學(xué)校校本研修方案（一）一、學(xué)校如今面臨的突出問題1.老師課堂教學(xué)力量普遍不高。一是各學(xué)科基于自己對新課程標(biāo)準(zhǔn)的熟悉，備課內(nèi)容與形式不統(tǒng)一，雖然我們通過集體備課等形式作過努力，但效果不明顯；二是不夠注意學(xué)情分析，課堂教學(xué)過程思路不夠清楚，環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)沒有梯度，不能關(guān)注到每位同學(xué)的進(jìn)展；三是學(xué)問結(jié)構(gòu)比擬單一，運(yùn)用現(xiàn)代化教育手段的技能偏低；四是教科研意識淡薄，教學(xué)研討力量亟待提高。主要原因有三：一是老師們“課堂教學(xué)比英雄，學(xué)科質(zhì)量論成敗”的爭先意識不強(qiáng)，學(xué)校缺乏相應(yīng)的鼓勵(lì)措施；二是老師觀念相對落后，相當(dāng)一部分老師不愿學(xué)、不想學(xué)，不思索，不研討，不重視了解同學(xué)的個(gè)體差異，教學(xué)方式、思想都難以順應(yīng)現(xiàn)代教育的需要，穿新鞋走老路的現(xiàn)象，教材是新的，但課堂是舊的；理念是新的，但方法是舊的；制度是新的，但評價(jià)是舊的。三是教科研人員集中化，每年只有固定的幾人參與教科研，很難在面上形成教科研意識；四是校本研修純課題研討化，忽視了校本問題的針對性。2.班主任隊(duì)伍參差不齊，同學(xué)管理不夠科學(xué)有效。主要表如今班主任工作主動性不高，班級常規(guī)管理不到位，同學(xué)行為禮儀、衛(wèi)生、學(xué)習(xí)等習(xí)慣差，打架斗毆仍有發(fā)生，很多同學(xué)尤其是高班級同學(xué)厭學(xué)心情比擬濃，個(gè)別班級仍然存在同學(xué)流失的現(xiàn)象。原因有三：一是缺乏系統(tǒng)的班主任理論培訓(xùn)，所以班主任工作都是各用其法，各行其是，片面追求獨(dú)特，而無視了必要的約束，班級管理極端化；二是缺乏鼓勵(lì)與評價(jià)機(jī)制，有不在少數(shù)的班主任工作干勁兒缺乏。三是沒有樹典立標(biāo)，缺少了典范的力量。二、研修目標(biāo)基于以上學(xué)校存在的兩個(gè)突出問題，我們本著“立足于學(xué)校，起源于學(xué)校，效勞于學(xué)校”的校本研修原則，確定了“兩條路徑，分流實(shí)施”的校本研修思路，20XX年我們力爭做到：1.以小課題研討與重點(diǎn)教科研課題研討相結(jié)合為突破口，有效抓好老師課堂教學(xué)力量的提高；立足教研，聚焦課堂，改進(jìn)教學(xué)行為，更新教育理念，轉(zhuǎn)變老師角色和教學(xué)行為，樹立現(xiàn)代化教育思想，優(yōu)化、拓寬學(xué)問面，提高教學(xué)效益，提升老師專業(yè)化進(jìn)展水平，構(gòu)建符合學(xué)校實(shí)際的校本研修機(jī)制，促進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵的進(jìn)展。2.從強(qiáng)化培訓(xùn)、以老帶新、政策鼓勵(lì)等方面入手，培育班主任老師的創(chuàng)新精神和實(shí)踐力量，充足開發(fā)青年老師的潛能，探究出一條合適我校學(xué)科教學(xué)質(zhì)量進(jìn)展的“康莊”路，打造一支“能干事、敢干事”的高素養(yǎng)班主任隊(duì)伍，發(fā)揮老優(yōu)秀班主任的帶動作用，至少培育出6-8名工作力量突出、能頂大梁的優(yōu)秀動青年班主任。三、組織與管理（一）成立校本研修領(lǐng)導(dǎo)小組。領(lǐng)導(dǎo)小組負(fù)責(zé)各項(xiàng)校本研修規(guī)章制度、規(guī)劃、方案的制定，校本研修活動的統(tǒng)籌、組織與協(xié)調(diào)工作，成員如下：組長：于希東副組長：王少軍楊建喜組員：賈豐寨、郭文海、姚忠華、張曉杰、孫志潔、王俊杰（二）成立校本研修工作小組。根據(jù)校本研修的“兩條路徑”思路分為老師課堂教學(xué)力量、班主任隊(duì)伍建設(shè)兩個(gè)工作小組，詳細(xì)負(fù)責(zé)各自校本研修活動的組織、實(shí)施與評價(jià)，工作小組布置如下：1.老師課堂教學(xué)力量研修工作小組組長：楊建喜副組長：賈豐寨、劉紹麗（賈浩德）組員：張曉杰、張愛頌、王沛、王少妮、張靜、張利娜、蔡海英、王凱、王洪香2.班主任隊(duì)伍建設(shè)研修工作小組組長：王少軍副組長：郭文海、孫志杰組員：姚忠華、萬旭日、王俊杰、張利亭、于生水、孫惠玲四、研修原則（一）創(chuàng)新性原則本次校本研修在突出學(xué)校特色的根底上，要充足總結(jié)以往老師培訓(xùn)的教訓(xùn)，以創(chuàng)新求質(zhì)量，以創(chuàng)新求進(jìn)展，根據(jù)終身學(xué)習(xí)的要求，在制度、體系、模式、手段等方面改革創(chuàng)新，促進(jìn)全體老師共同進(jìn)展。（二）信息化原則依托教育信息現(xiàn)代化帶動老師教學(xué)現(xiàn)代化，以現(xiàn)代信息技術(shù)為平臺，依據(jù)學(xué)校實(shí)際與老師信息技術(shù)水平，有機(jī)整合各類教育資源，向教育信息化邁進(jìn)。（三）課題化原則每個(gè)老師都深化研修校本小課題“四導(dǎo)四學(xué)”教學(xué)模式，并依據(jù)自己教學(xué)實(shí)際，主動擔(dān)當(dāng)煙臺市級“十二五”重點(diǎn)課題的子課題的研討，通過對課題的研討，自學(xué)自練，互評溝通，以課題研討帶動自身進(jìn)展，引領(lǐng)老師逐步成為學(xué)者型、進(jìn)展型老師。（四）實(shí)效性原則本次校本研修根據(jù)“邊實(shí)踐、邊總結(jié)、邊提升”的原則進(jìn)行，求真務(wù)實(shí)，以解決教育教學(xué)中顯現(xiàn)的新問題為突破口，針對學(xué)校和老師的共同需求確定研修的內(nèi)容，尤其是針對教育、教學(xué)中的典型案例進(jìn)行分析研討，達(dá)成共識。五、研修內(nèi)容及形式（一）老師課堂教學(xué)力量提高采納五式研修1.差異比照式研修。我們每周布置同班級同學(xué)科的2—3位老師在集體備課的根底上，同上同一課題的差異教學(xué)課，每位老師依據(jù)本班同學(xué)不同的學(xué)情，設(shè)計(jì)好自己的導(dǎo)學(xué)提綱（后來在實(shí)踐研討中我們形成了“四導(dǎo)四學(xué)”差異合作導(dǎo)綱），學(xué)科教研組參與聽課和評課，這種同一基準(zhǔn)線上的競爭，既激發(fā)了老師的主動性，又讓老師們看到了不同的教學(xué)風(fēng)格，更對比別人，看到缺乏，從而完成實(shí)踐培訓(xùn)的效果。2.差異公開式研修。對各科的骨干老師，要求每一節(jié)課都要施行對外開放，并將他們的課程表發(fā)放到每一位同學(xué)科老師手中，各位老師隨時(shí)可以進(jìn)入課堂聽課，學(xué)習(xí)骨干老師導(dǎo)綱設(shè)計(jì)、差異合作教學(xué)的方式與方法，這樣既給了其他老師更多的學(xué)習(xí)時(shí)機(jī)，也讓骨干老師有了深深的責(zé)任感和互相觀摩、借鑒的時(shí)機(jī)。3.差異達(dá)標(biāo)式研修。對剛調(diào)入我們學(xué)校、對差異教學(xué)理解不深、運(yùn)用不熟的新老師，開展“五四三”校本培訓(xùn)工程，即將一節(jié)課的評價(jià)分為“導(dǎo)綱預(yù)學(xué)、差異合作、分層訓(xùn)練、差異輔導(dǎo)、分層評價(jià)”五個(gè)方面；將課型分為“新授、復(fù)習(xí)、講評、自主”四種模式（語文則分為新授、復(fù)習(xí)、講評、閱讀及寫作四種模式）；將過程分為“立標(biāo)、達(dá)標(biāo)、驗(yàn)收”三階段實(shí)施。4.差異幫帶式研修。對于新老師堅(jiān)持“差異幫帶”式研修，即傳統(tǒng)的“以老帶新”。每位骨干老師必需要幫帶一名新老師，師徒雙方明確職責(zé)，充足發(fā)揮骨干老師的“傳、幫、帶”作用，堅(jiān)持每學(xué)期雙方聽差異合作教學(xué)課不少于20節(jié)，撰寫差異合作教育教學(xué)論文不少于2篇，并按時(shí)反應(yīng)、仔細(xì)記錄、不斷總結(jié)，加快青年老師的健康成長，切實(shí)提高他們的差異教學(xué)水平，促使其在短時(shí)期內(nèi)勝任差異教學(xué)。5.差異跟蹤式研修。對在聽評課活動中發(fā)現(xiàn)實(shí)施“班內(nèi)差異合作教學(xué)”有問題的老師，教導(dǎo)處布置特地人員每天跟蹤聽課、評課、檢查教案，校長、教研組長不定時(shí)推門聽課，促其專業(yè)快速成長。（二）班主任隊(duì)伍建設(shè)以校本研修為主，以自培自練為輔通過專題講座、溝通研討、教育教學(xué)活動等形式，以老師自學(xué)——反思——溝通的模式進(jìn)行培訓(xùn)，從而到達(dá)提升老師綜合素養(yǎng)的最正確效果。另外，主動參與師訓(xùn)處等上級部門所搞的集中培訓(xùn)、遠(yuǎn)程研修、教科研培訓(xùn)等活動，校際溝通、跨域溝通，提高熟悉。六、研修工作要點(diǎn)（一）建立健全組織機(jī)構(gòu)，健全管理制度學(xué)校建立起以校長、教導(dǎo)處、班級組、學(xué)科組組成的研修工作網(wǎng)絡(luò)，施行級部負(fù)責(zé)制，不斷修訂完善規(guī)章制度，從制度上保證校本研修的良性開展。（二）扎實(shí)有效地做好校本培訓(xùn)工作，力求做到內(nèi)容新、方法活、效果實(shí)1.進(jìn)一步完善校本研修制度，構(gòu)建校本研修模式，形成校本研修體系，建立校本研修機(jī)制，使校本研修趨于科學(xué)化、標(biāo)準(zhǔn)化。2.以校本小課題“四導(dǎo)四學(xué)”課堂教學(xué)模式與煙臺市十二五重點(diǎn)課題子課題“班內(nèi)差異合作課堂教學(xué)模式及實(shí)施策略研討”的融合研討為突破口，轉(zhuǎn)變老師教育教學(xué)觀念，提高教育教學(xué)力量，提升教育教學(xué)理念，促進(jìn)老師專業(yè)化進(jìn)展，建立一支師德素養(yǎng)好，學(xué)歷結(jié)構(gòu)高，專業(yè)水平扎實(shí)，教學(xué)實(shí)踐力量強(qiáng)，教學(xué)理念新，教學(xué)方法好的老師團(tuán)隊(duì)探求出一種更加合適我校特點(diǎn)的特色化課堂教學(xué)模式。3.建設(shè)培育一批高素養(yǎng)、科學(xué)型班主任，他們不僅要有獻(xiàn)身精神，而且具有腳踏實(shí)地根據(jù)教育規(guī)律育人的科學(xué)思想。具有較高的政治思想道德素養(yǎng)、專業(yè)學(xué)問和教育理論水平。使他們講究實(shí)效，工作具有顯著成果。七、保障措施1.組織到位。學(xué)校將形成一個(gè)校長親自抓、分管校長負(fù)責(zé)抓、教導(dǎo)處詳細(xì)抓的校本研修的管理網(wǎng)絡(luò)。2.制度到位。學(xué)校有相應(yīng)的校本研修制度、教學(xué)常規(guī)制度、集體備課制度、聽課評課制度、師徒結(jié)對制度等，從制度上保證并鼓勵(lì)老師參與校本研修活動，提高活動質(zhì)量。3.考核到位。校本研修內(nèi)容都將納入學(xué)校老師考核管理中。初中學(xué)校校本研修方案（二）一、指導(dǎo)思想把不斷提升老師的專業(yè)水平作為一個(gè)學(xué)校主動、長期進(jìn)展的戰(zhàn)略來運(yùn)作，整合師訓(xùn)、教研、科研等各項(xiàng)任務(wù)，細(xì)心設(shè)計(jì)各項(xiàng)活動，提高活動效率。營造良好的學(xué)校研修文化，不斷提高我校老師隊(duì)伍素養(yǎng)，提高教學(xué)水平，穩(wěn)固和提高教學(xué)質(zhì)量。以《隴縣年中小學(xué)老師校本研修工作方案》為指導(dǎo)，仔細(xì)貫徹上級各部門的總體部署及要求，圍繞高效課堂構(gòu)建這個(gè)中心工作，根據(jù)“走進(jìn)課堂”的思路，改進(jìn)教學(xué)管理行為，標(biāo)準(zhǔn)老師教學(xué)行為，以教研組為載體，通過標(biāo)準(zhǔn)示范創(chuàng)立等系列活動，提高我校老師的整體素養(yǎng)。二、研修主題以“轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，構(gòu)建高效課堂”為學(xué)科研修主題，以校本研修、縣域研修網(wǎng)絡(luò)和“學(xué)習(xí)互動、校際合作、鎮(zhèn)校聯(lián)動、區(qū)域協(xié)作”為主平臺，聚焦課堂，落實(shí)同學(xué)的主體地位，追求課堂教學(xué)的高效。強(qiáng)化教研組研修網(wǎng)絡(luò)管理，做好網(wǎng)絡(luò)與學(xué)科整合這篇文章，更好地發(fā)揮學(xué)校研修網(wǎng)絡(luò)的作用。三、工作目標(biāo)依據(jù)我校辦學(xué)實(shí)際，我校校本研修活動的詳細(xì)目標(biāo)是：1、改進(jìn)和強(qiáng)化教學(xué)研討工作，完成校本研修向各學(xué)科教研組下移，強(qiáng)化學(xué)校校本研修制度的建設(shè)。2、在各教研組開展形式多樣的校本研修研討，查找合適我校校本研修的運(yùn)行機(jī)制和運(yùn)作模式。3、聘請縣、市教研部門的專家或聯(lián)誼學(xué)校的名師、個(gè)級教學(xué)能手、骨干學(xué)科帶頭人等進(jìn)行專業(yè)指導(dǎo)。4、提高老師教育科研的意識和教育科研力量，搭建合適不同老師進(jìn)展的平臺，增加老師的個(gè)人成就感和歸屬感。5、主動開展校級“標(biāo)準(zhǔn)示范教研組”和“優(yōu)秀教研組”的創(chuàng)立活動，促進(jìn)我校老師的專業(yè)進(jìn)展。四、校本研修工作組織機(jī)構(gòu)及職責(zé)（一）組織機(jī)構(gòu)1、成立領(lǐng)導(dǎo)小組組長：XX成員：XX2、成立教科室主任：XX成員：XX（二）責(zé)任分工（三）教科室職責(zé)1、宣揚(yáng)教科研的必要性，調(diào)動每位老師的科研主動性，使老師普遍具有科研意識，漸漸建立一支兼職科研隊(duì)伍。2、詳細(xì)指導(dǎo)、協(xié)調(diào)科研課題的制訂、開展研討、總結(jié)等工作。3、組織科研人員開展科研培訓(xùn)、專題研討、外出學(xué)術(shù)溝通活動。4、聘請精通教科研的專家學(xué)者來我校傳授經(jīng)驗(yàn)，指導(dǎo)科研。5、向科研人員提供最新科研信息，并訂購與科研有關(guān)的報(bào)刊書籍。6、負(fù)責(zé)向縣級以上刊物推舉科研人員的論文、調(diào)查報(bào)告等研討成果。7、定期向上級主管校長匯報(bào)教科研工作情況。8、每學(xué)年搜集優(yōu)秀論文上報(bào)評比，并召開一次表彰會。9、注意課題的推廣運(yùn)用，注意開展綜合實(shí)踐活動。10、注意解決教學(xué)實(shí)際問題的校本教研的廣泛開展。五、詳細(xì)工作措施1、完善學(xué)校的老師學(xué)習(xí)制度，培育學(xué)習(xí)型、研討型、專家型的老師隊(duì)伍，以定期集體培訓(xùn)、邀請專家、學(xué)者來校講學(xué)，組織網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，老師外出取經(jīng)等多種形式開展高效教學(xué)、創(chuàng)新教育等理論專題學(xué)習(xí)，努力使全體老師連續(xù)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，更新教學(xué)思想和教學(xué)方法，樹立起現(xiàn)代教育理念，立志成為順應(yīng)現(xiàn)代教育的制造型、學(xué)者型、專家型老師。2、立足本校，面對全體，強(qiáng)化校本研修，保證時(shí)間，全員參與，本年度在全體老師中推行開展“六個(gè)一”達(dá)標(biāo)系列活動：仔細(xì)看一本有關(guān)教育教學(xué)的書籍；合作進(jìn)行一個(gè)課題研討；編寫一份優(yōu)秀教案；上一堂公開課；寫一篇教改論文；撰寫一份教學(xué)心得。3、堅(jiān)持三位一體，強(qiáng)化教學(xué)、師訓(xùn)、科研、教研的高效性。貫徹“進(jìn)展為本、研訓(xùn)一體、走向校本、回來實(shí)踐”的研討和工作思路。從教學(xué)實(shí)際動身，扎實(shí)推動我校確定的《同學(xué)多元化學(xué)習(xí)方式的研討》省級課題的研討和結(jié)題工作。4、主動扎根于課堂，進(jìn)行系列教改活動，強(qiáng)化高效課堂教學(xué)研討，提高教學(xué)效率，提升教學(xué)質(zhì)量。5、連續(xù)推動以網(wǎng)絡(luò)為平臺的校本研修。建立并完善各學(xué)科網(wǎng)絡(luò)平臺，強(qiáng)化溝通，擴(kuò)大和延長研修時(shí)空，激勵(lì)老師在校教學(xué)論壇上溝通，可以隨時(shí)提出論題，按時(shí)得到同行的的回應(yīng)，在思維的碰撞中完善、深化熟悉，從而提高研修活動的質(zhì)量。六、研修方式：1）名師、骨干老師示范課；各教研組主題化、系列化的研修活動。2）專題講座；3）調(diào)查研討座談；4）課題研討；5）論文、隨筆、心得、教育敘事等寫作。七、組織與保障1、按已成立的校本研修領(lǐng)導(dǎo)小組職責(zé)，仔細(xì)組織此項(xiàng)工作，確保校本研修工作順當(dāng)進(jìn)行。2、完善制度，強(qiáng)化督查。學(xué)習(xí)制度：每周四下午為校統(tǒng)一學(xué)習(xí)、活動時(shí)間，平常老師抽時(shí)間自學(xué)?？记谥贫龋盒１狙行迣龠B續(xù)教育活動，學(xué)習(xí)均隨時(shí)作好考勤記載，將記載作為核定連續(xù)教育學(xué)時(shí)學(xué)分的依據(jù)。檢查、登記制度：每位老師有一本學(xué)習(xí)培訓(xùn)專用筆記本，作好培訓(xùn)學(xué)習(xí)筆記，每人每期寫學(xué)習(xí)筆記5000字以上；每月一節(jié)研討課；每月提一個(gè)有關(guān)教育教學(xué)問題。對以上工作按時(shí)檢查、記錄學(xué)時(shí)學(xué)分。3、仔細(xì)考核，獎懲兌現(xiàn)。學(xué)校要把校本研修工作納入對老師日常工作的檢查考核中，將校本研修工作任務(wù)的完成情況與老師職稱評審、評先、評優(yōu)、評骨干等掛勾，對未完成此項(xiàng)工作學(xué)時(shí)學(xué)分的施行一票拒絕。4、保證經(jīng)費(fèi)投入落實(shí)，為老師學(xué)習(xí)、研修提供必要的物質(zhì)條件，購置有關(guān)的圖書資料、裝備設(shè)備。初中學(xué)校校本研修方案（三）一、指導(dǎo)思想以學(xué)校教育教學(xué)工作要點(diǎn)為依據(jù)，結(jié)合我校實(shí)際，以新課標(biāo)的全面落實(shí)為契機(jī)，以新課程改革為推動力，以書香校內(nèi)建設(shè)為抓手，以打造學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì)為載體，以促進(jìn)老師專業(yè)化進(jìn)展為最終目標(biāo)，立足學(xué)校實(shí)際，廣開培訓(xùn)渠道，堅(jiān)持走“教研訓(xùn)一體化”道路，努力建設(shè)一支觀念新、力量新、方法新、境界新的師資隊(duì)伍。二、培訓(xùn)目標(biāo)1、師德方面強(qiáng)化師德建設(shè)，樹立現(xiàn)代教育思想和良好的道德風(fēng)氣，為教育奠基，做一個(gè)高素養(yǎng)的老師。使老師師德素養(yǎng)合格率達(dá)XXX%。2、業(yè)務(wù)培訓(xùn)總體培訓(xùn)目標(biāo)：通過理論學(xué)習(xí)，技能訓(xùn)練和教育教學(xué)方法的研討與實(shí)踐以及讀書活動的深化開展，使全體老師愛崗敬業(yè)、為人師表，把握現(xiàn)代教育思想與技術(shù)，更新教育觀念，具備較為扎實(shí)的教育教學(xué)素養(yǎng)，富有改革創(chuàng)新意識，不斷提高其學(xué)習(xí)力量，教育科研力量和教育教學(xué)力量。通過培訓(xùn)，增加老師業(yè)務(wù)功底，到達(dá)“新老師要過關(guān)、青年老師要過硬、骨干老師要合格、老老師要順應(yīng)”的要求。詳細(xì)培訓(xùn)目標(biāo)：（1）通過培訓(xùn)，進(jìn)一步更新老師教育觀念，樹立現(xiàn)代教育思想。（2）通過培訓(xùn)，了解根底教育改革與學(xué)科進(jìn)展動態(tài)，不斷探究學(xué)科改革的突破點(diǎn)，提升老師制造性運(yùn)用教材的力量。（3）通過培訓(xùn)，幫忙老師進(jìn)一步把握教育科研理論和方法，增加老師教育教學(xué)研討意識，深化開展課題研討工作，不斷總結(jié)科研工作經(jīng)驗(yàn)，提高老師自我反思、自主進(jìn)展力量。（4）通過培訓(xùn)，使老師充足熟悉讀書的意義，使老師樂讀書、讀好書、多讀書，開拓視野，豐富底蘊(yùn)，促進(jìn)老師專業(yè)進(jìn)展。（5）通過培訓(xùn)，提升在職老師的學(xué)歷層次。（6）通過培訓(xùn)，促進(jìn)老師理論學(xué)習(xí)與教學(xué)實(shí)踐的聯(lián)系，通過開展“教研協(xié)作區(qū)研討活動”，提高老師課堂教學(xué)力量。激勵(lì)老師主動參與上級部門組織的課堂教學(xué)研討活動。重點(diǎn)培訓(xùn)目標(biāo)：（1）注意新老師的培訓(xùn)工作，以課堂教學(xué)為主陣地，努力提高他們的課堂實(shí)踐力量。（2）注意青年老師的培育，形成人才梯隊(duì)建設(shè)，不斷發(fā)現(xiàn)新人、培訓(xùn)新人、激勵(lì)新人，造就一支能拿得出、打得響的青年老師隊(duì)伍。（3）注意骨干老師管理，施行動態(tài)管理，啟用骨干老師作為校本培訓(xùn)的師資力量，發(fā)揮其輻射和示范作用。三、培訓(xùn)內(nèi)容1、師德培訓(xùn)（一）創(chuàng)新學(xué)習(xí)形式。要不斷完善師德師能學(xué)習(xí)“四一六有制度”。“四一”即每人每天自學(xué)一小時(shí)，每月參與一次學(xué)習(xí)溝通，每月參與一次輔導(dǎo)講座，每學(xué)期撰寫一篇心得體會?！傲小奔磳W(xué)習(xí)有材料，個(gè)人有筆記，班組有溝通，集中有簽到，工作有考評，結(jié)束有測試。實(shí)行個(gè)人自學(xué)與集中學(xué)習(xí)相結(jié)合，個(gè)人思索與座談溝通相結(jié)合，講課輔導(dǎo)與集體商量相結(jié)合，聽取先進(jìn)事跡報(bào)告與剖析反面典型相結(jié)合的方法，促進(jìn)老師不斷提高自身師德修養(yǎng)，不斷提高自身業(yè)務(wù)力量。（二）強(qiáng)化學(xué)習(xí)考評。堅(jiān)持學(xué)以致用，以評促學(xué)。抓實(shí)“集體解讀，輔導(dǎo)重點(diǎn)難點(diǎn)；個(gè)人自學(xué)，標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)筆記；商量溝通，舉辦論壇演講”三個(gè)環(huán)節(jié)，要將師德師風(fēng)教育與師能提高緊密結(jié)合起來，不斷提高學(xué)習(xí)教育活動的針對性和實(shí)效性。2、業(yè)務(wù)培訓(xùn)第一，強(qiáng)化教育理論學(xué)習(xí)。強(qiáng)化教育學(xué)、心理學(xué)、現(xiàn)代教育理論和學(xué)科進(jìn)展前沿理論的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)國內(nèi)外、校內(nèi)外課程改革的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)、課例。學(xué)習(xí)研討“優(yōu)秀課例”。學(xué)校教科室將定期組織學(xué)習(xí)或下發(fā)學(xué)習(xí)材料，使老師把握本學(xué)科新課程學(xué)問結(jié)構(gòu)和編排體系，把握課程改革新動態(tài)。第二，實(shí)施“強(qiáng)師戰(zhàn)略”。以“教研培訓(xùn)一體化”為載體，實(shí)施校本培訓(xùn)，提高老師專業(yè)化水平和