三年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)個(gè)人工作總結(jié)

三年級(jí)語(yǔ)文教課個(gè)人工作總結(jié)跟著時(shí)間的急忙而過(guò)，一個(gè)忙碌的學(xué)期又結(jié)束了，一段緊張的教課活動(dòng)又劃上了圓滿的句號(hào)。下邊是小編為你精心整理的三年級(jí)語(yǔ)文教課個(gè)人工作總結(jié)，希望大家喜愛(ài)。三年級(jí)語(yǔ)文教課個(gè)人工作總結(jié)篇一歲月飛逝，我勤勞工作，驀地回顧，一學(xué)期的教課又告結(jié)束?；仡櫼粚W(xué)期的語(yǔ)文教課工作，我嘆息良多，點(diǎn)滴作法涌上心頭，存在的問(wèn)題還需努力解決。牢記于下，權(quán)作經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)的總結(jié)：一、創(chuàng)建同等、活躍的講堂氛圍。聯(lián)合本班的特點(diǎn)，我在講堂上創(chuàng)建豐富的教課情境，如畫(huà)畫(huà)、猜燈謎、講故事等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)換學(xué)生的學(xué)習(xí)踴躍性，讓講堂活躍起來(lái)。在教課活動(dòng)中，我與學(xué)生是同等的，這樣會(huì)使學(xué)生沒(méi)有那么緊張，關(guān)于提出的問(wèn)題讓學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋、暢所欲言。對(duì)說(shuō)得好的，我會(huì)立刻夸獎(jiǎng);有錯(cuò)我的，也進(jìn)行鼓舞，希望他們不要因?yàn)橐淮问【屯藚s了。我感覺(jué)生動(dòng)開(kāi)朗、踴躍主動(dòng)的講堂教學(xué)氛圍擁有很強(qiáng)的感染力，它易于造成一種擁有感染性的催人奮斗向上的教課情境，使學(xué)生從中遇到感動(dòng)和熏陶，進(jìn)而激發(fā)出學(xué)習(xí)的無(wú)窮熱忱和創(chuàng)建夢(mèng)想，使他們傾盡全力地投入學(xué)習(xí)，提升對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)的積極性。二、狠抓基礎(chǔ)知識(shí)和基本技術(shù)因?yàn)槲野鄬W(xué)生知識(shí)基礎(chǔ)水平錯(cuò)落不齊，為了夯實(shí)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)和基本技術(shù)，我在充分認(rèn)識(shí)學(xué)生的基礎(chǔ)上因材施教，因材施教，不停提高學(xué)生的知識(shí)水平。比方，在書(shū)寫(xiě)方面，我鼎力重申規(guī)范性，要求行款齊整，筆跡工整，并努力戰(zhàn)勝錯(cuò)別字，"規(guī)"字右側(cè)本該"見(jiàn)"而非"貝"字，這近似的問(wèn)題我進(jìn)行了鼎力改正。又如，在學(xué)習(xí)生字方面，為了讓學(xué)生更為深刻和注意人簡(jiǎn)單寫(xiě)錯(cuò)的字，我會(huì)花一節(jié)課的時(shí)間來(lái)講生字。為了使學(xué)習(xí)生字不冷冷清清，我利用"小老師教生字的方法"或領(lǐng)讀的方法教課，這樣學(xué)生的踴躍性提升，并且凝視黑板的精力也集中，對(duì)他們記憶生字的方法很好。三、做好培優(yōu)輔潛工作我們班有的學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差、學(xué)習(xí)意識(shí)差，沒(méi)有養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)目的不明確，學(xué)習(xí)上缺少主動(dòng)性和自覺(jué)性。所以，我存心識(shí)地指引學(xué)生好勤學(xué)習(xí)，多學(xué)知識(shí)和技術(shù)。一是增強(qiáng)和任課老師聯(lián)系，認(rèn)識(shí)學(xué)生上課狀況，對(duì)學(xué)習(xí)自覺(jué)性差的學(xué)生，共同教育、幫助;二是安排勤學(xué)生與成績(jī)差的學(xué)生結(jié)對(duì)子，負(fù)責(zé)敦促、檢查學(xué)習(xí)任務(wù)達(dá)成狀況，抽更多的時(shí)間進(jìn)行指導(dǎo);三是注意對(duì)他們的教育方法。采納鼓勵(lì)與夸獎(jiǎng)相聯(lián)合的方式。"激勵(lì)勝于歌頌，夸獎(jiǎng)勝于責(zé)備。"在平常工作中，我老是告訴學(xué)生："你是最棒的!""你很聰慧!""老師相信你能做好。""加油!老師為你們喝采。"讓學(xué)生在鼓舞中弘揚(yáng)長(zhǎng)處，在淺笑中認(rèn)識(shí)不足，在輕松快樂(lè)的氛圍中遇到愛(ài)的熏陶，情的感染，懂得理的澄清。一旦發(fā)現(xiàn)他們有一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，就賜予夸獎(jiǎng)，甚至進(jìn)行物質(zhì)獎(jiǎng)賞。盡量控制自己，免得態(tài)度粗暴。同時(shí)，賜予他們生活上的關(guān)懷和學(xué)習(xí)上的幫助，常常與他們談心，解說(shuō)學(xué)習(xí)的重要性，使他們的學(xué)習(xí)踴躍性獲取提升。后半學(xué)期以來(lái)，劉金玉、閻欣宇等幾位學(xué)生的學(xué)習(xí)踴躍性顯然增強(qiáng)，進(jìn)步很大。四、做好家訪工作。除了做好校內(nèi)的教育、管理外，還要做好校外的工作，與家長(zhǎng)聯(lián)系，獲得家長(zhǎng)輔助，才能把學(xué)生教育好。平常我都注意做好這個(gè)工作，特別是那些調(diào)皮、學(xué)習(xí)習(xí)慣不太好的同學(xué)，更要與家長(zhǎng)共同管教。從前有六、七個(gè)同學(xué)常常不準(zhǔn)時(shí)達(dá)成作業(yè)，做事老是拖拖沓拉，茍且偷生。所以，我實(shí)時(shí)聯(lián)系家長(zhǎng)，向家長(zhǎng)反應(yīng)孩子在校表現(xiàn)，并于家長(zhǎng)共同商議解決方法，對(duì)家長(zhǎng)提出增強(qiáng)對(duì)孩子的監(jiān)察管理和家庭指導(dǎo)的要求。以后，經(jīng)過(guò)老師和家長(zhǎng)的多次教育，這一部分學(xué)生此刻改變很大，基本能實(shí)時(shí)達(dá)成作業(yè)了，學(xué)習(xí)成績(jī)也提升了許多。五、改良地方閱讀和作文是我們的大敵。在這個(gè)學(xué)期中我沒(méi)有加鼎力度增強(qiáng)閱讀和作文，以致在考試中失分率很高。特別是作文，學(xué)生沒(méi)法下筆，有些學(xué)生還不會(huì)寫(xiě)，我真的感覺(jué)愧疚!我會(huì)在下學(xué)期增強(qiáng)閱讀訓(xùn)練，提升語(yǔ)言表達(dá)能力閱讀，關(guān)注學(xué)生在閱讀表達(dá)中的感情、態(tài)度、和創(chuàng)新意識(shí)。在教課中，一定將閱讀汲取與閱讀表達(dá)密切聯(lián)合，讓學(xué)生養(yǎng)成"不動(dòng)筆墨不念書(shū)"的好習(xí)慣。寫(xiě)念書(shū)筆錄，如佳句評(píng)論、讀后有感、內(nèi)容簡(jiǎn)介、故事縮寫(xiě)、人物簡(jiǎn)評(píng)之類的短文，進(jìn)行不一樣表達(dá)方式的訓(xùn)練，練就扎實(shí)的語(yǔ)言基本功，在自由閱讀中擴(kuò)大視線，增加見(jiàn)解，在讀寫(xiě)互促中提升能力;增強(qiáng)寫(xiě)作基本功訓(xùn)練，鼓舞有創(chuàng)意的表達(dá)。經(jīng)過(guò)練筆或單項(xiàng)訓(xùn)練，訓(xùn)練學(xué)生能運(yùn)用不一樣的表達(dá)方式和正確、生動(dòng)、得體的語(yǔ)言記述所見(jiàn)所聞，表達(dá)所思所感。生活是寫(xiě)作的源泉，要引導(dǎo)學(xué)生不時(shí)關(guān)注生活，體驗(yàn)生活，感悟生活;指導(dǎo)學(xué)生發(fā)掘、提煉生活中的"動(dòng)情點(diǎn)"，化為自己對(duì)自然、社會(huì)、人生的鮮活感覺(jué)和真切體驗(yàn)。一個(gè)學(xué)期的教課工作，很快就結(jié)束了。它使我獲取了好多的啟迪，也讓我真切領(lǐng)會(huì)到作為一位教師"潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲"的內(nèi)涵，在耳濡目染中，培育孩子們的質(zhì)量，張揚(yáng)他們的個(gè)性，和他們一同成長(zhǎng)。作為教師，還要再進(jìn)一步走進(jìn)新課程，持續(xù)體驗(yàn)充分的生活，專心聆聽(tīng)花開(kāi)的聲音，享受這美好的人生!三年級(jí)語(yǔ)文教課個(gè)人工作總結(jié)篇二跟著時(shí)間的急忙而過(guò)，一個(gè)忙碌的學(xué)期又結(jié)束了，一段緊張的教課活動(dòng)又劃上了圓滿的句號(hào)?，F(xiàn)將本學(xué)期教課工作以下總結(jié)：第一，按教課要求達(dá)成本冊(cè)的識(shí)字和寫(xiě)字任務(wù)。認(rèn)識(shí)并能夠正確地運(yùn)用所學(xué)生字詞。在持續(xù)學(xué)好鋼筆字的基礎(chǔ)上，又進(jìn)一步學(xué)好毛筆字，在學(xué)寫(xiě)毛筆字的過(guò)程中，感覺(jué)祖國(guó)文字特點(diǎn)的魅力，感覺(jué)中國(guó)書(shū)法的無(wú)量奇妙。在寫(xiě)字過(guò)程中成功地運(yùn)用"我們的展現(xiàn)臺(tái)"展現(xiàn)學(xué)生的書(shū)法，有效地刺激了學(xué)生對(duì)毛筆書(shū)法和鋼筆書(shū)法的興趣，提升了學(xué)生書(shū)法的熱忱，浮現(xiàn)出一批書(shū)法喜好者，同時(shí)展出了許多的成功作品。第二，持續(xù)訓(xùn)練學(xué)生的自讀能力。在學(xué)習(xí)課文的過(guò)程中，運(yùn)用"范讀——默讀——品讀——朗誦"等方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己感悟課文中的好詞好句，理解好詞好句在文中的作用。并能夠自覺(jué)地把這些好的詞句累積起來(lái)。同時(shí)領(lǐng)會(huì)要點(diǎn)詞語(yǔ)所表達(dá)的含義，及對(duì)人物的思想品行的塑做作用。第三，持續(xù)訓(xùn)練學(xué)生的習(xí)作能力。跟著對(duì)課文的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握了本冊(cè)范文所含有的習(xí)作方法。學(xué)生學(xué)會(huì)了依據(jù)必定次序察看圖畫(huà)和描繪畫(huà)面內(nèi)容。學(xué)會(huì)了按必定次序?qū)懸惶幗ㄖ?、能?xiě)出一種水果或蔬菜的特點(diǎn)、自己喜愛(ài)的小動(dòng)物的相貌和習(xí)慣，還學(xué)會(huì)了以寫(xiě)人物的語(yǔ)言、神情、動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)人物的特點(diǎn)和精神。第四，持續(xù)訓(xùn)練學(xué)生的合作學(xué)習(xí)的能力。在學(xué)習(xí)課文的過(guò)程中，適合地睜開(kāi)小組學(xué)習(xí)或分組議論等多中形式，讓學(xué)生在小組中發(fā)布看法也聆聽(tīng)他人的看法。同時(shí)利用多層次的口語(yǔ)社交課，訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力和認(rèn)真聆聽(tīng)的質(zhì)量。并培育在小組中相互協(xié)作相互增補(bǔ)相互學(xué)習(xí)的合作精神。第五，有目的地培育學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的精神。在傳統(tǒng)教課的影子里，學(xué)生們?nèi)耘f習(xí)慣于老師的解說(shuō)，在做習(xí)題的時(shí)候，有不懂的或年會(huì)的還想等候著老師的標(biāo)準(zhǔn)答案。這不可以不說(shuō)是一種惰性，不利于學(xué)生的開(kāi)辟創(chuàng)新素質(zhì)的養(yǎng)成。所以，在閱讀以后我第一鼓舞學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，各樣問(wèn)題出現(xiàn)時(shí)，又鼓舞顯示去自己解決，利用全部能夠利用的門路。鼓舞學(xué)生發(fā)布不一樣的看法。并促進(jìn)他們?nèi)樽约旱目捶ǜ魈幦ヅφ覍は鄳?yīng)的資料。不論對(duì)與錯(cuò)，只若是自己找到的，自己經(jīng)過(guò)任何渠道獲取的都獲取夸獎(jiǎng)和鼓舞。在一個(gè)學(xué)期的能力只后，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力獲取相應(yīng)的增加。自然在這種自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中也存在著弊端，就是學(xué)生在相信自己的努力得來(lái)的結(jié)論而不肯意接受課本上的死答案，也開(kāi)始思疑老師在黑板上為應(yīng)試而做出的答案，所以，在考試的時(shí)候，他們的思慮也許有好多的天真之處?？墒?，這種弊端是臨時(shí)的。此外，在教課活動(dòng)中，因?yàn)榘嗳萘看?，教課進(jìn)度緊，一些溝通能力較差的學(xué)生，在學(xué)習(xí)時(shí)遇到或多或少的拖沓，成績(jī)不理想。這也是本學(xué)期教課工作的不足只處?？偨Y(jié)一學(xué)期的工作，能夠順利地達(dá)成教課任務(wù)，全部學(xué)生在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)各方面的能力都有不一樣程度地提升。在下學(xué)期的工作中還要擬訂有效的方法來(lái)提升后進(jìn)生的自學(xué)能力。三年級(jí)語(yǔ)文教課個(gè)人工作總結(jié)篇三歲月似箭，似水流年。轉(zhuǎn)瞬，一個(gè)學(xué)期的教育教課工作已經(jīng)結(jié)束了，回顧這一學(xué)期以來(lái)，我們?nèi)?3)班全體師生在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的鼎力支持和直接領(lǐng)導(dǎo)下，在各科任老師和家長(zhǎng)的踴躍配合和耐心幫助下;圓滿地達(dá)成了教育教課工作任務(wù)，并獲得了必定的成績(jī)：期末考試，語(yǔ)文科均勻分85.9分，及格率98%，優(yōu)異率85%。黃韜、左意然、趙曉曉三位同學(xué)分別榮獲年級(jí)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)三科期考總分第一、第四、第五名，現(xiàn)將詳細(xì)工作總結(jié)以下：一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生語(yǔ)文修養(yǎng)語(yǔ)文是一門充滿思想、充滿人文精神、充滿智慧的學(xué)科。在新課改的大背景中，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，培育學(xué)生的創(chuàng)新能力，已成為教師關(guān)注的熱門，議論、溝通、研究等學(xué)習(xí)方式已成為講堂的主流。我在語(yǔ)文講堂教課中，力爭(zhēng)做到讓學(xué)生變得鮮活，讓學(xué)生學(xué)得興致盎然，使學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，進(jìn)而發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)文修養(yǎng)。(一)、注意新課導(dǎo)入新奇。興趣是最好的老師"。在教課中，我十分著重培育和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，在導(dǎo)入新課，讓學(xué)生一上課就能置身于一種輕松和諧的環(huán)境氛圍中，而又不知不覺(jué)地學(xué)語(yǔ)文。我們要依據(jù)不一樣的課型，設(shè)計(jì)不一樣的導(dǎo)入方式。能夠用多媒體展現(xiàn)課文的畫(huà)面讓學(xué)生進(jìn)入情形;也可用敘述故事的方式導(dǎo)入，采納激發(fā)興趣、設(shè)計(jì)懸念引起設(shè)計(jì)，比起簡(jiǎn)單的敘述更能激發(fā)學(xué)生的靈性，開(kāi)啟學(xué)生學(xué)習(xí)之門。(二)、培育踴躍研究習(xí)慣，發(fā)展求異思想能力。在語(yǔ)文教課中，閱讀者對(duì)語(yǔ)言意義、語(yǔ)言感情、語(yǔ)言技巧的感悟，在很大程度上與學(xué)生的生活經(jīng)歷、知識(shí)累積、認(rèn)識(shí)能力、理解水平相關(guān)。為此，在語(yǔ)文教課中，建立語(yǔ)義的理解、領(lǐng)會(huì)，要指引學(xué)生仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智，勇敢，暢所欲言。在思慮爭(zhēng)論中，教師穿針引線，奇妙點(diǎn)撥，以促進(jìn)學(xué)生在強(qiáng)烈的爭(zhēng)論中，在思想的碰撞中，獲取語(yǔ)言的升華和靈性的開(kāi)發(fā)。教師應(yīng)因勢(shì)利導(dǎo)，讓學(xué)生對(duì)問(wèn)題充分思慮后，學(xué)生依據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)，知識(shí)的累積等發(fā)布不一樣的看法，對(duì)有分歧的問(wèn)題進(jìn)行爭(zhēng)論。經(jīng)過(guò)爭(zhēng)論，讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了自然，懂得了知識(shí)無(wú)量的，再博學(xué)的人也會(huì)有所不知，領(lǐng)會(huì)學(xué)習(xí)是無(wú)止境的道理。這樣的課，講堂氛圍很活躍，此間，開(kāi)放的講堂教課給了學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)空間，教師也絕不惜惜地讓學(xué)生去思慮，爭(zhēng)論，真切讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到了自我價(jià)值。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，充分讓學(xué)生表述自己對(duì)課文的理解和感悟，使學(xué)生理解和表達(dá)，輸入和輸出相輔相成，真切為學(xué)生的學(xué)習(xí)供給了廣闊的舞臺(tái)。二、重視朗誦評(píng)論感悟，讓講堂教課"活"起來(lái)。小學(xué)語(yǔ)文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作，其語(yǔ)境描繪的美好，語(yǔ)言運(yùn)用的精妙，思想表達(dá)的深沉，看法論述的獨(dú)到，都是指引學(xué)生感悟的重要內(nèi)容。而因?yàn)橹v堂教課時(shí)間的有限，課文中的出色之處沒(méi)有可能指引學(xué)生一一感悟。為了使這些出色給學(xué)生留下整體印象，我們能夠在閱讀中抓要點(diǎn)，指引學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字頻頻朗讀，以悟出語(yǔ)言豐富的形象內(nèi)涵，意義內(nèi)涵，感情內(nèi)涵。同時(shí)，讓學(xué)生在感悟的基礎(chǔ)上，指引學(xué)生居高臨下地對(duì)課文進(jìn)行評(píng)論，在評(píng)論中深入理解，升華認(rèn)識(shí)，填充空白。如在《李時(shí)珍》的閱讀教課中，我是這樣指引學(xué)生這樣評(píng)論："學(xué)習(xí)了這篇課文，你以為文中什么地方給你留下了深刻的印象?請(qǐng)你選擇此中的一點(diǎn)說(shuō)一說(shuō)。"此時(shí)的學(xué)生充分表述他們的真切感覺(jué)，有的說(shuō)："文中第一、和末端自然段中的'有名'、'藥'、'發(fā)奮學(xué)醫(yī)''一邊行醫(yī)、一邊采藥''編寫(xiě)本草綱目'這幾個(gè)詞就把李時(shí)珍的狀況特點(diǎn)及優(yōu)異質(zhì)量都介紹給我們聽(tīng)了，她不愧是我國(guó)的醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)家，我為他深感驕傲。"這樣指引學(xué)生選擇自己閱讀感悟的精髓，進(jìn)行詳細(xì)表述，讓他們?cè)诟髯栽u(píng)論中進(jìn)一步升華認(rèn)識(shí)。三、著重課內(nèi)外聯(lián)合。美國(guó)的一位教育家指出："講堂的外延與課外的外延相等。以講堂學(xué)習(xí)為核心，能動(dòng)地向?qū)W生的學(xué)校生活、家庭生活、社會(huì)生活等各個(gè)生活領(lǐng)域自然延長(zhǎng)和拓展，使講堂訓(xùn)練與課外行為訓(xùn)練形成有序、風(fēng)趣、有力、有效的聯(lián)合，獲得語(yǔ)文教課的整體效益。"在課程改革實(shí)踐中，我們已把語(yǔ)文教課的觸角伸向了廣闊的天地。讓學(xué)生閱讀《水滸傳》等課外書(shū);經(jīng)過(guò)這些采集與閱讀，為深入理解課文內(nèi)容確立了基礎(chǔ)。其次，重視豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。如：學(xué)習(xí)《春季》后，組織學(xué)生去郊野走一走，找尋大自然的蹤跡，領(lǐng)會(huì)大自然的風(fēng)范，研究大自然的神秘。別的，注意學(xué)科間的整合。讓學(xué)生從不一樣角度，采納不一樣的門路獲取悉識(shí)，培育能力。本學(xué)期我固然盡了自己的責(zé)任和能力去達(dá)成了教課工作任務(wù)，也獲得了必定的成績(jī)，但離黨和人民的要求尚差甚遠(yuǎn)，此后我將持續(xù)加倍地努力工作，為全面提升學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)而努力奮斗!三年級(jí)下期語(yǔ)文教課工作總結(jié)恍然之間，一學(xué)期又進(jìn)入結(jié)尾。這個(gè)學(xué)期關(guān)于我們師生來(lái)說(shuō)，都是一個(gè)收獲的季節(jié)。此間，我們相互都樂(lè)于教課，也從中獲取進(jìn)步。為了讓我們師生永駐于快樂(lè)的語(yǔ)文教課之苑，特地將本學(xué)期語(yǔ)文教課工作總結(jié)以下：本班學(xué)生共56人，此中三殘學(xué)生3人，其他學(xué)生的身體都比較健康，智力正常。大多學(xué)生對(duì)語(yǔ)文都比較喜愛(ài)，所以語(yǔ)文成績(jī)較好，只有個(gè)別學(xué)生跟不上教課。一、本期收效1、著重培育學(xué)生的課外閱讀的興趣。華羅庚曾說(shuō)"聰慧在于勤勞，天才在于累積"，關(guān)于我們的語(yǔ)文教課，特別要培育學(xué)生累積的習(xí)慣。所以本學(xué)期，我們就怎樣念書(shū)，怎樣做念書(shū)筆錄，對(duì)學(xué)生進(jìn)行指引。除了堅(jiān)持每周三的念書(shū)活動(dòng)保質(zhì)保量達(dá)成，還安排學(xué)生每日睡前堅(jiān)持看半小時(shí)的書(shū)。并指引學(xué)生念書(shū)想作文，作文想念書(shū)，將閱讀與習(xí)作練習(xí)起來(lái)。一部分喜愛(ài)念書(shū)的孩子，經(jīng)過(guò)一學(xué)期的堅(jiān)持，累積了很多好詞佳句，再用于習(xí)作中，他們的習(xí)作水平有顯然提升。2、學(xué)生的朗誦能力獲取顯然提升，一部分學(xué)生能在邊讀邊理解，邊想象中，自但是然的做到聲情并茂的朗誦。唱讀的弊端有所減弱。3、著重培育學(xué)生理解要點(diǎn)段落，要點(diǎn)詞句的能力。講堂上，多給學(xué)生獨(dú)立思慮的時(shí)間，讓他們暢所欲言，指引學(xué)生感覺(jué)作者的寫(xiě)作企圖，寫(xiě)作方法。并抓一些典型的精讀文章，讓學(xué)生感覺(jué)其寫(xiě)作方法的同時(shí)，仿寫(xiě)文章。適合機(jī)遇，關(guān)于理解技巧進(jìn)行總結(jié)?？傊谡Z(yǔ)文教課中，不只需教給學(xué)生語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)，還要培育學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的能力。4、利用獨(dú)立閱讀文章，培育學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)語(yǔ)文的能力。教師提出一些問(wèn)題，讓學(xué)生帶著問(wèn)題去閱讀課文，解決問(wèn)題。培育了學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力。5、堅(jiān)持每周一則日志，為了拓寬學(xué)生的思想能力，老師著重引導(dǎo)學(xué)生學(xué)寫(xiě)想象作文。比方"若是我是.""假如我會(huì)飛"等日志。通過(guò)存心指引，一部分的思想變得寬闊了。6、著重學(xué)生優(yōu)異的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣的培育。教給學(xué)生使用鋼筆書(shū)寫(xiě)的方法技巧，增強(qiáng)鋼筆字