青島版三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)圖形的周長(zhǎng)教案

《認(rèn)識(shí)圖形的周長(zhǎng)》教案【教材分析】：圖形的周長(zhǎng)是“空間與圖形”的重要內(nèi)容之一，本信息窗知識(shí)是在學(xué)生已初步認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓形的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)。【教學(xué)目標(biāo)】：知識(shí)與技能：結(jié)合具體情境理解周長(zhǎng)的意義，指出并能測(cè)量具體圖形的周長(zhǎng)。過(guò)程與方法：會(huì)用自己喜歡的方法，去探索各種圖形的周長(zhǎng)的長(zhǎng)短，培養(yǎng)學(xué)生初步的應(yīng)用意識(shí)和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，自主參與新知識(shí)學(xué)習(xí)，獲得成功體驗(yàn)，增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心和興趣。【教學(xué)重點(diǎn)】：理解周長(zhǎng)的意義，能具體測(cè)量各種圖形的周長(zhǎng)?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】：教學(xué)難點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和解決問(wèn)題的能力?！窘叹吲c學(xué)具】：課件、各種圖形卡片、繩子和直尺。【教學(xué)過(guò)程：】復(fù)習(xí)引入，導(dǎo)入新課師：同學(xué)們，很高興能和大家一起上這節(jié)數(shù)學(xué)課，在上新課之前呢，老師想問(wèn)問(wèn)大家，還記得在一二年級(jí)時(shí)我們都學(xué)過(guò)哪些平面圖形嗎？生1：三角形生2：長(zhǎng)方形生3：正方形生4：圓形生5：平行四邊形（在學(xué)生回答問(wèn)題的過(guò)程中，老師在黑板上粘貼相應(yīng)的圖形，并在回答過(guò)程中從不同方面給予評(píng)價(jià)）師：老師很欣慰的看到，關(guān)于圖形這部分知識(shí)大家掌握的非常牢固，那么孩子們還想不想繼續(xù)學(xué)習(xí)有關(guān)圖形的知識(shí)？今天我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)圖形的周長(zhǎng)（復(fù)習(xí)引入，再次激發(fā)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)圖形知識(shí)的興趣，同時(shí)板書(shū)課題）提出問(wèn)題，感知周長(zhǎng)師：孩子們，請(qǐng)看課題《認(rèn)識(shí)圖形的周長(zhǎng)》，什么是圖形的周長(zhǎng)呢？周長(zhǎng)指的是什么？今天邀請(qǐng)了熊大、熊二和光頭強(qiáng)一起來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題。師：森林里正舉行一場(chǎng)盛大的運(yùn)動(dòng)會(huì)，熊大、熊二和光頭強(qiáng)分別參加了這次比賽，可是他們到底誰(shuí)跑的最快呢，評(píng)委老師犯了難，邀請(qǐng)我們班的孩子幫忙解決一下。生：（預(yù)設(shè)光頭強(qiáng)沿著操場(chǎng)邊跑了一圈，應(yīng)該算是第一名，熊大并沒(méi)有貼著邊跑而是跑偏了，熊二雖然貼著邊跑了但是沒(méi)有跑完只跑了半圈）。（在學(xué)生說(shuō)的過(guò)程中，老師指導(dǎo)孩子說(shuō)完整，從哪里開(kāi)始，延著什么路線又到哪里結(jié)束，在這個(gè)過(guò)程中如果有孩子直接說(shuō)出來(lái)而且過(guò)程非常完整，老師一定要給予肯定的評(píng)價(jià)）。師：嗯，你們說(shuō)的非常有道理，光頭強(qiáng)是沿著邊跑的，并且跑了一圈，像光頭強(qiáng)這樣就是圍著操場(chǎng)邊一周，就是操場(chǎng)的周長(zhǎng)。師：你知道了操場(chǎng)的周長(zhǎng)，圖形的周長(zhǎng)又是從哪到哪？你能指指嗎？三、活動(dòng)一：畫(huà)一畫(huà)圖形的周長(zhǎng)師：孩子們，你們有沒(méi)有一種想在練習(xí)本上畫(huà)周長(zhǎng)的沖動(dòng)？想不想親自描一描？（用語(yǔ)言調(diào)動(dòng)孩子們的積極性）師組織，讓每組的小組長(zhǎng)從學(xué)具袋中拿出彩色卡紙圖形，分給每一位組員，并孩子們?cè)诰毩?xí)本上描出他們的形狀。同時(shí)找兩個(gè)同學(xué)去黑板上畫(huà)圖形的周長(zhǎng)。（學(xué)生畫(huà)，師巡視指導(dǎo)孩子們畫(huà)圖一定要用鉛筆）師出示“十字型”圖片周長(zhǎng)的三種畫(huà)法，判斷三種畫(huà)法哪種對(duì)（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)判斷三種畫(huà)法的對(duì)錯(cuò)，再次加深對(duì)周長(zhǎng)畫(huà)法的印象）。師：圖形的周長(zhǎng)就是沿著圖形的邊線繞一圈再回到起點(diǎn)，就是圖形的周長(zhǎng)，既不能比圖形大，也不能比圖形小。三、圖形周長(zhǎng)的進(jìn)一步深化師：是不是所以的圖形都有周長(zhǎng)呢？（課件出示兩個(gè)圖形），讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)它們有沒(méi)有周長(zhǎng)，為什么？生1：沒(méi)有周長(zhǎng)，因?yàn)樗鼈儾皇欠忾]的，從起點(diǎn)出發(fā)卻回不到起點(diǎn)，所以沒(méi)有周長(zhǎng)什么的師：什么樣的圖形，才有周長(zhǎng)呢？生1：封閉圖形師：現(xiàn)在我在找學(xué)生說(shuō)一說(shuō)什么樣的圖形才有周長(zhǎng)，周長(zhǎng)在哪里？生1：封閉圖形一周的長(zhǎng)度是圖形的周長(zhǎng)。四、找一找生活中物品表面的周長(zhǎng)師：孩子們，我們既認(rèn)識(shí)了圖形的周長(zhǎng)也學(xué)會(huì)了圖形周長(zhǎng)的畫(huà)法，現(xiàn)在開(kāi)動(dòng)你的小腦筋，想一想也找一找生活中物品的周長(zhǎng)，你能指一指嗎？生1：黑板表面有周長(zhǎng)生2：展板表面有周長(zhǎng)生3：教室門(mén)表面也有周長(zhǎng)生……。師：課件也展示也個(gè)物品，一起找一找他們的周長(zhǎng)。實(shí)際操作，探究求周長(zhǎng)的策略師：光頭強(qiáng)圍著操場(chǎng)的周長(zhǎng)跑了一圈，他非常好奇，想知道自己跑了多少米，我們應(yīng)該如何幫助他解決這個(gè)問(wèn)題呢？生：測(cè)量師：我們應(yīng)該如何測(cè)量呢?師生合作完成操場(chǎng)周長(zhǎng)的測(cè)量，在測(cè)量中遇到了新問(wèn)題，左右兩邊的彎道沒(méi)有辦法再用直尺測(cè)量了，怎么辦呢？引發(fā)學(xué)生的思考。師生共同解決(卷尺，繩子)六、活動(dòng)二：以小組合作的方式，完成圖形的測(cè)量并填寫(xiě)好記錄單：記錄單1、我們小組測(cè)量的是（）形，用的測(cè)量工具是（）。2、測(cè)量了（）條邊的長(zhǎng)度，分別是（）厘米。3、這個(gè)圖形的周長(zhǎng)是（）厘米，如何列式：基礎(chǔ)訓(xùn)練與拓展訓(xùn)練基礎(chǔ)訓(xùn)練：找一找下面圖形中，哪些有周長(zhǎng)，哪些沒(méi)有？你會(huì)